科研能力的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研能力的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．1研究對象

本研究選取我院兒內(nèi)、外科共四個科室———小兒外科、新生兒室、兒內(nèi)一科和兒內(nèi)二科共89名護(hù)理人員作為研究對象，年齡20～53歲。其中，副主任護(hù)師4名，主管護(hù)師18名，護(hù)師47名，護(hù)士20名；學(xué)歷層次：本科學(xué)歷21名，大專學(xué)歷51名，中專學(xué)歷17名。

1．2科研培訓(xùn)方法

在培訓(xùn)開始前對兒科護(hù)理人員的科研狀況和能力進(jìn)行調(diào)查，針對具體情況，制定有針對性的護(hù)理科研知識培訓(xùn)課程。兒科護(hù)理人員科研知識的培訓(xùn)主要分兩個階段開展，第一階段：對兒科的全體護(hù)理人員開展護(hù)理科研的重要性及其意義的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)護(hù)理科研相關(guān)知識的培訓(xùn)，重點為護(hù)理科研的選題原則、選題方法、科研步驟、科研設(shè)計和論文寫作等方面的培訓(xùn)，第一階段培訓(xùn)經(jīng)考核合格后參加第二階段的學(xué)習(xí)。護(hù)理科研培訓(xùn)的第二階段：所有參加培訓(xùn)的護(hù)理人員結(jié)合兒科的臨床護(hù)理特點，開展一定的護(hù)理科研實踐活動，結(jié)合兒科的工作特點和性質(zhì)進(jìn)行護(hù)理科研的選題和設(shè)計，然后請有關(guān)專家對相關(guān)護(hù)理科研實踐活動進(jìn)行點評，指出不足之處，督促其不斷改進(jìn)。每個階段為期一個月，共兩個月。

1．3調(diào)查方法

對所有兒科護(hù)理人員在護(hù)理科研培訓(xùn)前后分別就對待護(hù)理科研的態(tài)度、科研動機(jī)和科研能力進(jìn)行調(diào)查和比較。調(diào)查均由同一組人員進(jìn)行，調(diào)查前進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，采用統(tǒng)一說明語，調(diào)查前事先聲明此調(diào)查不會給被調(diào)查者帶來任何負(fù)面影響，要求如實填寫，匿名完成，當(dāng)場回收。

1．4科研能力的評價

根據(jù)潘銀河相關(guān)研究量表對護(hù)理人員的科研能力進(jìn)行評估，具體包括發(fā)現(xiàn)問題的能力（含三個方面）、檢索文獻(xiàn)的能力（含五個方面）、科研設(shè)計的能力（含五個方面）、科研實踐的能力（含六個方面）、處理資料的能力（含五個方面）、寫作論文的能力（含六個方面）。每部分的評分標(biāo)準(zhǔn)：任何時候都能做到4分，絕大多數(shù)時候能夠做到3分，一般情況下能夠做到2分，偶爾能夠做到1分，任何情況下都做不到0分。滿分120分，分?jǐn)?shù)越高，表示其科研能力越強(qiáng)。

1．5統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS13．0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，采用t檢驗對計量資料進(jìn)行比較，采用χ2檢驗對計數(shù)資料進(jìn)行比較，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員對待護(hù)理科研的態(tài)度變化情況

培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員對待護(hù)理科研的態(tài)度有明顯變化，且差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。

2．2培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員科研動機(jī)變化情況

培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員在為發(fā)展護(hù)理事業(yè)做貢獻(xiàn)、更好地總結(jié)臨床經(jīng)驗、解決護(hù)理實際問題、對護(hù)理科研有興趣、為了晉升職稱的需要和其他等護(hù)理科研動機(jī)上有明顯差異，且差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。

2．3培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員科研能力變化情況

培訓(xùn)前后兒科護(hù)理人員在發(fā)現(xiàn)問題的能力、查閱文獻(xiàn)的能力、科研實踐的能力、科研設(shè)計的能力、處理資料的能力、論文寫作的能力和總分等護(hù)理科研能力上有明顯差異，且差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。

3討論

篇(2)

關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 學(xué)校發(fā)展 教師發(fā)展 大學(xué)生培養(yǎng)

科學(xué)研究是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列活動。隨著社會發(fā)展對科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，以及教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)需求的不斷提高，科學(xué)研究在本科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學(xué)生培養(yǎng)各個方面都產(chǎn)生了日益顯著的影響，本文從這幾個方面對科學(xué)研究在本科教學(xué)中的作用加以分析和闡述。

1.科學(xué)研究在高等學(xué)校發(fā)展中的必要性

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”[1]因此，高等學(xué)校作為高等教育實施與開展的地方，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學(xué)生，這個任務(wù)的實現(xiàn)得益于高校科學(xué)研究的發(fā)展。通過大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，必須了解相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在畢業(yè)步入社會后很快適應(yīng)其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要。無論是世界一流大學(xué)，還是國內(nèi)重點高校，都將科學(xué)研究作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，科學(xué)研究對于推動學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。

2.科學(xué)研究對教師發(fā)展的重要性

隨著教學(xué)研究型大學(xué)要求的不斷提高，高等學(xué)校對教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分。科研課題、科學(xué)研究論文也已成為教師績效評價的重要內(nèi)容[3]。因此，教師如果想要在個人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開展科學(xué)研究，科學(xué)研究對教師發(fā)展起著越來越重要的作用，特別是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)項目在高等學(xué)校的開展，對高校教師科研能力的要求更加嚴(yán)格，教師作為高等教育的實施者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，就要求教師具有較高的科學(xué)研究能力。教師只有在自身科學(xué)研究上取得一定的進(jìn)展才能很好地對學(xué)生的科研活動加以指導(dǎo)與幫助，這就要求教師從事一定的科學(xué)研究。從另一角度看，教師通過科學(xué)研究了解本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動態(tài)融入自身的課程教學(xué)中，不僅可以豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。由此可見，科學(xué)研究與教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

3.科學(xué)研究對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性

對大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。人們通常將大學(xué)生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個要素：科研意識、科研知識、科研能力、科研精神[4]，這其中每個要素的培養(yǎng)都離不開科學(xué)研究。大學(xué)生通過參加一些科學(xué)研究工作不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，而且可以激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，特別是對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生都覺得單純的書本知識比較枯燥乏味，似乎沒有什么實際應(yīng)用價值。通過參與科學(xué)研究，能夠讓大學(xué)生了解本學(xué)科最前沿的內(nèi)容，提高興趣，從而端正對該學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教師的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生參與科學(xué)研究是對其能力培養(yǎng)的一個系統(tǒng)工程[5]。整個科學(xué)研究的過程不僅是動手做實驗，而且要從文獻(xiàn)查閱開始。大學(xué)生首先通過文獻(xiàn)查閱，初步學(xué)到凝練科學(xué)問題的方法，提高自學(xué)能力，同時對英文文獻(xiàn)的閱讀可以提高大學(xué)生的英文閱讀能力。隨后在課題設(shè)計與實施過程中，能夠顯著提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對于小組合作的課題研究，能夠促進(jìn)大學(xué)生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結(jié)階段，通過科學(xué)論文寫作提高大學(xué)生的科技寫作能力。這整個過程的進(jìn)行無疑對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。不僅如此，大學(xué)生通過科學(xué)研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會上的競爭力。

綜上所述，科學(xué)研究作為推動社會進(jìn)步與發(fā)展的重要動力已逐漸成為本科教學(xué)中不可缺少的一部分，通過開展科學(xué)研究，教師的科研素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量得到提高，大學(xué)生的包含科研能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到改善，高等學(xué)校也因為教師的發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高而得到發(fā)展。因此，科學(xué)研究是高等學(xué)校發(fā)展的動力，是高校教師進(jìn)步的動力，也是大學(xué)生培養(yǎng)的有力手段，科學(xué)研究已經(jīng)并將繼續(xù)在本科教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雁.提高教師實踐能力的探索[J].中國高等教育，2010，12：60-61.

[2]張金安.科學(xué)研究在教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J].教育探索，2004，8：68-69.

[3]陳長喜，盧秉福.高校教師科研績效評價機(jī)制探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，1：59-61.

[4]占梅英.本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的探索――對Z校“三級”論文科研訓(xùn)練計劃的個案研究.上海，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：1-1.

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢離不開科研的推動，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來。現(xiàn)在，從國家政策到高校制度，都鼓勵大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國家級、省級或校級創(chuàng)新課題項目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項目的主要群體是研究生，但隨著我國科研的發(fā)展和對人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時，使相對“枯燥”的試驗變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實驗及實習(xí)培養(yǎng)后，對畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識，同時具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模化的飼養(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動物的繁殖、生長和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識到科研的重要性，也能意識到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報科學(xué)研究項目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對于大學(xué)生而言，無論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開始立項、試驗方案設(shè)計及試驗完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計相關(guān)的工作（包括立項、試驗方案設(shè)計及試驗操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個過程，才能有成熟的科研思想。一項課題包含很多知識，需要學(xué)生自己明白三個問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個問題也就完成了課題的設(shè)計，達(dá)到了立項的目的。搞清楚這三個問題并不是一項簡單的工作，每一個問題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項的完成，就進(jìn)入試驗操作，這也是一項“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨立、主動、按步驟地實施方案，做好試驗結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗結(jié)果，得出試驗結(jié)論，并對該結(jié)論加以討論。有時候在試驗完成的過程中，可能會出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學(xué)生的動手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實踐中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生遇到問題時的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

篇(4)

關(guān)鍵詞：臨床前階段醫(yī)學(xué)本科生；科研與創(chuàng)新；科研訓(xùn)練；重視；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0091-03

我們有幸參加了2014年第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會論文匯報，獲益匪淺。回顧本科生階段參與的大學(xué)生科研歷程，通過與年會與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，認(rèn)識不足，也深刻地認(rèn)識到大學(xué)生科研對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結(jié)成文。深感我們都愿意去當(dāng)一只默默無聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學(xué)生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個角落，我們都需要有多一份關(guān)注，積極參與臨床前階段的基礎(chǔ)科研實踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來臨床階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。科研訓(xùn)練以往只是在研究生教育的層次上實施。近年來，在培養(yǎng)研究型或教學(xué)研究型人才的實踐中，對本科生實施科研訓(xùn)練已被一些大學(xué)所重視。本科生的科研訓(xùn)練被普遍認(rèn)同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對本科生進(jìn)行大規(guī)模的科研培訓(xùn)目前尚有許多困難。如果能利用學(xué)校的科研力量和條件，讓本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項目和各種科研活動，接受科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時間少，導(dǎo)致現(xiàn)今大學(xué)本科生教育普遍對科研訓(xùn)練不夠重視的現(xiàn)象，而一旦進(jìn)入臨床見習(xí)和實習(xí)階段，想要更多地接觸基礎(chǔ)科研的難度將進(jìn)一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個重要的研究方向，而這也將對臨床醫(yī)學(xué)生往后的臨床階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過調(diào)查分析，我們提出以下幾項臨床前本科生所需要關(guān)注的問題，并進(jìn)行了分析和探討。我們根據(jù)現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制的學(xué)生科研狀況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)臨床前階段醫(yī)學(xué)生普遍對基礎(chǔ)科研的重要性認(rèn)識不夠，并且由于沒有接受系統(tǒng)的科研指導(dǎo)，普遍反映自身科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識匱乏，對科研論文的閱讀和寫作的能力亟需提高，在科研方面的時間投入還需要進(jìn)一步增加，可見現(xiàn)今的臨床前醫(yī)學(xué)生科研教育還需要更多的關(guān)注和改善。

一、臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練現(xiàn)狀

國內(nèi)許多高校提出努力建設(shè)國際一流大學(xué)的目標(biāo)并把學(xué)校定位成研究型大學(xué)后，已經(jīng)充分認(rèn)識到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校首先在專業(yè)的教學(xué)計劃中增設(shè)了創(chuàng)新學(xué)分，比如學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論文撰寫以及科研開發(fā)等方面均設(shè)有相應(yīng)學(xué)分。而此后清華大學(xué)也根據(jù)“綜合型，研究型，開放型”的辦學(xué)模式，提出了一種學(xué)習(xí)和研究相互結(jié)合的“研究型”教學(xué)模式。當(dāng)前已有越來越多的高等醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學(xué)，得以使學(xué)生受到科研訓(xùn)練，以后更好地服務(wù)于臨床。

通過調(diào)查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學(xué)生的科研意識，如何促進(jìn)學(xué)生更加普遍地參與科研活動，從而引領(lǐng)更多的學(xué)生主動參加科研活動，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目計劃等科研活動已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要平臺，對提升大學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過對臨床前階段醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析之后我們發(fā)現(xiàn)，臨床前階段醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓(xùn)練的參與度都有待增強(qiáng)。如圖所示（圖表1），學(xué)生對各項科研活動的參與度普遍不高，很大一部分學(xué)生的科研經(jīng)歷僅僅來自于實驗課堂的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步對其原因進(jìn)行分析（圖表2），我們發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是影響學(xué)生參與科研活動的主要原因，當(dāng)然也會有自身原因和導(dǎo)師的因素。

目前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對滯后，表現(xiàn)在普遍對知識的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識從整體來講還有待增強(qiáng)，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要存在有以下幾點不足：第一，大學(xué)生科研訓(xùn)練僅作為一種課外科技活動加以管理，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，工作力度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)校還需要制度上的進(jìn)一步完善；第二，有些高校對學(xué)生科研不夠重視，學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)有限，能資助的課題數(shù)量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，科研水平無法提高，成果社會價值小；第四，學(xué)生缺乏科研能力和鉆研品質(zhì)，缺乏團(tuán)隊意識，加之弄虛作假及其他學(xué)術(shù)道德缺失等現(xiàn)象明顯，以至于很多研究項目無法完成。

二、科研訓(xùn)練對于臨床前階段醫(yī)學(xué)生的重要性

大學(xué)生科研儼然在大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，一方面，學(xué)生在科研活動中能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會給他們帶來很強(qiáng)的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動。再者，科研創(chuàng)新能彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，而拓展視野對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關(guān)重要。在科研活動中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學(xué)科前沿、研究熱點等，通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主實踐相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地掌握各類獲取新知識、新信息的方法，這對于拓展他們的學(xué)術(shù)視野具有極其重要的作用。

當(dāng)前，如何認(rèn)識學(xué)術(shù)科研對于醫(yī)學(xué)生的價值以及如何采取鼓勵醫(yī)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和參加科研活動的措施引起了許多學(xué)者的極大重視，而基礎(chǔ)科研對于臨床醫(yī)學(xué)生具有的重要意義已經(jīng)成為當(dāng)前熱議的一個話題。首先大多數(shù)學(xué)生覺得，他們的科研經(jīng)歷給他們提供了進(jìn)一步科研創(chuàng)新的動力。當(dāng)然其正面影響比比皆是，例如喜愛科研事業(yè)，因為與研究生的交流而擴(kuò)大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對待各類臨床問題。而相對立的，那些對他們從事科研經(jīng)歷不滿意的人列出了如下的理由：當(dāng)前科研之風(fēng)不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)師對學(xué)生所能花的時間期望過高，導(dǎo)師的指導(dǎo)不夠以及失去自由支配的時間。相比國內(nèi)，國外學(xué)生選擇參與科研創(chuàng)新活動的主要動機(jī)則有：對科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務(wù)，并且大多數(shù)教師認(rèn)為研究經(jīng)歷強(qiáng)化了學(xué)生對醫(yī)學(xué)方面研究的興趣，而且即使學(xué)生最終選擇從事的是非學(xué)術(shù)性的專業(yè)，這段科研學(xué)術(shù)經(jīng)歷也必將使他們受益匪淺，這種經(jīng)歷對他們將來的工作是很有價值的。而幾乎所有學(xué)生都一致認(rèn)為科研教會了他們?nèi)绾翁岢鰡栴}，分析資料等各項技能，而這些技能對將來他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數(shù)導(dǎo)師覺得學(xué)生對科研感到失望，認(rèn)為這種經(jīng)歷對他們并無益處。再者，科研經(jīng)歷對醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)也會產(chǎn)生極大的影響。一方面，在醫(yī)學(xué)院曾參加過科研創(chuàng)新活動的學(xué)生中有很大比例最終進(jìn)入了博士后的研究，而從未參加過科研的學(xué)生中最終進(jìn)入博士后研究的相對少很多。在對約翰斯霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院16年以來畢業(yè)生的一項縱向研究中發(fā)現(xiàn)，那些在醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)有過科研經(jīng)歷的學(xué)生成為科學(xué)家的可能性是無科研經(jīng)歷學(xué)生的三倍。美國臨床研究學(xué)會和美國臨床研究聯(lián)合會的成員所進(jìn)行的一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院的科研創(chuàng)新經(jīng)歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經(jīng)歷對臨床前階段醫(yī)學(xué)生對于臨床專業(yè)方向的選擇也會產(chǎn)生重要的影響，據(jù)調(diào)查顯示，90%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為他們的科研經(jīng)歷對自己今后臨床方向的選擇產(chǎn)生了影響。可見科研會激發(fā)研究者對于研究領(lǐng)域的進(jìn)一步探索的濃厚興趣，由此將會很大程度上影響醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經(jīng)歷對臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無論他們的工作是以社區(qū)為基礎(chǔ)的還是學(xué)術(shù)性的，承擔(dān)一項科研項目可以教會學(xué)生如何批判性地推理，對疾病也會有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻(xiàn)資料，而這種技能對患者來說也是非常重要的。不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)院教育的主要目標(biāo)是讓畢業(yè)醫(yī)生對醫(yī)學(xué)持科學(xué)的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經(jīng)歷有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

三、形成醫(yī)學(xué)生良好科研素養(yǎng)的實踐探索

在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的過程中，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍和提高教學(xué)活動水平尤為重要。學(xué)生自身素質(zhì)固然重要，但教師的科研素質(zhì)以及其針對科研素質(zhì)培養(yǎng)的先進(jìn)理念，對學(xué)生科研素質(zhì)提高至關(guān)重要。可以說，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍同樣是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的先決條件。同時，在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)活動水平，而要提高科研教學(xué)水平，需要從多個方面進(jìn)行努力。

1.加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，僅58%的學(xué)生經(jīng)常和導(dǎo)師進(jìn)行交流，而被調(diào)查者中，75%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師在科研方面對自己的幫助和影響很大。可見，對醫(yī)學(xué)生科研的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練意義重大，但能夠在學(xué)術(shù)上和導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的學(xué)生比例并不是很高。教師需以身作則來對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索、資料整理、論文撰寫等，學(xué)生在這個過程當(dāng)中能夠了解實驗方案及步驟、資料收集、論文撰寫等。在解決問題的同時，既加深了他們對所學(xué)知識的理解，也讓他們具備了獲取新知識的緊迫感。高校可以成立學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組、機(jī)構(gòu)，讓他們結(jié)合自身所需，邀請各個領(lǐng)域的專家、教授來講學(xué)，同時也要加大對科研創(chuàng)新訓(xùn)練的投入力度，開展豐富多彩的科研訓(xùn)練活動，讓學(xué)生能夠擁有展示自我價值的舞臺。

2.成立科研組織。調(diào)查顯示，75%的學(xué)生參加過一些科研小組，而這些學(xué)生中100%閱讀過科研文獻(xiàn)，60%撰寫過科研論文。而未參加過科研小組的學(xué)生中，僅僅50%的學(xué)生閱讀過科研文獻(xiàn)或?qū)戇^科研論文，由此，科研小組對學(xué)生的科研活動能夠產(chǎn)生積極的影響。校方應(yīng)當(dāng)積極成立學(xué)生科研創(chuàng)新組織，為學(xué)生的科研訓(xùn)練提供組織化保障。同時聘請校內(nèi)外的專家、教授來對學(xué)生科研組織的成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們成為科研創(chuàng)新活動的領(lǐng)頭人，接著再由他們來組織更多的學(xué)生參與其中，激勵學(xué)生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動。在學(xué)生科研組織指導(dǎo)下，有意愿的學(xué)生也可組建科研團(tuán)隊。無論是學(xué)生自行選擇課題還是參與導(dǎo)師的研究課題，都可通過組建科研團(tuán)隊的方式來進(jìn)行科研創(chuàng)新活動。團(tuán)隊內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)、合作，結(jié)合自身特長或優(yōu)勢來選擇課題，最后在老師指導(dǎo)下展開研究。

3.明確以科研促教學(xué)的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。以既往一些高校的經(jīng)驗來看，教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。以科研項目為載體，學(xué)生全程參與科研創(chuàng)新活動的新機(jī)制及與之相適應(yīng)的指導(dǎo)模式和管理模式，可以作為當(dāng)下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學(xué)生參與到教師的研究課題，以獲得應(yīng)當(dāng)具備的科研能力和科研經(jīng)驗。通過參與教師的科研工作，使學(xué)生更加熟悉科研工作的整個過程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法，通過科研創(chuàng)新實踐來初步體驗和感悟科學(xué)研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識和科研能力[4]。

臨床前階段的醫(yī)學(xué)生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級醫(yī)學(xué)人才才能夠?qū)⑿碌闹R融入臨床實踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進(jìn)而進(jìn)一步升華為新的知識或新的技術(shù)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對縮小國內(nèi)醫(yī)學(xué)人才與國際水平的差異、提高國內(nèi)的整體醫(yī)學(xué)水平具有極其重要的意義。如何協(xié)調(diào)好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長周期和有限的學(xué)制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學(xué)教育者思考的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，而科研創(chuàng)新正是知識經(jīng)濟(jì)時代的主題。因此，醫(yī)學(xué)生對于增強(qiáng)自身的科研創(chuàng)新能力必須時刻要有緊迫感和危機(jī)感，不僅要在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中注重創(chuàng)新，同時也要加強(qiáng)對科研創(chuàng)新本身的認(rèn)識和研究，及其在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用。唯有如此才能在知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（03）：4-8.

[2]張雪君.醫(yī)學(xué)生科研的價值――斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的經(jīng)驗[J].國外醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)教育分冊），1997，（03）：33-36.

篇(5)

關(guān)鍵詞：科研事業(yè)單位 財務(wù)內(nèi)部控制 問題 建議

近幾年來，隨著人們對健康理念的研究不斷深入，中國居民消費(fèi)由溫飽型逐漸向營養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。水產(chǎn)品被視為最佳動物蛋白質(zhì)來源，越來越得到人們的青睞。隨著我國的水產(chǎn)科研經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長，水產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，水產(chǎn)科研事業(yè)單位的重要性不言而喻，其在進(jìn)行水產(chǎn)科研攻關(guān)過程中，水產(chǎn)科研項目的立項、經(jīng)費(fèi)申請及科研經(jīng)費(fèi)的開支等一系列資金的使用情況，均需嚴(yán)格按照國家有關(guān)的財經(jīng)紀(jì)律、財務(wù)制度及有關(guān)部門對資金使用的說明。如果沒有完善的財務(wù)內(nèi)控制度，將無法確保科研資金的正確使用，甚至?xí)l(fā)生腐化現(xiàn)象，進(jìn)而影響到科研攻關(guān)的成敗。筆者作為水產(chǎn)科研所的一名財務(wù)工作人員，就水產(chǎn)科研資金內(nèi)部控制中存在的問題，有針對性地提出若干改進(jìn)建議，以期為水產(chǎn)科研單位財務(wù)管理內(nèi)部控制方面提供參考。

一、科研事業(yè)單位內(nèi)部控制的重要性

國家財政部于2012年11月正式了《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》（財會[2012年]21號）并于2014年1月1日起正式全面實施。更加有效地引導(dǎo)科研事業(yè)單位建立建全內(nèi)部控制，旨在進(jìn)一步提高行政事業(yè)單位內(nèi)部管理水平，規(guī)范內(nèi)部控制，加強(qiáng)廉政防腐機(jī)制的建設(shè)。科研事業(yè)單位內(nèi)部控制涵蓋預(yù)算業(yè)務(wù)、收支業(yè)務(wù)、政府采購業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理、建設(shè)項目、合同等各項經(jīng)濟(jì)活動。建立完善的內(nèi)部控制，必須充分考慮到內(nèi)部控制環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通和內(nèi)部監(jiān)督等重要要素。

科研事業(yè)單位的財務(wù)內(nèi)部控制可以說是單位或機(jī)構(gòu)整個財務(wù)管理的重心所在，水產(chǎn)科研單位具備一般科研事業(yè)單位內(nèi)部控制的共同性，同時，水產(chǎn)科研單位又有自已獨特的行業(yè)性，如水產(chǎn)科研具有季節(jié)性，根據(jù)水產(chǎn)的繁育季節(jié)開展科研工作，因此，有效的內(nèi)部控制可以對科研資金進(jìn)行合理整合調(diào)節(jié)，從而提高各個部門之間的合作及溝通能力，有效地完成上級單位下達(dá)的水產(chǎn)科研任務(wù)，加強(qiáng)水產(chǎn)科研攻關(guān)能力。財務(wù)內(nèi)部控制可以有效監(jiān)督、控制預(yù)算執(zhí)行過程中的各個環(huán)節(jié)，并且預(yù)測資金的使用方向，所以，內(nèi)部控制是整個科研事業(yè)單位財務(wù)工作的基礎(chǔ)保證，在內(nèi)部控制過程中，完善的管理機(jī)制對于強(qiáng)化內(nèi)部控制的意義至關(guān)重要，它能夠提升財務(wù)管理水平。利用財務(wù)內(nèi)部控制可以規(guī)避科研事業(yè)單位中存在的財務(wù)混亂、科研經(jīng)費(fèi)挪用以及腐化等現(xiàn)象發(fā)生，確保科研事業(yè)單位會計信息的準(zhǔn)確性及真實性，所以，強(qiáng)化水產(chǎn)科研事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制極其必要。

二、科研事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制存在的問題

隨著水產(chǎn)科研領(lǐng)域的不斷拓展、科研項目的不斷延升，國家對水產(chǎn)科研資金的投入大幅增長。如何確保財政資金的安全運(yùn)行、提高資金的利用效率、國有資產(chǎn)的安全完整、財務(wù)數(shù)據(jù)的真實可靠，保障單位管理的合法合規(guī)成為目前需要解決的問題。因此，完善內(nèi)部控制對單位的發(fā)展至關(guān)重要。

（一）制度不完善，會計監(jiān)督乏力

目前，我國水產(chǎn)科研單位的項目資金收入基本上由國家財政撥款，及部分以水產(chǎn)科技技術(shù)提供服務(wù)收取的經(jīng)費(fèi)。盡管設(shè)立了財務(wù)內(nèi)部控制制度，但是缺乏針對性、合理性及可行性，如水產(chǎn)科研項目有很多場地在偏僻縣級以下地區(qū)，經(jīng)常性的漁船租賃，不能使用公務(wù)卡結(jié)算，無法充分體現(xiàn)出公務(wù)卡的規(guī)范預(yù)算單位財政授權(quán)支付業(yè)務(wù)，減少現(xiàn)金支付結(jié)算，提高政府支出透明度，加強(qiáng)管理與監(jiān)督以及預(yù)防腐敗的重要性。其次，相關(guān)管理層缺乏控制意識和執(zhí)行能力，制定的考評制度流于形式等原因，均導(dǎo)致財務(wù)內(nèi)部控制沒有發(fā)揮固有職能。科研資金盡管是財政撥款，但是項目攻關(guān)卻不能夠離開內(nèi)部控制，因此內(nèi)部控制需要一定的風(fēng)險防范體系進(jìn)行約束，降低財政資金風(fēng)險，避免發(fā)生資金入不敷出、科研項目攻關(guān)失敗等惡劣事故。所以，制度的不完善將會導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)支出不合理，從而浪費(fèi)國家財政資金，不利于水產(chǎn)科研事業(yè)單位的科研攻關(guān)。

（二）內(nèi)控意識不強(qiáng)，內(nèi)控環(huán)境薄弱

由于科研事業(yè)單位長期受到政府財政扶持，因此在內(nèi)部的財務(wù)控制方面沒有相應(yīng)意識，單位負(fù)責(zé)人的內(nèi)部控制意識較薄弱，重事業(yè)發(fā)展、輕內(nèi)部管理。財政考核、執(zhí)行、預(yù)算等僅僅是例行公事，并非嚴(yán)格對待，對上級部門審計科研事業(yè)單位造成了不利影響，難以實際掌控科研事業(yè)單位的財政狀況。所以，科研事業(yè)單位的管理層不能輕視財務(wù)內(nèi)部控制的重要性，防止科研資金流失、會計報表失真、財務(wù)管理混亂等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）缺乏信息化支持

21世紀(jì)是信息化時代，信息化技術(shù)已經(jīng)融入到人們工作和生活的各個方面，財務(wù)信息平臺建設(shè)不僅能快速地為管理層提供科研資金使用情況，還能方便管理層做出經(jīng)營及管理決策的調(diào)整，提高員工的工作效率。但是我國當(dāng)前的水產(chǎn)科研事業(yè)單位財務(wù)普遍還沒有完全實現(xiàn)信息化管理，還未形成一套有效的、系統(tǒng)的、科學(xué)的信息平臺。從目前的狀況分析，信息化建設(shè)無法量化投入產(chǎn)出比，是制約信息化發(fā)展的最主要因素。工作人員不申請，管理層不重視，因而難以對財務(wù)內(nèi)部控制信息化建設(shè)進(jìn)行有效改善，導(dǎo)致科研事業(yè)單位財務(wù)信息化建設(shè)陷入尷尬的局面。

（四）缺乏完善的內(nèi)部控制有效性的評價體系

目前，科研單位雖然依據(jù)規(guī)定建立了必要的內(nèi)部控制制度，并在一定程度上實施了內(nèi)部控制，但在實際工作中卻未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對內(nèi)部控制的有效性缺乏量化評價體系，對控制失效現(xiàn)象嚴(yán)重的情況也未能建立責(zé)任追究制。

三、加強(qiáng)科研事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的建議

隨著國家對水產(chǎn)科研資金投入的大幅增長，如何確保水產(chǎn)科研資金的使用合法合規(guī)，資產(chǎn)安全和使用有效，財務(wù)信息真實完整，有效防范舞弊和預(yù)防腐敗，提高公共服務(wù)的效率和效果，更好地承擔(dān)起水產(chǎn)科研職責(zé)的履行，建立建全的內(nèi)部控制體系至關(guān)重要。

（一）完善內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)會計監(jiān)督力度

事業(yè)單位內(nèi)部控制涵蓋預(yù)算業(yè)務(wù)，收支業(yè)務(wù)，政府采購業(yè)務(wù)，資產(chǎn)管理，建設(shè)項目，合同等。一般而言，科研事業(yè)單位在制訂完財務(wù)內(nèi)部控制制度之后，必須要嚴(yán)格遵守內(nèi)部控制制度，并且發(fā)揮其主觀職能及監(jiān)督職能，通過考核評估對溝通合作、執(zhí)行、預(yù)算，決算等階段予以事中控制考評，同時將其作為年終考核依據(jù)，并且鼓勵控制的成效，對不遵守的人員進(jìn)行相應(yīng)處罰。完善內(nèi)部控制制度并非完全實現(xiàn)內(nèi)部控制，而是要以人為本，靈活的對科研事業(yè)單位財政予以控制。科研事業(yè)單位在接受監(jiān)察審計過程中的不可控因素相對較多，其次在經(jīng)營、租賃、融資及投資等方面也有所涉獵，這就導(dǎo)致假如內(nèi)部控制過于嚴(yán)格，將會存在顧此失彼的現(xiàn)象，所以在制定內(nèi)部控制制度的過程中，必須從實際出發(fā)，采取適中的原則，嚴(yán)加控制經(jīng)營、租賃、融資及投資等領(lǐng)域中容易發(fā)生的問題，完善報銷程序，充分利用公務(wù)卡的防范創(chuàng)新舉措。

（二）加強(qiáng)內(nèi)部控制意識，創(chuàng)造良好的內(nèi)控環(huán)境

一個良好的內(nèi)部控制意識是保證科研事業(yè)單位財政內(nèi)部控制的基礎(chǔ)。當(dāng)前《會計法》等諸多法律均明確規(guī)定了單位內(nèi)部控制的要點，凸顯其重要性，所以，想要強(qiáng)化科研事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制，則必須要提高內(nèi)部控制意識。單位負(fù)責(zé)人對內(nèi)部控制的建設(shè)應(yīng)采取積極支持的態(tài)度，全程參與內(nèi)部控制的建設(shè)，提供必要的人力、物力支持。財務(wù)負(fù)責(zé)人須加強(qiáng)與科研項目負(fù)責(zé)人員溝通，宣傳內(nèi)控的重要性。充分利用財會、內(nèi)部審計、紀(jì)檢監(jiān)察、政府采購、基建、資產(chǎn)管理等部門或崗位的作用，提高宣傳力度，組織學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，在整個科研事業(yè)單位的工作人員中營造一種提高內(nèi)控意識的氛圍，并且重視內(nèi)部會計控制，結(jié)合各個單位和各個崗位的實際情況，完善內(nèi)部會計控制制度，提高其可操作性及效益性，并且加強(qiáng)內(nèi)部控制執(zhí)行力，確保內(nèi)部控制能夠在科研事業(yè)單位財政中實現(xiàn)自身價值。

（三）建立信息化平臺

在信息環(huán)境下通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等新興技術(shù)建立起來的信息化，財務(wù)內(nèi)部控制平臺可以對財務(wù)控制、財務(wù)分析以及財務(wù)措施等予以信息化管理，從而保證科研事業(yè)單位會計信息的可靠有效，方便國家審計，提高科研事業(yè)單位各個部門之間的連通性及協(xié)作性，促進(jìn)財務(wù)內(nèi)部控制的有利監(jiān)管，所以，科研事業(yè)單位財務(wù)內(nèi)部控制的信息化平臺建設(shè)非常有必要，在這個信息化平臺中，領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、部門及科研人員均能夠?qū)崿F(xiàn)共享的財務(wù)數(shù)據(jù)，但是不可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行私人修改，僅有財務(wù)內(nèi)部控制管理人員方可具備相應(yīng)權(quán)限，對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改刪除。財務(wù)部門能夠獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息以及相關(guān)資產(chǎn)信息，且相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)也能夠獲取相應(yīng)的財務(wù)信息，從而將此作為戰(zhàn)略發(fā)展以及科研業(yè)務(wù)的依據(jù)所在，其次，信息化系統(tǒng)能夠結(jié)合先進(jìn)的管理經(jīng)驗以及科研事業(yè)單位的具體特點，從而對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，提高科研事業(yè)單位內(nèi)部控制執(zhí)行力的效力，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的若干需求。

（四）完善內(nèi)控評價體系，提高內(nèi)部控制質(zhì)量

水產(chǎn)科研單位在項目立項申請、項目經(jīng)費(fèi)的到達(dá)情況，預(yù)算的執(zhí)行力度、經(jīng)費(fèi)的使用、績效的考核等方面的內(nèi)部控制加以規(guī)范，通過科研和財政的兩大核心部門的協(xié)作與配合，促使項目經(jīng)費(fèi)的真實有效及合理使用。與此同時，要求相關(guān)項目負(fù)責(zé)人做好項目規(guī)劃以及績效管理工作，做好資金的預(yù)算編制，保證資金的使用合規(guī)合理，杜絕違紀(jì)行為發(fā)生，真正系統(tǒng)化和規(guī)范化內(nèi)部控制，提高水產(chǎn)科研資金內(nèi)部控制質(zhì)量。也可以聘請中介結(jié)構(gòu)予以績效審核，或者利用各種媒介公開信息，積極接受社會各界的監(jiān)督，從而對當(dāng)前的內(nèi)控制度進(jìn)行不斷完善。

四、展望

強(qiáng)化科研事業(yè)單位財政內(nèi)部控制對于整個財政管理工作至關(guān)重要，不僅能夠有效避免內(nèi)部控制中可能存在的財政混亂、腐化等現(xiàn)象，還能夠提高科研事業(yè)單位的工作效率。在實際工作中強(qiáng)化各個部門之間的協(xié)調(diào)溝通，建立健全一套科學(xué)、有效的財政內(nèi)部控制制度，并且明確財務(wù)人員的職責(zé)和權(quán)限，加強(qiáng)財務(wù)工作各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控及監(jiān)督，提高資金的合理配置和使用效率，從而促進(jìn)科研事業(yè)單位財政管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莉保申炳旭.科研事業(yè)單位財務(wù)管理內(nèi)部控制體系建設(shè)的探討[J].會計師，2010，（9）：108-109.

[2]楊艷梨.強(qiáng)化事業(yè)單位財務(wù)會計內(nèi)部控制的建議[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2013，（8）：109-110.

[3]華玉環(huán).關(guān)于強(qiáng)化事業(yè)單位會計內(nèi)部控制的思考[J].企業(yè)導(dǎo)報，2012，（19）：130.

篇(6)

論文摘 要: 科研檔案是高校檔案的重要組成部分,反映了一所高校具備的學(xué)術(shù)水平和實力,但是新建本科院校由于自身發(fā)展過程中的諸多問題,使得科研檔案管理水平滯后。本文在分析新建本科院校科研檔案管理存在的問題的基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)新建本科院校科研檔案管理的有效對策,以期能提高科研檔案的管理水平。  

 

高校科研檔案是高校在科研管理和實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表及聲像載體材料,是高校科研活動的真實記錄,在科研工作中發(fā)揮著知識儲備的作用。隨著高校科研事業(yè)的不斷深入和發(fā)展,科研檔案在高校發(fā)展和建設(shè)中的作用地位越來越突出。但對于20世紀(jì)末后建立或升格起來的普通本科院校來說,由于本科辦學(xué)歷史不長,科研能力和學(xué)術(shù)水平較低,對科研檔案管理的重要性認(rèn)識不足,使得科研檔案管理水平滯后,無法保證科研檔案價值的實現(xiàn)。因此,研究分析科研檔案管理中存在的問題,探討解決問題的途徑,對于提高新建本科院校科研檔案整體管理水平,發(fā)揮科研項目檔案的利用效益,更好地為教學(xué)和科研服務(wù)有著積極的意義。 

一、高校科研檔案管理的作用 

1.有利于促進(jìn)高校科研工作的發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)背景下,信息與知識成了發(fā)展的最重要的因素。無論哪個行業(yè),能否持續(xù)發(fā)展,在很大程度上取決于是否擁有足夠的知識,只要擁有足夠的知識,就能夠更快地獲取知識,就會在知識經(jīng)濟(jì)時代獲得成功。高校是創(chuàng)造知識和傳播知識的場所,是教學(xué)科研中心,而高校科研檔案又是教學(xué)、科研知識資源的存儲載體,詳細(xì)記載了高校科研活動的全過程和具體成果,是學(xué)校教育改革與科技知識資源的重要組成部分。它匯集了學(xué)校教育、科研的最新成果,為學(xué)校科研人員開展科研提供了背景資料和所研究領(lǐng)域的最新成果。從這個意義上說,完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的科研檔案對科學(xué)研究是必不可少的。 

2.有利于促進(jìn)高校科研管理的決策。科研檔案具有依據(jù)憑證的功能,它直接反映了高校科研活動的原貌與進(jìn)步,真實反映了學(xué)校的科研水平及辦學(xué)實力,是高校提高科研管理水平的基礎(chǔ)和前提。有效地管理好科研檔案,可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研部門的工作決策提供重要憑證和依據(jù),實現(xiàn)科研管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化,促進(jìn)高校科研工作的持續(xù)發(fā)展。 

3.有利于促進(jìn)科研成果的利用和推廣。科研檔案管理不僅僅是將科研材料整理、分類和保管,而是歸檔后的再利用,以實現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。有效地管理好科研檔案,既可以完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地記錄科研活動的全過程,更為重要的是也為進(jìn)一步的項目研發(fā)和成果推廣提供技術(shù)資源,從而實現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 

二、新建本科院校科研檔案管理存在的問題 

高校科研檔案具有成套性、階段性、集體性、專業(yè)性強(qiáng)、載體多樣、內(nèi)容多、范圍廣等特點。這些特點對科研檔案的管理提出了很高的要求。但是,由于新建本科院校基礎(chǔ)弱、管理意識不到位等原因,雖然科研工作得到了快速發(fā)展,但是科研檔案管理工作卻存在著種種弊端,影響了科研檔案的質(zhì)量及開發(fā)利用。 

1.檔案意識薄弱,科研檔案管理的重要性認(rèn)識不足。為提高競爭力,新建本科院校都把大量的精力集中用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平之上,卻忽視了檔案工作的發(fā)展,檔案意識薄弱,沒有認(rèn)識到檔案工作在學(xué)校發(fā)展中的作用,使得學(xué)校檔案事業(yè)嚴(yán)重滯后于其它各項工作。在這種環(huán)境影響下,各級領(lǐng)導(dǎo)、科研人員和科研管理部門往往忽視了科研檔案管理的重要性,沒有認(rèn)識到科研檔案管理在整個科研工作中占著舉足輕重的作用。首先,受傳統(tǒng)觀念的影響,部分科研人員認(rèn)為只有學(xué)校管理性的文件才能作為檔案管理,從而輕視研究過程中檔案資料積累、歸檔工作,往往把它們排斥在檔案管理之外。其次,部分科研人員沒有認(rèn)識到自己是科研檔案的主體,只重視科研項目的申報、立項及科研成果的發(fā)表、獲獎,認(rèn)為歸檔是檔案管理人員的事,與己無關(guān);或者認(rèn)為在科研過程中形成的材料屬于個人資源,是否歸檔無關(guān)緊要,擔(dān)心交到檔案部門后給自己查找利用帶來不便而不愿意上交。再次,科研管理部門重視的是項目的申報、評比,追求的是項目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)的增加,只要科研材料不會影響到項目的申報、鑒定、評比即可,并不對科研檔案的歸檔提出明確、具體的規(guī)定和要求,從而使得科研人員只片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性,對科研檔案工作的投入不足,重視不夠。 

2.歸檔材料質(zhì)量不高,科研檔案原始性、完整性、系統(tǒng)性差。高校科研檔案收集的準(zhǔn)確性與完整性是保證歸檔材料質(zhì)量的前提。一套完整齊全的科研項目檔案應(yīng)包括科研準(zhǔn)備階段的項目申請書、審批文件、論證材料、項目計劃任務(wù)書、開題報告和相關(guān)協(xié)議等文件材料,研究實驗階段的原始記錄、實驗報告、計算材料等文件材料,總結(jié)鑒定驗收階段的工作總結(jié)、結(jié)題報告、論文、專著、結(jié)題鑒定等材料。部分科研項目檔案還包括申報獎勵階段的成果材料、獎勵申報與審批材料、獲獎材料、推廣應(yīng)用階段的轉(zhuǎn)讓協(xié)議、推廣應(yīng)用方案及推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益證明材料等。然而,在新建本科院科研檔案的實際歸檔中,無論是縱向科研項目,還是橫向科研項目,其歸檔的材料都普遍存在著依據(jù)性、結(jié)果性文件多,科研記錄少;文字材料多,磁盤、光盤、照片、實物少;復(fù)印件多、原件少等的問題。這些問題直接影響了科研檔案的系統(tǒng)性、完整性、原始性,使得科研檔案的價值大打折扣,最終不能有效地開發(fā)和利用科研檔案。 

3.管理制度缺失,科研檔案歸檔工作的職責(zé)不明確。目前,新建本科院校大都根據(jù)《中華人民共和國檔案法》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等相關(guān)法規(guī),結(jié)合各單位實際,制定了相應(yīng)的科研檔案管理辦法,堅持由科研課題(項目)立卷的制度,再由科研管理部門對項目檔案進(jìn)行檢查驗收,然后在一定期限內(nèi)由科研管理部門統(tǒng)一向?qū)W校檔案部門移交。這種模式也是比較易于落實科研檔案的“三納入”、“四同步”管理。但是,在實際工作中,各高校制定的管理辦法往往不具體,未明確科研檔案管理過程中科研管理部門、科研檔案管理員、課題負(fù)責(zé)人的職責(zé),科研管理部門對課題文件材料的形成和積累的管理把關(guān)不嚴(yán),科研人員不配合,科研檔案管理員交什么收什么。有的學(xué)校雖然也有“三納入”、“四同步”的制度,但在實際操作上困難重重,科研管理部門、檔案部門之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào),科研管理部門把工作的重點和核心放在立項、經(jīng)費(fèi)及成果管理上,科研檔案的管理往往由于事務(wù)性、瑣碎性的特點而不受重視;檔案部門由于不是科研工作的管理主體,又缺乏相應(yīng)的配套措施和有效的制約手段,對科研檔案的監(jiān)管力度很小甚至無力監(jiān)管,使得科研檔案“三納入”、“四同步”制度形同虛設(shè),科研檔案歸檔管理處于失控狀態(tài)。

4.工作意識落后,科研檔案歸檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位。長期以來,高校檔案部門都處于封閉狀態(tài),“藏在深閨人未識”,內(nèi)無動力,外無壓力,工作缺乏競爭和創(chuàng)新,只注重移交后科研檔案的管理,忽視了對移交前的科研材料建檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,基本上處于你交多少、我管多少的情況。而科研人員、科研檔案管理員沒有經(jīng)過正規(guī)檔案管理教育與培訓(xùn),專業(yè)性不強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低,對科研檔案歸檔的內(nèi)容不明確,對歸檔范圍把握不準(zhǔn),再加上他們還要承擔(dān)其他大量的工作,投入到檔案管理的時間有限,而檔案部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)又不到位,難免不影響到項目材料歸檔的質(zhì)量和數(shù)量。 

三、加強(qiáng)新建本科院校科研檔案管理的對策 

為確保科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng),提高科研檔案質(zhì)量,針對目前新建本科院校科研檔案管理中存在問題,我們必須采取一系列的措施加強(qiáng)科研檔案的管理,充分發(fā)揮科研檔案為教學(xué)和科研工作服務(wù)的重要作用。

1.增強(qiáng)檔案意識,提高科研檔案形成者歸檔工作的主動性。檔案意識是人們對檔案及檔案工作的認(rèn)識,以及以這種認(rèn)識為基礎(chǔ)形成的對檔案和檔案工作的思想觀念,它是檔案工作存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,科研檔案管理水平的提高,增強(qiáng)全校師生檔案意識尤為重要。首先,檔案部門要經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報檔案工作,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門領(lǐng)導(dǎo)的支持,將科研檔案管理納入科研工作的程序和檢查內(nèi)容,增強(qiáng)科研人員對科研檔案的責(zé)任意識。其次,學(xué)校檔案部門要利用各種場合和機(jī)會深入宣傳《檔案法》、《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等檔案法規(guī)及檔案基本知識,讓檔案貼近教職工,提高科研人員檔案法制觀念,使大家認(rèn)識到科研檔案管理工作的重要性,從根本上理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作,主動承擔(dān)科研檔案歸檔的職責(zé)。再次,檔案部門要改變“重藏輕用”的舊觀念,積極開發(fā)科研檔案信息資源,編制各種檢索工具和專題目錄,為科研人員利用提供方便。“潤物細(xì)無聲”,科研人員逐步認(rèn)識到科研檔案在教學(xué)、科研中的重要作用,就不會產(chǎn)生抵觸情緒,反而會主動支持和配合科研檔案歸檔工作。 

2.完善管理制度,促進(jìn)科研檔案工作的規(guī)范化。《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》中明確規(guī)定:“科研檔案必須實行集中統(tǒng)一管理,確保完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全,便于開發(fā)利用。”《高等學(xué)校檔案管理辦法》也規(guī)定:“科研類檔案應(yīng)當(dāng)在項目完成后兩個月內(nèi)歸檔,并且個人對其從事科研活動所形成的各種載體形式的檔案材料,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定及時歸檔,任何個人不得據(jù)為己有。”為此,新建本科院校應(yīng)堅持集中統(tǒng)一管理的原則,理順檔案部門、科研管理部門、科研人員之間的工作關(guān)系,明確各級各類人員在科研檔案工作中的職責(zé),建立行之有效的科研檔案歸檔制度和模式,使“三納入”、“四同步”真正落實。制度應(yīng)包括科研項目從開始到結(jié)題的過程材料的管理,明確所有科研項目檔案歸檔的操作方式,如項目檔案的收集內(nèi)容、整理方法、立卷方式、歸檔時間、保管程序和提供利用等,這樣才能使各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都有章可循,從而促使科研檔案管理工作朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。此外,還應(yīng)該采取一定措施,把科研檔案的歸檔情況與科研項目的驗收、成果申報掛鉤,在課題驗收時,要由檔案部門對歸檔材料進(jìn)行審查,凡是歸檔材料不完整的不予項目驗收、報獎,從而保證科研檔案的質(zhì)量。 

3.加強(qiáng)跟蹤收集,實現(xiàn)科研檔案歸檔工作的全程監(jiān)督。在實際工作中,由于大部分科研人員還肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),投入到檔案管理的時間有限,難免在科研檔案的材料積累和收集上有遺漏或?qū)?yīng)歸檔的材料把握不準(zhǔn),導(dǎo)致歸檔材料的不完整、不準(zhǔn)確。因此,檔案部門不能只注重移交后的檔案管理,而應(yīng)根據(jù)科研檔案形成的特點,堅持前端控制的原則,提前介入,將科研檔案的跟蹤收集工作貫穿于科研活動的全過程,才能真正保證科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。在計劃管理、課題管理、成果管理等階段,檔案部門應(yīng)同科研管理部門、科研項目人員加強(qiáng)聯(lián)系,密切配合,及時了解和掌握科研課題的整體進(jìn)程,指導(dǎo)和協(xié)助科研人員將整個科研活動中有價值的文件材料收集齊全,確保科研檔案的質(zhì)量。 

重大、重點科研項目及高級別獲獎成果最能反映出一所高校的科研能力,但由于新建本科院校缺乏科研競爭力,爭取到的重點、重大科研項目鳳毛鱗角,其所形成的科研檔案資源既是學(xué)校科研能力的歷史見證和進(jìn)一步提升科研能力的基礎(chǔ),又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ),對學(xué)校有重大意義。這些科研項目,往往研究周期長,涉及范圍廣,研究人員多,檔案內(nèi)容復(fù)雜多樣,甚至還包括若干科研子課題,如果仍按一般課題一樣進(jìn)行收集歸檔,極易造成檔案材料割裂的現(xiàn)象。因此對重點、重大科研項目應(yīng)從立項起就實行課題組預(yù)立卷歸檔,配備專門的檔案管理員參與全程,從科研材料形成之始就注意收集整理,以免遺漏,確保重點、重大科研項目檔案的完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確。 

4.提升檔案管理者綜合素質(zhì),強(qiáng)化為科研檔案工作服務(wù)的能力。人的素質(zhì)是關(guān)系到工作成敗的最重要的因素,因此科研檔案人員綜合素質(zhì)的提高是做好科研檔案管理工作的根本保證。一方面,科研檔案的特點,要求檔案人員要有較為廣博深厚的知識基礎(chǔ),系統(tǒng)學(xué)習(xí)檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)等理論知識,還要不斷擴(kuò)展知識領(lǐng)域,優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握國內(nèi)外先進(jìn)的科研檔案管理方法和技術(shù),具備科研項目管理知識,熟悉科研項目檔案的來源情況和產(chǎn)生工作規(guī)律。唯此,檔案人員才能具備較高的綜合素質(zhì),增強(qiáng)科研檔案工作服務(wù)能力。另一方面,檔案部門要轉(zhuǎn)變觀念,克服“坐等上門”等傳統(tǒng)封閉的工作意識,樹立服務(wù)意識,積極開展對科研人員、科研管理部門兼職檔案員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),使他們熟悉科研檔案管理工作的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本技能;主動加強(qiáng)與課題組、科研管理部門的溝通協(xié)調(diào),指導(dǎo)科研人員、兼職檔案員做好平時的預(yù)立卷歸檔,定期檢查或抽查立卷歸檔工作,逐步提高科研人員、兼職檔案員的業(yè)務(wù)水平和工作能力。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]孫天波.加強(qiáng)地方高校科研檔案管理工作對策[j].重慶三峽學(xué)報學(xué)報,2008,(4). 

篇(7)

1．1方法

本研究采用高校優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技人員行為事件訪談和問卷的方法，通過行為事件訪談得出初步的勝任特征項目，再進(jìn)行廣泛的問卷調(diào)查獲取大量數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出相應(yīng)的結(jié)果．

1．2行為事件訪談

1．2．1調(diào)查對象

本研究對象為廣州市高等醫(yī)學(xué)院校的科研人員，實行匿名答題，共發(fā)放醫(yī)學(xué)科技人才勝任力特征問卷140份，回收128份，有效回收126份，有效率為90%．其中男性88人，女性38人;年齡最大的73歲，年齡最小的28歲，高級職稱占96．5%，從事科研工作年限最長的45年，最短的4年．

1．2．2訪談過程

選取了20位優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科研人員進(jìn)行了30－60分鐘的個人行為事件訪談，收集了優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技人才的勝任特征，了解了醫(yī)學(xué)科技人才在品質(zhì)、素質(zhì)、技能方面的特征和具體行為表現(xiàn)．

1．2．3勝任特征編碼

對訪談結(jié)果進(jìn)行初步整理分析，獲得優(yōu)秀科研醫(yī)學(xué)科技人才勝任特征40個．請資深專家進(jìn)行評定后選擇出21個勝任力特征，形成了醫(yī)學(xué)科研人員的勝任力特征項目，編制成醫(yī)學(xué)科技人才勝任特征問卷．

1．3問卷調(diào)查

問卷分為兩部分，第一部分是調(diào)查者的基本信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱、從事科研的時間等．第二部分為勝任特征項目及評價，每個項目特征用5分量表評價，分?jǐn)?shù)代表該項目對科研人員的重要程度，從1分到5分分別代表“非常重要”、“重要”、“一般”、“不重要”、“非常不重要”．

1．4統(tǒng)計分析

所有數(shù)據(jù)使用SPSS10．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析處理．

2結(jié)果分析

2．1基本統(tǒng)計結(jié)果

高校醫(yī)學(xué)科研人員21個勝任特征的重要性評定結(jié)果顯示，所有21個特征評定的平均值都小于2．5，表明這些勝任特征都具有一定程度的重要性．

2．2檢驗

采用KMO檢驗和巴特利特球形檢驗的結(jié)果．在本研究結(jié)果中，KMO值為0．816，根據(jù)Kaiser的分析，KMO值大于0．6，適合因子分析．巴特利特球形檢驗的相伴概率為0．000，說明本研究適合因子分析。

2．3運(yùn)用主成分分析方法提取因子

對21個醫(yī)學(xué)科研人員勝任特征進(jìn)行因子分析，使用主成分分析方法，選取特征值大于1的因子，經(jīng)過正交旋轉(zhuǎn)，共提取到6個因子，解釋了方差總變異的59．105%．旋轉(zhuǎn)后的因子載荷。

2．4因子命名及勝任力特征意義

按照各因子所包含的勝任力特征的意義對各因子進(jìn)行命名。第一主成分包括學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)勤奮、學(xué)識水平、計劃性、前瞻性，解釋總變異的13．795%，主要涉及個人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，故命名為自我學(xué)習(xí)能力因子．第二主成分包括合作精神、協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、團(tuán)隊意識、變通能力，解釋總變異的12．612%，主要涉及人際關(guān)系協(xié)調(diào)溝通方面的，故命名為人際關(guān)系能力因子．第三主成分包括靈活性、主動性、適應(yīng)性、創(chuàng)新能力，解釋總變異的10．245%，主要涉及科研過程中的應(yīng)變能力，故命名為應(yīng)變適應(yīng)能力因子．第四主成分包括果斷性、自信心、自制力、堅韌性，解釋總變異的9．123%，主要涉及個性品質(zhì)意志方面，故命名為個性意志品質(zhì)因子．第五主成分包括壓力承受性、嚴(yán)謹(jǐn)性、忍受孤獨性，解釋總變異的8．524%，主要涉及考研過程承壓能力方面，故命名為抵抗外壓能力因子．