計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：民辦高校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量與日俱增，但實(shí)際工作中，卻存在以下兩難問題：一方面計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難，行業(yè)存留率低。另一方面，信息技術(shù)企業(yè)卻招不到合適的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。造成這種兩難局面的主要原因就是：信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，對人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，它要求計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，但是學(xué)校培養(yǎng)計劃卻沒有跟隨企業(yè)的需求，因各種限制學(xué)校只重視理論培養(yǎng)。

為了更好地解決網(wǎng)絡(luò)工程人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，就需要高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，面向市場和行業(yè)，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合型人才。

一、專業(yè)和課程建設(shè)

為開展校企合作，黑龍江工商學(xué)院成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，根據(jù)用人單位需要確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能的培養(yǎng)方向。根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置把課程分為專業(yè)必修課和選修課，專業(yè)方向必修課和選修課，崗位群專業(yè)必修課程和選修課程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程，供學(xué)生選擇。本專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在保持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系完整的前提下，完善構(gòu)建能力本位的課程體系，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，更好地提升綜合能力，以此縮短結(jié)業(yè)適應(yīng)期。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)院新建H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室，并鼓勵學(xué)生參與認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)踐教學(xué)。

三、完善專業(yè)教學(xué)體系

不斷修訂、完善教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)所占時數(shù)。在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況制訂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新較快，因此高等學(xué)校特別是民辦高等學(xué)校必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，黑龍江工商學(xué)院以創(chuàng)新眼光瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展趨勢，開拓校企合作共同研發(fā)的新領(lǐng)域，在創(chuàng)新中發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，副教授。（山東 煙臺 264025）

基金項(xiàng)目：本文系2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程教改項(xiàng)目、2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Z1111）、2012年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企共建課程教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0038-02

21世紀(jì)我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段，在國家全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形式下的人才培養(yǎng)方案、提高教育質(zhì)量、積極培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才是高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。魯東大學(xué)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革作為2011年的重點(diǎn)工作之一，各個學(xué)院都在積極探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的思路。本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革思路，提出了一種以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。

一、人才培養(yǎng)方案改革的工作思路和目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是開展教學(xué)工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

在學(xué)校黨委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，本次人才培養(yǎng)方案改革的思路和目標(biāo)是：明確以應(yīng)用為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教師教育改革的需要，以完善專業(yè)方向設(shè)置和優(yōu)化課程體系為重點(diǎn)，通過凝練專業(yè)特色和專業(yè)方向、調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置、優(yōu)化課程教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案與課程體系，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革調(diào)研

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是教育部于2002年新設(shè)立的目錄外專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上沒有任何現(xiàn)成的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可供參考。2004年，魯東大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，開展本專業(yè)的招生和培養(yǎng)工作。2011年，為了更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步做好魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，針對用人單位、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師以及省內(nèi)外高校展開了廣泛調(diào)研。調(diào)研采用面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)問卷的形式展開，收到了良好的反饋。

調(diào)研結(jié)果表明，一方面大多數(shù)單位認(rèn)為畢業(yè)生的本專業(yè)知識基本能滿足工作需要。但是對于某些對計算機(jī)專業(yè)知識要求高的公司來說，學(xué)生的專業(yè)知識還有待加深、加強(qiáng)。另一方面，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，而本專業(yè)畢業(yè)生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的外語水平。專業(yè)教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提高教師的實(shí)踐能力。在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有很強(qiáng)的專業(yè)知識、實(shí)踐能力、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)才能更好地勝任工作。

同時對南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廈門理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，這些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，各個學(xué)校結(jié)合自己的強(qiáng)勢學(xué)科和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，各有自己的特色。調(diào)研中還查看了各大招聘網(wǎng)站，了解到近幾年網(wǎng)絡(luò)工程類人才比較緊缺。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確了本科層次的人才培養(yǎng)定位以及改革的方向，拓寬了辦學(xué)理念，同時也增強(qiáng)了改革的決心。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

經(jīng)過充分的調(diào)研，明確了魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：[1]培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論知識，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在科研部門、教育單位、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信及相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)和技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用等工作。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)用技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、運(yùn)行管理和性能分析的基本訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評估等相關(guān)知識；掌握網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基本原理、基本知識；掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識；具有對網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計、開發(fā)、安裝、調(diào)測和應(yīng)用的基本能力；掌握計算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法；具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力；具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力以及與別人協(xié)同合作、組織管理的能力和競爭能力；了解與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)有關(guān)的法規(guī)；了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門外語。

四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系的設(shè)置與實(shí)施是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。魯東大學(xué)2006年開始實(shí)行按學(xué)科大類招生，信息科學(xué)與工程學(xué)院的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按大類電氣信息類統(tǒng)一招生，不分專業(yè)。一年半后學(xué)生按照專業(yè)興趣選取自己的專業(yè)。課程體系設(shè)置與“按學(xué)科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)和課程的層次關(guān)系分為通識教育和專業(yè)教育兩個教育平臺。通識教育平臺下設(shè)必修課程和選修課程兩個課程模塊；專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。

1.通識教育平臺課程設(shè)置

通識教育平臺體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生打下了堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，通識教育平臺由必修課程和選修課程組成。

（1）必修課程。必修課程設(shè)置注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透。具體包括公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個課組。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)和英語應(yīng)用能力，且在思想修養(yǎng)課程中增加了實(shí)踐學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定了學(xué)生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]

新版人才培養(yǎng)方案中為了強(qiáng)化語言能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“普通話應(yīng)用”必修環(huán)節(jié)，通過普通話水平測試，達(dá)到二級乙等以上的記為合格。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程。

（2）選修課程。選修課程設(shè)置是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)科知識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體包括學(xué)科選修、人文素質(zhì)類選修和公共選修三個課組。學(xué)生選修課程主要有“數(shù)值分析”、“數(shù)據(jù)建模”等課程，可充分拓展學(xué)生的知識面。在學(xué)科選修學(xué)分中學(xué)生需獲得2個創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分可以通過參加各種競賽活動、參與課題等方式獲得，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生需從人文素質(zhì)類課程選修中獲得6學(xué)分。該組課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。課程詳細(xì)設(shè)置如表1所示。[2]

2.專業(yè)教育平臺課程設(shè)置

專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。專業(yè)必修課程為學(xué)生具備基本的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)理論打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在專業(yè)方向選修課程中任選一個方向模塊，完成該方向的所有課程。網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用方向旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全方向的軟件開發(fā)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全軟件的開發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向旨在培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)工程能力的工程技術(shù)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)、利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、路由器各種命令的熟練配置、交換機(jī)各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、無線局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)等。對于專業(yè)任選課程，學(xué)生需選6學(xué)分，可從軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選取相應(yīng)的課程。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，需強(qiáng)化學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合專業(yè)方向，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)平臺的必修課程和專業(yè)方向課程均設(shè)有實(shí)踐課時，可以提高學(xué)生的理論知識水平以及實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

目前，魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊已成為校級教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊全體成員緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)，已申請多項(xiàng)省校級教改課題，實(shí)時地對課程教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)形式等方面進(jìn)行了改革，并按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

社會需求類型及人才培養(yǎng)定位根據(jù)用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能需求的分析，基本上可以將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全4個專業(yè)方向［2］。粗略來說，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方向面向科研型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)類即應(yīng)用型人才培養(yǎng)，組網(wǎng)工程面向工程型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全面向管理型人才培養(yǎng)。

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)類型對于一些具有完善的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、先進(jìn)的實(shí)踐條件、齊備的辦學(xué)環(huán)境和雄厚師資隊伍的國家級重點(diǎn)大學(xué)比如國內(nèi)著名的“985”與“211”高校，可以采取科研型人才培養(yǎng)模式；對于一些具有良好的辦學(xué)環(huán)境與較好的師資隊伍學(xué)校，同時具有一定的學(xué)科支撐和工程實(shí)踐的學(xué)校，比如部分省屬理工類一本及少部分條件較好的二本高校可以采取工程型、管理型人才培養(yǎng)模式；對于一些具有較好辦學(xué)條件和師資隊伍但缺少良好科研環(huán)境的學(xué)校，最好以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。

目前存在的主要問題1）重點(diǎn)高校在人才培養(yǎng)定位上沒有與時俱進(jìn)。從國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的歷史來看，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，是國內(nèi)企事業(yè)單位建網(wǎng)最多、最迫切的時期，當(dāng)時對人才技能的需求主要定位于組網(wǎng)、建網(wǎng)與管網(wǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步深入及國內(nèi)一些科研創(chuàng)新類企業(yè)比如中興、華為在國際上的崛起，對網(wǎng)絡(luò)研發(fā)類高級人才需求量加大。然而一些重點(diǎn)大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)仍然定位于集成類企業(yè)需要的工程類與應(yīng)用類人才，沒把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)、大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)需的科研類型人才培養(yǎng)提上日程。2）絕大部分高校沒有正確處理好與計算科學(xué)技術(shù)專業(yè)的關(guān)系。大部分省屬一本及部分二本高校在課程體系規(guī)劃時，沒有自己的特色，與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)區(qū)分度不大，僅僅在學(xué)業(yè)期后半段添加上幾門與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)課或必修課或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方向選修模塊。3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生動手能力不強(qiáng)，不論是工程技能與應(yīng)用開發(fā)技能大都不足，不適應(yīng)社會的需求，就業(yè)單位必須進(jìn)行3～6個月的二次培訓(xùn)才能上手［3］。

眾所周知，知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)與人才評價的3個主要因素。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說，能力是第一位的，知識與素質(zhì)都是附屬于能力并為能力做支撐服務(wù)的，最終還是要落腳于能力層面［2］。因此，先確定能力再確定知識點(diǎn)進(jìn)而確定課程體系這一思路是合適的，也是比較科學(xué)的做法。根據(jù)4種類型人才必須具備的專業(yè)能力，結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，推導(dǎo)出4種類型人才所必須重點(diǎn)掌握的核心知識點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)根據(jù)多方面的權(quán)威調(diào)查資料，進(jìn)一步整理、匯總與分析，得出如下結(jié)論：科研型人才結(jié)構(gòu)的專業(yè)能力具體為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計、開發(fā)與生產(chǎn)能力，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計、開發(fā)、分析與測試、實(shí)現(xiàn)能力；應(yīng)用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)主要為開發(fā)基于C／S、B／S、Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力；工程型人才的專業(yè)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、方案設(shè)計的能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力；管理型人才的專業(yè)能力主要為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略制定、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署與安全事故防護(hù)能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的知識點(diǎn)體系科研型人才中側(cè)重協(xié)議開發(fā)的人才除需要掌握計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)外，同時還需要掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理、局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、Linux操作系統(tǒng)、協(xié)議工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計等網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等方面的專業(yè)知識；科研型人才中側(cè)重網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)的人才除了具有良好的數(shù)理和工科基礎(chǔ)外，還需要具有電子學(xué)、數(shù)據(jù)通信、計算機(jī)硬件系統(tǒng)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還需要掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)字原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、計算機(jī)系統(tǒng)工程、匯編語言程序設(shè)計等硬件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的知識。工程型人才重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成技術(shù)等組網(wǎng)方面的專業(yè)知識。需要指出的是，由于組網(wǎng)工程與數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，所以還需要掌握數(shù)據(jù)通信、移動通信、光纖通信等方面的專業(yè)知識。應(yīng)用型人才除了具有深厚的計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)系統(tǒng)軟件技術(shù)基礎(chǔ)，同時還需要掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計語言、Web系統(tǒng)與技術(shù)、基于GUI的集成程序開發(fā)環(huán)境、J2EE技術(shù)、．NET技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的專業(yè)知識。管理型人才需要掌握網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)、計算機(jī)故障診斷與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息安全法規(guī)等方面的專業(yè)知識

課程體系一個完整的課程體系結(jié)構(gòu)一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課［5］。有了知識點(diǎn)體系，課程體系結(jié)構(gòu)各部分的內(nèi)容也容易確立了。公共基礎(chǔ)課是面向人文、自然科學(xué)等類似的校級公共課，一般都是由校教務(wù)處負(fù)責(zé)，在此不展開討論。從學(xué)科建設(shè)的角度來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過這3個專業(yè)的不斷交叉、融合、內(nèi)涵不斷地豐富和擴(kuò)展得以產(chǎn)生并迅速發(fā)展成長起來的。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)包含計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課可根據(jù)向向人才培養(yǎng)類型的不同，根據(jù)上面所羅列的知識點(diǎn)充分論證后進(jìn)行取舍，選取合適的開設(shè)課程。為便于說明情況，下面以我們自身為案例討論。

篇(4)

教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定5個培養(yǎng)方向。1）辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。2）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。3）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。4）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)，能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。5）平面圖像處理：通過培養(yǎng)，能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。

教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。以3年制為例，在前2學(xué)年，每學(xué)期用3～4周時間在機(jī)房進(jìn)行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。

教學(xué)課程的改革

長期以來，包括計算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“匯編語言”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“組成原理”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫理論”等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計”“Photoshop”“多媒體制作”“Flas設(shè)計”“電子商務(wù)”等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

教學(xué)模式的改革

1）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2）建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

3）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解計算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

4）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制。學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師的力量，主要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)做補(bǔ)充等。學(xué)生每修完一門學(xué)科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；社會需求；人才培養(yǎng)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：TB-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0001-01

1 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是綜合了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的一個新型專業(yè)，是一門由多個學(xué)科交叉滲透的新興綜合性專業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的日趨復(fù)雜，國家信息化建設(shè)的推進(jìn)，培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才就顯得尤為重要，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，對培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)測試，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架等能力的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，具有重要的理論意義與應(yīng)用價值。

2 理論教學(xué)方面

在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范、創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時，還應(yīng)具有本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，基本技能，一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)等綜合素質(zhì)。

2.1 突出專業(yè)特色

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)，并力爭培養(yǎng)具有計算機(jī)與通信應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技能的專業(yè)性人才的綜合性學(xué)科， 與傳統(tǒng)的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，具有知識面寬， 就業(yè)面廣，工作上手快， 發(fā)展后勁足， 社會適應(yīng)型強(qiáng)的特點(diǎn)。依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，除堅持傳統(tǒng)基本課程的教授外，增加了《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等專業(yè)必修課程。

2.2 培養(yǎng)計劃系統(tǒng)化

根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想、基本原則、具體要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計科學(xué)合理的課程體系，專業(yè)課程的設(shè)置要少而精，課程內(nèi)容要精而新，能夠反映科技的進(jìn)步和發(fā)展。并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)定位與特色，培養(yǎng)要求，修業(yè)年限，主干學(xué)科及主要課程，學(xué)位課程，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)位要求，教學(xué)進(jìn)程安排等方面系統(tǒng)化的制定培養(yǎng)方案。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（1）基礎(chǔ)課方面

加強(qiáng)基本知識、基本理論及基本技能的積累。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系基本涵蓋了計算機(jī)硬&軟件、數(shù)據(jù)傳輸與通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，壓縮或調(diào)整了原有計算機(jī)學(xué)科的部分課程，設(shè)置了《離散數(shù)學(xué)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》等課程。

（2）必修課方面

從培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要出發(fā)，面向社會需求設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等多個方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇相應(yīng)方向的課程學(xué)習(xí)。除開設(shè)傳統(tǒng)課程《計算機(jī)組成原理》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Java程序設(shè)計》等必修課外，還依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等課程。

（3）選修課方面

除開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程》《網(wǎng)絡(luò)編程》等專業(yè)選修課外，還開設(shè)了系列跨專業(yè)任選課供學(xué)生選修，如自然科學(xué)類、人文社科類等，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所設(shè)各門課程中，選修課占20%，符合人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。

2.4 建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

高校師資隊伍建設(shè)是大學(xué)的第一源泉，鼓勵和引導(dǎo)廣大教師研究、學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)方法的探索和運(yùn)用；鼓勵講授與自學(xué)相結(jié)合、輔導(dǎo)與研究相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，具體從以下幾個方面加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：

（1）進(jìn)一步在年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。

（2）培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人，加大教師培訓(xùn)力度，適應(yīng)多學(xué)科相互滲透、科技不斷進(jìn)步的綜合性的發(fā)展趨勢。

①委托培養(yǎng)方式：學(xué)校定期選派一些骨干教師到企業(yè)中參與相關(guān)工作，比如網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)中參與某項(xiàng)目的開發(fā)研究和實(shí)施，開拓教師視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)效果。

②職業(yè)資格認(rèn)證：鼓勵和支持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，參與CISCO，銳捷，華為3COM等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和認(rèn)證。

3.健全教師管理機(jī)制，改革教師評價制度。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心，只有形成了長效機(jī)制并不斷發(fā)展和完善，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

3 實(shí)踐教學(xué)方面

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色人才的重要途徑。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計劃時，設(shè)置了以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)、課程設(shè)計為主線的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論課程體系中，80%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或上機(jī)環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)過程中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生完成知識的串聯(lián)和解決實(shí)際問題的綜合能力。

3.1 以社會需求為導(dǎo)向，定位網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)

隨后網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)提出了更多和更高的要求，學(xué)生除需具有較為寬厚的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的實(shí)踐動手能力外，還需具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立處事能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)類型上，將每門課程的實(shí)驗(yàn)分成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)三個層次，

在教學(xué)方法上，采用問題，任務(wù)和案例，項(xiàng)目實(shí)施等方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠提出問題，設(shè)計方案，方案實(shí)施，設(shè)備調(diào)試，撰寫文檔，溝通與協(xié)作等方面能力，從而全面加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

3.3 開設(shè)專題講座

從企業(yè)聘請具有一定的工程背景，工程意識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校開設(shè)專題講座，譬如大數(shù)據(jù)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)，IOS，微信研發(fā)等方面，使學(xué)生了解本學(xué)科，本專業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

3.4 加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放力度

與當(dāng)今比較流行的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和認(rèn)證公司建立合作關(guān)系，譬如CISCO，吉大中軟，銳捷，華為3COM等資深網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，定期把教師派到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉和技術(shù)交流。延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，并為學(xué)生勝任網(wǎng)絡(luò)工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，網(wǎng)絡(luò)管理員等角色打下基礎(chǔ)。建立一個由基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計、課外活動和社會實(shí)踐等組成的、較完整的梯次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)主要從事掌握網(wǎng)絡(luò)工程的一般設(shè)計、開發(fā)、組建、管理和維護(hù)，深刻理解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式，對網(wǎng)絡(luò)的工作原理有深刻的認(rèn)識，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的管理技能的人才。所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會需求、學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、師資特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定準(zhǔn)確、具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)開展有效的教育教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)在社會需求多樣性和辦學(xué)條件差異性條件下的各類教育資源充分的利用化和能力培養(yǎng)的最大化。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了一些研究與探索，并針對各種現(xiàn)象和問題提出了一些改革建議，提出并實(shí)踐符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理論體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索出一條以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)道路。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

關(guān)鍵詞:非計算機(jī)專業(yè);計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

隨著二十一世紀(jì)全球信息化的發(fā)展,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這個時代的核心主題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,順應(yīng)時代的要求,很多高校為非計算機(jī)專業(yè)安排了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的選修課程。同時,非計算機(jī)專業(yè)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,現(xiàn)在被教育部非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn),教學(xué)難度大。而對于非計算機(jī)專業(yè)來說,又有著教學(xué)學(xué)時偏少的問題。如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi),將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識講透講深,而且讓學(xué)生掌握基本的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課教師的一個艱巨任務(wù)。針對非計算機(jī)專業(yè)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)應(yīng)該主動適應(yīng)社會需求,轉(zhuǎn)變過時的教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的諸如教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)手段單一、知識講解重理論輕實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)方法落后等問題,我們從注重實(shí)用技術(shù)、更新教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化素質(zhì)教育入手,深入進(jìn)行了教學(xué)改革,將人才培養(yǎng)從注重知識傳授轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)知識傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來。近幾年來,筆者在任課的班級進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試,并結(jié)合“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程的建設(shè)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

1注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為高年級的選修課,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”之前,通過大學(xué)前幾年里計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用,就對如何上網(wǎng)很熟悉了,學(xué)生每天都在感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來的影響,并且抱著對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣選修這門課程;而對于這門課程,單純按照課本知識填鴨式的教學(xué),從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理到應(yīng)用這樣的教學(xué)安排,可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng),比較抽象,學(xué)生就會感到很困惑。學(xué)生從一開始感興趣到逐漸失去信心,使教學(xué)效果不理想。

針對這種狀況,可以采用“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的“自頂向下”的教學(xué)方法,以Internet的應(yīng)用入手,在課程的開始階段,讓學(xué)生們自由討論上網(wǎng)時遇到的實(shí)際問題、疑惑,操作中出現(xiàn)的技術(shù)故障,從理論上加以說明,在對基本知識,基本理論傳授的基礎(chǔ)上,更加注重對學(xué)生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講述,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)掘?qū)W生對知識獲取的好奇心。使學(xué)生對理論課的內(nèi)容同樣產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學(xué)習(xí)理論知識的積極性。

學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是我們進(jìn)行教學(xué)時關(guān)注的一個非常重要的目標(biāo),興趣是最好的老師,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)雙方的互動性。筆者采用目前較為流行的一種激發(fā)學(xué)生興趣的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,即以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來帶動理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),通過先讓學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)沖浪熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,然后針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)。比如:通過調(diào)查了解到,高年級的學(xué)生,大部分都有了自己的計算機(jī),學(xué)生們對如何組建局域網(wǎng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享、配置網(wǎng)絡(luò)、配置路由器、網(wǎng)絡(luò)安全、建立各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有非常強(qiáng)烈的興趣,并且在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到大量的實(shí)際問題。針對這個情況,我們加強(qiáng)了課程中局域網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用簡單設(shè)備來建立以宿舍為單位的局域網(wǎng),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件,切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用能力,并介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的組建和配置。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是目前發(fā)展最快的學(xué)科之一,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新概念、新協(xié)議層出不窮,往往教材、教學(xué)大綱等教學(xué)資料的更新難以跟上技術(shù)的發(fā)展,在我們的教學(xué)過程中應(yīng)該注意跟蹤國內(nèi)外經(jīng)典教材,對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的另一個重要依據(jù)是針對不同專業(yè)在未來工作科研方面的實(shí)際需要展開,對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)。“懂”是理解網(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);“建”是掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”是學(xué)會管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò);“用”是在學(xué)會基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用將網(wǎng)絡(luò)作為信息和管理的平臺。結(jié)合以上目標(biāo),給各不同專業(yè)教授網(wǎng)絡(luò)課程時以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實(shí)例來講解網(wǎng)絡(luò)原理和應(yīng)用。使學(xué)生應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的知識,為目前的學(xué)習(xí)及將來的工作奠定基礎(chǔ),提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

3多種教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活應(yīng)用

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多,要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),著重介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理,舉一反三,使學(xué)生能全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,能夠分析和解決有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用問題,初步設(shè)計有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識點(diǎn)多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實(shí)體交互復(fù)雜等特點(diǎn),對不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn),靈活采用不同的教學(xué)方法:

(1) 動畫演示教學(xué)法:在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對課程中涉及到的組織結(jié)構(gòu)、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過Flas、仿真軟件進(jìn)行演示,把采用傳統(tǒng)方法需要幾十分鐘才能講清楚的內(nèi)容,采用動畫解析后只需3～5分鐘,就可以講得更清楚透徹。使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。通過動畫演示教學(xué)法,達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。

(2)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法:在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,我們采用教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提出任務(wù)(每一個任務(wù)就是一個實(shí)際工程項(xiàng)目)分析任務(wù)引出新教學(xué)內(nèi)容講授新概念、新知識、設(shè)計項(xiàng)目總結(jié)評價動手完成。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合,將學(xué)生的能力培養(yǎng)過程延伸到課下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(3)“大案例”教學(xué)法:在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,以校園網(wǎng)為“大案例”組織教學(xué),融合項(xiàng)目管理的系統(tǒng)理念,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)過程,教學(xué)過程按照大案例項(xiàng)目的展開而在課程中循序遞進(jìn),逐步擴(kuò)張到有關(guān)深層原理、概念,激發(fā)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中,課程組教師經(jīng)常將雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上,對照實(shí)物現(xiàn)場進(jìn)行講解,同時將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室或校園網(wǎng)中心,在現(xiàn)場給學(xué)生演示如何配置交換機(jī)、路由器等,幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。在教學(xué)過程中著重將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、習(xí)題和思考題與實(shí)際工程案例相聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實(shí)際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,開設(shè)了一些工程性和創(chuàng)新性設(shè)計實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將理論知識和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

(4) 虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法:為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,我們通過校園上的思科網(wǎng)絡(luò)及銳捷網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件以及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂,讓學(xué)生在模擬軟件及網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課堂先熟悉交換機(jī)和路由器的配置方法和過程,最后才讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,在真實(shí)的交換機(jī)和路由器上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)。這樣節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間,提高了實(shí)驗(yàn)室使用的效率。

4充分利用先進(jìn)教學(xué)手段、開啟“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面

在教學(xué)活動中,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,在課堂教學(xué)中全程使用多媒體授課方式,通過大量的動畫演示軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛,達(dá)到了事半功倍的效果。在校園網(wǎng)上建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室等各種功能帶來的便利,學(xué)生作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)遞交,達(dá)到“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面,使“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)變得內(nèi)容充實(shí)、生動形象,使學(xué)生學(xué)有興趣,理解全面,記憶深刻,提高了教學(xué)效果。

5改革考試方式、評價依據(jù)多樣化

為了鼓勵學(xué)生更好的學(xué)好“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程,我們改革考試方式,將課程考核融入到整個課程教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生平時成績和創(chuàng)造性的作品在總評中占有一定的比例,使得總評成績既反映了學(xué)生平時上課的表現(xiàn),又反映學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實(shí)際動手能力。我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高平時成績和實(shí)驗(yàn)成績,并且鼓勵學(xué)生在期末可以自愿提交自己的作品來提高總評成績。鼓勵有創(chuàng)造性的、對網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚的學(xué)生組成項(xiàng)目小組,讓他們自主查找文獻(xiàn)資料與利用網(wǎng)絡(luò)工具,積極動手設(shè)計自己的作品來提高自己最終的課程成績。這對提高學(xué)生的課程綜合素質(zhì),并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和綜合應(yīng)用能力方面具有一定的激勵作用。

6結(jié)束語

“應(yīng)用”是非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo),由于課程內(nèi)容和學(xué)生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,要求我們不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思路,不斷去探討更加切合實(shí)際情況的教學(xué)方法,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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篇(7)

論文摘要：本文針對商科類院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色問題，研討了如何通過開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、參加學(xué)術(shù)活動、輔修第二專業(yè)、開設(shè)計算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，落實(shí)商科特色的人才培養(yǎng)。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國招生規(guī)模最大，培養(yǎng)學(xué)生最多的專業(yè)之一，計算機(jī)專業(yè)不僅需要高層次的計算機(jī)科學(xué)家和研究員，更多需要的是系統(tǒng)掌握計算機(jī)科學(xué)理論、計算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用型人才，計算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)以人才市場為的導(dǎo)向，融合在相關(guān)學(xué)科的知識，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對新型復(fù)合型人才的需求。在社會對計算機(jī)人才的需求呈現(xiàn)多元化的今天，對基礎(chǔ)扎實(shí)，具有過硬的技術(shù)背景，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場意識的應(yīng)用型計算機(jī)人才的需求旺盛。因此，從商科類院校的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探索商科類院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色，突出特色和優(yōu)勢，是值得認(rèn)真研究和需要亟待解決的問題。

2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場需求

國家信息化的發(fā)展步伐在加快，信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求在進(jìn)一步增加，從人才就業(yè)形勢來看，一方面用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長的計算機(jī)人才，另一方面又存在計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想工作的問題。究其原因，主要是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與用人單位的需求存在一定的距離。計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是熟練掌握計算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，精通計算機(jī)程序設(shè)計；掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)，能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)；掌握計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，具備計算機(jī)硬件或產(chǎn)品開發(fā)的潛力；并且通過對上述三個方面知識的選修課程模塊使學(xué)生在某一個方面學(xué)有所長。商科類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代商科特色，與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合，滲透和交叉，培養(yǎng)出特色鮮明并且有競爭優(yōu)勢的學(xué)生。

3培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

商科類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要堅持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計算機(jī)科學(xué)理論、計算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識；基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場意識和創(chuàng)新精神，能夠在企事業(yè)、政府部門、學(xué)校等單位從事計算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、開發(fā)和管理等工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

商科類院校的計算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，通過自身已經(jīng)存在的商科人文環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析與解決問題、開展創(chuàng)新活動的能力，使學(xué)生不僅有計算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，又有經(jīng)濟(jì)和管理的知識背景，使學(xué)生既懂計算機(jī)技術(shù)，又懂得一些經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識；當(dāng)然，培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該符合計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)生學(xué)有所長；同時，和其他院校相比又應(yīng)具有商科知識背景，能夠在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域從事信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和市場開拓工作。使學(xué)生既懂技術(shù)，又會經(jīng)營管理。

4商科特色的應(yīng)用型計算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

商科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個方面共同作用來實(shí)現(xiàn)的。2006年9月，教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制了《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，由高等教育出版社出版，其中提出了4個參考的專業(yè)方向，即計算機(jī)科學(xué)、計算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。商科類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適合信息技術(shù)方向。

4.1課程體系的設(shè)置原則

在培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容安排時，即要注重基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)，又要突出商科特色，還要注重實(shí)用技術(shù)與工程開發(fā)能力的培養(yǎng)。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在計算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的知識面；學(xué)生要熟練掌握軟件編程技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用和計算機(jī)硬件系統(tǒng)或產(chǎn)品的開發(fā)潛力，能夠解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力；課程設(shè)置可以從計算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)三類課程入手，構(gòu)成課程體系和課程模塊。在商科特色的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生經(jīng)管、管理知識和理念的培育。通過教學(xué)計劃設(shè)置商科課程，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營和管理的實(shí)際問題，通過講座或案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式，通過成功IT企業(yè)的案例作為現(xiàn)實(shí)教材，使學(xué)生在經(jīng)營、管理和創(chuàng)業(yè)等方面能夠?qū)W以致用。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力，獲得一技之長，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，縮短企業(yè)對人才需求的距離。

4.1.1專業(yè)的核心課程設(shè)置

為了滿足計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在專業(yè)核心課程的設(shè)置方面要滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，把本學(xué)科領(lǐng)域前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果增加到教學(xué)內(nèi)容中去。如下表所示。

4.1.2商科特色的建設(shè)

商科類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)商科背景的培養(yǎng)。主要通過六個層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，首先，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論二門課程；第二，在人文科技選修課中，限制學(xué)生選修6個學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類課程；第三，在專業(yè)選修課中開設(shè)財稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目分析與策劃、行業(yè)營銷、企業(yè)登記運(yùn)行等專題講座；第四，在獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置計算機(jī)市場調(diào)研、電子及計算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；第五，在專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢，開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、信息管理等方面的課程；第六，鼓勵學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)術(shù)交流活動，輔修經(jīng)濟(jì)管理類第二專業(yè)；發(fā)揮商科類院校的特色。

4.1.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開課實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、第二課堂、創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置等實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語言程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)市場調(diào)研、電子及計算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計、軟件綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。實(shí)驗(yàn)場地可以建設(shè)計算機(jī)專業(yè)軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立軟件技術(shù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如建立軟件技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，程序設(shè)計基地等。利用社會資源，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要。構(gòu)建立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

5綜述

商科類院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，通過培養(yǎng)方案開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)術(shù)交流活動、輔修專業(yè)、開設(shè)計算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，具體落實(shí)學(xué)生商科背景、經(jīng)濟(jì)管理的知識培育，發(fā)揮商科院校專業(yè)教學(xué)、科研優(yōu)勢。

通過建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求；提高學(xué)生實(shí)踐能力。建立軟件技術(shù)創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，鼓勵學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。組織學(xué)生參加“大學(xué)生程序設(shè)計大賽”，全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新活動機(jī)會，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)出高水平的具有商科特色的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

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