科學(xué)問題論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科學(xué)問題論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。duzhiye@126.com

科研思路及論文寫作技巧

杜志葉 博士 副教授 碩士生導(dǎo)師

武漢大學(xué) 電氣工程學(xué)院 電工新技術(shù)研究所

duzhiye@126.com

主要內(nèi)容

如何凝練科學(xué)問題？ 如何閱讀文獻(xiàn)？ 如何分析數(shù)據(jù)？ 如何寫撰寫科技論文？ 論文寫作要點(diǎn)建議。 論文的發(fā)表。 參加國(guó)際會(huì)議。 如何撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)？

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

引言

高層次人才的素質(zhì)：

做人 做事

做人：寬容、坦誠(chéng)；誠(chéng)實(shí)、守信； 團(tuán)隊(duì)精神 （美德） （道德） （合做品質(zhì)） 苦干和巧干的關(guān)系 做事： 本職工作 創(chuàng)新型工作 會(huì)提科學(xué)問題 會(huì)寫課題申請(qǐng)（計(jì)劃書 proposal） 會(huì)寫文章（paper） 會(huì)交流溝通

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

創(chuàng)新型人才－時(shí)代的要求

創(chuàng)新的形式： 發(fā)表文章 申報(bào)專利 主持項(xiàng)目 創(chuàng)新層次： 原始創(chuàng)新（源頭創(chuàng)新） 理論創(chuàng)新 應(yīng)用創(chuàng)新 創(chuàng)新與繼承 創(chuàng)新思維與逆向思維

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

1、凝練科學(xué)問題？

1.1 從實(shí)踐中來 經(jīng)驗(yàn) 量化 想法 問題 1.2 從文獻(xiàn)中來

科學(xué)問題

數(shù)學(xué)處理 圖表加工

概念 理性結(jié)論

文獻(xiàn)結(jié)論的補(bǔ)缺或完善 文獻(xiàn)結(jié)論之間的矛盾 文獻(xiàn)結(jié)論的局限性或錯(cuò)誤 1.3 從逆向思維中來

敢于懷疑。大膽假設(shè)，小心求證。有一定根據(jù)的“鉆牛角尖”。 關(guān)鍵是要有一定的根據(jù)，邏輯推理要自己成立。

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

2、閱讀文獻(xiàn)

2.1 文獻(xiàn)搜索： 搜索地點(diǎn)：圖書館、文獻(xiàn)庫(kù)、網(wǎng)站 搜索方法：題名 關(guān)鍵詞 作者 溯源式 2.2 文獻(xiàn)閱讀 泛讀：了解文章做什么？創(chuàng)新點(diǎn)是什么？ 精讀：掌握文章的“四點(diǎn)” 重點(diǎn)理解：“為什么做”（why），“如何做”（how）？ 主要結(jié)論

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

2、閱讀文獻(xiàn)

2.3 重點(diǎn)文獻(xiàn)研讀－抓住文章的“四點(diǎn)”： 靶點(diǎn)：該什么？試圖解決的問題是什么？

切入點(diǎn)：文章思路和方法的關(guān)鍵要點(diǎn)，如何著手解決問題的？ 創(chuàng)新點(diǎn)：文章的“新資料”、“新方法”、“新結(jié)論”、“新概念”， 或稱為“四亮點(diǎn)”。 疑問點(diǎn)：該文結(jié)論與他人結(jié)果“有何異同”？“有何矛盾”？ “有什么問題可繼續(xù)研究”？ 2.4 撰寫文獻(xiàn)閱讀綜述 從文獻(xiàn)中尋找自己所需研究的科學(xué)問題是研究工作的 主要套路之一。

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

3、分析數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)圖表是科研論文的基礎(chǔ)，沒有圖表就沒有自然科學(xué) 的論文。 圖表的分析可有下述階段： 掃描 聚焦 解剖 歸納 凝練 掃描：揭示圖表中的一般特征。 聚焦：將分析的重點(diǎn)集中于某1～2個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容（關(guān)鍵點(diǎn)）。 解剖：對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容（關(guān)鍵點(diǎn)）進(jìn)行深入剖析。 歸納：總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)術(shù)要點(diǎn)、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。 凝練：凝練出進(jìn)一步研究的科學(xué)問題。 對(duì)圖表的分析要遵循“四句話”的改造制作功夫： 由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

3、分析數(shù)據(jù)案例－表格

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

3、分析數(shù)據(jù)案例－圖

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

4、如何寫科技論文？

4.1 一般原則 科技文寫作中要把握好“三要素”：“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“觀 點(diǎn)”。有點(diǎn)兒象八股文，要“言之有據(jù)、言之有理、順理成章、 自圓其說”。 4.2 慎選論文標(biāo)題(TITLE) 題目應(yīng)該覆蓋主要目的或者信息，也應(yīng)該吸引讀者， 不能太長(zhǎng)。并且應(yīng)該避免附標(biāo)題。 4.3 摘要(Abstract)四要素－目的 方法 結(jié)果 結(jié)論 最好用第三人稱寫，說明文章的目的，方法，結(jié)果和結(jié)論。 不應(yīng)出現(xiàn)“本文”，“我們”，“作者”等詞，也盡量避免“首次”，“最 后”，“簡(jiǎn)單”，“主要”，”次要“等修飾語(yǔ)。

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

4、如何寫科技論？

4.4 引言(introduction) 引言部分主要回答為什么研究，介紹論文背景，相關(guān)領(lǐng)域研究 歷史與現(xiàn)狀，本文目的意義，創(chuàng)新在什么地方（有待解決的問 題）.應(yīng)盡量將研究問題的來龍去脈說清楚，即思路要寫清楚， 可能的創(chuàng)新意義寫清楚。

引言包含的要素:

1) 文章的目的； 2) 對(duì)目的的證實(shí)（為什么整個(gè)工作重要）； 3) 背景，前人已經(jīng)做了的，怎樣去做的，我們以前已經(jīng)做的 4) 引導(dǎo)讀者：讀者應(yīng)該在文章中看到什么?文章中讓人感興趣的 關(guān)鍵點(diǎn)是什么？ 5) 概括和總結(jié)：作者所期望的結(jié)論是什么

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

4、如何寫科技論文？

4.5 研究方法(method) 是論文的主體，要展示論文的主要內(nèi)容，包括理論基礎(chǔ)、模 型、仿真或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 理論方面：層次強(qiáng)，公式推導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了，突出主要內(nèi)容。 模型或?qū)嶒?yàn)方法：圖、照片的采用，仿真或者實(shí)驗(yàn)條件的詳細(xì)介 紹，追求清晰明了。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：以圖、表來表示： 1) 解釋圖表標(biāo)識(shí)符號(hào) 2) 總結(jié)圖表中的數(shù)據(jù)規(guī)律，展開你的結(jié)果 3) 將你的數(shù)

據(jù)和別人的對(duì)比；

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

4、如何寫科技論文？

4.6 討論(discussion) 討論的每個(gè)部分應(yīng)該有層次，應(yīng)該有邏輯順序，主題明確。 討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨(dú)特的東西，和別人相同相似的一筆帶 過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一 致，并且要一一對(duì)應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。 建議科學(xué)論文討論部分使用的結(jié)構(gòu)： 1. 陳述主要發(fā)現(xiàn) 2. 本研究的長(zhǎng)處和短處 3. 同其它研究比較的長(zhǎng)處和短處；特別要討論結(jié)果中的差別 4. 研究的意義： 5. 未解答的問題及今后的研究方向

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

4、如何寫科技論文？

4.7 結(jié)論(conclusion) 文章的總結(jié)，要回答研究出什么,簡(jiǎn)潔指出。 1. 由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性 2. 研究中有無例外或本論文尚難以解決的問題 3. 與以前已經(jīng)發(fā)表的論文的異同 4. 在理論與實(shí)上的意義 5. 存在的問題，對(duì)進(jìn)一步研究的建議 5.5 論文規(guī)范性問題 論文的格式要規(guī)范，投稿前要注意每個(gè)雜志的不同要求； 參考文獻(xiàn)引用問題：參考文獻(xiàn)的數(shù)目 主要結(jié)論。 英文譯文問題：英文翻譯專業(yè)術(shù)語(yǔ)可參考中國(guó)期刊網(wǎng)。

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

“論文寫作要點(diǎn)”建議（十要點(diǎn)）：

論文題目和內(nèi)容匹配（切題），慎選標(biāo)題；注意做到：針 對(duì)性、醒目性、挑戰(zhàn)性、學(xué)術(shù)性。 ? 提要格式要符合雜志規(guī)范要求，一定要突出文章的主要?jiǎng)?chuàng) 新點(diǎn)，至少要寫出文章的特色。 ? 引言中一定要對(duì)自己所要研究的問題的“來龍去脈”和“創(chuàng)新 意義”（或重要意義）寫清楚，因此對(duì)前人工作必須有較全 面的了解，所提科學(xué)問題必須明確、具體，有挑戰(zhàn)性，不 應(yīng)泛泛而談，含糊其辭。 ? 文中的主要內(nèi)容應(yīng)是圍繞圖表進(jìn)行，即“看圖說話”（理論 分析可從公式出發(fā)）?！皥D表順序”即文章思路的所在表 現(xiàn)，“不斷發(fā)向”是文章深入的主線。電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

“論文寫作要點(diǎn)”建議（十要點(diǎn)）：

突出關(guān)鍵學(xué)術(shù)點(diǎn)，指出亮點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)。 ? 圖題說明要規(guī)范、充分、必要，圖表的設(shè)計(jì)和圖幅數(shù)要合 理（圖表信息要適度），圖面要清楚。 ? 參考文獻(xiàn)的書寫要規(guī)范，主要文獻(xiàn)盡量引用，文獻(xiàn)不要太 過時(shí)。 ? 文章各部分內(nèi)容的量要平衡（平衡美），文字要通順，文 字結(jié)構(gòu)要成一個(gè)整體。 ? 論文的結(jié)論要圍繞創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，不宜過多，也不宜過 少，也可提出疑問點(diǎn)（置于最后）。 ? 文章的標(biāo)注（課題號(hào)）和致謝不要忘記，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 運(yùn)行規(guī)則。電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

6、論文的發(fā)表

6.1 投稿 根據(jù)論文的內(nèi)容，選擇合適的期刊，比如偏理論或者偏實(shí)踐。 編輯部郵箱常用雜志、期刊投稿郵箱投稿，在線投稿。 6.2 修改 1) 態(tài)度 對(duì)編輯和審稿人充分尊重 比如：編輯對(duì)引言一般意見：引言是否充分反映了當(dāng)前存在的問 題，并闡述了該項(xiàng)研究的必要性？

2) 可能是審稿人的著作遺漏 比如審稿人意見：參考文獻(xiàn)是否遺漏了近期重要文獻(xiàn)？ 3) 對(duì)審稿人的問題回答方式(謙虛 不要過分據(jù)理力爭(zhēng)） 6.3 發(fā)表 1) 通訊作者和第一作者 2) 作者名字和單位的譯名

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

6、國(guó)際會(huì)議

6.1 投稿 搜索國(guó)際會(huì)議信息 ieee旗下的會(huì)議，各專業(yè)學(xué)會(huì)下的會(huì)議 ， 以及其他學(xué)術(shù)團(tuán)體的會(huì)議，要注意會(huì)議舉辦者的資質(zhì)。 下載投稿模板，在線投稿。 6.2 修改 英文寫作的水平問題 專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯 6.3 參會(huì) Oral presentation ，Post presentation 大會(huì)注冊(cè) 護(hù)照、簽證 論文檢索查詢（sci，ei，istp）

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

7、如何撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)（proposal）？

一個(gè)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)應(yīng)包括下述內(nèi)容： 做什么（what） 如何做（how） 為何做（why） 期望的結(jié)果（result expected）

“做什么”即選題，要注意四個(gè)字： 新（穎）、奇（異）、重（意義）、難（難度合適） ? 選題一定要在全面了解前人工作基礎(chǔ)上凝練科學(xué)問題，注意 “難度合適”、“階段目標(biāo)”。 ? 研究的問題一定要“明確”、“針對(duì)性強(qiáng)”、“有特點(diǎn)”。“小題精做”， “小中見大”。 ? “如何做”即研究方案，要求具體，可操作性強(qiáng)，與要解決的問 題緊密掛鉤。

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

互聯(lián)網(wǎng)常用交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)提供了便利的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)： 信息群 QQ群 校內(nèi)網(wǎng)群組 BBS 仿真論壇() 中國(guó)電力研學(xué)論壇(cepsc.com/bbs/) 博客 百度空間(hi.baidu.com) 校內(nèi)網(wǎng)() QQ空間 Windows Live spaces (spaces.live.com)

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

結(jié)論

轉(zhuǎn)變觀念——認(rèn)識(shí)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特征： 學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化 學(xué)習(xí)資源數(shù)字化 學(xué)習(xí)方式多樣化 提高信息素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和科研

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

謝謝！

Thank You!

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的獲取和利用

工欲善其事，必先利其器 一、充分利用圖書館提供的豐富資源 二、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用 三、巧用互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)學(xué)習(xí)和科研

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

一、充分利用圖書館提供的豐富資源

數(shù)字化圖書館致力于信息化教學(xué)資源的收集與整理： 中國(guó)期刊網(wǎng) IEEE/IEE Electronic Library 中國(guó)專利數(shù)據(jù)庫(kù) Engineering Village 2平臺(tái) （Ei Compendex） ISI Web of Knowledge 平臺(tái) （SCI檢索）

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

二、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用

1. 學(xué)術(shù)資源搜索門戶 2. 開放獲取課件 3. 免費(fèi)電子教材、期刊和會(huì)議論文 4. 開放獲取機(jī)構(gòu)收藏庫(kù) 5. 語(yǔ)言翻譯工具

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

學(xué)術(shù)資源搜索門戶

學(xué)術(shù)資源搜索門戶網(wǎng)站 Google Scholar (scholar.google.com) SCIRUS () 通用搜索引擎 Google (.cn) A9 () 搜索技巧介紹 中文搜索引擎指南網(wǎng) () 搜索引擎直通車(/)

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

中國(guó)期刊網(wǎng)

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

IEEE/IEE Electronic Library

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

文獻(xiàn)溯源

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

常用搜索技巧

1. 使用引號(hào)“”防止搜索時(shí)對(duì)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行拆分 2. 使用filetype：ppt (pdf,doc)來限定檢索資料的格式 3. 使用減號(hào)“ – ”來去掉包含某些特定信息的檢索項(xiàng) 4. 使用site：×××.com將搜索結(jié)果局限于某個(gè)具體網(wǎng)站 5. 使用inurl 和Intitle來進(jìn)行精確查找

例如：可采用以下方法快速查找開放獲取資源 inurl:openaccess inurl:e_print inurl:eprint inurl:preprint inurl:dspace

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

2-5 語(yǔ)言翻譯工具

中國(guó)期刊網(wǎng)(dict.cnki.net) Google翻譯(translate.google.com) 在線英文字典（/） 金橋翻譯() 星際譯王(

2-5 語(yǔ)言翻譯工具

中國(guó)期刊網(wǎng)(dict.cnki.net) Google翻譯(translate.google.com) 在線英文字典（/） 金橋翻譯() 星際譯王(

2-3 免費(fèi)電子教材、期刊和會(huì)議論文

免費(fèi)電子期刊 瑞典Lund大學(xué)圖書館的開放獲取期刊目錄DOAJ

（/ ）

美國(guó)斯坦福大學(xué)High Wire出版社的網(wǎng)絡(luò)出版物

（highwire.standford.edu）

美國(guó)能源部科技信息局建立的電子印本網(wǎng)絡(luò)

（）電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

常用雜志、期刊投稿郵箱

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

在線投稿

電工新技術(shù)研究所 版權(quán)所有

duzhiye@126.com

篇(2)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)階段是科研實(shí)踐培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期［4］，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)工作，需要努力做到細(xì)節(jié)落地、舉措到位。

1．1專業(yè)課程的學(xué)習(xí)本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中可以了解相關(guān)學(xué)科最新的研究進(jìn)展，并努力提高自身專業(yè)英語(yǔ)的水平，為科學(xué)問題的提出提供一個(gè)寬闊的知識(shí)背景。

1．2科學(xué)問題的提出在學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域的研究背景知識(shí)后，可以根據(jù)學(xué)生的情況提出一個(gè)科研問題。學(xué)生圍繞這一科研問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的背景知識(shí)及該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提出可以采用的實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，在完成這些任務(wù)的過程中需要和導(dǎo)師定期反饋和交流。這個(gè)過程非常關(guān)鍵，學(xué)生思維活躍，需要導(dǎo)師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理、實(shí)驗(yàn)方法是否可行等，都需要和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流。

1．3實(shí)驗(yàn)技術(shù)的鍛煉在思考科研問題的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室研究生的日常科研工作，擔(dān)當(dāng)研究生小助手，掌握并獨(dú)立完成一些基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作，為后續(xù)正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。告誡學(xué)生不能“眼高手低”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。在鍛煉實(shí)驗(yàn)技術(shù)的過程中對(duì)提出的科學(xué)問題進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)果與預(yù)期不一致時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整最初的科學(xué)問題。

1．4實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)初步實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行最終的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行開題報(bào)告。學(xué)習(xí)用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的科研思想。根據(jù)其他老師和學(xué)生對(duì)于整體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的看法，再進(jìn)一步修訂自己的實(shí)驗(yàn)方案。

1．5實(shí)驗(yàn)方案的完成學(xué)生完成最終的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的鍛煉。在完成實(shí)驗(yàn)的過程中，告誡學(xué)生一定要秉承科研誠(chéng)信的原則，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性是最基本的要求，在實(shí)踐中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是真正的結(jié)果，督促學(xué)生根據(jù)實(shí)際結(jié)果調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。在出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，學(xué)習(xí)如何判斷和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要有思辨精神，并學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己下一步研究方向，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。對(duì)于不理想的結(jié)果不氣餒，學(xué)會(huì)分析原因，并努力解決。當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題后，要及時(shí)與導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)互助和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生在科研過程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解細(xì)節(jié)在科學(xué)研究中的重要性。

1．6醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的匯報(bào)安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和交流，能獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的匯報(bào)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面也可同時(shí)督促他們了解自己科研方向的新進(jìn)展，培養(yǎng)關(guān)注和閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣。

2總結(jié)匯報(bào)科研結(jié)果，提高表達(dá)和交流能力

科研鍛煉的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)答辯的準(zhǔn)備，總結(jié)和交流是每一個(gè)科研工作者必須具備的素質(zhì)。

2．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)分析當(dāng)學(xué)生按照研究計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)工作后，即進(jìn)入對(duì)所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總分析和匯報(bào)的階段。此時(shí)指導(dǎo)教師要和學(xué)生一起，靜下心來回想這一年的工作歷程，回味其中的細(xì)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面的分析和總結(jié)。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否回答所提出的科研問題?與最初的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，有哪些改動(dòng)和補(bǔ)充?實(shí)驗(yàn)中還有哪些不足?如何進(jìn)行補(bǔ)充和完善?

2．2撰寫畢業(yè)論文指導(dǎo)學(xué)生如何書寫畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文的整體構(gòu)架及寫作思路。論文撰寫的過程中學(xué)習(xí)如何用科學(xué)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，學(xué)習(xí)如何正確使用圖、表等展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述要實(shí)事求是，不浮夸，客觀地進(jìn)行分析。對(duì)于參考文獻(xiàn)的引用要有理有據(jù)。指導(dǎo)老師要對(duì)論文反復(fù)進(jìn)行修改，與學(xué)生共同商討。

2．3畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地表達(dá)實(shí)驗(yàn)思路，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。答辯前學(xué)生應(yīng)在課題組內(nèi)進(jìn)行預(yù)答辯，廣泛聽取老師、同學(xué)的意見和建議，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)演練，爭(zhēng)取完成一個(gè)完美的展示匯報(bào)。在答辯過程中培養(yǎng)思辨能力、交流能力和應(yīng)變能力，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)貯備很好地回答專家評(píng)委提出的問題，回答問題過程中要有理、有據(jù)，禮貌謙恭，塑造小學(xué)者的風(fēng)范。

篇(3)

議論文的閱讀是中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。筆者統(tǒng)計(jì)了2012年全國(guó)各地中考試卷，考查議論文閱讀的占近六成。因此，議論文閱讀在中考中占有重要地位，復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。

【聚焦中考】

縱觀2012年的中考議論文閱讀題，有以下特點(diǎn)：

1. 從選文的主題來看，大多涉及人們關(guān)注的社會(huì)生活以及人生成長(zhǎng)、求知中的問題，蘊(yùn)含豐富的人文精神，如2012年中考選文《知識(shí)的責(zé)任》（南京市）、《說知論智》（廣州市）、《遺憾，也是一朵奇葩》（長(zhǎng)沙市）、《談禮貌》（江蘇蘇州）等，這些材料著重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

2. 重視基本閱讀能力，兼顧文體閱讀能力。如對(duì)文章的整體感知，局部理解等，這是閱讀的基本能力，還有緊密結(jié)合文體特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)題。

3. 題型以理解性試題為主，并伴有拓展性試題。

【考題盤點(diǎn)】

1. 考查對(duì)論點(diǎn)的把握，如“本文的中心論點(diǎn)是什么？”（2012年·南京市），“下列的分析，符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）”（2012年廣州市）。

2. 考查對(duì)論據(jù)的理解，如“作者舉老子的例子，其目的是什么？”（ 2012年廣州市），“請(qǐng)仿照第2段畫波浪線的句子補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，不得抄原文中的事例?！保?012年長(zhǎng)沙市）

3. 考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，如“分析文章1—4段的論證過程，按要求填空?！保?012年北京市），“文章圍繞中心論點(diǎn)從哪三方面進(jìn)行論證的？（2012年哈爾濱市），“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第4段的論證結(jié)構(gòu)。”（2012年山東濰坊）

4. 考查論證方法的運(yùn)用，如“文中劃線句子運(yùn)用了 、 的論證方法?！保?012年哈爾濱市），“文章第6段劃線句子運(yùn)用了哪些論證方法？（2012年長(zhǎng)沙市）

5. 考查對(duì)議論文語(yǔ)言的品味，“第2段加點(diǎn)詞“負(fù)責(zé)任”在文中指什么”（2012年南京市）、“伯樂對(duì)于一個(gè)人的成功，無疑是有一些作用的。分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。”（2012年江蘇鹽城）

6. 考查綜合探究的能力，如“根據(jù)文章信息，請(qǐng)你談?wù)勚袊?guó)慈善事業(yè)的出路在哪里?！保?012年江蘇連云港）、“某班曉文同學(xué)家庭困難，常常抱怨自己沒有一個(gè)好爸爸，情緒總是很低落。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，以同學(xué)的身份對(duì)他進(jìn)行勸解?！保?011年江蘇泰州）。

【方法點(diǎn)撥】

1. 把握論點(diǎn)

論點(diǎn) 是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

（1） 論點(diǎn)必須是議論句，表示否定或肯定的判斷，在形式上是一個(gè)完整的句子。如“在當(dāng)今社會(huì)，倡導(dǎo)越來越多的普通人參與微公益是非常必要的?！保?012年北京市）“知識(shí)分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起知識(shí)的責(zé)任?！保?012年南京市）

（2） 找論點(diǎn)的方法：

① 看標(biāo)題，標(biāo)題表明論點(diǎn)。標(biāo)題有兩種：論點(diǎn)式和論題式。論題是論證的內(nèi)容、范圍、對(duì)象，回答論題即是論點(diǎn)；論點(diǎn)式標(biāo)題本身就是論點(diǎn)。如《不動(dòng)筆墨不讀書》——論點(diǎn)式，《說知論智》——論題式。

② 找中心句：

A. 多數(shù)議論文中心論點(diǎn)放在開頭“提出問題”部分，往往在第一部分的首句或尾句（有的是從生活現(xiàn)象或事例的記敘分析中提出中心論點(diǎn)，故在第一部分尾句）。如《談骨氣》開頭一句“我們中國(guó)人是有骨氣的”就是中心論點(diǎn)。

B. 其次一些議論文在結(jié)尾部分的結(jié)論中提出中心論點(diǎn)，往往是末段的首句或尾句。

C. 極少數(shù)的議論文將論點(diǎn)放在中間“分析問題”部分，如《學(xué)問和智慧》的中心論點(diǎn)：學(xué)問離不開智慧，智慧也離開學(xué)問。

D. 還有的對(duì)論點(diǎn)表述不很集中，需要讀者自己用語(yǔ)言歸納概括出來。如《成功》歸納得出中心論點(diǎn)：勤奮是成功的必由之路。

2. 理解論據(jù)作用

論據(jù) 是證明論點(diǎn)的材料。常用的論據(jù)有兩種類型——事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

事實(shí)論據(jù) 包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù) 指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、譬句等。

解答論據(jù)題，一般要做到： ①結(jié)合具體語(yǔ)境，特別要結(jié)合文段首尾句的關(guān)鍵詞來理解論據(jù)作用；②結(jié)合文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)，有時(shí)從它們身上往往能得到某種暗示，進(jìn)而讀懂論據(jù)。

3. 分析論證方法

論證 指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點(diǎn)。

4. 把握議論文結(jié)構(gòu)

議論文的結(jié)構(gòu) 一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（也叫引論）——分析問題（也叫本論）——解決問題（也叫結(jié)論）?？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。

5. 對(duì)議論文語(yǔ)言的品味

議論文的語(yǔ)言一般有以下特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、概括性、生動(dòng)性、嚴(yán)密性。對(duì)語(yǔ)言的品味需要聯(lián)系文章內(nèi)容，緊扣中心論點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境分析。

例如：“伯樂對(duì)于一個(gè)人的成功，無疑是有一些作用的。分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。”（2012年江蘇鹽城）“一些”一詞既肯定了伯樂對(duì)于人生成功的客觀作用，又表明這些作用是有限的，并非不可或缺。體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

篇(4)

關(guān)鍵詞：課程論文；綜合能力；素質(zhì)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006－3544（2012）02－0072－02

課程論文是在一門課程的教學(xué)過程中或結(jié)束后，要求學(xué)生以本課程所屬學(xué)科領(lǐng)域亟待解決的問題或教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象所寫的論文，通常也被稱為“小論文”。讓學(xué)生撰寫課程論文，既是強(qiáng)化學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題能力的重要途徑。下面結(jié)合自己對(duì)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何安排和指導(dǎo)學(xué)生撰寫課程論文談一點(diǎn)體會(huì)。

一、寫前引導(dǎo)

1． 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到撰寫課程論文的重要意義。撰寫課程論文的目的不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更主要的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題的能力，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們才會(huì)珍惜這種鍛煉提高自己的機(jī)會(huì)，才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去做，才能有效防止敷衍、抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。

2. 讓學(xué)生掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的基本方法。這包括如何選題、如何搜集分析資料、如何調(diào)查研究，以及論文的加工修改和論文的寫作格式等方面的知識(shí)和方法。

3． 引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意了解相關(guān)學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)、社會(huì)現(xiàn)狀，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4. 將課程論文考核與其他考核方式相結(jié)合。宜將課程論文的考核成績(jī)按一定比例計(jì)入課程總成績(jī)，但不宜將其作為惟一的考核方式。這樣做既可以促使學(xué)生認(rèn)真完成課程論文，又可防止有些學(xué)生只顧論文寫作而忽視對(duì)課程知識(shí)的全面學(xué)習(xí)掌握。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文

（一）選題指導(dǎo)

大學(xué)生寫論文一個(gè)最大的問題就是找不到論題，一提起論文似乎就給人一種“深?yuàn)W”、“高深莫測(cè)”的感覺。很明顯，這是學(xué)生的誤解。 著名語(yǔ)言學(xué)家邢福義先生常常告誡后輩說“留心處處皆學(xué)問”，學(xué)問就在我們的身邊，關(guān)鍵是要勤于觀察生活，敏于觀察生活。課程論文的選題不必理論性太強(qiáng)，最好選與生活聯(lián)系最緊密的題目， 這樣更能吸引學(xué)生的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生選題過程中要注意以下幾個(gè)方面：

1. 要盡量選擇在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注的問題，所研究問題的題目要具體，不要空洞。對(duì)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文所選的題目要明確究竟是要對(duì)理論做驗(yàn)證，還是要對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做實(shí)證分析，這是進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的前提。

2. 要明確研究的范圍。 研究范圍可以是宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)政策的傳導(dǎo)評(píng)價(jià)等；也可以是微觀方面的，例如對(duì)某企業(yè)的管理、財(cái)務(wù)分析，或?qū)σ凰髮W(xué)的學(xué)生管理工作的研究。

3. 所選題目的大小要適中。應(yīng)當(dāng)充分考慮研究的條件和現(xiàn)實(shí)可能性，包括理論把握的程度、數(shù)據(jù)獲得的難易、計(jì)量分析方法的所需條件、 完成項(xiàng)目研究的人力和時(shí)間條件等等。作為課程論文，特別是要考慮完成實(shí)證項(xiàng)目的時(shí)間約束。題目不能選得太大或過于綜合，否則工作量太大，在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)是難以完成的。

4. 要充分考慮數(shù)據(jù)來源的可能性。沒有變量數(shù)據(jù)來源的模型是不可能進(jìn)行具體計(jì)量研究的。

為幫助學(xué)生選題，應(yīng)向?qū)W生提供選題指南，讓同學(xué)們從中選擇感興趣的題目。

（二）文獻(xiàn)查閱和綜述指導(dǎo)

在課程論文寫作過程中除了自己深入研究以外，要充分借鑒他人的研究成果，包括圖書、期刊等文獻(xiàn)，也包括網(wǎng)絡(luò)資源。 充分有效地利用各種文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)提供的信息， 可以避免重復(fù)做別人已經(jīng)完成的工作，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己可能的創(chuàng)新之處。

大多數(shù)學(xué)生已非常熟悉利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，通過鍵入關(guān)鍵詞、主題等來查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，也比較熟悉對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的查詢，但利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)查詢則比較困難，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分利用各種文獻(xiàn)資源。

當(dāng)前各種文獻(xiàn)都比較豐富，查找也比較容易，關(guān)鍵的問題是指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析、歸納整理，并寫出能涵蓋主要研究成果和主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文獻(xiàn)綜述。應(yīng)要求將文獻(xiàn)綜述作為課程論文的必要組成部分，以此來促使學(xué)生認(rèn)真搜集整理資料，打牢論文寫作的基礎(chǔ)。

（三）數(shù)據(jù)收集與處理的指導(dǎo)

收集數(shù)據(jù)一定要考慮來源的可靠性、權(quán)威性。如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)主要取自各種統(tǒng)計(jì)年鑒、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、重要報(bào)刊，以及權(quán)威部門的官方網(wǎng)站。同時(shí)要求學(xué)生從各種渠道獲取的數(shù)據(jù)，不能不加分析地拿來就用，應(yīng)認(rèn)真分析這些數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、數(shù)據(jù)包含的范圍、數(shù)據(jù)的計(jì)算方法、數(shù)據(jù)所說明的問題、與其他數(shù)據(jù)的關(guān)系等。如果數(shù)據(jù)與模型中的變量要求不一致，則應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)據(jù)做必要的加工或調(diào)整，或者重新尋求符合模型要求的數(shù)據(jù)。在實(shí)際使用數(shù)據(jù)估計(jì)模型之前，需要對(duì)數(shù)據(jù)做預(yù)處理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些初步檢查和分析，初步把握樣本數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計(jì)特征，包括描述性統(tǒng)計(jì)、平穩(wěn)性檢驗(yàn)、協(xié)整分析和因果關(guān)系分析等。

（四）指導(dǎo)學(xué)生修改課程論文

學(xué)生完成論文初稿后，教師須認(rèn)真審閱，并針對(duì)存在的問題提出詳細(xì)、明確的修改意見，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改完善。

三、課程論文成績(jī)的評(píng)定

對(duì)學(xué)生課程論文的成績(jī)通常由任課教師根據(jù)論文的質(zhì)量直接評(píng)定，不進(jìn)行答辯，但為了避免寫作時(shí)作弊，任課教師可增加課程論文答辯環(huán)節(jié)，并請(qǐng)所有學(xué)生擔(dān)任答辯委員。增加答辯環(huán)節(jié)，一是因?yàn)榇疝q過程更能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)知深度，這會(huì)促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)；二是從答辯情況一般可以看出論文是不是學(xué)生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過反復(fù)思考后寫出來的；三是其他學(xué)生當(dāng)答辯委員可起到增進(jìn)交流、互相學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］龐皓. 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］. 北京：科學(xué)出版社，2010.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】知識(shí)創(chuàng)新 實(shí)踐 認(rèn)識(shí) 過程

知識(shí)創(chuàng)新，是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程、對(duì)客觀事物及其規(guī)律認(rèn)識(shí)不斷深入的過程。完整地把握知識(shí)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)發(fā)展的全過程和基本規(guī)律，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新――科學(xué)研究來說具有重要的理論和實(shí)踐意義。

知識(shí)創(chuàng)新――科學(xué)研究認(rèn)識(shí)發(fā)展的全過程

在闡述認(rèn)識(shí)發(fā)展時(shí)指出：“通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理”。“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。”

事實(shí)說明，一個(gè)有成就的科學(xué)研究工作者，包括著名的科學(xué)家，無論他自覺或不自覺，都走的是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)這樣一條路。這條路，就是知識(shí)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)發(fā)展的全過程。

何謂實(shí)踐？何謂認(rèn)識(shí)？做或行動(dòng)即實(shí)踐，“是主觀見之于客觀的東西”。在知識(shí)創(chuàng)新中被人們引出的表象、知識(shí)、思想、概念、模型、方案和理論，“是更深刻、更正確、更完全地反映客觀事物的東西”，是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映，這就叫認(rèn)識(shí)。

知識(shí)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)發(fā)展過程的解析

一項(xiàng)課題研究的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，首先是實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了感溫具體和科學(xué)抽象兩個(gè)階段、兩種形式，實(shí)現(xiàn)了由感溫性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的能動(dòng)飛躍。所謂感溫具體就是指人們的感官和大腦對(duì)各種感知現(xiàn)象和溫知認(rèn)識(shí)具體的反映。

一項(xiàng)課題的科學(xué)研究認(rèn)識(shí)發(fā)展過程也是由實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)組成的一個(gè)循環(huán)或半循環(huán)或兩個(gè)循環(huán)的發(fā)展過程。為闡述方便起見，把第一個(gè)循環(huán)中的實(shí)踐稱為該課題第一個(gè)實(shí)踐，把第二個(gè)循環(huán)中的實(shí)踐稱為該課題的第二個(gè)實(shí)踐，其余類推。

第一個(gè)實(shí)踐。在第一個(gè)科研實(shí)踐過程中，要完成的是感溫具體，分四步走：

信息獲取。信息獲取有三個(gè)途徑：一是工程中存在的問題；二是科技著作中存在的問題，這可能是常規(guī)科學(xué)問題，也可能是非常規(guī)科學(xué)問題；三是國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)中反映出來的問題。這三個(gè)方面出現(xiàn)的問題，只有通過實(shí)踐才有可能獲得，可稱之為信息獲取。

根據(jù)信息獲取時(shí)的認(rèn)識(shí)形態(tài)可分為由“感知”獲取和由“溫知”獲取兩類：工程實(shí)際中存在的問題，一般由“感知”而獲取；而從科技著作和國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)中暴露出來的問題，則由“溫知”獲取。

對(duì)一個(gè)科研工作者來說，要對(duì)事物或問題的個(gè)別特性有直接反映，有靈敏的感覺，這就需要在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)之上具有敏銳的觀察力才能實(shí)現(xiàn)；反之，就會(huì)視而不見，聽而不聞。另外，為了直接反映能形成長(zhǎng)久記憶，應(yīng)把反映出事物或問題的個(gè)別特性用筆記記錄下來，這是其一。其二，要在大腦中把有關(guān)事物或問題的各種感覺集中在一起，組織起來，形成反映該事物或問題各方面特性的整體的直接反映的感性形象，這也需要感知者進(jìn)行材料的集中與整理，這就是感覺的集合。最后，再經(jīng)過感知后留下的映象材料進(jìn)行某種程度概括性地加工與正確地描述，形成曾經(jīng)作用于感官的那些客觀對(duì)象的形象的再現(xiàn)，這就是表象。表象離開了同具體事物的接觸。

所以，實(shí)際工程中問題的科研信息獲取的過程，是先從問題的個(gè)別特性入手（觀察能力），將其有關(guān)問題的各種感覺集中在一起（概括能力），形成問題的完整再現(xiàn)（語(yǔ)言能力）的過程。

對(duì)科研經(jīng)驗(yàn)不甚豐富的科研工作者來說，信息獲取是問題的局部出現(xiàn)于人腦的感知。所以，感知的東西不是問題的全部，只是問題的萌芽。由問題的萌芽到問題的全部，由問題的全部到科學(xué)問題，由科學(xué)問題到研究者的科研課題，還要經(jīng)過一系列的認(rèn)識(shí)過程。該過程由信息獲取發(fā)展成一個(gè)科學(xué)問題，進(jìn)一步發(fā)展成為一個(gè)科研課題的過程，屬于溫知性認(rèn)識(shí)范疇，不是理性認(rèn)識(shí)范疇。

由信息到問題。首先，收集與信息相關(guān)的科學(xué)事實(shí)。其次，綜合與信息相關(guān)的科學(xué)事實(shí)，得出問題的全貌。

從問題到科學(xué)問題。從問題到科學(xué)問題，要區(qū)分知識(shí)性疑難問題與科學(xué)探索的疑難問題。知識(shí)性疑難問題產(chǎn)生于對(duì)科學(xué)背景知識(shí)的無知，因人而異。

科學(xué)探索中的疑難問題，產(chǎn)生于對(duì)科學(xué)背景知識(shí)的分析，它反映出當(dāng)前科學(xué)技術(shù)背景能力對(duì)于所提問題的求解理想的差距。科學(xué)工作者正是通過提高科學(xué)技術(shù)背景能力（理論、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、儀器和方法等因素所顯示的能力），來設(shè)法消除背景能力與所提問題求解理想之間的差距。這類問題才是真正的科學(xué)問題。

其次，要弄清楚該問題在國(guó)內(nèi)外的研究情況，是否處于國(guó)際前沿？最好的方法是跟蹤該學(xué)科的國(guó)際會(huì)議信息，或者通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)查閱新信息。

從科學(xué)問題到科研課題。從科學(xué)問題到科研課題要經(jīng)過值不值得研究（科學(xué)性、創(chuàng)新性等）和有沒有條件研究的綜合分析。

首先，要區(qū)分常規(guī)科學(xué)問題與非常規(guī)科學(xué)問題。常規(guī)科學(xué)問題是在原有科學(xué)體系中提出的有待解決的科學(xué)問題。非常規(guī)科學(xué)問題是原有科學(xué)理論體系本身的弊端所隱藏著的問題，是在排斥現(xiàn)有理論體系的前提下提出的有待解決的疑難。顯然，非常規(guī)科學(xué)問題具有潛在革命性的特點(diǎn)。它會(huì)引起一系列問題的出現(xiàn)與解決。如果說常規(guī)科學(xué)問題的解決就是使原有的科學(xué)理論獲得新的發(fā)展，那么非常規(guī)科學(xué)理論的解決就是新理論的發(fā)現(xiàn)。這就是為什么非常規(guī)科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，能帶動(dòng)一系列科學(xué)與技術(shù)問題的提出與解決的理論依據(jù)所在。其次，要對(duì)可行性進(jìn)行分析，即要對(duì)主客觀條件進(jìn)行分析。

第一個(gè)認(rèn)識(shí)。第一個(gè)認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)，就是科學(xué)抽象，是認(rèn)識(shí)的一次飛躍。科學(xué)抽象的理想化形式是提出新設(shè)想、新概念與建立理論模型，稱之為科學(xué)抽象的明朗化。

科學(xué)抽象在科研過程中是最難的、最關(guān)鍵的一環(huán)，包括三個(gè)階段：

醞釀期。醞釀期主要是抓住主要矛盾，冥思苦想。其中有：反問，有助于使思想擺脫意識(shí)惰性的束縛；“用手去想”，就是用手將“產(chǎn)生在紙上”的東西與智力產(chǎn)生的科學(xué)抽象聯(lián)系起來；比較；利用傳統(tǒng)的知識(shí)和方法，對(duì)問題作各種試探解決。

明朗期。明朗期是在上階段醞釀成熟的基礎(chǔ)上脫穎而出，豁然開朗。有的是“用手去想”產(chǎn)生頓悟，這在那些喜歡在紙上畫圖甚至無意識(shí)隨便勾畫的人容易產(chǎn)生。有的對(duì)問題作各種試探而豁然開朗，關(guān)鍵在于不厭其煩地試探。

完善期。在完善期所要完成的有兩個(gè)內(nèi)容：第一，已建立理論模型者還需進(jìn)行理論公式推導(dǎo)；已提出新設(shè)想者有要建立理論模型和不需要建立理論模型的兩種可能。第二，把科學(xué)抽象的內(nèi)容進(jìn)行正確描述與總結(jié)，為下步的再實(shí)踐作準(zhǔn)備。

第一個(gè)再實(shí)踐。“第一個(gè)再實(shí)踐”的實(shí)質(zhì)是模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)解決問題的思想即科學(xué)抽象進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證的結(jié)果有三種情況：與設(shè)想相吻合；在科學(xué)抽象中發(fā)現(xiàn)某些較大的缺點(diǎn)與矛盾，科學(xué)研究者（或發(fā)明者）應(yīng)在形成設(shè)想或理論模型的思想基礎(chǔ)上，對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)與完善，一步一步地克服所出現(xiàn)的障礙；當(dāng)驗(yàn)證得出否定的結(jié)論時(shí)，要求科學(xué)研究者或發(fā)明者既要表現(xiàn)出頑強(qiáng)的精神，又要有靈活的思想。

第一個(gè)再認(rèn)識(shí)。如何確定第一個(gè)再認(rèn)識(shí)的位置呢？“第一個(gè)再認(rèn)識(shí)”位置的確定，完全取決于第一個(gè)認(rèn)識(shí)（科學(xué)抽象）和再實(shí)踐（模擬實(shí)驗(yàn)）的吻合情況。

如果第一個(gè)認(rèn)識(shí)完全被第一個(gè)再實(shí)踐所證實(shí)，就可以確定第一個(gè)再認(rèn)識(shí)為該課題的最終環(huán)節(jié)，形成科學(xué)結(jié)論……如果第一個(gè)認(rèn)識(shí)被第一個(gè)再實(shí)踐所否定，第一個(gè)再認(rèn)識(shí)還要完成它的以下任務(wù)。這就是要仔細(xì)分析，甚至要進(jìn)行反復(fù)的分析。

形成科學(xué)結(jié)論。在形成科學(xué)結(jié)論階段，有些內(nèi)容是需要第一個(gè)再實(shí)踐與第一個(gè)再認(rèn)識(shí)兩者結(jié)合與相互滲透才能完成。

用理論思維對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理。理論思維，是滲透在實(shí)驗(yàn)之中的或立足在實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上的理性活動(dòng)。

篇(6)

很多同學(xué)到了畢業(yè)季就感覺時(shí)間不夠用，一邊要在單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一邊還要加班加點(diǎn)的進(jìn)行論文寫作，論文的進(jìn)展慢，而且質(zhì)量也不高。很多同學(xué)面對(duì)論文，唯一的感覺就是難，不知道怎樣才能更快更好的完成論文寫作。其實(shí)論文的寫作并不像大家想象的那么困難，只要掌握了寫作的竅門，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)論文寫作一點(diǎn)都不難。下面筆者就以數(shù)學(xué)論文寫作為例講述語(yǔ)言的使用技巧，供大家參考。   1.1 語(yǔ)言表達(dá)確切

從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無誤。

1.2 語(yǔ)言表達(dá)清晰 簡(jiǎn)潔語(yǔ)句通順，脈絡(luò)清楚，行文流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

1.3 語(yǔ)言樸實(shí) 語(yǔ)言樸實(shí)無華是科技論文本色。對(duì)于科學(xué)問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾?？傊珜懻撐膽?yīng)有感而寫，有為而寫，有目的而寫。借鑒他人成果，博采眾長(zhǎng)，涉足實(shí)踐，提煉新意，在你的論文中拿出你的真實(shí)感受，不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的觀點(diǎn)，這樣的論文才可能發(fā)表，并為廣大讀者接受。 想要寫出高質(zhì)量的論文，肯定需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，不管是前期的搜集資料、擬定提綱，還是論文的寫作、論文的修稿，都需要時(shí)間細(xì)細(xì)打磨。語(yǔ)言使用的恰當(dāng)與否，直接影響到論文的質(zhì)量，是論文極為重要的組成部分。論文寫作時(shí)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真、謙虛謹(jǐn)慎，端正自己的寫作態(tài)度，細(xì)細(xì)打磨論文作品，力爭(zhēng)寫出質(zhì)量上乘的論文。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 本科生 畢業(yè)論文寫作 研究能力

一、引言

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)。早在2000年5月我國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在其制定的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中就明確指出:“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。”[1]

畢業(yè)論文寫作首先是寫作,而與一般意義上的寫作不同的是,這是“論文”的寫作。與為了獲取碩士與博士學(xué)位而撰寫的論文一樣,本科畢業(yè)論文也屬于具有“規(guī)范性”(formal)、“學(xué)術(shù)性”(scholarly)和“創(chuàng)新性”(original)等基本屬性的學(xué)位論文,需要學(xué)生具備一定的分析問題、解決問題的能力,但是,相當(dāng)部分英語(yǔ)專業(yè)本科生缺乏分析與解決問題的能力,論文要么是材料的簡(jiǎn)單堆積,過多借鑒別人的觀點(diǎn)而缺乏創(chuàng)見;要么研究背景陳述過多,造成對(duì)核心部分、實(shí)質(zhì)內(nèi)容的擠壓。提高學(xué)生的研究能力,成為一個(gè)刻不容緩的問題。我認(rèn)為可以從以下方面加強(qiáng)論文指導(dǎo),提高學(xué)生的研究能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)術(shù)搜索:第一,指導(dǎo)學(xué)生使用校園網(wǎng),在期刊網(wǎng)中尋找相應(yīng)的材料,提高學(xué)生使用谷歌(Google)搜索的本領(lǐng),尤其對(duì)谷歌學(xué)術(shù)搜索的本領(lǐng)。在查找資料時(shí),注意材料的權(quán)威性,“部分論文的參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)資料所占的比例很高,個(gè)別的甚至超過50%,而且這些資料一般都是大眾資訊,缺乏學(xué)術(shù)性和可靠性”。[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

科學(xué)巨匠愛因斯坦曾指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧岢鲂碌膯栴}、新的可能,從新的角度思考舊的問題,是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),同時(shí)也是科學(xué)進(jìn)步的源泉。許多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺乏“問題意識(shí)”,懶于發(fā)問,不會(huì)提問,即使提問也提不出高質(zhì)量的問題。他們對(duì)發(fā)生在身邊的事習(xí)慣想當(dāng)然,很少過問事情為什么是這樣而不是那樣。畢業(yè)論文選題對(duì)他們來講經(jīng)常是一件頭淶氖?。境Ｓ袑W(xué)生感到困惑,人家都研究那么透了,我還能做些什么?其實(shí),已有的各種觀點(diǎn)受時(shí)代與歷史條件限制,未必就是毫無漏洞或缺陷。只要細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)偏頗之處。要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的批判性思維能力,使他們養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

四、研讀資料與記筆記

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文獻(xiàn)資料并運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和判斷力,以概述、綜述、評(píng)述、釋義及直接引文等多種方式記研讀筆記或制研讀卡片,同時(shí)還要記下自己在閱讀與思考過程中的發(fā)現(xiàn)與分析內(nèi)容。在研讀與記筆記的同時(shí),還要準(zhǔn)確標(biāo)明每條信息或觀點(diǎn)的出處,以便后來將其融入正式論文中。無論是在論文中直接引用還是間接引用非常識(shí)性重要觀點(diǎn)及確切數(shù)據(jù)或證實(shí)性材料,都必須注明其確切出處,否則就是剽竊。同時(shí)還要特別注意標(biāo)清楚并區(qū)分研讀中文獻(xiàn)資料的內(nèi)容和自己所思所悟的內(nèi)容,以便在后來正式論文寫作時(shí)嚴(yán)格遵守文獻(xiàn)資料的引用規(guī)范。學(xué)術(shù)論文若有剽竊嫌疑,學(xué)術(shù)創(chuàng)新也就無從談起。隨著研讀的不斷深入,假設(shè)論點(diǎn)常常需要不斷地修正,使其更切實(shí)際,最后確定為論文的論點(diǎn)(thesis)。讀過一些背景資料再有假設(shè)論點(diǎn)引導(dǎo),學(xué)生可以先擬定一個(gè)初步的提綱(preliminary outline),這樣在研讀時(shí)可以更有的放矢。在完成了研讀和記筆記之后,這一提綱就可以被修訂、發(fā)展成為更詳盡的論文的正式提綱。

五、撰寫論文

所記文獻(xiàn)資料,應(yīng)按其內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行組合,以服務(wù)于假設(shè)論點(diǎn)。論文在邏輯結(jié)構(gòu)上一般分三大部分:前言(introduction)、主體(body)、結(jié)語(yǔ)(conclusion)。前言部分統(tǒng)領(lǐng)全文,其中包括相關(guān)的背景、問題的由來、主體結(jié)構(gòu)、分析方法及文獻(xiàn)資料的特性等,當(dāng)然還要包括最重要的論點(diǎn)。在論文寫作過程的初級(jí)階段經(jīng)過了從領(lǐng)域(subject)、題目(topic)、假設(shè)論點(diǎn)(hypothesis)一直到論點(diǎn)(thesis)這一過程。前言最重要的是必須用凝練的句子概括出全文的中心,這種句子被稱為論點(diǎn)表述句(thesis statement)。在寫作時(shí)牢記論點(diǎn)才能保證全文邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性和完整性。論文的主體部分是用豐富的有關(guān)文獻(xiàn)資料和個(gè)人的陳述與分析來證明和發(fā)展論點(diǎn)及選題的合理性。最后結(jié)語(yǔ)部分概述全文要點(diǎn)或重申全文的論點(diǎn)。有這樣一個(gè)全局觀念,特別是有了陳述較全面的前言,正式的論文提綱自然會(huì)修改得更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。這就為撰寫全文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了這一階段,學(xué)生似乎胸有成竹了,但實(shí)際寫起來還得花一番苦功,此時(shí)學(xué)生語(yǔ)言功底的強(qiáng)弱便會(huì)一覽無余。面對(duì)摘記的文獻(xiàn)資料、擬定的提綱、確定的論點(diǎn),學(xué)生既要有較強(qiáng)的邏輯思維能力,又要有豐富的聯(lián)想和想象力,同時(shí)還要有熟練駕馭語(yǔ)言的能力。論文一般至少需要“三易其稿”:草稿、修改稿、終稿。學(xué)生在寫草稿時(shí)需要注意以下常識(shí):(1)留出足夠行距,以便后來增加或更改內(nèi)容;(2)為了不影響思路,遇有長(zhǎng)段引用文獻(xiàn)資料無須立即抄在論文中,可以簡(jiǎn)明標(biāo)清出處,后來再補(bǔ);(3)每引一處參考資料都須及時(shí)標(biāo)明出處,以免遺忘,造成抄襲的嫌疑。修改草稿包括:(1)調(diào)整全篇組織結(jié)構(gòu);(2)修改段落;(3)修改句子;(4)修改措辭等。將論文稿放置一段時(shí)間再修改不失為一種好辦法,這樣修改起來能更客觀、更具批評(píng)性。終稿之前還需要最后修改一些明顯的形式與格式方面的錯(cuò)誤,使論文整潔、規(guī)范。雖然論文所體現(xiàn)的思辨能力和運(yùn)用語(yǔ)言的技能電腦取代不了,但電腦文字處理系統(tǒng)可以使論文寫作效率大增。用電腦修改論文有筆頭修改不可比擬的優(yōu)勢(shì)。研究生應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息處理工具,使自己的作品充實(shí)、整潔、規(guī)范。

六、參考資料引文格式

僅僅是簡(jiǎn)單的格式問題。論文中任何沒有標(biāo)明出處的直接或間接引用的觀點(diǎn)、事實(shí)或數(shù)據(jù),假如被讀者誤認(rèn)為是論文作者本人的原創(chuàng),都將被視為抄襲。只有能熟練運(yùn)用參考資料引文格式,才能保證論文的嚴(yán)謹(jǐn)性,明確作者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性,杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。美國(guó)社科類的主要參考資料引文格式有三種:芝加哥論文格式(Chicago Manuel Style)(Turabian)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)會(huì)格式(Modern Language Association,MLAStyle)(Gibaldi)、美國(guó)心理學(xué)會(huì)論文格式(American Psychological Association,APA)。[3]其中MLA格式為英語(yǔ)專業(yè)廣泛運(yùn)用。MLA格式的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。它采用文中用圓括號(hào)夾注形式(parenthetical citations),圓括號(hào)中有文獻(xiàn)作者的姓氏和引文頁(yè)碼。讀者可在論文末尾的引用參考文獻(xiàn)(Works Cited)中找出有關(guān)引文的全部出處信息。參考文獻(xiàn)部分只需列出論文中確切標(biāo)明出處的文獻(xiàn)資料。MLA格式的參考文獻(xiàn)按作者姓名首字母排序。著作類文獻(xiàn)的格式順序?yàn)?作者(或編者、譯者)、書名、出版地、出版社、出版年份。文章類為:作者、文章題目、期刊名稱、卷號(hào)、期號(hào)、出版年份、頁(yè)碼。MLA出版《MLA科研論文寫作規(guī)范》手冊(cè),對(duì)論文格式的細(xì)節(jié),特別是對(duì)論文內(nèi)部引文格式(in-text documentation)及文末所列引用參考文獻(xiàn)格式(Works Cited)有全面嚴(yán)格的規(guī)范。學(xué)生需要常常查對(duì),規(guī)范自己的論文格式。

七、結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員英語(yǔ)組編寫的《英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說明》指出:“扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,寬廣的知識(shí)面,一定的專業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)”是21世紀(jì)外語(yǔ)人才應(yīng)具備的五個(gè)特征?！墩f明》同時(shí)又指出:“能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要?！币陨系挠懻撜f明畢業(yè)論文寫作是青年學(xué)生學(xué)習(xí)“做學(xué)問”的一次實(shí)踐,而“做學(xué)問”就離不開一定的專業(yè)知識(shí),離不開獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立提出見解、分析問題和進(jìn)行創(chuàng)新。因此在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)工程中,畢業(yè)論文寫作有著不可替代的作用,是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),需要管理者、教師、英語(yǔ)專業(yè)本科生三方的共同努力。惟其如此,才能達(dá)到培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的英語(yǔ)本科生的目的,才能實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)專業(yè)本科生教育質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部,高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組織,高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].

[2]程杰.合理利用文獻(xiàn)―談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(6):148-150.