高中化學研修總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中化學研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：化學實驗教學；實驗操作；有效性；化學實驗；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-348-01

對于剛剛進行高中的高一新生，在化學學習的開始階段，面對新的教師，有些學生會感覺不適應，影響學習化學的興趣，進而影響學習成績。同學們要克服各種困難，盡快適應高中化學的學習。化學基本實驗操作是化學實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容，是化學教學中的重要組成部分，化學知識和化學操作有助于提高學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的科學熱情，激發(fā)學生學習化學的興趣，能提高化學教學的質(zhì)量。因此，要重視化學實驗教學，教學中利用多種方法提高化學實驗教學的有效性。筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、化學教學過程中開展必要的教學探討

在高中教學過程中倡導以教師、教材、教室為中心重視學生化學知識與技術(shù)的學習與培養(yǎng)。2004年新課改后，顛覆了傳統(tǒng)的教學觀念，由原來重視教師教授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生自學，教師的角色發(fā)生很大變化。在教學過程中，教師需要根據(jù)教材、學生情況等對當前我國正在實施的新課改的部分理念與方法進行教學研討，不可照搬照抄其他地方新課改的一些教學經(jīng)驗，也不能完全按照新課改的要求進行教學，需要根據(jù)學校的現(xiàn)實情況和學生的現(xiàn)實情況有針對性的教學。新課標畢竟屬于綱領(lǐng)性的文件，是否與本地區(qū)的高中化學教學實際情況相吻合還需要教師在教學過程中進行探索。

二、多給學生創(chuàng)造機會參與實驗操作

化學實驗的教學要讓學生參與設(shè)計實驗、分析實驗的結(jié)果，以此來提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)水平。因此，化學教師應當放開手腳，讓學生參與一些實踐操作。例如當發(fā)現(xiàn)化學問題時，教師要鼓勵學生利用已經(jīng)學過的化學知識，大膽的去想，由學生親自設(shè)計實驗方案，根據(jù)實驗方案親自動手驗證實驗的可行性，通過反復推敲，找出最優(yōu)實驗方案的方法。這樣既提高了學生的動腦、動手能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習化學的興趣，，有助于提高學生實際操作能力和分析問題、解決問題能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化實驗過程

在化學學習的過程中，要十分注意化學實驗，對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作程序，從現(xiàn)象到本質(zhì)地去認識它、理解它。化學教師對實驗內(nèi)容進行認真分析，并適當進行拓展，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，擴展化學實驗的內(nèi)容，重視對實驗現(xiàn)象和結(jié)論的分析，啟發(fā)學生積極思維，對設(shè)計好的問題進行評價，積極分析和總結(jié)，以便取得有效的實驗教學效果。

四、利用多媒體輔助工具進行教學，提高教學效率

對于不適宜由老師現(xiàn)場為學生展示的化學實驗，化學教師可以利用多媒體形象逼真、聲光影相結(jié)合的特點，為學生展示一個生動、形象的實驗過程，使學生在短時間內(nèi)了解實驗的過程，加深對所學知識的了解。此外，多媒體可以為學生放慢實驗的過程，讓學生清晰地看清楚實驗中的各種反應情況，這種方法不僅有助于提高化學實驗教學效率，而且有助于學生掌握各種化學實驗的過程。

五、把化學實驗和實際生活聯(lián)系在一起

在我們身邊就可以發(fā)現(xiàn)許多化學現(xiàn)象。因此，教師要重視化學實驗和實際生活的聯(lián)系，把許多化學知識融入到日常生活當中，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些問題，來印證課堂上所學的知識，并將化學知識應用于實際生活中，有助于擴展學生的知識面，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生更好地理解所學的化學知識，逐步提高學生的綜合化學能力，達到化學實驗教學的目的，提高化學實驗教學的有效性。

六、調(diào)動學生的積極性，活躍化學實驗教學氛圍

在化學課堂上，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知，解答疑難問題。在化學實驗教學過程中，要注重強化課堂互動，營造寬松、活躍的化學實驗教學氛圍，使學生可以在這樣的氛圍中積極動腦，勇于質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己的看法，能夠積極參與化學實驗的設(shè)計、操作、分析和總結(jié)當中。這樣不僅有助于增強學生學習化學的興趣，而且可以調(diào)動學生積極參與化學實驗操作的積極性，使學生在主動參與中輕松學習到化學知識，提高學生的化學實驗操作能力、分析和解決問題的能力。

七、對化學實驗教學評價體系要完善

教師要對學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于解決問題的行為給予充分的肯定和鼓勵，及時指出學生的不足之處，幫助學生不斷的進步。此外，化學教師要注重學生自評和互評的作用，讓學生學會在自我反思、評價他人的過程中發(fā)現(xiàn)自己在化學實驗學習中的存在的問題，并及時采取相應的措施加以改進，這樣有助于提高學生的綜合素質(zhì)水平。

總之，教師要更新化學實驗教學觀念，在實驗教學中要以學生為主體，充分調(diào)動學生思維的積極性，促進學生參與到化學實驗教學活動中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，真正提高化學實驗教學的質(zhì)量。學習就是將不會的學會，化學是一門充滿神奇色彩的科學，通過努力學生們一定會學好化學。

參考文獻：

[1] 李鑫永.高中化學有效教學的策略探究[J].新課程（中學），2013年11期.

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[3] 李百雙.關(guān)于高中化學課程教學現(xiàn)狀及其趨勢分析[J].新課程（中學），2014年02期.

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[5] 常 俊.通過多種途徑提高化學教學質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古電大學刊. 2006（05）[7]開啟余.提高中專校化學教學質(zhì)量的幾點做法[J].職業(yè)教育研究.2006（08）

篇(2)

關(guān)鍵詞：初三化學；有效共識；教學設(shè)計；課堂實踐

文章編號：1008-0546（2014）04-0058-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

自2007年開始，在毛東海副校長的帶領(lǐng)下，我校開展了課堂“有效教學”的校本研修活動。通過5年努力，化學教研組形成了化學課堂有效教學的“四點共識”（下稱“有效共識”），對課堂實踐起到了很好的指導作用。研究成果榮獲“上海市教育科學研究院第四屆學校教育科研成果一等獎”。我作為一名初中化學教師，始終熱衷于本課題活動，并積極用“四點共識”指導初三化學課堂，教學效果令人滿意。本文結(jié)合初三化學教學，談談筆者對“四點共識”的理解和做法。

一、初三化學適合運用“有效共識”指導課堂實踐

化學課堂有效教學的“四點共識”：目標恰當，形成合力；線索清晰，結(jié)構(gòu)合理；抓住問題，突出重點；體現(xiàn)環(huán)節(jié)，精煉方法[1]。運用“四點共識”指導初三化學課堂，需要強調(diào)以下幾點認識。

1. 教學目標，異中有同

“目標恰當，形成合力”，是對于設(shè)計教學目標的要求，如何做到“恰當”兩字，關(guān)鍵是要準確定位目標。無論是初中化學還是高中化學，教學目標的設(shè)計都是依據(jù)《義務教育化學課程標準》，從認知、動作技能、情感三個領(lǐng)域，學生發(fā)展、學科發(fā)展和社會發(fā)展三者的需要出發(fā)，整合成“知識與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”三個目標維度展開。因為是相同學科，所以教學目標在設(shè)計的要求上存在著很多相似之處，例如都會對學生的科學探究意識和能力提出明確要求。

由于初三、高中是學生學習和發(fā)展的不同階段，教學設(shè)計在內(nèi)容和要求上又存在差異，例如氧化劑、還原劑這個知識點，學習水平上，初中只要求達到A（即：知道、初步學會的程度），而高中則要達到B（即：理解、學會的程度）；學習內(nèi)容上，初中只要從得氧、失氧角度判斷氧化劑、還原劑；而高中則要根據(jù)化合價升降或電子轉(zhuǎn)移來判斷氧化劑、還原劑。

2. 教學方法，強化引導

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。初高中化學課堂可使用的教學方法類型基本相同，但各有側(cè)重。初高中的學生在認知基礎(chǔ)、思維深度、靈活度及知識儲量上都存在差異，初中教學方法更側(cè)重于講授法、直觀演示法等，教師需要通過敘述、描述、推論、實驗等傳遞信息，引導學生分析和認識問題，在整個過程中非常強調(diào)教師的引導作用，教學流程也要求更具體、細致。而高中教學方法，則可以更多運用探究法、發(fā)現(xiàn)法等自主學習方法，因為高中學生已經(jīng)建立了基本的知識基礎(chǔ)和自主意識，形成了相對高級的探究能力。

3. 問題設(shè)計，淺顯明了

有效問題是指教師在課堂中提出的，對落實本堂課的教學目標和培養(yǎng)學生的學習能力有不可或缺的作用和價值的問題。無論在初中化學課堂還是高中，要保證一堂課教學的針對性和有效性，就必須保證問題設(shè)計的有效性，因此“抓住問題，突出重點”這點有效共識同樣適用于初中化學教學。只是需要注意，相對于高中學生，初三學生的學習能力相對較弱，因此設(shè)計的問題要更加突出“表述簡單、淺顯明了，結(jié)構(gòu)合理、指向明確”，便于學生理解并抓住重點，同時還要注意問題的坡度性，要逐步增加難度，以激發(fā)學生的求知欲，達到探究解決問題的效果。

4. 線索結(jié)構(gòu)，突出感性

有效教學的“四點共識”中指出，“線索清晰、結(jié)構(gòu)合理是有效教學的重要保證”。一堂課的推進，需要線索的引領(lǐng)，而結(jié)構(gòu)是線索的展開，有了清晰的線索、合理的結(jié)構(gòu)才能保證一堂課有效地達成目標。初中化學的教學設(shè)計，同樣需要設(shè)計線索和結(jié)構(gòu)，但具體實踐時需要關(guān)注初三學生的知識基礎(chǔ)和思維特點，設(shè)計線索時要更傾向于感性和生動。例如，同樣上“物質(zhì)的性質(zhì)”，高中教學提煉的線索一般是“物理性質(zhì)——化學性質(zhì)——用途”層層遞進的教學發(fā)展關(guān)系；而初中更適合“用途——性質(zhì)——用途”這樣的線索，一方面以使用價值為學習導向，能引發(fā)學生的好奇和思考，同時又符合初中學生的認知規(guī)律，有利于強化“性質(zhì)決定用途”的學科內(nèi)涵，使學生感悟化學來源于生活并運用于生活的科學發(fā)展觀。

5. 環(huán)節(jié)方法，重在體驗

合理的環(huán)節(jié)能使教學過程變得更為簡潔和高效；方法的總結(jié)能幫助學生從感受方法到運用方法的飛躍。因此“體現(xiàn)環(huán)節(jié)，精煉方法”這一點共識，同樣適合運用于初中化學的教學設(shè)計。針對初中學生，在設(shè)計環(huán)節(jié)方法時，要更注意學生的參與和體驗，增加操作性，以提高學生學習化學的主觀能動性；同時設(shè)計的環(huán)節(jié)要盡量簡潔、明了，便于學生在學習體驗中抓住學習重點，提高學習效果。

二、“過氧化氫制氧氣”一課中運用“有效共識”的研究實踐

1. 目標系統(tǒng)的設(shè)計

“氣體的制備”這一塊內(nèi)容，《中學化學課程標準》中的學習水平為B級，其中有關(guān)氧氣的實驗室制取，學習要求是：能理解并根據(jù)反應物的狀態(tài)和實驗條件來選用不同的實驗裝置。在設(shè)計《過氧化氫制氧氣》一課教學目標時，需要謹遵課程標準，深研教材，立足學生基礎(chǔ)，定位重點目標，并努力形成目標之間的合力關(guān)系。

（1）知識與技能：①知道用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的原理；②學會用過氧化氫和二氧化錳制取并收集氧氣；③通過對實驗室制取氧氣裝置的比較，學會實驗室制取氣體裝置的選擇方法

（2）過程與方法：①通過對過氧化氫制取氧氣原理的探究，初步認識科學探究的基本方法；②在實驗室制取氧氣裝置的探討中，初步具有選擇、加工信息和運用信息的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：①在對反應原理和實驗裝置的探究中，感悟勇于探索的科學精神和尊重事實的科學態(tài)度。

知識與技能是重點目標，三維目標之間的合力情況可用下圖表示（直線箭頭表示“支持”，虛線箭頭表示“影響”）：

2. 線索結(jié)構(gòu)的設(shè)計

“過氧化氫制氧氣”一課中有兩條線索。其一是內(nèi)容線索：由過氧化氫制氧氣的實驗原理、過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置、過氧化氫制氧氣的收集裝置、實驗室制取氣體的裝置選擇四部分組成。其二是方法線索，這堂課是實驗室制氧氣的第二課時（第一課時是“氯酸鉀制氧氣”），可以通過“比較兩套制氧裝置的不同特點”，使學生掌握實驗室制取氣體針對“發(fā)生裝置”的選擇依據(jù)，感悟比較分析的學習方法。兩條線索縱向運行，并進深入，構(gòu)成這節(jié)課的縱向結(jié)構(gòu)。

“縱向結(jié)構(gòu)”由四個“核心問題”構(gòu)成， 從四個“核心問題”中再設(shè)計“相關(guān)問題”，從而形成課堂的“橫向結(jié)構(gòu)”。

3. 有效問題的設(shè)計

為了落實教學目標，這堂課設(shè)計了四個核心問題：過氧化氫能否用于實驗室制氧？如何確定過氧化氫制氧的發(fā)生裝置？如何確定過氧化氫制氧的收集裝置？實驗室制取氣體的裝置選擇依據(jù)是什么？這幾個核心問題設(shè)計時，不僅考慮到“有效問題”設(shè)計的五個特點：內(nèi)容上突出教學重點，布局上優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，預案上體現(xiàn)思維探究，策略上引導自主成功，總結(jié)上提煉思想方法；而且還考慮了初中學生的思維特點及認知能力。例如，第一個核心問題，教師給出相關(guān)知識信息，學生進行分析研究，這樣不僅復習了上節(jié)課的內(nèi)容，且訓練了學生加工信息的能力；再如第二個核心問題，沒有采用“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置是怎樣的？”這樣的提問方式，而是通過比較研究的方式提問“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置與氯酸鉀制氧裝置是否相同”，問題的落腳點更加細化、明了，不僅貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使提出問題更有效，而且融入了一種方法內(nèi)涵，從而增值了課堂效益。

同時，根據(jù)教學需要在“核心問題”的下面，又設(shè)計了若干“相關(guān)問題”，不僅形成課堂合理的“橫向結(jié)構(gòu)”，而且起到分散難點、激發(fā)思維、有序探究、逐個擊破的教學效果。針對“核心問題1”設(shè)計了2個“相關(guān)問題”：“制備過氧化氫需要什么條件？過氧化氫制氧的反應原理是什么？”；針對“核心問題2”設(shè)計了3個“相關(guān)問題”：“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置與氯酸鉀制氧的發(fā)生裝置是否相同？過氧化氫制氧的發(fā)生裝置需要哪些實驗儀器？組裝發(fā)生裝置時需注意哪些問題？”；針對“核心問題3”設(shè)計了2個“相關(guān)問題”：“過氧化氫制氧的收集裝置與氯酸鉀制氧的收集裝置是否相同？選擇收集裝置的依據(jù)是什么？”；“核心問題4”無需設(shè)置“相關(guān)問題”。

4. 環(huán)節(jié)方法的設(shè)計

本堂課的教學難點是學會實驗室制取氣體裝置的選擇方法，為了解決這個難點，需要通過比較實驗室制取氧氣的兩套發(fā)生裝置，引導學生尋找裝置的異同點，并探究得出“發(fā)生裝置由反應物的狀態(tài)和反應的條件共同決定”的結(jié)論。最后，教師要幫助學生歸納氣體發(fā)生裝置的類型：固固加熱型、固液不加熱型，并強化記憶方法。整堂課采用“引導—探究”主體教學環(huán)節(jié)：

其中對“點撥/探究”環(huán)節(jié)的的點撥作如下的細化：“問題1過氧化氫能否用于實驗室制氧？”設(shè)計“提供信息討論演示實驗總結(jié)”的教學環(huán)節(jié)；“問題2過氧化氫制氧的發(fā)生裝置能否選擇氯酸鉀制氧的這套？”設(shè)計“討論歸納實驗板書”的教學環(huán)節(jié)；“問題3過氧化氫制氧的收集裝置與氯酸鉀制氧的收集裝置是否相同？”設(shè)計“討論歸納板書”的教學環(huán)節(jié)；“問題4如何根據(jù)反應原理選擇制取裝置？”設(shè)計“分析歸納小結(jié)”的教學環(huán)節(jié)。

初三學生正處于從感性思維向邏輯思維和抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡時期，綜合分析問題的能力還不足，所以在設(shè)計環(huán)節(jié)時充分注意這點，每個環(huán)節(jié)都借助實驗、裝置、ppt等手段，先幫助學生建立感性認識，再逐步上升到感性思維向邏輯思維的發(fā)展過程，為學生分析問題創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。

三、 運用“有效共識”指導初三化學課堂的幾點體會

在初中化學課堂運用“有效教學”，大大提高了課堂的效率，讓學生不僅在40分鐘時間內(nèi)掌握知識技能，同時感悟化學的思想和方法，即準確地完成教學目標，又讓學生充分動起來，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)了良好的學習習慣。我堅信，“有效共識”不僅適用于高中化學教學，同樣適用于初中化學教學，對此我將繼續(xù)探索和實踐，為“有效共識”在初三化學課堂的進一步應用積累更多的經(jīng)驗。

篇(3)

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學評價的傳導作用”為著力點，努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學習與培訓；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學化學”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學調(diào)研、教學技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學化學群”、“初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土書香”品牌，倡導名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學習、學術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術(shù)專題講座。

2.對于“引領(lǐng)幫扶”工程，學會將結(jié)合市教育局、普教室等部門的工作安排，通過名師專業(yè)引領(lǐng)、專題講座、教學觀摩、課題研究等系列幫扶活動，促進年輕教師教學、科研能力的提升；進一步和我市高中、初中化學名師工作室合作，通過名師工作室會議，為工作室中的青年老師提供更多的展示、交流的機會；此外，通過組織年輕教師參與更多的教學比賽活動，通過參與過程的指導、培訓和輔導，給予專業(yè)上的幫扶。

3．在“資源建設(shè)”工程方面，一方面我會將根據(jù)相關(guān)部門的教研活動（如教學設(shè)計和教學課件征集、教學論文與課堂教學評比活動等），鼓勵廣大會員積極參與，共同搞好課程資源的開展與建設(shè)；另一方面，鼓勵會員在各教育網(wǎng)站上開設(shè)教育博客，刊載教育教學資源，實現(xiàn)資源共享；第三，進一步辦好普教室化學組《龍巖中學化學》網(wǎng)絡(luò)平臺，及時刊發(fā)調(diào)研心得、教研文章、教學素材等。年里，學會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務研修培訓工作。學會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關(guān)教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質(zhì)量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學習課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學質(zhì)量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究。“單元整體教學”從屬于教學常規(guī)中的教學設(shè)計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學化學教研組建設(shè)及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

篇(4)

關(guān)鍵詞：課堂教學 有效教學 應試能力 學生素養(yǎng)

有效的課堂教學是課堂教學應該追求的永恒主題。化學課堂教學的有效性是指通過化學課堂教學活動，使學生在化學上有提高，有收獲。更具體的說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。我們要善于利用課堂平臺，貫徹有效教學。

一、有效教學需要處理好培養(yǎng)學生素養(yǎng)與提高應試能力的關(guān)系

高中教學是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對于高中化學教學來講，核心的任務就是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。但是高中教學又是必須面對高考的，這是一個回避不了的現(xiàn)實，因此提高學生的應試能力也就成為一種現(xiàn)實的課堂教學的價值取向。

不可否認，發(fā)展學生的素養(yǎng)與提高學生的應試能力這兩個價值取向雖然存在矛盾，但它們也存在著相當程度的一致性。

高考考試說明將命題的要求表述為：“化學科考試，為了有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導，在測試學生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學有關(guān)的科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感，態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。”

高中化學新課程立足于九年義務教育的基礎(chǔ)，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。

從命題要求，我們可以看到它與高中化學新課程的理念是高度一致的。高考考試說明中涉及的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用的能力要求，其實正體現(xiàn)了新課程改革的要求。高考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們應是相輔相成的關(guān)系，兩者不應該是水火不相容的。事實上，在教學過程中，以學生素養(yǎng)提高為核心任務的教學，同樣可以有效提高學生的應試能力和水平。

就現(xiàn)實的高中教學而言，拋開應試而談學生發(fā)展是不現(xiàn)實的，以追求學生升學為唯一目標的教學是教學的悲哀，是對學生未來的不負責。我們不能期待兩者的完全重合，但追求兩者的最大交集則是每個教師應該做的。有效的課堂教學不僅應有效提高學生的素養(yǎng)，還應有助于有效提高學生應試的能力。

二、有效教學需要優(yōu)化教學方法

教學方法是實現(xiàn)教學目標的途徑，有效教學需要有效的教學方法來實現(xiàn)。當教學的目標確定后，有效的教學方法便是能高效達成教學目標的方法。

隨著教學改革的深入，課堂教學方法，如討論法、自學輔導法、探究法等百花齊放。如學習選修1《化學與生活》改善大氣質(zhì)量一節(jié)時，討論法、自學輔導法相結(jié)合，先列出學習提綱，讓學生自學、討論的基礎(chǔ)上，自己給出結(jié)果，老師總結(jié)評價。在講過氧化鈉時討論法、探究法相結(jié)合，可做“吹氣生火”，在講氨氣時可做“噴泉實驗”，在講原電池時可做“番茄電池”等有趣的實驗，使學生感到化學是一門充滿了神奇、魔幻的學科，激起他們學習化學的求知欲望，從而培養(yǎng)他們的探索精神。

特別是近年來隨著對探究性學習等的倡導，引導學生進行探究活動，通過合作討論與參與的各種教學方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學中，這對教學的有效性起到了積極的作用。例如，當做鈉和水的反應實驗時，提出質(zhì)疑：（1）為什么鈉浮在水面上？（2）鈉為什么熔成一個閃亮的小球？（3）鈉為什么四處游動？（4）鈉為什么發(fā)出嘶嘶的聲音？（5）燒杯里的水為什么會變紅？學生便可積極主動地去閱讀教材，自己歸納、解釋。學習《葡萄糖》這一節(jié)課時醛基的性質(zhì)和羥基的性質(zhì)的教學應遵循教材設(shè)計者的本意，充分信任學生，給學生提供課堂參與的足夠機會，給學生提供更多的思考和探究的時空，通過科學探究轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生進行“自主、合作、探究”的學習。最大限度地提高學生的開放性思維和主動探索的精神。

這些教學方法都是廣大教學工作者在教學實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學環(huán)境中均能起到良好的教學效果。特別是近年來隨著對探究性學習等的倡導，引導學生進行探究活動，通過合作討論與參與的各種教學方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學中，這對課堂的有效教學起到了積極的作用。

三、有效教學需要合理使用各種教學手段

隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段如多媒體等已走進課堂，，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動學生的多種感覺器官，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，例如原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分子微觀構(gòu)型，反應機理，有機物空間構(gòu)型等借助于多媒體的手段，可使這些化學過程、模型直觀明了。現(xiàn)代化的教學手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。

一切好的教學方式或教學模式，究其運作軌跡和教學狀態(tài)，都是教與學良性互動的，單向的不行，教師表演的再好，花樣再多，學生都成了看客，到頭來一無所獲。所以要把有效教學真正落實到課堂教學之中，不能只有教師的活動，學生必須積極參與，要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得生動、和諧、活躍。

介紹濃硫酸的吸水性時，課本上是用五水硫酸銅與濃硫酸在表面皿上反應，由于在開放體系中進行實驗，五水硫酸銅的顏色變化不明顯。如果該實驗改用二氧化鈷試紙在密閉容器中進行實驗，試紙由粉紅色變成藍色，實驗現(xiàn)象非常明顯。

教學手段的合理使用還應注意把握使用的時機。例如，對于一些原子微觀結(jié)構(gòu)的教學，如果我們一開始便出示動畫進行講解，對于學生的理解來說無疑是高效的，但學生同時也就失去了抽象思維的過程和機會。對于實驗性的內(nèi)容，例如硫酸根離子的檢驗，如果我們開始就將其操作過程及結(jié)果進行清晰的展示，那么學生的實驗就成了照方抓藥，對實驗結(jié)果的觀察成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學生卻失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結(jié)果中進行真?zhèn)伪鎰e的機會。相對于得到的，學生失去的是更重要的科學素養(yǎng)構(gòu)成的訓練。

由此可見，提高教學的有效性實質(zhì)上是提高學生學習的效率。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高，同時又有利教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學。

參考文獻

[1]《化學課程標準研修》高等教育出版社2004,(7)

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1．培訓形式單一

目前教師培訓多采用集中面授形式，這類培訓顯著特點就是學員數(shù)量多，參訓時間短。雖然這種授課方式是所有授課方式中最經(jīng)濟的，但卻不利于提高參訓教師將先進的教育理論融入到日常教學工作中的能力，由于這種授課形式是典型的一對多型授課制，較少考慮到教師自身的基礎(chǔ)，而且由于客觀條件的限制，這種形式培訓往往實踐環(huán)節(jié)很少，只是在集中地短時間內(nèi)到教師培訓學校聽幾次公開課，或者到相應學段的中學進行幾次觀摩學習。這對提高教師的化學教育教學能力實踐能力是收效甚微的。

2．培訓理念落后

教師培訓方式往往忽略了參訓教師是成人這一重要特點，忽略了他們的主動性和創(chuàng)造性，這很容易讓參訓教師在培訓結(jié)束后又回到自己原來的工作軌跡中去，培訓的效果很難達到預期目標。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）交流協(xié)作與相互評價環(huán)節(jié)的缺失；（2）培訓過程缺乏對反思環(huán)節(jié)足夠的重視；（3）缺乏對教師在教學中應用教育技術(shù)意識的培養(yǎng)；（4）缺乏對終身學習理念的傳遞。

3．培訓學科性不突出

教師培訓機構(gòu)考慮到工作效率，安排培訓項目時更多設(shè)計針對語、數(shù)、外等基礎(chǔ)學科教師的培訓，而針對物理、化學等學科教師的培訓不多，所以中學化學教師大多通過參加教育理論的通識培訓來完成繼續(xù)教育的學時要求，在培訓中盡管也會有些收獲，但是針對初中、高中化學課程的培訓與研修就少而又少，中學化學教師的化學學科知識運用能力、化學教學設(shè)計能力、化學教學實施能力、化學教學評價能力不能通過培訓得到提高。

二、中學化學教師培訓的目標

1．更新教育理論

中學化學教師培訓應使參訓教師對教育理論有更深的認識和了解，能夠把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮，在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗，在策略上關(guān)注自主學習與授受學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合，教師的教學過程要轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2．加深學科認識

中學化學教師培訓通過課程標準學習，讓參訓教師了解高中、初中化學課程中的主要的化學思想、方法及這些思想方法的育人功能，認識到在教學中關(guān)注化學思想方法的重要性，在教學中滲透化學思想方法的必要性，明確化學教學中教師應該思考并關(guān)注的問題是學生興趣、化學思考、創(chuàng)新思維、化學學習習慣、化學學習方法。通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習，教師要能夠整體把握教材，在化學課程教學中重視溝通化學知識之間的聯(lián)系，溝通化學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，溝通教材中化學知識與學生生活實踐的聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。明確在化學課程教學中應該突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移。更要在化學課程教學中關(guān)注學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領(lǐng)悟化學基本思想和積累化學基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學生積極參與，引發(fā)學生進行有效的化學思考，處理好預設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學近效應與長效應的關(guān)系。

3．突出學科特點

中學化學的課程特點是：（1）以實驗為基礎(chǔ)；（2）化學基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，并以理論為線索提示物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；（3）記憶性的化學用語、概念、性質(zhì)較多；（4）化學知識中蘊藏著辯證唯物主義理論，化學課程的學習既要掌握化學規(guī)律的穩(wěn)定性、又要注重可變性及綜合運用的靈活性。因此在針對中學化學教師的培訓中要從化學學科本身著眼，以鞏固化學教師的化學專業(yè)知識、化學課程知識及化學教學知識；提高化學教材分析能力、化學教學設(shè)計能力；進行教學實施和教學評價的方法交流。

4．強化教學反思

教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術(shù)，進行反思性教學，并讓反思成為習慣。中學化學教師培訓中要注重引導教師利用各種機會對教育、教學、科研活動等進行反思，讓教師在自我進修、自我學習的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。

三、體驗式學習模型

適用于中學化學教師培訓的體驗式學習模型是庫伯（DavidKolb）的四階段模型。庫伯的四階段體驗式學習模型是以杜威的經(jīng)驗哲學為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義和人本主義心理學為基礎(chǔ)建立起來的，包括具體的體驗、觀察與反思、形成抽象概念和普遍原理以及在新情境中檢驗概念的意義四個環(huán)節(jié)。具體體驗環(huán)節(jié)：是體驗式學習的起始階段。在此階段，參訓者參與到具體的情境中進行體驗活動與感受特定的情景，學習者的行為會受到情境的影響。觀察和反思環(huán)節(jié)：參訓者對上一環(huán)節(jié)的體驗活動進行回顧與反思，觀察其他參訓者的行為，與體驗活動中的行為作出橫向?qū)Ρ龋粚Ⅲw驗活動開始時和即將結(jié)束時的行為與想法作出縱向?qū)Ρ龋鞔_自己在上一環(huán)節(jié)學到了什么，獲得了什么，受到了怎樣的影響，并對其進行總結(jié)。抽象概念：在這一環(huán)節(jié)中，參訓者對前述的行為進行進一步的反思和概括，將感性認識上升到理性認識，對自己在處于某種情境中的行為進行歸因總結(jié)，從而指導下一步的實踐活動。檢驗假設(shè)：在這一階段中，參訓者將在體驗活動中獲得知識技能、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變運用到到類似的新的情境中，以檢驗其有效性和可靠性。如果理論得到檢驗，學習過程可能暫時告一段落，此時參訓者有意愿將學到的理論知識和動作技能遷移到其它情境中進行應用。其中最重要的一個環(huán)節(jié)是反思的環(huán)節(jié)。因為從學習活動的開始到階段性結(jié)束這個過程是學習者的起點經(jīng)驗到目標經(jīng)驗的升華過程，而這個程序必須要經(jīng)歷一個反思，即將學習者將過程中學習到的知識與經(jīng)驗進行內(nèi)化的過程。反之，學習的外化就是將已經(jīng)習得的內(nèi)化知識與經(jīng)驗應用到具體的實踐活動中，驗證的過程。庫伯的四階段學習模型恰恰做到了讓學習者進行具體實踐、自我反思、歸納內(nèi)化、應用實際的過程循環(huán)。

四、中學化學教師培訓運用體驗式學習的優(yōu)勢

1．增加培訓過程的新鮮感

運用體驗式學習之后，能夠給單調(diào)的培訓過程增加更多的新意，寓教于樂，使參訓教師能夠注意力集中，在最短的時間內(nèi)對其進行體驗式的引導，發(fā)掘參訓教師的主動性和創(chuàng)造性。

2．促進師生之間溝通

目前的中學化學教師培訓由于時間緊迫不可避免的注重“教”的同時忽略了參訓教師與講師之間，學員與學員之間的交流。而體驗式學習能夠使參訓教師與講師在同一時空內(nèi)共同完成體驗過程，促進師生溝通和學員之間的及時交流。

3．注重反思及分享環(huán)節(jié)

反思是教師實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)和方法，而體驗式學習最重視的就是學員自身的反思過程和學員之間的分享過程。反思在整個體驗式學習螺旋式循環(huán)的過程中是貫穿始終的。在學員進行自我反思的過程的同時，就能實現(xiàn)學員與學員之間的分享，這兩個過程是相輔相成的。自我反思促使學員與其他參訓教師進行交流、分享，而通過彼此的談話過程又能進一步強化學員本身反思的深度和廣度。

4．培養(yǎng)教師運用所學的意識

體驗式學習模型兩個環(huán)節(jié)是“檢驗假設(shè)”和“具體體驗”。檢驗假設(shè)的過程其實就是下一循環(huán)的具體體驗過程。參訓教師在接受體驗式培訓的過程中，會潛移默化地受到其四階段循環(huán)模式以及培訓講師精心挑選的案例和設(shè)計的活動的影響，掌握應用自然科學的方法論，注意化學與社會、化學知識與生活的聯(lián)系，把人們關(guān)心的環(huán)境化學、材料化學、生命科學、能源等問題融入化學課程教學過程。

5．培養(yǎng)終身學習理念

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今天，我們在這里召開全縣教育工作會議，其會議的主要目的是貫徹落實省、地各級教育工作會議精神，回顧總結(jié)2011年全縣教育工作情況，找出存在的差距和問題。同時，安排部署2011年的教育工作，為“十二五”開局之年教育工作開好頭，起好步。

一年以來，我局在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導下，在教育行政主管部門的指導下，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國、省、地、縣教育工作會議的安排部署，結(jié)合威寧教育發(fā)展實際，按照我縣“四五六七”的工作思路，以迎“兩基”復查、“普實”驗收工作為重點，充分調(diào)動廣大干部職工和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步解放思想、銳意進取、狠抓落實，全縣教育教學各項工作得到順利推進，現(xiàn)將一年以來的工作情況作簡要匯報：

一、全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有小學校（點）471所（個），在校生259636人，中學61所，初中在校生81490人，高中在校生13721人；小學入學率達99.12%，初中適齡少年入學率達62% ；有幼兒園4所（民辦3所），在園幼兒5103人，有特殊教育學校1所，在校生105人；現(xiàn)有小學專任教師9968名，學歷合格率為97.2%，初中專任教師3659名，學歷合格率為98.7%；現(xiàn)有小學校舍面積650621平方米，生均2.51平方米，初中校舍面積325960平方米，生均4平方米，高中校舍面積90624平方米，生均8.5平方米；小學圖書2199569冊，生均8.5冊，儀器468套，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，儀器69套；88所學校開通了寬帶，遠程教育模式ii學校379所，模式iii學校38所，49所學校裝備了計算機網(wǎng)絡(luò)室。

二、2011年工作開展情況

(一）全力推進“兩基”復查和“普實”驗收工作

今年10月份，我縣接受地區(qū)復查評估團對“兩基”工作的復查及“普實”驗收。11月份，接受省人民政府的復查驗收。時間緊迫，任務繁重。為確保順利通過驗收，我局緊緊抓住提高普及程度、加強師資隊伍建設(shè)、提高學校管理水平、改善辦學條件等方面，扎實推進“兩基”復查及“普實”驗收各項工作。一是為確保省、地“兩基”復查和“普實”驗收，全縣啟動實施2011年學校建設(shè)項目132個，建筑面積15.1027萬平方米。同時，2011年第一、二、三批校安工程332個項目學校工程建設(shè)按上級要求相繼啟動，新建校舍面積13.6875萬平方米，維修加固面積36.3992萬平方米；二是先期投入經(jīng)費2499.6萬元，建成小學實驗室326間，中學實驗室198間，多媒體教室146間，購置儀器柜1580個；三是填平補齊小學成套儀器476套，初中成套儀器69套，小學音體美器械482套，初中音體美器械61套；四是投入大量經(jīng)費補充圖書1151126冊，使小學圖書達2199669冊，生均8.5冊，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，高中圖書472599冊，生均33冊；五是職業(yè)教育穩(wěn)步提升，教育基礎(chǔ)得到夯實，辦學規(guī)模不斷擴大，通過積極的宣傳和開展工作，職校現(xiàn)有在冊學生1513人，有“同心智力工程”招生學生461名，學校還開辦電大教育，現(xiàn)有在讀本專科學員1600余人；六是信息技術(shù)教育工作得到全面開展，農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育覆蓋率達92.96%。以上各項工作的順利開展，為省地對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收工作打下堅實的基礎(chǔ)。11月29日至12月3日，省人民政府組團對我縣“兩基”及“普實”工作進行復查驗收達雙合格，并評出了七所省級實驗教學示范學校（威寧四中、羊街中學、哲覺中學、金鐘中學、玉龍中學、威寧一小、白馬小學）。2011年12月中旬，云南省昭通市大關(guān)縣分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧考察學習。

（二）全縣教育教學質(zhì)量再上臺階

一年以來，全縣各級各類學校不斷強化教學教研常規(guī)管理工作，優(yōu)化教師隊伍，使全縣教育普及程度不斷提高，教育結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，教育教學質(zhì)量顯著提高，辦學效益日趨明顯，基礎(chǔ)教育特別是初高中教育成績喜人。今年，全縣參加普通高考3858人，一本上線212人，二本上線1132人，三本上線1240人，本科共計上線2572人，上線率66.67%，專科上線1184人，本專科共計上線3768人，上線率97.67%，高考成績綜合評比居全區(qū)第一。中考全區(qū)700分以上4人，4人均在威寧，全縣660分以上考生除畢節(jié)外居全區(qū)第一。

（三）學校辦學條件不斷改善

在國家、省、地的大力支持下，在縣委、政府的高度重視下，在各級各部門的通力協(xié)作下，多方籌集資金，全面實施薄改工程、大班額改造工程、校安工程等各類教育工程，大量新建和改造中小學校舍，使全縣中小學校舍總面積達105萬平方米，最大限度地改善了學校辦學的需求。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)培訓合格師資

通過不斷整頓，補充、招考、培訓、擴大了教師隊伍，提高了教師素質(zhì)，教師專業(yè)化水平大大提高。今年，新招錄特崗教師1789名（其中國家級特崗895名，縣級特崗894名），高中教師110名，配合人事部門組織完成了360名小學教師的招考工作，全縣師資力量得到了極大充實。同時，加大中小學校長和教師培訓力度。一年來，共培訓中小學校長、站長1500余人次，通過各種形式培訓教師16000人次。“國培計劃”全縣3227名教師參加培訓，參培率、合格率、有效學時率均達100%，優(yōu)秀人數(shù)3189人，優(yōu)秀率達98.82%，名次居全區(qū)第一。積極開展決戰(zhàn)課堂、新教材過關(guān)和優(yōu)質(zhì)課評比大練兵活動。通過各類培訓，大幅度提高站校長、教師綜合素質(zhì)，教師隊伍建設(shè)取得突出成績。全縣“十一五”中小學繼續(xù)教育工作11月份順利通過省教育廳驗收，并受到省地專家組的高度贊譽。

（五）站校管理工作得到進一步加強

加強站校管理，是提高教育教學質(zhì)量，辦好學校的關(guān)鍵，是教育工作的核心內(nèi)容。我局嚴格執(zhí)行《威寧縣站校管理實施細則》、《威寧縣中小學幼兒園教職工考核辦法》等一系列文件精神，制定各種工作措施，使站校管理工作不斷加強，教師從教行為不斷規(guī)范，教育教學質(zhì)量和整體辦學水平不斷提高。

（六）認真貫徹落實義務教育保障新機制，切實加強了義務教育經(jīng)費的管理使用，使各項經(jīng)費的管理使用逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道

一是出臺了《威寧縣關(guān)于進一步規(guī)范農(nóng)村中小學公用經(jīng)費管理意見》、《威寧縣教育局關(guān)于學校財務報銷暫行規(guī)定》等管理制度，校財局管工作效果明顯，受到省教育廳計財處組織的專家組的一致好評，在地區(qū)的反饋會上，作典型經(jīng)驗向全區(qū)推；二是認真配合縣財政局繼續(xù)做好中小學教師工資、生均公用經(jīng)費、貧困生寄宿生生活補助等經(jīng)費按時足額發(fā)放工作；三是指導督促各級各類學校做好編制經(jīng)費預算工作，管好用好經(jīng)費，嚴禁用公用經(jīng)費發(fā)放教師津補貼，嚴禁私設(shè)小金庫，嚴禁學校亂收費；四是配合縣財政局按省教育廳在5月份對我縣義務教育經(jīng)費使用情況進行審計時提出的相關(guān)問題進行認真整改，并取得了明顯成效。

（七）、建立長效機制，重抓師德師風建設(shè)

為了抓好師德師風建設(shè)工作，教育局和各站（校）都成立了以局長、站（校）長為組長的領(lǐng)導機構(gòu)，強化組織領(lǐng)導，制定《威寧縣教育局關(guān)于建立中小學教師師德建設(shè)長效機制的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，將師德師風建設(shè)工作與年終考評和績效工資掛鉤，把任務層層分解，全面落實，責任到人。同時，印發(fā)了威教字[2011]41號、42號、51號文件，大力開展以“增強生命感和責任感”、“十個不”的承諾為主題的師德師風教育實踐活動和“六風”建設(shè)活動。由于各級領(lǐng)導對師德師風建設(shè)工作的高度重視，各站（校）師德師風建設(shè)工作有序開展，辦學行為和教師從教行為進一步規(guī)范，校風、教風、學風得到根本轉(zhuǎn)變。

（八）、進一步抓好各項綜合工作

1、以“五心”教育活動為載體，認真抓好德育工作。根據(jù)省、地對中小學生德育工作的要求，認真落實全員育人職責，努力形成良好的德育環(huán)境，積極開展文明禮儀教育，法制教育、理想信念教育、民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育、妥協(xié)教育等活動，認真組織好“祖國好、家鄉(xiāng)美”詩文大賽、“頌歌獻給實驗區(qū)”演講比賽等各種活動,引導廣大師生，增強胸懷祖國、心系社會、關(guān)愛他人、孝敬父母、自信自強、增強愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛父母的責任感和自豪感。通過狠抓德育工作，師生良好行為習慣不斷養(yǎng)成，文明程度得到較快提高。

2、黨風廉政建設(shè)和治理教育亂收費工作。教育系統(tǒng)層層簽訂了黨風廉政建設(shè)目標責任書，落實了目標責任。全縣各級各類學校開設(shè)廉潔教育課，取得了較好的效果。同時縣教育局會同紀檢、監(jiān)察、財政、物價等部門，加大治理教育亂收費力度，建立健全學校收費巡查制度。組織人員對35個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔站和縣直中小學收費情況進行重點督查。黨風廉政建設(shè)和治理教育亂收費工作取得實實在在的效果。

3、教育人事工作。積極配合組織部，成功推薦副科級以上干部11名；積極創(chuàng)新人才管理機制，除公開、公平、民主推薦選拔任用所缺站校長外，積極探索創(chuàng)新人才管理機制。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，公開組織教師進行筆試、面試，建立“站校長后備干部人才庫”，使一批掌握一定管理理論和有一定管理經(jīng)驗的教師進入人才庫，并對進入人才庫的人員進行跟蹤考核培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的站校長奠定了堅實的基礎(chǔ)；組織完成1324人教師資格的認定工作；按照事業(yè)單位聘任要求，完成教育系統(tǒng)事業(yè)單位的崗位設(shè)置及聘任工作；完成初級2420人，中級385人，高級59人專業(yè)技術(shù)職務的評聘及推薦工作；籌備了第二十六個教師節(jié)慶典活動，表彰優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師200名。

4、維穩(wěn)工作。堅持從源頭治理的原則，做好全縣教育系統(tǒng)不穩(wěn)定因素的排查工作。認真查找分析不穩(wěn)定因素的起因，積極排查化解，把矛盾消化在基層。今年共受理舉報件75件，其中縣委宣傳部網(wǎng)絡(luò)輿情信息轉(zhuǎn)辦3件，互聯(lián)網(wǎng)信息3件，縣“三級聯(lián)動”領(lǐng)導接訪轉(zhuǎn)辦3件，地區(qū)局交辦4件，縣委局轉(zhuǎn)辦8件，縣人大室轉(zhuǎn)辦3件，縣紀委室轉(zhuǎn)辦6件，上級領(lǐng)導簽轉(zhuǎn)督辦信件7件，當事人親自送達和通過郵寄方式來信38件次，舉報電話5件次。現(xiàn)已辦結(jié)73件，其余2件正在辦理中。四是對來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校、社會各界人士反映的問題逐個加以分析研究，積極調(diào)查處理，對重點舉報單位進行督辦，對重點人進行幫助和教育，均做到件件有著落，事事有回音。

同時，全面完成了1999年整頓在冊的1800名代課人員的調(diào)查清理核實工作。并以威教字［2011］185、186、187號文件對959名原代課人員作辭退處理，對58名原代課人員作一次性補償處理，繼續(xù)聘用了404名代課人員。最終為縣委、政府解決代課人員待遇問題提供了決策依據(jù)，基本穩(wěn)定了代課教師隊伍，為有序有效開展教育教學工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

5、招生考試工作。以嚴肅考紀考風為重點，加強制度建設(shè)，完善工作措施，以人為本，依法治考，全面加強教育考試環(huán)境的綜合治理。今年有效組織適齡兒童入學，完成初中招生32796人，基本完成普通高中招生和職高招生任務。認真組織完成1462人參加成人高等教育統(tǒng)一考試工作。

6、學生資助管理工作。全面開展生源地信用助學貸款工作，做到“應貸盡貸”。受理生源地信用助學貸款2828人次，辦理貸款1275.8萬元。同時，辦理“招商局集團助學助教基金”，資助貧困大學生45名，資助貧困優(yōu)秀高中生150名；辦理“深圳---貴州助學金”，資助貧困優(yōu)秀學生60名；發(fā)放寄宿生生活補助17494人次，金額1309萬元。

7、教研教改工作。教研教改工作始終堅持以“提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量”為中心，以強化優(yōu)質(zhì)課評比、校本教研、素質(zhì)教育教學評價等為重點，促使全縣教育教學強根固本，提質(zhì)增效。今年以來，認真組織開展小學數(shù)學、小學科學優(yōu)質(zhì)課評比及研討交流，初高中政治、初高中化學、高中生物等優(yōu)質(zhì)課評比及研討交流活動，共評出一二三等獎及優(yōu)秀獎共393人給予表彰。高度重視優(yōu)秀教育教學資源開發(fā)，推薦上報優(yōu)質(zhì)課23節(jié)，評選上報優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文省級353件（篇），地級25件（篇），教育教學資源得到全面開發(fā)。2011年3月2日，赫章分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧交流學習。

8、校園安全管理工作。為確保師生安全，我局進一步完善機構(gòu)，健全制度，明確責任，強化防控措施，切實加強校園周邊環(huán)境綜合治理的工作力度。一是領(lǐng)導重視，齊抓共管。我局高度重視學校安全工作，多次召開工作會議，強調(diào)學校的安全、穩(wěn)定。二是明確職責，加大學校安全管理力度。局機關(guān)各職能股室各司其職，相互配合，齊抓共管，公安、交通、衛(wèi)生、消防各部門通力協(xié)作，形成了網(wǎng)絡(luò)式安全防范體系，消除各種安全隱患，確保師生安全和學校穩(wěn)定；三是從講政治，保穩(wěn)定，促發(fā)展的高度出發(fā)，把學校綜治、安全工作納入重要議事日程，作為教育的一項重要工作來抓緊、抓好，切實維護正常的教育教學秩序，保證了學校的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與綜治、安全工作的良好局面；四是各站校始終堅持學校教育“安全第一”的指導思想，加強了學校安全教育和安全管理，消除各種安全隱患，嚴防事故尤其是重特大安全事故的發(fā)生。同時，局機關(guān)和各級各類學校建立安全應急管理體系，大力開展安全教育，提高學生自我保護意識，從整體上提升學校安全防控水平。

9、工會工作。認真抓好基層工會組織建設(shè)，切實履行工會職能，依法維護教職工合法利益，積極為教職工辦實事、辦好事；堅持以教代會為載體，抓好學校民主管理指導工作，進一步提高辦學效益；認真抓好未成年人思想建設(shè)工作，健全完善工委留守兒童組織機構(gòu)，認真開展“關(guān)愛留守兒童”工作。

10、教育督導工作。遵循“督政為主、督學為重”的原則，認真履行工作職責，加大督促指導力度，加強對全縣各級各類學校工作的督導檢查，切實幫助學校指出問題，幫助學校認真整改，促使其提高辦學水平；認真督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好迎“兩基”復查和“普實”驗收各項工作；積極督促各學校認真抓好“整臟治亂”及學校周邊環(huán)境綜合治理等工作，穩(wěn)定學校教育教學秩序。

11、結(jié)合威寧教育發(fā)展的實際情況，認真編制《威寧縣2011---2020年教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《威寧縣“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《貴州省威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點教育規(guī)劃》，明確了威寧教育發(fā)展的中長期和近期發(fā)展目標。并編制了《威寧自治縣“兩年提速”發(fā)展教育規(guī)劃》、《民辦教育實施意見》等。

12、積極推動威寧民族中學西校區(qū)建設(shè)和威寧民族中學“申辦省級示范性重點中學”相關(guān)工作。通過開展扎實有效的工作，11月22日，威寧民族中學“申示”已通過初評；積極和省教育廳對接，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推進教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、幼兒園建設(shè)、威寧縣示范性中等職業(yè)學校建設(shè)等相關(guān)工作。

13、積極組織教輔站和縣直中小學人員，對全縣教師檔案進行整理歸檔，通過艱苦細致的工作，省委組織部于10月23日組織專家驗收，達到一級標準。黔西縣教育局2011年2月27日至28日到我縣考察學習。

14、抓好教學常規(guī)管理、校園文化建設(shè)工作。校園文化建設(shè)是新時期貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的有效手段，以教學育人，環(huán)境育人為原則，使學校教育、社會教育、家庭教育之間處于一種協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分發(fā)展。一年來，認真抓好校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)、學校制度化建設(shè)，以培養(yǎng)優(yōu)良校風、學風為目標，努力將“尊師、愛生、文明、守紀”的校風和“勤奮、踏實、認真”的學風鑄就成校園精神，促進了學校精神文化、形象文化、制度文化的建設(shè)工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利于學生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。

這些成績的取得，是縣委政府高度重視，人大、政協(xié)有力支持和監(jiān)督的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府及各涉教部門通力協(xié)作的成果，是全縣廣大教育工作者艱苦努力的結(jié)果，總結(jié)成績的目的是增強信心，振奮精神，更好地抓好以后的工作。

三、存在的主要問題和不足

（一）雖然近年我縣教育從各個方面發(fā)展較快，但各項指標與全國、全省、全區(qū)的平均水平存在差距，甚至差距較大，按我縣提出“兩年提速”發(fā)展要求，問題多，困難大。

（二）教育結(jié)構(gòu)不均衡。學前教育、職業(yè)教育、高中階段教育發(fā)展相對滯后。全縣只有一所公辦幼兒園，學前一年幼兒入園率只達16%，高中階段毛入學率只接近42%。職業(yè)學校辦學條件較差，生源不足，職業(yè)教育發(fā)展緩慢。

（三）部分站校的管理，部分教師的素質(zhì)還不適應教育改革發(fā)展的需要，不適應學生及學生家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（四）我縣城鎮(zhèn)、農(nóng)村初、高中學生住宿問題亟待解決。我縣地域廣闊，校點分散，初高中學生入住率需達80%以上。全縣現(xiàn)有學生宿舍10余萬平方米。到2012年，初中在校生大幅度增加，現(xiàn)有住宿條件不能滿足學生住宿需要。按生均2平方米計算，還需新建宿舍面積10.43萬平方米，需建設(shè)資金12516萬元，由此產(chǎn)生大量的資金缺口。

（五）我縣地域廣闊，校點多且分散，師生數(shù)量大，基礎(chǔ)差，歷史遺留問題多，安全、、維穩(wěn)問題是教育系統(tǒng)需要長期重視的問題。

（六）普通高中改擴建、學前教育工程建設(shè)、職教基地建設(shè)、青少年活動場所建設(shè)，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等工程建設(shè)的力度有待加強。威中西校區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)工作難度大，進展緩慢，很多工作亟待推進。

（七）、特崗教師接轉(zhuǎn)后工資財政壓力過大、威寧民族中學“申示”等仍還有許多問題需要解決。

四、二0一一年工作安排

（一）按照縣委提出的“四五六七”的工作思路和“三個建設(shè)年”、“四幫四促”活動的要求，進一步完善工作措施，落實好各項制度，扎實推進教育教學各項工作，確保實現(xiàn)威寧教育的又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）積極配合好相關(guān)部門，認真組織實施好學前教育、義務教育、特殊教育、高中階段教育（包括職高）等各類教育工程建設(shè)項目，并加大督查力度，推進工程建設(shè)，確保工程質(zhì)量，使工程盡早投入使用。

（三）加強教育改革和發(fā)展步伐，全面推進“威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點”教育教學各項工作。強化學校精細化管理，加強教師考核管理。積極開展校長、教師培訓，提高校長、教師的管理能力和業(yè)務水平，積極配合省教育廳，按照“義務教育階段教學質(zhì)量監(jiān)測評估試點縣”、“校本研修基地縣”教改和培訓工作的要求，大力提高教育科研水平，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

（四）加大高中（特別是職高）考試及招生宣傳工作，確保完成2011年高中招生任務。加強教育科研課題的研究工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善方案，大幅度提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量。

（五）深化以“五心”教育活動為載體的師德師風建設(shè)和德育工作，編寫好以“五心”教育為載體的鄉(xiāng)土德育教材，唱好“五心”歌。按照“六風”建設(shè)的具體要求，進一步轉(zhuǎn)變工作作風，加強學習，推動思想解放；進一步提高教學能力，健全管理機制，形成良好氛圍。力爭使辦事效率明顯提高、履行職責能力明顯增強、業(yè)務素質(zhì)明顯提高、廣大教育工作者和教職工的思想觀念、文化素質(zhì)、生活方式、行為習慣明顯改變，學生良好的行為習慣和文明程度明顯提升。

（六）加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，拓展以威寧職業(yè)技術(shù)高級中學為龍頭的職業(yè)教育辦學規(guī)模。抓好現(xiàn)有職校及“同心工程”建設(shè)，積極探索“農(nóng)、科、教”統(tǒng)籌發(fā)展的路子，搭建“職業(yè)教育綜合發(fā)展平臺”，優(yōu)化辦學機制，增加職教投入，大力實施新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓工程和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)培訓工程。

（七）繼續(xù)補充整合高中教育資源，進一步完善威寧民族中學“申示”相關(guān)工作，全力推進威中西校區(qū)建設(shè)，確保二評順利通過，擴大高中辦學規(guī)模，促進學校之間相互交流，共同發(fā)展。

（八）抓好教學常規(guī)管理，推進科研興校，加大教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，逐步在威中、二中、三中、四中建立遠程教研系統(tǒng)，建立一支適應新世紀教育發(fā)展的教育科研隊伍。

(九）努力提升學校精細化管理水平，把學校管理與“整臟治亂”、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，打造新型農(nóng)村中小學精品校園。

（十）加大教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)完善教師補充和培訓計劃，合理配置教師資源，強化師資培訓，加強教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支能滿足新時期教育發(fā)展需要的教師隊伍。

（十一）認真做好大學生貸款和貧困生資助工作。進一步建立健全貧困生檔案，拓寬資金來源渠道和貧困生資助面，構(gòu)建和諧教育發(fā)展格局。

（十二）加強校園及周邊環(huán)境整治，確保師生生命財產(chǎn)安全和教育環(huán)境秩序的和諧穩(wěn)定，解決好代課人員的穩(wěn)定問題。

（十三）加大教育科研和信息化建設(shè)工作，抓好各類科研課題的研究、實驗工作，統(tǒng)一組織全縣性的優(yōu)質(zhì)課、示范課、研究課活動。積極向省、地各級推薦優(yōu)秀課件和優(yōu)秀選手，加大交流力度。繼續(xù)加快教育現(xiàn)代化進程，充分依托已建成的教育綜合信息平臺，實現(xiàn)資源共享，推進教育信息化發(fā)展進程。

（十四）加強教育經(jīng)費的管理。加強對各類教育經(jīng)費的監(jiān)管工作，進一步完善“校財局管”財務管理系統(tǒng)，規(guī)范使用生均公用經(jīng)費以及其它教育經(jīng)費，發(fā)揮好資金使用效益。

（十五）認真落實好“三個建設(shè)年”、“四幫四促”活動，切實轉(zhuǎn)變部門工作作風，創(chuàng)設(shè)良好的工作、學習、生活環(huán)境。