采礦工程論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇采礦工程論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當(dāng)前，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求具有一定的典型性、專業(yè)性、合理性和規(guī)范性。同時(shí)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)還應(yīng)達(dá)到一定的書(shū)寫(xiě)要求，需要達(dá)到通俗易懂程度，還應(yīng)具有一定的解決問(wèn)題的深度和技術(shù)難度。當(dāng)然，我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求更高一些，就是需要具有專題研究，該部分要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)具有一定的相關(guān)性，并具有一定的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性等，如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量當(dāng)前的采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般部分（含設(shè)計(jì)、圖紙和說(shuō)明書(shū)）及專題部分，部分學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量大部分都偏低，甚至有的學(xué)生都不能滿足最低要求。綜上所述，采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在如下問(wèn)題：

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題簡(jiǎn)單及內(nèi)容相近

在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)選題題目根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)礦山為背景，設(shè)計(jì)題目沒(méi)有針對(duì)性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對(duì)應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)問(wèn)題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的技能培養(yǎng)。

1.2書(shū)寫(xiě)功底差

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中比較嚴(yán)重的問(wèn)題是設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作能力差，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，特別是摘要和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中闡述的設(shè)計(jì)過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述不清，很多學(xué)生無(wú)從下手，不知道如何能把問(wèn)題解釋清楚，把說(shuō)明書(shū)寫(xiě)成記賬式說(shuō)明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計(jì)算錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫(xiě)錯(cuò)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和寫(xiě)作功底比較差，需要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

1.3工程制圖漏洞百出

畢業(yè)設(shè)計(jì)工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強(qiáng)的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達(dá)能力，學(xué)生在制圖過(guò)程中不斷提高繪圖能力。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙不符合、CAD制圖的比例不對(duì)應(yīng)、工業(yè)廣場(chǎng)留設(shè)不合理、代表符號(hào)混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風(fēng)線路標(biāo)示錯(cuò)誤、平面圖和剖面圖不對(duì)應(yīng)等。這嚴(yán)重影響整個(gè)制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.4低級(jí)錯(cuò)誤多

采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要不足在于設(shè)計(jì)中所犯低級(jí)錯(cuò)誤、原則性錯(cuò)誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒(méi)有在設(shè)計(jì)及說(shuō)明書(shū)中闡述如何抽放瓦斯，更不用說(shuō)如何實(shí)現(xiàn)煤與瓦斯共采等深?yuàn)W問(wèn)題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護(hù)區(qū)域沒(méi)有留設(shè)保安礦柱；通風(fēng)系統(tǒng)混亂，污風(fēng)相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問(wèn)題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級(jí)錯(cuò)誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計(jì)規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級(jí)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有很好地掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，最重要的是將來(lái)走向工作崗位如果一直馬虎下去將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

1.5設(shè)計(jì)內(nèi)容高度相似

由于擴(kuò)招等各方面的原因，現(xiàn)在每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師都帶3-8個(gè)畢業(yè)生，項(xiàng)目多的老師相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于項(xiàng)目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計(jì)任務(wù)，也就說(shuō)，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計(jì)題目不盡相同，但設(shè)計(jì)內(nèi)容和說(shuō)明書(shū)高度相似，導(dǎo)致說(shuō)明書(shū)前后表述矛盾、不一致，相似錯(cuò)誤頻發(fā)等等問(wèn)題。

2問(wèn)題產(chǎn)生的因素

導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

2.1前期準(zhǔn)備不充分

因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的不斷進(jìn)步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)和說(shuō)明書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備不夠充分主要表現(xiàn)在：（1）礦山接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度不夠；（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，實(shí)習(xí)費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)需要；（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，致使指導(dǎo)教師無(wú)奈把實(shí)習(xí)時(shí)間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)不能完全聯(lián)系實(shí)際；（4）實(shí)習(xí)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，由于實(shí)習(xí)時(shí)間的壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，不跟班實(shí)習(xí)，不能切實(shí)體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的效果；（5）有些同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對(duì)從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在思想和行動(dòng)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)重視的態(tài)度不夠；（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的眾多問(wèn)題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見(jiàn)后學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的問(wèn)題束手無(wú)策；（7）考核制度不夠健全、實(shí)施不夠嚴(yán)厲，成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于簡(jiǎn)化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。

2.2指導(dǎo)教師自身因素

由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對(duì)10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個(gè)教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問(wèn)題：（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時(shí)間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標(biāo)，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺(tái)課時(shí)數(shù)、在研科研項(xiàng)目數(shù)、是否有縱向課題（國(guó)家自然科學(xué)基金）、評(píng)職稱、無(wú)休止的會(huì)議等等，在高校激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對(duì)較小。很多指導(dǎo)老師無(wú)法保證有足夠的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)，只能把握方向；（2）指導(dǎo)教師相對(duì)缺乏采礦設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為主體的年輕教師，個(gè)別教師沒(méi)有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，也存在個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，沒(méi)有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過(guò)場(chǎng)，不可能在最后還不讓過(guò)。

2.3外部環(huán)境因素

目前，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易，每個(gè)學(xué)生均有4-5個(gè)單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國(guó)、考公務(wù)員上，從主觀上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是求職擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的大部分時(shí)間均不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

3結(jié)論

篇(2)

1.以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、滿足社會(huì)需求為基本方向。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，位于貴州省畢節(jié)市。該地煤炭資源豐富，是國(guó)家規(guī)劃的13個(gè)大型煤炭基地之一———云貴煤炭基地的重要組成部分，是西電東送的主戰(zhàn)場(chǎng)。隨著貴州省“工業(yè)強(qiáng)省”和畢節(jié)市“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略的實(shí)施，煤礦資源的采掘和利用對(duì)促進(jìn)畢節(jié)市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有著舉足輕重的作用。然而，我國(guó)礦業(yè)類院校主要集中在北方，由于地理環(huán)境惡劣，極少數(shù)畢業(yè)生選擇西部落后地區(qū)就業(yè)，這些原因?qū)е庐吂?jié)市采礦工程專業(yè)人才嚴(yán)重短缺。作為畢節(jié)市唯一一所本科院校———貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，從2008起就開(kāi)設(shè)了采礦工程專業(yè)，為畢節(jié)市乃至貴州省培養(yǎng)輸送了大批的采礦工程專業(yè)技術(shù)人員，從而為地區(qū)煤炭實(shí)業(yè)發(fā)展提供了專業(yè)技術(shù)人才保障。

2.有利于貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)型期學(xué)科建設(shè)發(fā)展。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院進(jìn)入由師范專業(yè)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨た茖I(yè)為主的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)科建設(shè)的效果直接影響到學(xué)校轉(zhuǎn)型成敗，學(xué)科建設(shè)既要考慮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又要兼顧自身的發(fā)展。學(xué)校以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合地方礦產(chǎn)資源，全面掌握地方所需人才，整合校內(nèi)資源，開(kāi)設(shè)采礦工程專業(yè)。采礦工程專業(yè)人才是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的緊缺人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接服務(wù)于地方礦山企業(yè)，解決人才匱乏難題。所以，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，改革采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)模式及教學(xué)方案也是學(xué)校轉(zhuǎn)型期內(nèi)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，作為學(xué)校重點(diǎn)打造的工科專業(yè)，采礦工程專業(yè)在轉(zhuǎn)型期內(nèi)改革發(fā)展的好壞直接影響整個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)型的成敗。

二、地方新建本科院校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

不同的地方院校由于辦學(xué)歷史、地理位置、辦學(xué)定位及學(xué)科發(fā)展等存在較大差異，所以，在不同時(shí)期各院校的不同專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r也千差萬(wàn)別，在人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題也千奇百怪，只有充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，才能有針對(duì)性地解決?，F(xiàn)將貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.辦學(xué)思想落后。從?？齐A段到本科階段是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次的跨越，師范教育和工科專業(yè)要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的轉(zhuǎn)變，所以，在此階段必須更新原有的陳舊的辦學(xué)思想，明確什么是本科教育，領(lǐng)悟不同學(xué)科間的辦學(xué)特點(diǎn)，摒棄阻礙新建本科院校發(fā)展的落后思想，做到思路清晰、思想先進(jìn)，塑造學(xué)校迅速發(fā)展的思想靈魂，做到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。否則，陳舊的思想會(huì)束縛學(xué)科建設(shè)乃至學(xué)校的發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍無(wú)法滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求。教師作為教學(xué)過(guò)程中的組織實(shí)施者，應(yīng)用性本科院校教師個(gè)人的能力和講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)較強(qiáng)的行業(yè)性和實(shí)踐性。然而，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦采礦工程專業(yè)時(shí)間較短，高學(xué)歷和高職稱教師較少，師生比偏低，加之學(xué)緣結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏學(xué)術(shù)思想的相互交融。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，盡管教材都選用國(guó)家的規(guī)劃教材，北方煤礦開(kāi)采歷史較長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)采礦工程專業(yè)的高校大部分集中在北方，所以，目前使用的教材基本屬于北方礦業(yè)院校教師編著，因此，教學(xué)內(nèi)容主要以北方大型礦井水文地質(zhì)條件和開(kāi)采條件為背景，且內(nèi)容陳舊，與貴州省煤礦水文地質(zhì)條件和開(kāi)采條件差別較大，理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用間的轉(zhuǎn)化難度更大。

4.實(shí)踐教學(xué)薄弱。采礦工程專業(yè)作為工科專業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性，培養(yǎng)過(guò)程中要求學(xué)生在校期間掌握理論知識(shí)外，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，較好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解和掌握。采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。大部分地方本科院校采礦工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)因考慮到安全、生產(chǎn)等方面的問(wèn)題，不是很積極地接受學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，形成了實(shí)習(xí)以參觀為主，實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量得不到保證。

三、對(duì)策分析

1.更新教育思想，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。要站在從生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，保持高度的責(zé)任感，應(yīng)有憂患意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校的重要性，真正從思想上去辦學(xué)，人才培養(yǎng)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一旦與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求脫軌，將危害學(xué)生利益，也將得不到地方政府的重視，最終將影響學(xué)校的健康發(fā)展。此外，服務(wù)應(yīng)是主動(dòng)的、多方位的，比如在辦好全日制學(xué)歷教育為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供合格人才的同時(shí)，可以開(kāi)設(shè)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的非學(xué)歷社會(huì)技能培訓(xùn)和成人教育等。

2.加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。師資隊(duì)伍建設(shè)是地方高校轉(zhuǎn)型期面臨的一項(xiàng)重要工作。新時(shí)期地方高校應(yīng)注重改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，應(yīng)改變?cè)械闹恢匾晹?shù)量忽視質(zhì)量的觀念。一方面，可以充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力，招聘較優(yōu)秀的人才充實(shí)師資隊(duì)伍，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，更好地穩(wěn)定師資隊(duì)伍，減少人才流失現(xiàn)象；另一方面，可以采用培訓(xùn)等多種形式提升教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)地實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3.合理選擇教材并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。地方院校學(xué)生主要來(lái)源于本地區(qū)，畢業(yè)生主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，所學(xué)知識(shí)與身邊所見(jiàn)所聞越貼切，學(xué)生越容易接受，理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)化時(shí)也相對(duì)容易。教材應(yīng)盡可能選用與本地煤礦水文地質(zhì)條件和開(kāi)采條件更吻合的規(guī)劃教材，使學(xué)生能較好地將理論知識(shí)與校內(nèi)各類實(shí)習(xí)內(nèi)容相統(tǒng)一，達(dá)到更好的人才培養(yǎng)效果。現(xiàn)有教材無(wú)法滿足要求時(shí)，應(yīng)積極組織兄弟院校及礦山企業(yè)編著以本地水文地質(zhì)資料為背景的教材。

篇(3)

(一)深入分析與研究地質(zhì)資料

1．仔細(xì)分析地質(zhì)情況

地質(zhì)因素對(duì)礦體賦存形態(tài)的影響較大，因此采礦工程設(shè)計(jì)者要對(duì)礦山區(qū)域內(nèi)的地質(zhì)情況進(jìn)行深入的分析和研究，具體如礦床的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等。因?yàn)榈V體的賦存形態(tài)往往受到這些因素的影響，所以分析和研究這些因素可以判斷礦石質(zhì)量的分布情況，同時(shí)也為下一步確定開(kāi)采境界線提供了理論基礎(chǔ)。

2．明確礦體本身的各種信息

礦體本身的各種信息對(duì)描述礦巖空間分布情況、礦石質(zhì)量情況、夾層分布對(duì)質(zhì)量的影響等內(nèi)容具有重要作用，因此，采礦工程設(shè)計(jì)者要注意收集礦體本身的各種信息如，礦體具體的賦存形態(tài)、礦石的結(jié)構(gòu)及類型及礦巖分布情況等信息。明確這些礦體信息將為圈礦設(shè)計(jì)的工作提供直接依據(jù)。

3．避免遺漏礦床的其他重要信息

有關(guān)礦床的重要信息較多，需要采礦工程設(shè)計(jì)者始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，避免遺漏某些重要信息，具體如高級(jí)儲(chǔ)量的位置、覆蓋土的分布情況、礦層對(duì)應(yīng)問(wèn)題、礦石品級(jí)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題等等。在開(kāi)采的過(guò)程中，通常在高級(jí)儲(chǔ)量分布的區(qū)域內(nèi)選擇首采區(qū)，并開(kāi)展下一步選擇開(kāi)拓系統(tǒng)和布置等活動(dòng)。同時(shí)，采礦工程設(shè)計(jì)者還應(yīng)對(duì)覆蓋土分布、礦石及品級(jí)對(duì)應(yīng)等問(wèn)題作重點(diǎn)研究，避免一些問(wèn)題的發(fā)生，如進(jìn)行組合計(jì)算礦石品級(jí)中，避免人為因素對(duì)礦石一級(jí)品數(shù)量計(jì)算的影響。有關(guān)礦山夾層信息也要引起采礦工程者的高度重視，如經(jīng)常出收稿日期:2014－06－10作者簡(jiǎn)介:呂波(1984－)，男，貴州盤(pán)縣人，本科畢業(yè)，工程師，貴州松河煤業(yè)管理有限責(zé)任公司生產(chǎn)技術(shù)部主任?，F(xiàn)石灰石礦床中的高鎂夾層和高硅夾層，需要仔細(xì)研究其搭配比例和空間結(jié)構(gòu)。綜合上述信息可知，采礦工程設(shè)計(jì)者必須注意收集礦床的各種重要信息，在制定地質(zhì)報(bào)告時(shí)必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而保證報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。

4．補(bǔ)充礦石的特性研究

礦石的某些特型對(duì)開(kāi)采的影響較大，如礦石的物理力學(xué)性質(zhì)、礦床水文地質(zhì)、圍巖的特性等，因此，采礦工程設(shè)計(jì)者在地質(zhì)報(bào)告中要盡量完善的補(bǔ)充闡述礦石的特性。

(二)確定礦山開(kāi)采的境界線

地質(zhì)報(bào)告編制完畢后將給出具體的儲(chǔ)量計(jì)算范圍，并遞交國(guó)家儲(chǔ)委完成審查備案的環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行礦山地質(zhì)和采礦設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。礦山地質(zhì)和采礦設(shè)計(jì)只要是依據(jù)地質(zhì)報(bào)告給出的有關(guān)地質(zhì)儲(chǔ)量信息選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)采技術(shù)和條件，最終完成開(kāi)采工作。設(shè)計(jì)的相關(guān)成果具體體現(xiàn)在甲方的采礦許可證及其配套文件中，并且有關(guān)部門(mén)要逐年進(jìn)行核查，因此必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的完成礦山地質(zhì)和采礦設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而確定具體的開(kāi)采境界線是這個(gè)環(huán)節(jié)第一步工作，對(duì)下面的開(kāi)采工作具有重要的意義，在確定礦山開(kāi)采的境界線的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

(1)開(kāi)采境界內(nèi)礦石的工業(yè)儲(chǔ)量要與礦山生產(chǎn)的服務(wù)年限相符，工業(yè)儲(chǔ)量不得少于生產(chǎn)的服務(wù)年限。

(2)控制好礦山開(kāi)采的境界線以內(nèi)的平均剝采比，平均剝采比不能大于0．5∶1(t/t)。

(3)企業(yè)必須對(duì)地質(zhì)報(bào)告中探明的工業(yè)儲(chǔ)量充分利用。因此，在基建投資和工程量沒(méi)有較大增加及現(xiàn)有開(kāi)拓系統(tǒng)未作較大改動(dòng)的前提下，應(yīng)該在圈定開(kāi)采境界線時(shí)盡量增大圈入境界線內(nèi)的范圍，從而促進(jìn)國(guó)家資源的合理利用。

(4)開(kāi)采范圍要與公共設(shè)施或重要建構(gòu)筑物保持一定的安全距離，尤其要注意開(kāi)采區(qū)要遠(yuǎn)離工廠、居民區(qū)等人群密集區(qū)。安全距離的設(shè)置要合理并符合《爆破安全規(guī)程》的相關(guān)要求。

(5)務(wù)必保持采場(chǎng)四周最終邊坡的穩(wěn)定性，并及時(shí)調(diào)整不平穩(wěn)的邊坡坡度。采礦工程設(shè)計(jì)者可根據(jù)礦巖的穩(wěn)定性來(lái)設(shè)置采礦場(chǎng)的邊坡角，同時(shí)可根據(jù)地質(zhì)報(bào)告內(nèi)容避開(kāi)不穩(wěn)定巖層及構(gòu)造帶，從而減少對(duì)邊坡角穩(wěn)定性的影響。

(6)采礦工程設(shè)計(jì)者應(yīng)從地質(zhì)勘探線的剖面圖對(duì)開(kāi)采境界進(jìn)行初步的確定，通常采用辦法是地質(zhì)地形平面圖與地質(zhì)剖面圖相結(jié)合總體分析的方法。

(7)確定初步的開(kāi)采境界線后再進(jìn)行邊坡角相關(guān)核算、邊坡公路工程布置及總體剝采比的核算，如此反復(fù)仔細(xì)的計(jì)算后，才能將最終確定開(kāi)采的范圍。這項(xiàng)工作對(duì)設(shè)計(jì)者的要求較高，需要設(shè)計(jì)者本身積累了豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并能夠整體掌握工程內(nèi)容。

二、先進(jìn)技術(shù)在采礦工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

(一)計(jì)算機(jī)技術(shù)在采礦工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代采礦工程中的應(yīng)用范圍已經(jīng)越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助采礦工程設(shè)計(jì)者完成很多工作，但是可供采礦工程設(shè)計(jì)使用的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)還未出現(xiàn)。現(xiàn)在，采礦設(shè)計(jì)的專用計(jì)算機(jī)程序可以完成一定的設(shè)計(jì)工作，但有還需完善設(shè)計(jì)工作中各環(huán)節(jié)間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)志著我國(guó)煤炭企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入圖形數(shù)字化時(shí)代，這些技術(shù)的應(yīng)用不但可以大大提高工作效率，而且可以減少各種核算的誤差，進(jìn)而為企業(yè)節(jié)約較多的時(shí)間和成本。

(二)AutoCAD技術(shù)在繪制采礦工程圖中的應(yīng)用

我國(guó)煤礦企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用帶動(dòng)了其他先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于本行業(yè)中，其中AutoCAD技術(shù)就憑借著自身的優(yōu)勢(shì)受到了行業(yè)的青睞。AutoCAD技術(shù)具有簡(jiǎn)單快捷、操作方便、高精度等優(yōu)點(diǎn)，但是需要采礦工程設(shè)計(jì)者全面的掌握，才能完成采礦工程圖的繪制工作。采礦工程設(shè)計(jì)者采用AutoCAD技術(shù)在繪制的設(shè)計(jì)圖中設(shè)置相應(yīng)的圖層，并完成一般圖形元素或特殊圖形元素的繪制，如風(fēng)門(mén)、井田界線等。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇(4)

安徽理工大學(xué)采礦工程學(xué)科充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有的重要作用，為此，嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建立了利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，組建成立了多個(gè)省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地等，為學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)良好的軟硬件環(huán)境，逐漸形成了圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維構(gòu)建采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，建立完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系。然而，由于目前普遍以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，加之教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)方法模式化、教學(xué)環(huán)境單一等因素的制約，致使采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程尚存在一些問(wèn)題與不足，如：

（1）投資大，運(yùn)行成本高。采礦工程學(xué)科，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)完備的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，至少需要花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能源、物料及不可避免的儀器設(shè)備的損壞消耗巨大。

（2）運(yùn)行效率低、總體利用率不高。實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康馁?gòu)置的，能夠支持的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，同時(shí)受益學(xué)生有限，而且在2次實(shí)驗(yàn)之間，處于閑置狀態(tài)，總體利用率相對(duì)較低。

（3）教學(xué)形式相對(duì)單一，缺乏完善的統(tǒng)籌與安排，計(jì)劃性不強(qiáng)，針對(duì)性較弱，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（4）實(shí)驗(yàn)資源不足，不能滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需求，在很大程度上抑制了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性。

（5）現(xiàn)有模型陳舊、展示手段單一、更新效率低，阻礙了采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2基于虛擬礦井建設(shè)的采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的提出

采礦工程專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦山實(shí)體與工程視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力。然而，由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)，學(xué)生們難以想出書(shū)本上呆板圖形所要表達(dá)的礦山巷道形狀、結(jié)構(gòu)特征及其相互之間的空間關(guān)系。如果能夠利用近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的虛擬樣機(jī)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)“五臟俱全”的礦井生產(chǎn)環(huán)境，分別利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和實(shí)物照片等多角度多方位地沖擊學(xué)生的感官神經(jīng)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。同時(shí)，通過(guò)三維游覽和興趣驅(qū)動(dòng)的游戲模式表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法描述的現(xiàn)象和規(guī)律，使學(xué)生從不同角度觀察各種井巷、硐室等的結(jié)構(gòu)形狀和空間位置關(guān)系，而且還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬生產(chǎn)礦井中游覽每個(gè)井筒、巷道和硐室，使學(xué)生身臨其境、切身感悟，不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的感受能力，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果?；诖?，本文綜合利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)等生成逼真的“虛擬礦井建設(shè)”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，按照采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在從事工作后的實(shí)際晉升途徑，分別設(shè)計(jì)出工作崗位角色和工作任務(wù)，并配備必要的設(shè)備、儀器和工具，讓同學(xué)們?cè)谔摂M情境中完成自己未來(lái)崗位的工作任務(wù)，并獲得晉升及獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的實(shí)踐動(dòng)手操作。不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，而且可以得到許多在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)的效果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3基于虛擬礦井建設(shè)的采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的構(gòu)建

通過(guò)構(gòu)建基于興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的囊括礦井工業(yè)廣場(chǎng)、完整地面生產(chǎn)系統(tǒng)、井筒及提升運(yùn)輸設(shè)備、井底車場(chǎng)（包括中央變電所、水泵房、水倉(cāng)、煤倉(cāng)、轉(zhuǎn)載硐室、炸藥庫(kù)、充電硐室等）、測(cè)風(fēng)站、掘進(jìn)工作面（綜掘、炮掘）、采煤面（炮采、普采、綜采等）功能完善、配套齊全的大型綜合虛擬礦井建設(shè)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，不僅可以形成獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而且能夠讓學(xué)生對(duì)煤礦生產(chǎn)各系統(tǒng)、各環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握和實(shí)踐操作，便于激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和珍惜熱愛(ài)生活的態(tài)度。具體構(gòu)建方法為。

（1）分析當(dāng)代大學(xué)生的求新、求異、個(gè)性化的需求，探討一種新型的基于興趣驅(qū)動(dòng)的采礦工程學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在虛擬的“礦井建設(shè)”環(huán)境下完成自己的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)構(gòu)建興趣驅(qū)動(dòng)的游戲般的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使互動(dòng)媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)相統(tǒng)一。

（2）總結(jié)分析我國(guó)現(xiàn)有虛擬實(shí)驗(yàn)在硬件裝備、軟件配置等方面的現(xiàn)狀，收集整理學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師等對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，明確采礦工程專業(yè)學(xué)科“虛擬礦井建設(shè)”實(shí)驗(yàn)可行性；

（3）綜合利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形、圖像技術(shù)等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)方法。

（4）基于虛擬礦井建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，主要內(nèi)容包括。

①人物角色設(shè)計(jì)及其晉升體系：以大學(xué)生畢業(yè)后從事礦業(yè)生產(chǎn)工作的實(shí)際職稱系列或管理系列為依據(jù)設(shè)定相應(yīng)的角色。

②角色任務(wù)分配及獎(jiǎng)懲辦法；根據(jù)采礦工程行業(yè)各職稱系列人員所從事的具體工作內(nèi)容設(shè)計(jì)出虛擬礦井建設(shè)過(guò)程中各角色的任務(wù)。通過(guò)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生們明確自己以后的實(shí)際工作內(nèi)容和所需要的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而明確大學(xué)期間需要掌握的專業(yè)知識(shí)。

③實(shí)驗(yàn)道具設(shè)計(jì)，即虛擬礦井建設(shè)所需的設(shè)備、儀器、系統(tǒng)及工具等，使學(xué)生們掌握采礦生產(chǎn)過(guò)程中的設(shè)備配套、功能原理及其操作方法，并加深相關(guān)作業(yè)的工藝過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制等專業(yè)知識(shí)。

④角色身份及相關(guān)裝備的獲取途徑及條件設(shè)計(jì)：基于現(xiàn)有職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，制定出虛擬礦井建設(shè)中各角色任務(wù)的晉升條件，使學(xué)生們對(duì)于自己未來(lái)的成長(zhǎng)方式有個(gè)大致的了解，從而準(zhǔn)確把握大學(xué)期間的任務(wù)和目標(biāo)。

⑤基于計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，生成逼真的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生在該情境中借助必要的道具對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)“虛擬身份”的真實(shí)體驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1．深部開(kāi)采理論知識(shí)的儲(chǔ)備

煤炭開(kāi)采由淺部進(jìn)入深部不存在驟變，但相較淺部開(kāi)采，深部開(kāi)采普遍表現(xiàn)出原巖應(yīng)力大、動(dòng)力災(zāi)害頻發(fā)、瓦斯抽采難度大、熱害嚴(yán)重、巖體流變性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此本科生生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)包含淺部開(kāi)采和深部開(kāi)采兩個(gè)方面。目前，高校對(duì)采礦工程專業(yè)本科生專業(yè)知識(shí)的講授仍局限于淺部開(kāi)采，專門(mén)講授深部開(kāi)采知識(shí)的課程及教材建設(shè)已嚴(yán)重落后于行業(yè)發(fā)展所需。部分走在深部開(kāi)采科研前列的高校憑借師資優(yōu)勢(shì)通過(guò)專題報(bào)告等形式可使學(xué)生對(duì)深部開(kāi)采得到初步了解，如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)在“學(xué)科前沿講座”中專門(mén)有一講來(lái)介紹深部開(kāi)采，但也只是杯水車薪。

2．知識(shí)結(jié)構(gòu)的多學(xué)科交融性

煤炭資源的賦存特點(diǎn)———煤、水、瓦斯三相介質(zhì)共存與多物理場(chǎng)(應(yīng)力場(chǎng)、溫度場(chǎng)、裂隙場(chǎng)、時(shí)間場(chǎng))耦合，直接決定了采礦工程是一門(mén)多學(xué)科交叉性學(xué)科。根據(jù)采礦工程專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案，本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)具備一定的多學(xué)科性;以適應(yīng)煤炭開(kāi)采發(fā)展新趨勢(shì)的要求。

(1)在涉及學(xué)科廣度上，范圍不斷擴(kuò)大?？茖W(xué)采煤理念的提出使采礦工程與原先非密切相關(guān)的機(jī)械、信電、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的交流日益頻繁［4-5］。首先，本科生要加強(qiáng)機(jī)械知識(shí)學(xué)習(xí)。其次，本科生要增強(qiáng)“研發(fā)礦用信息電子檢測(cè)儀器設(shè)備”的意識(shí)。最后，本科生要會(huì)算技術(shù)經(jīng)濟(jì)賬。煤炭產(chǎn)能的快速提升、進(jìn)口總量的連年攀升以及市場(chǎng)對(duì)資源匹配的自行調(diào)控，致使“降低開(kāi)采成本”愈發(fā)重要，各類方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益比較已成最終方案選擇的決定性因素;對(duì)本科生相關(guān)能力的要求已由過(guò)去的“了解技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較的基本思想”過(guò)渡為“運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行抉擇”。

(2)在涉及學(xué)科的交叉深度上，與密切相關(guān)的巖石力學(xué)、流體、地質(zhì)、材料等學(xué)科的交叉研究不斷深化。主要表現(xiàn)為:對(duì)巖體變形破壞機(jī)理的研究已突破單一的“應(yīng)力—應(yīng)變”關(guān)系，引入了時(shí)間、溫度、滲流等多種因素;保水開(kāi)采、突水防治、煤與瓦斯共采等研究中，對(duì)開(kāi)采引起的流體運(yùn)移問(wèn)題逐步由“定性考慮”向“定量計(jì)算”轉(zhuǎn)變;充填、注漿、支護(hù)構(gòu)件性能強(qiáng)化等新興方法、工藝使材料科學(xué)的重要性日益凸顯;高安全生產(chǎn)水平、高資源回收率的客觀要求對(duì)地質(zhì)資料詳盡度提出更高要求，構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)對(duì)開(kāi)采活動(dòng)的影響程度亦日受重視。當(dāng)前，采礦工程專業(yè)課程體系已體現(xiàn)出多學(xué)科性，但學(xué)科間的交叉、滲透則明顯不足［6-7］。例如，采礦工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的“流體力學(xué)與機(jī)械”、“材料科學(xué)概論”等課程，均注重于自身知識(shí)體系的完善，著實(shí)拓寬了學(xué)生理論基礎(chǔ);但未能與煤炭開(kāi)采中涉及的裂隙水滲流、瓦斯運(yùn)移及材料研發(fā)相融合，未能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)間的碰撞與交融。

3．專業(yè)實(shí)踐能力的提升

工科專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平，即專業(yè)實(shí)踐能力，而非一味的知識(shí)積累。本科生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)主要依靠實(shí)踐教學(xué)，與國(guó)外相比，實(shí)踐教學(xué)歷來(lái)就是我國(guó)本科教育中的一項(xiàng)短板［8］。傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛致使學(xué)生及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠;實(shí)踐教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)、既定制度落實(shí)不到位、基地建設(shè)落后、教學(xué)內(nèi)容層次不清晰等也導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的下降。煤炭開(kāi)采條件的日益復(fù)雜化及高度集中化對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐能力提出了更高要求。采礦工程專業(yè)現(xiàn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以“課程實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—專業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主線，保障各環(huán)節(jié)實(shí)施的規(guī)章制度也均已形成，體系結(jié)構(gòu)已較為完善。但畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力尚不能滿足用人單位的需求，校內(nèi)招聘會(huì)上用人單位對(duì)采礦工程本科生的評(píng)價(jià)亦多為“理論知識(shí)豐富，但到工作崗位上啥也不會(huì)”。根本原因在于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的缺失。

二、新時(shí)期采礦工程專業(yè)本科生培養(yǎng)策略

1．專業(yè)課程體系調(diào)整:“突出—轉(zhuǎn)變—拓展”

(1)“突出”即突出深部開(kāi)采的重要性。面對(duì)本科生深部開(kāi)采理論知識(shí)儲(chǔ)備的迫切需求，實(shí)現(xiàn)深部開(kāi)采教學(xué)與傳統(tǒng)淺部開(kāi)采教學(xué)的并列、同步進(jìn)行，必須首先完成深部開(kāi)采教學(xué)所需的教材建設(shè)與師資配備。課程開(kāi)設(shè)采取單獨(dú)開(kāi)設(shè)的方式，就深部開(kāi)采進(jìn)行集中講解。

(2)“轉(zhuǎn)變”即實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的“兩元化”(既包含基礎(chǔ)理論知識(shí)，又囊括理論知識(shí)在煤炭開(kāi)采中的應(yīng)用)轉(zhuǎn)變?！皟稍笔潜究粕鄬W(xué)科交融性知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的客觀要求，其根本目的在于幫助學(xué)生完成“理論學(xué)習(xí)”到“知識(shí)自主運(yùn)用”過(guò)渡，具體實(shí)施形式不受課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)與方式等限制，重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的完善。既要保留相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授;又要實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉、滲透，以煤炭開(kāi)采為背景促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用教學(xué)。

(3)“拓展”即拓展本科生學(xué)術(shù)研究接觸渠道。采礦工程與相關(guān)學(xué)科交叉研究的深入主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中;但隨著煤炭開(kāi)采行業(yè)科技水平及人才培養(yǎng)層次的提升，將科研動(dòng)態(tài)滲入本科教學(xué)已為本科生培養(yǎng)所需，這對(duì)未來(lái)走向?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域的本科生則更為重要。對(duì)于采礦工程領(lǐng)域更高層次多學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)，相較于國(guó)內(nèi)高校普遍采用的“雙學(xué)位”培養(yǎng)模式，英國(guó)高等教育中聯(lián)合專業(yè)(分雙科專業(yè)、三科專業(yè)和主副修專業(yè))的設(shè)置更具借鑒性［9］，學(xué)生既享有對(duì)各學(xué)科的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又兼有學(xué)科間的交叉和向?qū)W科重疊領(lǐng)域的統(tǒng)一回歸，輔以高水平師資(具有多學(xué)科知識(shí)背景)，使學(xué)生具備跨學(xué)科、多視角的思考能力。

2．專業(yè)綜合技能訓(xùn)練體系強(qiáng)化:“五步走”

(1)虛擬礦井漫游與專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。利用三維建模軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)軟件開(kāi)發(fā)專門(mén)面向煤炭開(kāi)采教學(xué)虛擬礦井漫游系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)礦井交互漫游、自動(dòng)漫游、設(shè)備展示、工藝演示、過(guò)程操作、事故模擬及視頻播放等功能［10］，使學(xué)生在入井實(shí)習(xí)前形成感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合入井前安全教育;然后，深入煤礦生產(chǎn)一線，感知真實(shí)礦井，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做鋪墊。

(2)課程實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)配套教材的建設(shè)，確保每一項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)均有資可參，注重課程實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備，提升課程實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量;充分發(fā)揮國(guó)家與教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心的資源優(yōu)勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)性課程授課方式為“教師示范學(xué)生操作”;對(duì)本科生在校期間須自主完成實(shí)驗(yàn)量進(jìn)行定量考核，突出自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性。

(3)課程設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)化工程實(shí)際條件，降低課程設(shè)計(jì)難度，突出課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)部分在難度上的遞進(jìn)關(guān)系;注重學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和流程的熟悉;著重審核課程設(shè)計(jì)學(xué)生自主完成程度，并將其作為成績(jī)考評(píng)重點(diǎn)。

(4)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的在于使本科生能夠參與到礦井實(shí)際生產(chǎn)中，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，但受“生產(chǎn)—實(shí)習(xí)”矛盾及安全等因素影響，實(shí)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知實(shí)習(xí)相差無(wú)幾，實(shí)訓(xùn)更是無(wú)法開(kāi)展。運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)礦井、晉煤集團(tuán)鳳凰山煤礦采礦工程實(shí)踐教學(xué)中心等基地建設(shè)［11］，為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了新途徑。

(5)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是本科生在前述“四步”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次系統(tǒng)的、獨(dú)立的采礦設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)與鍛煉，是對(duì)本科生專業(yè)綜合技能的升華，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量可直接反映出本科生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用能力與水平。本科生應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)實(shí)習(xí)礦井開(kāi)展調(diào)研，同時(shí)不斷提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求，加大學(xué)術(shù)不端行為抽查力度。

3．專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化:“個(gè)性化”

適應(yīng)煤炭開(kāi)采發(fā)展新趨勢(shì)的采礦工程人才培養(yǎng)應(yīng)以本科生為本，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)以及各類評(píng)優(yōu)條例猶如本科生自身努力方向的“指南針”，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。按照近年來(lái)采礦工程專業(yè)本科生就業(yè)崗位工作性質(zhì)的不同，畢業(yè)生可被分為應(yīng)用型人才(約占75%)和研究型人才(約占25%)。對(duì)本科生不同類型人才的培養(yǎng)在很大程度上存在一定的共性，但也各有側(cè)重，導(dǎo)向也應(yīng)有所區(qū)別。

(1)在考核內(nèi)容上，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)綜合實(shí)踐能力的考核力度。煤炭開(kāi)采的工程實(shí)踐能力是對(duì)研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共性要求，在專業(yè)綜合實(shí)踐能力上“工程師”與“研究員”的培養(yǎng)是統(tǒng)一的。應(yīng)用型人才作為生產(chǎn)一線技術(shù)人員，必然要求其能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各種問(wèn)題做出準(zhǔn)確的判斷與決定;研究型人才作為先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)造者，更應(yīng)準(zhǔn)確把握生產(chǎn)一線存在的各類問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成相關(guān)理論的研究。

(2)在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要兼顧對(duì)本科生不同類型人才的導(dǎo)向作用。按照現(xiàn)行的學(xué)士學(xué)位授予辦法，本科生學(xué)業(yè)考核主要體現(xiàn)在課程考核上;而獎(jiǎng)學(xué)金等各類評(píng)優(yōu)均以學(xué)生課程成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，其次兼顧學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來(lái)展開(kāi);因此，總體而言現(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)有利于研究型人才的培養(yǎng)而對(duì)應(yīng)用型人才的成才未能起到較好的導(dǎo)向作用。應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題綜合能力的提升，既包括知識(shí)的積累與運(yùn)用，更包括協(xié)作能力、交際能力等在內(nèi)的各種技能。現(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)的不平衡性也與許多本科生在校表現(xiàn)平平，但在工作崗位卻很快凸現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)相印證。研究型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向主要依靠提高推薦免試碩士研究生要求條件來(lái)進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

作為礦區(qū)開(kāi)采工作進(jìn)行中的必不可少的礦區(qū)通風(fēng)工作，對(duì)采礦工程施工作業(yè)的安全性具有非常重大的意義和影響。

1．1源源不斷的氧氣供應(yīng)

在采礦工程施工作業(yè)中，施工作業(yè)人員一旦在井下出現(xiàn)了缺氧的狀況，會(huì)嚴(yán)重威脅其生命安全。礦井開(kāi)采的深度越廣，井內(nèi)所含的氧氣量就會(huì)越稀少，因而缺氧的現(xiàn)象隨著礦井開(kāi)采深度的不斷增加是極其容易出現(xiàn)的。這就非常需要井下通風(fēng)所產(chǎn)生的作用，將新鮮充足的氧氣源源不斷的輸送到施工作業(yè)人員所處的環(huán)境之中，保障其生命安全，保證施工的繼續(xù)進(jìn)行。

1．2實(shí)現(xiàn)空氣交換，排除有毒氣體

伴隨著采礦作業(yè)的實(shí)施過(guò)程，會(huì)有大量的有毒氣體產(chǎn)生并溢出。若不能及時(shí)將這些有毒氣體擴(kuò)散、稀釋，很容易致使采礦作業(yè)人員出現(xiàn)大面積中毒的情況，甚至導(dǎo)致工人死亡。同時(shí)，諸多有毒氣體還具有易燃性、易爆性，爆炸情況也是非常容易出現(xiàn)的。這就需要加強(qiáng)礦井的通風(fēng)管理，縱深優(yōu)化通風(fēng)系統(tǒng)，將井下的空氣和井外的空氣實(shí)現(xiàn)交換，在源源不斷向井下注入新鮮空氣的同時(shí)均衡氣體的比例，將有毒氣體迅速稀釋，降低安全事故發(fā)生的概率。

1．3生命與財(cái)產(chǎn)并重，安全施工更需要安全生產(chǎn)

在采礦工程行業(yè)始終得到熱切關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題是如何在礦區(qū)進(jìn)行安全生產(chǎn)。安全生產(chǎn)步驟的缺失會(huì)累積潛在的安全隱患，引發(fā)重大的安全事故，嚴(yán)重的影響采礦工作生產(chǎn)線的正常運(yùn)作機(jī)制，嚴(yán)重的威脅采礦作業(yè)工作人員的生命安全和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)安全。必須要系統(tǒng)化的建設(shè)井下安全管理的體系，加強(qiáng)礦井內(nèi)外的氣體交換能力，改善井內(nèi)外的空氣環(huán)境，盡快稀釋有害有毒的氣體，注入更多的氧氣含量，規(guī)避安全事故。

1．4完善自動(dòng)化的管理機(jī)制

在當(dāng)前的采礦工程施工過(guò)程中，采礦區(qū)的安全管理模式并不是很完備，因此井下通風(fēng)管理體系是一個(gè)極其關(guān)鍵的構(gòu)成部分，能夠反映出采礦業(yè)的管理方案執(zhí)行的效率和程度。隨著采礦施工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，加之與不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，各個(gè)采礦企業(yè)都在有針對(duì)性地對(duì)井下通風(fēng)進(jìn)行了安全管理系統(tǒng)的建設(shè)和力度的加強(qiáng)，以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)了部分的自動(dòng)化管理模式，較之人為的管理更為精確，失誤和誤差更小，生產(chǎn)更安全。充分借助計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)的高統(tǒng)計(jì)能力，極強(qiáng)的分析能力，對(duì)大量的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和篩選，制定了切實(shí)可行的管理方案，對(duì)井下作業(yè)的狀況實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)上傳，加強(qiáng)安全管理的力度，降低安全事故發(fā)生的概率，將礦區(qū)作業(yè)的安全等級(jí)進(jìn)一步提升。

2基于井下通風(fēng)安全的問(wèn)題，探討相應(yīng)的管理策略

2．1建立符合施工現(xiàn)場(chǎng)的通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)

由于各個(gè)采礦區(qū)所處的地理位置和環(huán)境均有不同程度的差異，因此在采礦區(qū)進(jìn)行的通風(fēng)安全管理時(shí)必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)作業(yè)的方式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的更加適宜的調(diào)整，進(jìn)一步提升井下活動(dòng)的安全指數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)化其安裝步驟，精確化其安裝位置，裝置在設(shè)備更加便于開(kāi)展工作的位置上，避免與其他設(shè)備相雜合產(chǎn)生的一系列安全問(wèn)題。尤其是復(fù)雜的地理環(huán)境區(qū)域和偏遠(yuǎn)地區(qū)的開(kāi)采礦施工作業(yè)，必須在施工之前進(jìn)行全面的勘探和偵測(cè)，建立符合實(shí)際的通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，避免安全風(fēng)險(xiǎn)。

2．2建立自動(dòng)預(yù)警和報(bào)警機(jī)制

近年來(lái)井下采礦過(guò)程中發(fā)生的安全事故頻頻被曝光，井下采礦的安全性受到了更加廣泛的重視。而其中最為主要的事故是施工人員的缺氧、中毒和有毒氣體的爆炸事故。因此在對(duì)礦井進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，必須針對(duì)這兩種主要的事故因素對(duì)采礦過(guò)程中的安全性進(jìn)行控制力度的加強(qiáng)，提高安全度。安裝報(bào)警感應(yīng)裝置，構(gòu)成預(yù)警體系，及時(shí)提醒危險(xiǎn)狀況的降臨以使施工生產(chǎn)人員有足夠的時(shí)間逃離危險(xiǎn)區(qū)域、保障其生命安全。更要在每次下井前后對(duì)所有的工具和管線進(jìn)行檢測(cè)，杜絕爆炸等事故的發(fā)生。

2．3施工和生產(chǎn)過(guò)程中必須把質(zhì)量放在第一位

對(duì)于安全事故的防范與預(yù)警，必須要對(duì)井下通風(fēng)設(shè)施的質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的檢測(cè)。檢測(cè)的主體必須是專業(yè)化的人員或團(tuán)隊(duì)組織，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、反應(yīng)井下通風(fēng)系統(tǒng)的質(zhì)量問(wèn)題、潛在的或已存在的安全隱患，將結(jié)果及時(shí)的上報(bào)，派遣相關(guān)的專業(yè)化的操作人員進(jìn)行調(diào)控。檢查的過(guò)程中要嚴(yán)格按照施工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行勘察，杜絕應(yīng)付的現(xiàn)象或違章檢查的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)懲不貸。視其情節(jié)嚴(yán)重可追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的刑事責(zé)任。將人為的導(dǎo)致安全事故的因素排除在外。

2．4對(duì)已經(jīng)建立的管理制度進(jìn)行不斷的完善和健全

制度的保障對(duì)于通風(fēng)安全管理的有力貫徹執(zhí)行具有十分重要的意義。健全、完善相關(guān)的制度是加強(qiáng)安全管理的關(guān)鍵性因素。必須將制度細(xì)化到各個(gè)地區(qū)，因地制宜，產(chǎn)生高效的、適合的作用，并嚴(yán)格執(zhí)行在施工作業(yè)的過(guò)程中，糾正小的違規(guī)錯(cuò)誤，嚴(yán)懲大的違規(guī)行為。

2．5以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為根基提升通風(fēng)的安全度

隨著我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程的極速發(fā)展，各個(gè)生產(chǎn)行業(yè)對(duì)礦產(chǎn)資源的生產(chǎn)安全標(biāo)準(zhǔn)有了要求，國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展也需要礦產(chǎn)生產(chǎn)的安全保障。因此，為了加強(qiáng)采礦工程施工開(kāi)采的井下區(qū)通風(fēng)安全，必須要結(jié)合先進(jìn)的、前沿的、相關(guān)領(lǐng)域尖端的科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)力的改革當(dāng)前礦區(qū)所使用的通風(fēng)安全管理的技術(shù)，淘汰過(guò)于陳舊的設(shè)備，取而代之以更為先進(jìn)精良的設(shè)備，走一條降低安全隱患的技術(shù)創(chuàng)新之路。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(7)

近十年來(lái)，世界對(duì)礦產(chǎn)品資源的需求激增，礦業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，礦業(yè)人才供不應(yīng)求，特別是采礦工程專業(yè)人才。由此，一方面許多高校紛紛增加采礦工程專業(yè)的招生人數(shù)，新開(kāi)辦采礦工程專業(yè)的高校也迅速增加。另一方面，由于高校辦學(xué)條件和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方面的限制，目前我國(guó)采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力尚存較大欠缺！針對(duì)這一突出問(wèn)題，在2010年7月22-25日于重慶大學(xué)召開(kāi)的第24屆全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)上，許多參會(huì)的教授專家建議在全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展有關(guān)實(shí)踐作品的競(jìng)賽活動(dòng)，以提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，逐步滿足國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院作為第25屆全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“年會(huì)”）承辦單位，也承擔(dān)了首屆全國(guó)高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽（以下簡(jiǎn)稱“大賽”）的策劃、組織和實(shí)施工作。教育部高等學(xué)校地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教指委”）是本次大賽的主辦單位。大賽作品的評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)由教指委委員和參加25屆年會(huì)的各高校代表組成，頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)為教指委；評(píng)頒獎(jiǎng)時(shí)間定在第25屆年會(huì)召開(kāi)期間。參賽對(duì)象為全國(guó)在校的采礦工程專業(yè)二至四年級(jí)的本科生；參賽學(xué)生可以是個(gè)人或集體（一個(gè)集體作品人數(shù)一般不超過(guò)3人）。作品制作經(jīng)費(fèi)由學(xué)生自籌或在所在學(xué)校尋求資助，大賽不收任何參賽作品的評(píng)選費(fèi)用。

本次大賽設(shè)以下五類項(xiàng)目，參賽作品必須是與采礦工程直接相關(guān)的。1）采礦實(shí)體模型：該類作品是本次大賽最為提倡的，如開(kāi)拓系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、提升運(yùn)輸系統(tǒng)、充填系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、采礦方法、礦用設(shè)備、控制系統(tǒng)等實(shí)體物理模型，并配上物理模型的說(shuō)明書(shū)。2）采礦數(shù)字模型：如根據(jù)某些礦用商業(yè)軟件建立的礦山（或某一部分）數(shù)字模型等，數(shù)字模型參賽作品需要提供數(shù)字文件、說(shuō)明書(shū)和紙質(zhì)打印材料。3）采礦數(shù)學(xué)模型：如由理論或?qū)嶒?yàn)建立的各種表達(dá)采礦問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)模型要求具有原創(chuàng)性。參賽作品要求提交研究報(bào)告。4）采礦學(xué)習(xí)模型：如采礦DV作品、采礦動(dòng)漫、學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)站等，參賽作品要求提交光盤(pán)材料。5）實(shí)踐環(huán)節(jié)作品：如手工制作圖紙、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等作品，參賽作品要求提交紙質(zhì)材料。要求參賽作品完全由學(xué)生自己動(dòng)手完成；以文字形式提交的作品在評(píng)獎(jiǎng)之前評(píng)委會(huì)將先經(jīng)過(guò)重復(fù)性檢查；堅(jiān)決拒絕由抄襲、請(qǐng)人代做等學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的作品。大賽作品分類評(píng)選獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，每類項(xiàng)目設(shè)1、2等獎(jiǎng)和優(yōu)秀紀(jì)念獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生將頒發(fā)由教指委蓋章的獲獎(jiǎng)證書(shū)，由大賽承辦單位提供的經(jīng)費(fèi)發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，并承諾如果獲獎(jiǎng)學(xué)生報(bào)考中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院的研究生，在滿足基本入學(xué)條件下優(yōu)先錄取。

本次大賽是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新和嘗試，是采礦實(shí)踐教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，它將對(duì)我國(guó)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高發(fā)揮重要的作用。而且，采礦工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常重要，而采礦實(shí)踐作品的大賽可以提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，采礦實(shí)踐作品大賽需要在未來(lái)的實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，比如在作品的種類、制作的要求、評(píng)獎(jiǎng)的規(guī)定、參賽的普遍性、作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等等開(kāi)展探討，使大賽從嘗試走向成熟。

為了進(jìn)一步規(guī)范以后的作品大賽，在首屆大賽評(píng)獎(jiǎng)工作會(huì)議上承辦單位起草了“全國(guó)高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽工作章程”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽競(jìng)賽作品申報(bào)書(shū)”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽信息匯總表”等建設(shè)性文件，并請(qǐng)與會(huì)代表進(jìn)行討論和提出改進(jìn)意見(jiàn)，以便使大賽規(guī)范化和正?；?。