近視研究報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇近視研究報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、問題的提出： 全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法： 1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2、調(diào)查走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

3、查閱有關(guān)書籍，了解近視

危害和預(yù)防方法。

4、調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。

三：調(diào)查情況和資料整理 :本班共有56名同學(xué)，近視的人數(shù)有22人，占全體同學(xué)的五分之二，和去年相比，呈上升趨勢。

四、結(jié)論 : 1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達(dá)的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣；

要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并每天做眼保健操；

學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光；

要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動；

要定期檢查視力。

“三不要”：

不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣；

不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽光下看書；

不要在被窩里打著手電筒看書。

篇(2)

二、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?（不近視的可不答）

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

四、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

（一）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

篇(3)

的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（小關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告子像

晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告子像

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。化（六）,讀《光輝的旗幟》讀

篇(4)

現(xiàn)象一：課題內(nèi)容華而不實(shí)

有的課題內(nèi)容華而不實(shí)，為研究而研究，為功利而研究。主要表現(xiàn)在，有的課題大而不當(dāng)，離學(xué)生的實(shí)際需要很遠(yuǎn)，學(xué)生很少有實(shí)力、有精力去完成；有的課題弄虛作假，移花接木，張冠李戴，大搞形式主義；有的課題研而無效，研究價(jià)值不大……久而久之，學(xué)生的研究興趣大受影響，研究的效果可想而知。

反思：選題是學(xué)生進(jìn)行小課題研究活動的靈魂，課題的選擇、確定直接決定了課題研究工作開展的方向和命運(yùn)，甚至影響到整個(gè)課題研究的成敗。因此，如何準(zhǔn)確地提出一個(gè)問題或確定一個(gè)研究方向，往往比著手去研究更為重要。

策略：師生共同選題，找準(zhǔn)研究目標(biāo)

小課題研究應(yīng)從“小”處著眼，立足于一個(gè)“真”字。筆者覺得應(yīng)把握好四個(gè)原則。

1．宜小不宜大。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)，應(yīng)注重來自生活中的細(xì)微問題和猜測。如“零用錢調(diào)查”“食堂浪費(fèi)調(diào)查”“近視調(diào)查”等，都和學(xué)生的生活細(xì)節(jié)有關(guān)。

2．宜近不宜遠(yuǎn)。 “生活即教育。”我們在選題時(shí)，可讓學(xué)生從自身的真實(shí)生活世界入手，從自身成長的需要出發(fā)，做生活的有心人，提出一些問題，師生一起開展活動，一起收獲成果。如學(xué)生選擇的“變廢為寶”“小水果，大創(chuàng)意”“校門口的交通安全”等小課題研究就非常貼近他們的日常生活，十分有利于調(diào)動學(xué)生自身的積極性。

3．宜淺不宜深。選擇課題要從學(xué)生的知識、能力水平和完成課題研究的條件出發(fā)，量力而行。如我校開發(fā)的“同齡人的零用錢”“塑料袋的利與弊”“飲食與人體健康”“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”等小課題，學(xué)生都能研究，也樂于研究。

4．宜新不宜舊。在課題的選擇上，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會的焦點(diǎn)及生活中的新鮮事物，盡量避免生活中常見的或者是已有很多人在研究的問題。比如說，在“手足口病”高發(fā)期，“手足口病”影響著我們正常的工作與生活。我們就可以此為例，對“手足口病”這個(gè)專題進(jìn)行研究。研究內(nèi)容可包括 ：“手足口病”是一種怎樣的疾病； “手足口病”研究的進(jìn)展情況如何；新聞媒體做了怎樣的報(bào)道等。這樣的選題對學(xué)生來說更具有挑戰(zhàn)性和研究價(jià)值，也更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

現(xiàn)象二：課題研究越俎代庖

有的小課題研究為了聚攏上級領(lǐng)導(dǎo)或者社會的“眼球”，跨越推進(jìn)，越俎代庖，包辦代替。一味地苛求小學(xué)生去搞像模像樣、有板有眼、五臟俱全的研究活動，把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生；一味地追求形式的新潮，花樣的翻新，呈現(xiàn)的完美，而置綜合實(shí)踐活動的“主角”于不顧，忘了綜合實(shí)踐活動課程的“本”。這樣的研究最終還是免不了“鏡中花”“水中月”的結(jié)局，這是與課程改革的初衷相悖的。

反思：對于小學(xué)生來說，開展小課題研究，研究的方向和研究的結(jié)果并不是最重要的，重要的是能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步了解科學(xué)研究的方法，以及主動探究的欲望，為研究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)開個(gè)好頭，積累感性認(rèn)識，打牢基礎(chǔ)。

策略：親歷探究過程，培養(yǎng)研究能力

教師要給予學(xué)生最大限度的自，引導(dǎo)學(xué)生用一種類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，獲得發(fā)展。

1．自由結(jié)合，成立研究小組。教師在讓學(xué)生個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，可以提議讓選題內(nèi)容相近的4-6名學(xué)生自愿組成一個(gè)課題研究小組，小組內(nèi)自行推選組長，組長負(fù)責(zé)小組成員的研究分工以及與教師的聯(lián)絡(luò)。在組織課題小組的過程中，既要考慮每一個(gè)成員的興趣，又要考慮各個(gè)成員在課題組內(nèi)分工負(fù)責(zé)的研究任務(wù)。

2．學(xué)會選擇，制訂研究計(jì)劃。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、分工合作、研究制訂計(jì)劃。如小組怎樣分工與合作；怎樣有針對性地調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設(shè)想；怎樣搜集和整理資料；怎樣隨時(shí)做好研究記錄以記下自己的感受和體會；怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；怎樣查閱資料撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等等。

3．提出問題，學(xué)會主動探究。教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問，并教給他們提問的方法，使其善于提問，主動探究。如我校四年級一班開展了一個(gè)“為了擁有一雙明亮的眼睛”的小課題研究，課題研究中，學(xué)生提出了一系列的問題：您認(rèn)為您近視的原因是什么？在近視前您知道怎樣衛(wèi)生用眼嗎？近視眼給您的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些不便？您采取了哪些辦法來加強(qiáng)防治近視？學(xué)生提出的問題很多，所提的問題也正是課題研究的重點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，教學(xué)的任務(wù)變成了學(xué)生主動探究的需求。

4．適時(shí)推介，交流研究成果。小課題研究結(jié)束了，結(jié)論有了，就可以申請結(jié)題。成果可以用小論文、圖表、模型、實(shí)物、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、心得體會、圖片、錄音、錄像等不同形式展示，不拘一格。根據(jù)年級的不同，小課題成果的表達(dá)也可以是書面的或口頭的形式。但表達(dá)前首先要學(xué)會篩選整理資料，加工處理信息，驗(yàn)證研究目標(biāo)，并以研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、對策建議或結(jié)果展示等形式表達(dá)研究結(jié)果。在這樣的基礎(chǔ)上再舉行成果評價(jià)鑒定會，這對學(xué)生來說，他們又獲得了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的過程。

現(xiàn)象三：課題評價(jià)不了了之

不少小課題研究都把主題的確定、成果的展示作為重點(diǎn)，而忽視了評價(jià)功能。學(xué)生在小課題中的表現(xiàn)好與壞一個(gè)樣，即便有評價(jià)，也只是蜻蜓點(diǎn)水式的草草了事，失去了評價(jià)的激勵(lì)功能。由于課題評價(jià)的“缺位”，導(dǎo)致課題研究實(shí)施失去了約束力，對學(xué)生失去了吸引力，小課題研究自然就沒有了生命力。

反思：評定學(xué)生參與小課題研究的態(tài)度和主動性以及小課題研究的成果是非常必要的，它對促進(jìn)小課題研究向更深層次發(fā)展起著積極推動的作用。所以，課題評價(jià)一定要到位，要以課題評價(jià)的約束力為課題研究的推進(jìn)保駕護(hù)航。

策略：開展有效評價(jià)，提升研究自信

筆者覺得，對待小課題研究，學(xué)生的廣泛參與就是目的，學(xué)生在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。所以，小課題研究的評價(jià)應(yīng)關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元、評價(jià)形式多樣、評價(jià)項(xiàng)目多元。

以我校為例，通過“紅領(lǐng)巾廣播站”開通了“小課題研究熱線”，每周輪流介紹各班進(jìn)展情況并幫助學(xué)生征集資料和信息；各班還成立了“小課題評委會”，主要職責(zé)是調(diào)整、擴(kuò)充小課題，指導(dǎo)幫助各個(gè)研究小組整理資料，形成研究報(bào)告；定期組織討論交流和總結(jié)，公布各個(gè)小課題的研究進(jìn)展情況；學(xué)校每學(xué)年組織一次成果展示會，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

篇(5)

The rapid increase in nearsightedness appears to be due to a characteristic of modern life: more and more time spent indoors under artificial[人造的] lights. Humans’ brains and eyes originated long ago, when we spent most of our waking hours in the sun. The process of development takes advantage of such reliable[可靠的] features of the environment, which then may become necessary for normal growth.

Researchers suspect that bright outdoor light helps children’s developing eyes maintain the correct distance between the lens[晶狀體] and the retina[視網(wǎng)膜]. Dim indoor lighting doesn’t seem to provide the same kind of feedback. As a result, when children spend too many hours inside, their eyes fail to grow correctly.

One study compared six and seven-year-old children of Chinese ethnicity[種族] living in Sydney with those living in Singapore. The rate of nearsightedness in Singapore (29%) was nearly nine times higher than in Sydney. The children in Sydney spent on average nearly 14 hours per week outside, compared with just three hours per week in Singapore.

Similarly, another study by scholars at Ohio State University found that, among American children with two myopic parents, those who spent at least two hours per day outdoors were four times less likely to be nearsighted than those who spent less than one hour per day outside.

I n s h o r t , t h e b i o l o g i c a l mechanism[機(jī)制] that kept our vision sharp for thousands of sunny years has, under new environmental conditions, driven visual development off course. This capacity for previously well-adapted genes can account for many imperfections[缺陷]. Brain wiring that effortlessly recognizes faces and animals can be thrown off by letters and numbers, leading to reading difficulties. A restless[好動的] nature was once helpful to people who needed to find food sources in the wild, but in today’s classrooms, it’s often classified as ADHD(attention deficit hyperactivity disorder[注意缺陷多動障礙]).

Luckily, there is a simple way to lower the risk of nearsightedness: Spend more time outside! If you are going to read a book, do it outdoors!

為什么近視在現(xiàn)代社會中如此常見？在二十世紀(jì)七十年代初，25%的美國人患有近視；三十年之后，這個(gè)比例上升到42%，在全球范圍內(nèi)也有同樣的上升趨勢。有明顯證據(jù)表明近視會遺傳，于是你也許會想，當(dāng)我們的近視祖先撞上一只饑餓的獅子時(shí)，為什么這樣還不足以將這種基因從基因庫中淘汰？盡管基因確實(shí)會影響我們的命運(yùn)，但它并不是唯一因素。

近視的飆升似乎是由現(xiàn)代生活的特性引起的：我們在室內(nèi)人造光源下呆的時(shí)間越來越長了。人類的大腦和眼睛很早以前就形成了，當(dāng)時(shí)我們清醒的時(shí)間大多在太陽底下度過。這種進(jìn)化過程利用了環(huán)境中這些可靠的因素——在當(dāng)時(shí)，這可能是正常發(fā)展的必要條件。

研究人員認(rèn)為，室外的明亮光線能幫助孩子們正在發(fā)育的眼睛保持晶狀體和視網(wǎng)膜之間的正確距離。昏暗的室內(nèi)光線似乎不能帶來同樣的效果。因此，當(dāng)孩子們在室內(nèi)呆得太久，他們的眼睛就不能長好。

一份研究報(bào)告對生活在悉尼和新加坡的6-7歲華裔兒童進(jìn)行了比較。新加坡的近視率（29%）比悉尼高出近九倍。悉尼兒童平均每周在戶外呆14小時(shí)左右，新加坡兒童只有3小時(shí)。

另一項(xiàng)由（美國）俄亥俄州立大學(xué)的學(xué)者展開的研究同樣發(fā)現(xiàn)，在父母都患有近視的美國兒童中，每天呆在戶外不少于兩小時(shí)的兒童的近視可能性要比每天戶外活動不足一小時(shí)的兒童低四倍多。

篇(6)

去年，國家廣告研究院等多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合了《2016上半年中國VR用戶行為研究報(bào)告》，該報(bào)告指出，雖然中國VR潛在用戶達(dá)4.5億，淺度用戶約為2700萬，重度用戶約237萬，但其中超過半數(shù)的人認(rèn)為眩暈、佩戴舒適度、近視者看不清畫面是VR面臨的主要問題。

即便是對于目前佩戴舒適度最為優(yōu)秀的PS VR來說，眩暈與畫面清晰度仍然是必須面對的問題。而HTC vivo、Oculus Rift等設(shè)備雖然畫面更加清晰，且一些大陸生產(chǎn)設(shè)備能夠進(jìn)行屈光度調(diào)節(jié)來適應(yīng)近視用戶，但眩暈依然是難以解決的問題。另外，縱觀整個(gè)2016年，VR游戲內(nèi)容缺乏一線資源支持是最致命問題。雖然一些新興的游戲工作室看到了VR游戲的潛力并投身其中，但其作品對于推動行業(yè)發(fā)展來說，力量還是太過薄弱。

因此，VR行業(yè)如果想要在未來獲得更大的突破，必須要解決以下幾個(gè)問題：

其一，突破技術(shù)瓶頸，尤其是如何解決暈動癥的問題。其實(shí)在相對靜止或速度較慢的VR內(nèi)容中，用戶眩暈的發(fā)生機(jī)率并不高，暈動癥主要集中在競速類、模擬駕駛類游戲內(nèi)容當(dāng)中，而這些內(nèi)容其實(shí)是體現(xiàn)VR設(shè)備特性的最佳方式之一，因此如何能夠做出更好玩，且不會讓人感到眩暈的內(nèi)容就成為VR技術(shù)的主要突破點(diǎn)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】眼睛；視力；危害；預(yù)防；措施

眼睛是我們身體上最重要的感觀器官，每天幫我們接受外界的信息。具有關(guān)統(tǒng)計(jì)“一個(gè)人每天所得到的信息90%以上是通過眼睛得到的。”

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國約有3-4億人需要佩戴眼鏡來改善視力，在3.8億兒童和青少年中視力健康問題尤為突出，其中發(fā)病率高達(dá)50-60%，我國近視在全世界近視發(fā)病率的排名從98年的第四位上升到第二位。 兒童，青少年視力問題日益普遍，對青少年身心包括體格發(fā)育，性格發(fā)育的形成，未來擇業(yè)和生活都會產(chǎn)生深深的影響，眼睛的健康就是主要問題之一。

1 2010-2012年學(xué)生體檢視力現(xiàn)狀

2010―2012年視力檢查結(jié)果

從表2中可以看出，隨著年齡增長近視率呈遞增趨勢。

2 分析與討論

2.1 近視：指平行光線進(jìn)入眼內(nèi)后，不在視網(wǎng)膜上形成焦點(diǎn)，而在視網(wǎng)膜前形成焦點(diǎn)，遠(yuǎn)處的東西看不清楚。

2.2 近視眼通俗地講即看遠(yuǎn)不清楚，看近很好，有時(shí)伴有眼疲勞。而從眼的屈光學(xué)上講，它是眼屈光不正的一種。當(dāng)遠(yuǎn)物體發(fā)出的平行光線進(jìn)入正常眼后，經(jīng)過眼屈光系統(tǒng)的屈折成像在視網(wǎng)膜上，做看遠(yuǎn)時(shí)物像很清楚遠(yuǎn)視力正常。當(dāng)平行光線進(jìn)入近視眼后則成像在視網(wǎng)膜前故物像不清楚遠(yuǎn)視力不好。看近處物體時(shí)它發(fā)出的散開光線，經(jīng)過眼屈光系統(tǒng)會聚光線后，則成像在視網(wǎng)膜上，故看近物像很清楚，近視力正常。這種遠(yuǎn)視力下降近視力正常的眼叫做近視眼，即真情近視眼。

2.3 與真性近視相對而言是調(diào)節(jié)性近視，多發(fā)于兒童青少年，是由于眼的睫狀肌收縮過強(qiáng)所致。如果我們用一些能解除睫狀肌緊張度的藥物或措施，如遠(yuǎn)眺，運(yùn)動，按摩等方法，則遠(yuǎn)視力可很快上升甚至達(dá)正常狀態(tài)。所以它只是一種近視現(xiàn)象，而非真正近視眼，就是人們常說的假性近視。

3.引發(fā)學(xué)生近視的因素

3.1 遺傳因素：大量資料調(diào)查，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)。它發(fā)生的年齡較早，呈進(jìn)行性；屈光度可超過-6個(gè)屈光度以上，高度者視力矯正較差，雙方都同時(shí)有高度近視時(shí)，其子女患近視的機(jī)會就比一般孩子高。但父母如果只是一般性的近視，則這種遺傳傾向就不一定明顯，卻是一個(gè)潛在的因素。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

3.2 環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，從大量的國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。

3.2.1 環(huán)境因素產(chǎn)生近視的主要理論：調(diào)節(jié)學(xué)說，絕大多數(shù)近視是在兒童青少年時(shí)代出現(xiàn)，由于兒童青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時(shí)間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時(shí)消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時(shí)期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。

3.2.2 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，連續(xù)用眼時(shí)間長。有調(diào)查指出引起近視的根本所在就是放學(xué)之后的大量家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)，即近眼作業(yè)，都是會對視力產(chǎn)生嚴(yán)重影響的，為人父母的家長都想自己的孩子有所出息，不輸在競爭的起跑線上，周末，假期給孩子安排滿滿的課外班。孩子的眼睛得不到很好休息，長時(shí)間超負(fù)荷的工作，對兒童青少年的視力健康危害是最大的。假期里長時(shí)間看電視，上網(wǎng)，玩游戲，都是視力傷害的殺手。據(jù)有關(guān)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，一個(gè)暑期過后，兒童青少年的視力狀況明顯比暑期前下降。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，近距離用眼時(shí)間過長，室外活動太少，活動量太小是導(dǎo)致近視的主要原因。

3.2.3 睡眠不足：10―13歲是近視眼形成的高峰期。此年齡段的孩子睡眠不足，交感與副交感神經(jīng)功能失去平衡，可造成眼睫狀肌的調(diào)節(jié)功能紊亂，故保證睡足9―10小時(shí)，有保護(hù)視力的作用。

3.2.4 長時(shí)間接觸電子屏幕：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用越來越多，其教育開展的越來越早越普及。在現(xiàn)在的家庭，每家擁有一臺電腦是很普通的事。網(wǎng)絡(luò)對兒童青少年的吸引太大了，隨著年齡的增加，兒童青少年對電腦，網(wǎng)絡(luò)的操控熟練度等等都是影響兒童青少年視力健康的重要因素。

3.2.5 行為因素：如錯(cuò)誤的坐姿，讀寫姿勢和握筆姿勢都是導(dǎo)致近視的原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)近視學(xué)生中95%左右的學(xué)生都存在對捏或交叉握筆現(xiàn)象。當(dāng)握筆過短時(shí)，拇指關(guān)節(jié)擋住了視線，坐正坐直時(shí)看不見笑尖，只好彎腰低頭尋找筆尖。因此，養(yǎng)成了讀寫距離過近的陋習(xí)，造成大部分學(xué)生的讀寫距離在15厘米以下，促使近視的發(fā)生。

3.2.6 體質(zhì)差，戶外活動少：體質(zhì)的好與壞直接影響到兒童青少年的身體各個(gè)器官的組織發(fā)育，纖弱的體質(zhì)在沒有其它近視因素的情況下，可成為近視的原因，患有近視的兒童青少年大多數(shù)不喜歡運(yùn)動，缺乏身體鍛練，容易造成體質(zhì)下降，也可促近視眼的加快發(fā)展。

3.3營養(yǎng)體質(zhì)因素：微量元素鎘，鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生。鈣，鉻等礦物元素是保證兒童視力正常的重要條件。吃零食，偏食，挑食是現(xiàn)代社會中，兒童青少年普遍存在的現(xiàn)象，喜愛吃甜食，甜食是酸性食物，一方面大量消耗體內(nèi)的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導(dǎo)致近視眼形成的又一禍根。

4 總結(jié)：從近三年來學(xué)生的體檢結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生近視發(fā)生率逐年遞增，并且與年齡有很大的關(guān)系，隨年齡增長而增長，年齡越大近視的發(fā)病率越高，因此，兒童青少年近視的預(yù)防工作要從小從早抓起。

5 我校在預(yù)防兒童青少年近視上采取的預(yù)防措施

5.1學(xué)校嚴(yán)格控制在班級學(xué)生人數(shù)45人左右。定期調(diào)整學(xué)生的座位。

5.2督促學(xué)生做好每天兩次的眼保健操，對揉按穴位不正確的及時(shí)糾正。

5.3 宣傳：利用各種宣傳手段開展教育工作（校會，主題班會，手抄報(bào)，廣播，版報(bào)，講座等）學(xué)校與龍?zhí)都握\視力康復(fù)中心合作機(jī)制，定期為學(xué)校及家長開展咨詢與講座，提高對近視眼的認(rèn)知和保護(hù)意識，對有近視的學(xué)生建立檔案，督促其家長及時(shí)為孩子進(jìn)行矯治。

5.4 10―15歲近視發(fā)病的高峰年齡階段，他們長期學(xué)習(xí)的地方是學(xué)校，所以在改善學(xué)生視覺環(huán)境同時(shí)，學(xué)校還特別重視學(xué)生的課間休息。在學(xué)生中開展“快樂10分鐘”活動，讓學(xué)生在十分鐘休息時(shí)間中，使眼睛得到充分放松調(diào)節(jié)。

5.5 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也是學(xué)校重視學(xué)生視力健康的工作之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢，少給學(xué)生布置機(jī)械性抄寫，練習(xí)的作業(yè)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生寫作時(shí)不正確的姿勢，學(xué)習(xí)疲勞后要學(xué)會自己調(diào)節(jié)，一般看書寫字40分鐘，就要活動一會兒，養(yǎng)成用眼的好習(xí)慣。