首頁(yè) > 精品范文 > 菜價(jià)調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2023-03-06 16:03:13
序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇菜價(jià)調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
調(diào)查背景：隨著市場(chǎng)價(jià)格的升高，我校食堂也對(duì)各種飯菜的價(jià)格作了一些調(diào)整，并引起了不同程度的反響，因此我們部門(mén)遵上級(jí)指示做了此次調(diào)查問(wèn)卷并作出相應(yīng)的分析。
調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查,了解食堂服務(wù)的狀況，探求食堂服務(wù)的問(wèn)題 , 為相關(guān)部門(mén)解決食堂問(wèn)題獻(xiàn)言獻(xiàn)策,促進(jìn)食堂改善服務(wù)質(zhì)量，提高大家對(duì)食堂的滿(mǎn)意度，切實(shí)提高我校教師、學(xué)生的生活水平。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飯菜價(jià)格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務(wù)態(tài)度、對(duì)食堂管理和服務(wù)總體評(píng)價(jià)、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務(wù)這些內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果：這次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷57份，收回 57份，有效問(wèn)卷57份，這次問(wèn)卷調(diào)查程序合理，主體廣泛，性別分布合理，覆蓋了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)區(qū)域的人群，調(diào)查結(jié)果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調(diào)查情況附后表。
改進(jìn)措施;
1、飯菜質(zhì)量基本滿(mǎn)意，但同學(xué)們希望多增加些品種、地方小吃，注意營(yíng)養(yǎng)搭配。
2、飯菜價(jià)格適中，適當(dāng)增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強(qiáng)，希望食堂對(duì)此要有高度的重視。
4、服務(wù)質(zhì)量尚可，但有待進(jìn)一步提高。
總之，問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)同在，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。被調(diào)查者對(duì)食堂的總體評(píng)價(jià)是基本滿(mǎn)意的。但仍存在著一些問(wèn)題。因此，學(xué)校食堂應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，惟有如此，才能解決師生和食堂之間的種種矛盾，讓同學(xué)們的生活更加舒適，令后勤服務(wù)部門(mén)的工作開(kāi)展得更順利。
總結(jié)二：食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)
一、引言
古人云：“民以食為天”，馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿(mǎn)足過(guò)后，才可能進(jìn)一步的發(fā)展自己。而在當(dāng)今的大學(xué)里，食堂與學(xué)生群體之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系，基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性，我們生管會(huì)對(duì)我院學(xué)生們開(kāi)展食堂現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，其中包括調(diào)查價(jià)格，飯菜的滿(mǎn)意度，服務(wù)滿(mǎn)意度等方面，并進(jìn)行充分思考，進(jìn)而提出了一定的建議。
二、現(xiàn)狀
大學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素，這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話(huà)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)校的正常運(yùn)行，為了解我校學(xué)生食堂服務(wù)整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件，使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)。現(xiàn)將部分有代表性的調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
(1)飯菜價(jià)格：在此次調(diào)查中，近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理，40.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格偏高，而認(rèn)為食堂的飯菜價(jià)格很高的同學(xué)占13.4%。由此可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)食堂的飯菜價(jià)格還是可以接受的。
(2)飯菜質(zhì)量：近50%的同學(xué)認(rèn)為食堂的飯菜質(zhì)量很高，他們從沒(méi)吃過(guò)變質(zhì)的飯菜，僅有2.9%少數(shù)的同學(xué)吃到過(guò)變質(zhì)的飯菜。由此可見(jiàn)食堂的飯菜質(zhì)量還是很高的，同學(xué)們對(duì)飯菜質(zhì)量持滿(mǎn)意的態(tài)度。
(3)食堂餐具衛(wèi)生：關(guān)于食堂餐具衛(wèi)生滿(mǎn)意程度的反映是：26.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況良好，干凈，52.2%的同學(xué)認(rèn)為一般，其中17.2%的同學(xué)認(rèn)為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕，覺(jué)得臟?？磥?lái)食堂在衛(wèi)生方面還有待加強(qiáng)。
(4)食堂服務(wù)：超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度冷淡，僅僅只有12.5%的同學(xué)認(rèn)為是熱情。同時(shí)同學(xué)提出一些對(duì)餐廳服務(wù)的要求，如認(rèn)真計(jì)算價(jià)格，希望減少被刷錯(cuò)卡的次數(shù)，帶上口罩與手套，這也是同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生安全的要求。
(5)菜的種類(lèi)：在調(diào)查中，有近52.9%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種只能用還行，湊合的詞來(lái)評(píng)，27.5%的同學(xué)覺(jué)得菜式應(yīng)該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學(xué)認(rèn)為食堂的菜式品種是豐富多彩，令人滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，食堂需要在種類(lèi)方面多下點(diǎn)功夫，多研究新菜，提高同學(xué)們對(duì)菜的滿(mǎn)意度。
在此次調(diào)查中，還有眾多的結(jié)果數(shù)據(jù)，但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明我們食堂的現(xiàn)狀，在很大范圍內(nèi)，還存在很多不容忽視的情況，如學(xué)生在食堂的插隊(duì)情況、飯菜份量多少問(wèn)題的情況等等，這些調(diào)查結(jié)果是值得反思，但在這里我們僅做描述性的介紹，以供讀者真實(shí)、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。
三、存在的問(wèn)題及建議
通過(guò)我們的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問(wèn)題，在對(duì)食堂的問(wèn)卷調(diào)查和走訪中，我們總結(jié)了一些的結(jié)論，并提出了相應(yīng)的建議，具體的表述為以下幾點(diǎn)：
(1)價(jià)格方面：飯菜的價(jià)牌調(diào)整需及時(shí)，以免同學(xué)們產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，對(duì)此提出的辦法是對(duì)價(jià)格給予公示。部分同學(xué)認(rèn)為葷素菜的價(jià)格不合理，有的素菜的價(jià)格比葷菜高。
(2)服務(wù)方面：工作人員的態(tài)度要溫和，特別是男工作人員(注意戴好口罩和手套)。同時(shí)部分的同學(xué)認(rèn)為食堂應(yīng)該延長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)增設(shè)窗口。建議用鐵勺子，方便。現(xiàn)在開(kāi)設(shè)了訂餐的服務(wù)，方便了同學(xué)們，深受同學(xué)們的好評(píng)。
(3)飯菜方面：針對(duì)早餐，同學(xué)們普遍認(rèn)為稀飯過(guò)稀，還建議應(yīng)該增設(shè)品種，如小籠包，飯團(tuán)等。當(dāng)然這主要看食堂，考慮到時(shí)間，人員可否行。針對(duì)中晚飯，同學(xué)們提出應(yīng)增加素菜的種類(lèi)及菜法的燒法。除此，有部分同學(xué)提出食堂的湯類(lèi)過(guò)少，口味過(guò)淡?，F(xiàn)在天氣漸冷，建議食堂應(yīng)注意飯菜的保溫。
通過(guò)此次的調(diào)查，作為學(xué)校的后勤保障部門(mén)，更加深入地了解學(xué)生的用餐需求，從而在日后在餐飲方面提供更有針對(duì)性的服務(wù)及進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，為全校師生營(yíng)造一種更愉悅，和諧的校園氛圍。
總結(jié)三：食堂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問(wèn)卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查結(jié)果分析：
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿(mǎn)意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿(mǎn)意。總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿(mǎn)意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿(mǎn)意程度
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿(mǎn)意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類(lèi)菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的.這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
說(shuō)起此次社會(huì)調(diào)查，嵇君豪和黃棟寧便開(kāi)始滔滔不絕?！吧蠈W(xué)期聽(tīng)新聞里一直在說(shuō)菜賤傷農(nóng)這個(gè)話(huà)題，我們很想自己去了解一下真實(shí)情況?！庇谑牵麄儽阋詫W(xué)校周?chē)牟耸袌?chǎng)作為調(diào)查的第一站，帶著“我們平常吃的菜是從哪里來(lái)的”這一問(wèn)題走訪了曹楊集貿(mào)市場(chǎng)、桂巷市場(chǎng)和安亭蘭塘市場(chǎng)，然后進(jìn)一步走進(jìn)江橋、曹安蔬菜批發(fā)市場(chǎng)以及青浦馬陽(yáng)村、安亭南安村進(jìn)行實(shí)地了解和調(diào)查。
這次調(diào)查讓兩名學(xué)生吃了不少苦。“為了找到馬陽(yáng)村的村委會(huì)，我們坐了公交還走了40分鐘的泥濘路，”黃棟寧說(shuō)，“我們穿著校服，在批發(fā)市場(chǎng)里遭到了‘戲弄’。別人看我們是學(xué)生樣，肯定不是來(lái)買(mǎi)菜的，還可能以為我們是市場(chǎng)管理來(lái)檢查的人，要么就不搭理我們，要么就給我們錯(cuò)誤信息。”經(jīng)歷了這些，黃棟寧和嵇君豪改變了策略，再次暗訪時(shí)，他們脫下了校服，一開(kāi)口就問(wèn)：“這菜多少錢(qián)？”
“其實(shí)，我們并不是沖著加分去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的，”黃棟寧說(shuō)，“我們?cè)谶M(jìn)行菜價(jià)調(diào)查的時(shí)候，收獲了如何與人打交道、如何了解社會(huì)等更多的生活體驗(yàn)。”第一次與陌生人打交道，第一次走入農(nóng)田深入調(diào)查，第一次遭遇白眼……在曹楊二中，很多同學(xué)像他們一樣，身體力行，了解真實(shí)的社會(huì)。
雖說(shuō)參加寒假社會(huì)實(shí)踐能免做假期作業(yè)，但參加實(shí)踐的同學(xué)們不僅完成了調(diào)查報(bào)告，而且也都按時(shí)完成了假期作業(yè)?！拔彝耆心芰υ诩倨诶锿瓿蛇@兩項(xiàng)功課，”嵇君豪說(shuō)，“社會(huì)調(diào)查讓我了解了社會(huì)，寒假作業(yè)則讓我鞏固了知識(shí)?！?/p>
總理兩周三問(wèn)豬價(jià) 穩(wěn)定物價(jià)仍是宏觀調(diào)控首要任務(wù)
2010年7月份以來(lái)，受?chē)?guó)內(nèi)外多種因素影響，以農(nóng)產(chǎn)品為主的生活必需品價(jià)格上漲較快，加大了城鄉(xiāng)居民的生活負(fù)擔(dān)。2011年7月9日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布，6月CPI同比漲6.4%，創(chuàng)36個(gè)月新高。其中，豬肉價(jià)格上漲57.1%，對(duì)價(jià)格總水平貢獻(xiàn)度為21.4%。同一天，總理在咸陽(yáng)調(diào)研生豬市場(chǎng)時(shí)明確表示，有關(guān)部門(mén)要立即行動(dòng)起來(lái)，盡快恢復(fù)和出臺(tái)扶持生豬生產(chǎn)的政策，向市場(chǎng)發(fā)出穩(wěn)定信號(hào)。這是本輪豬價(jià)上漲中，中央高層首次明確表示政府要干預(yù)豬價(jià)。7月12日，總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究確定促進(jìn)生豬生產(chǎn)持續(xù)健康發(fā)展的政策措施。這也是總理最近兩周以來(lái)第三次過(guò)問(wèn)豬肉價(jià)格。
值得注意的是，7月4~11日，總理還先后召開(kāi)四次經(jīng)濟(jì)形勢(shì)座談會(huì)，分別聽(tīng)取部分省政府負(fù)責(zé)人、企業(yè)界負(fù)責(zé)人和經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議?？偫矶啻螐?qiáng)調(diào)，要繼續(xù)把穩(wěn)定物價(jià)總水平作為宏觀調(diào)控的首要任務(wù)，堅(jiān)持宏觀調(diào)控的基本取向不變，同時(shí)根據(jù)形勢(shì)變化，提高政策的針對(duì)性、靈活性、前瞻性，切實(shí)把握好宏觀調(diào)控的力度、節(jié)奏和重點(diǎn)，處理好保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、管理通脹預(yù)期三者關(guān)系，既要把物價(jià)漲幅降下來(lái)，又不使經(jīng)濟(jì)增速出現(xiàn)大的波動(dòng)。
中美物價(jià)討論折射人民心態(tài) 須防物價(jià)由結(jié)構(gòu)性上漲轉(zhuǎn)向全面上漲
2011年中，美國(guó)美世咨詢(xún)公司公布的一份2011年全球生活成本調(diào)查報(bào)告顯示，北京生活成本排名居全球第20位，甚至高過(guò)紐約。這份調(diào)查報(bào)告一經(jīng)公布，立即引發(fā)各方對(duì)中美物價(jià)水平的熱議。專(zhuān)家分析認(rèn)為，美世咨詢(xún)公司報(bào)告考察的是跨國(guó)公司海外派駐人員在各地的生活成本，據(jù)此認(rèn)定“北京物價(jià)高過(guò)紐約”純屬誤讀。不過(guò)多名專(zhuān)家表示，相對(duì)于國(guó)人的收入水平和購(gòu)買(mǎi)力而言，“國(guó)內(nèi)物價(jià)確實(shí)高了點(diǎn)兒”。
有專(zhuān)家指出，“中美物價(jià)大討論，實(shí)際上反映了人們?cè)诋?dāng)下經(jīng)濟(jì)生活中的一種真實(shí)心態(tài)?！闭侨藗?cè)谙M(fèi)過(guò)程中感覺(jué)到物價(jià)偏高，生活成本增加，才引發(fā)了如此熱烈的討論。
總體來(lái)看，近幾個(gè)月CPI的強(qiáng)勢(shì)上揚(yáng)，最主要的促發(fā)因素是短期內(nèi)豬肉價(jià)格的瘋狂上漲。但也必須看到，我們當(dāng)前面臨的通脹形勢(shì)的確比較復(fù)雜，既有勞動(dòng)力成本上升這一長(zhǎng)期剛性因素的影響，也有流動(dòng)性過(guò)剩這一中期因素的困擾，還有輸入性和部分農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)偏緊等短期因素的制約。更需要警惕的是，目前的物價(jià)上漲正在從食品領(lǐng)域向更多的消費(fèi)品零售行業(yè)和服務(wù)業(yè)擴(kuò)展，開(kāi)始由結(jié)構(gòu)性上漲轉(zhuǎn)向全面上漲。
面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的形勢(shì)，下半年怎么走？2011年7月20日，央行貨幣政策委員會(huì)委員夏斌在《人民日?qǐng)?bào)》撰文指出，中國(guó)的物價(jià)正處于一個(gè)相對(duì)溫和上漲的時(shí)期。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，物價(jià)始終是一個(gè)必須關(guān)注的重大問(wèn)題，夏斌建議，當(dāng)前短期的調(diào)控政策要著眼于長(zhǎng)期問(wèn)題的解決，面對(duì)未來(lái)物價(jià)可能持續(xù)出現(xiàn)溫和上漲，政府需要及時(shí)出臺(tái)政策，以重點(diǎn)幫助低收入群體確保實(shí)際生活水平不下降。未來(lái)應(yīng)盡可能用市場(chǎng)、法律的手段替代過(guò)去積累下來(lái)的行政措施，同時(shí)要采用多種政策工具，并防止其效應(yīng)互相抵消。7月21日，《人民日?qǐng)?bào)》又援引國(guó)家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院副院長(zhǎng)陳東琪的觀點(diǎn)認(rèn)為，目前的通脹大致是在中度以下，基本可控。預(yù)計(jì)未來(lái)十年內(nèi)CPI平均升幅為3%~5%。通脹對(duì)中國(guó)而言是個(gè)短期危險(xiǎn)，不要因?yàn)榭刂莆飪r(jià)而放棄經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
地方政府“有形之手”亮劍抑制物價(jià)過(guò)快上漲
2010年以來(lái)，為了讓百姓不為吃菜發(fā)愁，從中央到地方，各級(jí)各部門(mén)多管齊下，“綠色通道制”、“農(nóng)超對(duì)接”、取消“進(jìn)場(chǎng)費(fèi)”降低“攤位費(fèi)”、清理整治公路亂收費(fèi)……鮮菜價(jià)格出現(xiàn)了可以感受到的明顯回落。但是，由于肉禽及其制品價(jià)格從開(kāi)始明顯上漲到漲幅出現(xiàn)明顯回落時(shí)間通常需要18個(gè)月左右，因此下半年豬肉價(jià)格難以明顯回落，穩(wěn)定物價(jià)任務(wù)依然艱巨。2011年以來(lái)，各地堅(jiān)持把穩(wěn)定物價(jià)作為政府宏觀調(diào)控的首要任務(wù)，出臺(tái)了一系列政策措施。二季度以來(lái)，為了確保城鄉(xiāng)困難群眾的生活水平不受物價(jià)上漲影響，多省已啟動(dòng)價(jià)格臨時(shí)補(bǔ)貼與物價(jià)上漲聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
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國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定促進(jìn)生豬生產(chǎn)持續(xù)健康發(fā)展的政策措施
加大生豬生產(chǎn)扶持力度。今年中央支持大型標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)和小區(qū)建設(shè)的投資恢復(fù)至25億元，今后視情況適當(dāng)增加。對(duì)養(yǎng)殖戶(hù)（場(chǎng)）按每頭能繁母豬100元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼。繼續(xù)落實(shí)能繁母豬保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策。支持生豬原良種場(chǎng)建設(shè)，加大生豬凍精補(bǔ)貼力度。將生豬調(diào)出大縣獎(jiǎng)勵(lì)范圍由421個(gè)縣增加至500個(gè)縣。
加強(qiáng)生豬公共防疫體系建設(shè)。落實(shí)對(duì)國(guó)家一類(lèi)動(dòng)物疫病免費(fèi)強(qiáng)制免疫政策。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)和小區(qū)的病死豬無(wú)害化處理費(fèi)用每頭補(bǔ)助80元，將屠宰環(huán)節(jié)病害豬損失補(bǔ)貼由每頭500元提高至800元。將因防疫需要而撲殺的生豬補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由每頭600元提高至800元。將基層防疫人員工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由每年1000元提高至1200元。
強(qiáng)化信貸和保險(xiǎn)支持。增加對(duì)規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)的信貸支持，為規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)和小區(qū)提供信用擔(dān)保服務(wù)。抓緊研究建立規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)聯(lián)合體擔(dān)保貸款方式。做好生豬保險(xiǎn)工作，提高生豬保險(xiǎn)覆蓋面。
論文摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)教育特別是高等教育的期望越來(lái)越大，要求越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)校的教育質(zhì)量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
本文介紹了電子科技大學(xué)成都學(xué)院的基本情況，分析了成都學(xué)院在教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施上的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)其面臨的問(wèn)題提出解決的方案。
全文共分五大部分，內(nèi)容包括：電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況；研究教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿(mǎn)意度的重要性和必要性；成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施現(xiàn)狀分析；教學(xué)環(huán)境和設(shè)施滿(mǎn)意度因素分析； 關(guān)于改進(jìn)成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的建議 。
第一章 導(dǎo)論
1.1 電子科技大學(xué)成都學(xué)院基本情況
1.1.1 學(xué)院簡(jiǎn)介
電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由國(guó)家教育部批準(zhǔn)建立的獨(dú)立學(xué)院（教發(fā)函 [2004]21 號(hào)），是采用新模式新機(jī)制舉辦的以本科層次為主的普通高等學(xué)校。電子科技大學(xué)是其辦學(xué)主體，成都國(guó)騰實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司作為合作者提供辦學(xué)硬件設(shè)施。
電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)——成都高新西區(qū)，現(xiàn)有本、專(zhuān)科學(xué)生5600 余名，占地 700 畝，規(guī)劃面積 1500 畝。是國(guó)家首批示范性軟件學(xué)院電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地、國(guó)家國(guó)際軟件人才培訓(xùn)基地、國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地人才培訓(xùn)中心、國(guó)家 863 IC 設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地和軟件孵化器人才培養(yǎng)中心。 MOTOROLA 成都軟件中心、 Intel 、大唐電信、邁普、國(guó)騰等眾多知名高新技術(shù)企業(yè)緊鄰學(xué)院，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與人才實(shí)踐基地的建立和面向行業(yè)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的立體組合式項(xiàng)目實(shí)踐的強(qiáng)化，使得學(xué)院培養(yǎng)的兼有扎實(shí)系統(tǒng)理論功底和強(qiáng)勁實(shí)踐創(chuàng)新能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)技能型人才受到社會(huì)歡迎， 2003 年 8 月，學(xué)院被四川省委、省政府授予“四川省人才開(kāi)發(fā)先進(jìn)單位”。
依托電子科技大學(xué)電子信息人才培養(yǎng)積淀和獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的科研教學(xué)實(shí)力，通過(guò)以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為核心的知識(shí)技能型人才培養(yǎng)體系的建立，借助廣泛開(kāi)展的國(guó)際合作，包括與英國(guó)劍橋大學(xué)、英國(guó)東安格利亞大學(xué)、英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)的本 / 碩深造、學(xué)術(shù)合作等項(xiàng)目，與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國(guó)硅谷 Rayton 集團(tuán)建立的項(xiàng)目合作關(guān)系，成都學(xué)院致力于培養(yǎng)在工程實(shí)踐領(lǐng)域具備突出攻堅(jiān)能力、專(zhuān)業(yè)技能及管理能力的產(chǎn)業(yè)急需高質(zhì)量人才。
學(xué)院現(xiàn)設(shè)有 6 個(gè)院系：計(jì)算機(jī)系、微電子技術(shù)系、電子信息工程系、經(jīng)濟(jì)與管理工程系、圖形藝術(shù)系、航空分院；專(zhuān)業(yè)包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、生物技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、英語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信技術(shù)、旅游管理（空乘及航空服務(wù)）等。
學(xué)院以培養(yǎng)知識(shí)技能型、復(fù)合型、國(guó)際化、有特色人才為目標(biāo)，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過(guò)與四川航空公司等其它領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專(zhuān)業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類(lèi)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部，努力成為國(guó)內(nèi)知名的培養(yǎng)知識(shí)技能型人才的綜合性大學(xué)。
1.1.2人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)師資力量，保障高水平人才的培養(yǎng) 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化和企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，保障工程技能型人才的培養(yǎng) 國(guó)際合作項(xiàng)目的廣泛開(kāi)展，保障國(guó)際化人才的培養(yǎng) 多層次知識(shí)學(xué)習(xí)體系，靈活的專(zhuān)業(yè)深造選擇，保障人才的個(gè)性化培養(yǎng) 豐富的校園文化，濃郁的科技人文氛圍，保障高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng) 以教學(xué)科研型院校定位為平臺(tái)，保障有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)技能型人才培養(yǎng)。
1.1.3 電子科技大學(xué)選派優(yōu)秀師資
優(yōu)秀師資是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。電子科技大學(xué)大力支持成都學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)工作，選派了 300 多名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事科研前沿工作的教師到學(xué)院授課，同時(shí)派出了優(yōu)秀的教學(xué)管理和學(xué)生管理干部，從而保證了成都學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性與科學(xué)性。來(lái)自電子科技大學(xué)教育專(zhuān)家組成學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)制定教學(xué)培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。由資深教授擔(dān)任的教學(xué)顧問(wèn)廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，有效地保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1.1.4 校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化
學(xué)院依靠電子科技大學(xué)在中國(guó)電子信息領(lǐng)域積累的眾多科研院所合作關(guān)系和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀行業(yè)資源，將合作企業(yè)國(guó)騰集團(tuán)作為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域資源及其國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合作伙伴擴(kuò)展成學(xué)院的實(shí)踐基地，將電子信息領(lǐng)域強(qiáng)勁的科研教學(xué)實(shí)力與行業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步融合。
學(xué)院現(xiàn)已與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國(guó)硅谷 Rayton 集團(tuán)等建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系，為學(xué)生提供了便利的實(shí)踐條件。部分學(xué)生已進(jìn)入 MOTOROLA 成都軟件中心、國(guó)騰集團(tuán)等企業(yè)實(shí)訓(xùn)。
學(xué)院不僅擁有一批長(zhǎng)期工作在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一線的資深研發(fā)工程師和高層管理人員作為學(xué)生實(shí)踐課指導(dǎo)教師，而且大量的學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐；在學(xué)院的支持下，一批學(xué)生利用自主技術(shù)創(chuàng)辦的企業(yè)已開(kāi)始高速的商業(yè)運(yùn)作。實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫鏈接，企業(yè)實(shí)踐基地的蓬勃發(fā)展為學(xué)生就業(yè)提供了綠色通道。
1.1.5 國(guó)際合作項(xiàng)目廣泛開(kāi)展
學(xué)院通過(guò)與國(guó)際知名院校和企業(yè)合作，使學(xué)生接受與國(guó)際同步的現(xiàn)代化教育，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)院共享全球教育資源，多名來(lái)自英國(guó)劍橋和印度的外教為學(xué)生開(kāi)設(shè)了全英文技術(shù)課程。學(xué)院設(shè)立了留英獎(jiǎng)學(xué)金，以資助和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院被劍橋大學(xué)錄取的學(xué)生；學(xué)院已與英國(guó)東安格利亞大學(xué)實(shí)施 3+1+1 （即 3 年國(guó)內(nèi)本科、 1 年國(guó)外本科和 1 年國(guó)外碩士）碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃，首批學(xué)生已赴英學(xué)習(xí)；與英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、香港城市大學(xué)從 2005 年起實(shí)施學(xué)生互動(dòng)、交流培養(yǎng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，學(xué)院還將繼續(xù)與國(guó)外知名大學(xué)洽談，逐年擴(kuò)大和豐富對(duì)外合作的范圍與形式。
1.1.6 多層次知識(shí)學(xué)習(xí)體系
學(xué)院為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已為二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)辦了雙學(xué)士學(xué)位班，包括工商管理、外語(yǔ)、法律等專(zhuān)業(yè)。學(xué)生可以在電子科技大學(xué)本部或?qū)W院任意選修雙學(xué)士課程，學(xué)業(yè)完成后由電子科技大學(xué)授予雙學(xué)士學(xué)位或輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。同時(shí)，學(xué)院將各種含金量高的認(rèn)證培訓(xùn)融入教學(xué)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在尊重人才個(gè)性化發(fā)展的前提下，學(xué)生除可自選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以在學(xué)院范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)；部分專(zhuān)業(yè)配備了指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)。
1.1.7 豐富的校園文化
在電子科技大學(xué)統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)院學(xué)生建立了 50 多個(gè)社團(tuán)與協(xié)會(huì)，自辦了多種刊物，組建了有線廣播站，組織了體育類(lèi)聯(lián)賽、文藝演出、校園文化藝術(shù)月、學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳周等系列活動(dòng)，并榮獲了“成都市暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀集體”、“電子科技大學(xué)優(yōu)秀分團(tuán)委”、“電子科技大學(xué) 2004 年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生組團(tuán)體第一名”等稱(chēng)號(hào)。積極上進(jìn)的校園文化氛圍，帶動(dòng)了良好院風(fēng)的樹(shù)立；學(xué)院重視素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面成才，除開(kāi)設(shè)了眾多人文素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)管理課程外，還舉辦了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”、“就業(yè)與成才”等講座，眾多學(xué)術(shù)科研單位、企業(yè)的精英人士，紛紛來(lái)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)題報(bào)告，濃郁的科技人文氛圍建立起學(xué)院新時(shí)代數(shù)碼人文空間。
1.1.8 以教學(xué)科研型院校定位為平臺(tái)
電子科技大學(xué)深厚的電子信息學(xué)科底蘊(yùn)，為成都學(xué)院知識(shí)技能型人才具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)提供了基石。中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的騰飛需要一大批有扎實(shí)理論功底和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次知識(shí)技能型人才，作為在電子信息教育領(lǐng)域奮斗多年的電子科技大學(xué)深刻的了解培養(yǎng)研究型人才和培養(yǎng)工程領(lǐng)域知識(shí)技能型人才的兩套體系的不同，只有理論功底深厚、具備科研攻關(guān)潛力的人才在未來(lái)的工程應(yīng)用領(lǐng)域中才具備快速提升的能力，才具備獲得長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的潛力。電子科技大學(xué)成都學(xué)院在加大實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，仍繼承了電子科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、理論素質(zhì)全面的培養(yǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)深造提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，保障了教育價(jià)值的無(wú)限提升。
1.1.9 現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
學(xué)院位于 IT 業(yè)聚集、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的成都市高新西區(qū)，為學(xué)生提供了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。至 2005 年 9 月，學(xué)院將擁有共計(jì) 38 萬(wàn)余平方米的教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)和游泳池等體育設(shè)施。學(xué)生宿舍配有衛(wèi)生間、電話(huà)、電視及寬帶網(wǎng)端口；校園內(nèi)設(shè)有郵局、醫(yī)院、超市、洗衣房和自動(dòng)提款機(jī)等生活服務(wù)設(shè)施。
學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；擁有充足的語(yǔ)音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等設(shè)施；所有教室和教學(xué)區(qū)均有音頻廣播播放聽(tīng)力訓(xùn)練。
學(xué)院按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、年度綜合獎(jiǎng)學(xué)金、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀生出國(guó)短期培訓(xùn)獎(jiǎng)學(xué)金和出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等。 2004 年起學(xué)院設(shè)立了“學(xué)生軟件創(chuàng)新基金”，以鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性 。
學(xué)院創(chuàng)新的辦學(xué)思路、嚴(yán)格的管理和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)同與好評(píng)。時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志 2002 年 10 月到學(xué)院視察時(shí)，對(duì)學(xué)院的工作給予了高度的肯定，國(guó)家科技部、教育部和眾多省市領(lǐng)導(dǎo)也多次到學(xué)院視察，鼓勵(lì)學(xué)院做好示范，探索按新模式辦學(xué)的新路子。
為加大學(xué)院發(fā)展力度，學(xué)院將在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加投資進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。至 2005 年 9 月電子科技大學(xué)成都學(xué)院將成為在校生接近萬(wàn)人的綜合性大學(xué)。
1.2 論文寫(xiě)作背景
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)教育特別是高等教育的期望越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，我國(guó)高校又該如何不斷提高教育質(zhì)量和環(huán)境，迎接21世紀(jì)和WTO的挑戰(zhàn)呢？我們認(rèn)為，企業(yè)界貫徹實(shí)施ISO9000族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有30多萬(wàn)家企業(yè)通過(guò)ISO9000論證，我國(guó)也有1萬(wàn)余家企業(yè)通過(guò)論證注冊(cè)。如同企業(yè)一樣，高校也十分重視質(zhì)量，實(shí)踐中也確有一些院校在探索建立高校教育質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)。那么高校是否也能通過(guò)貫徹實(shí)施ISO9000族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改進(jìn)質(zhì)量和提高業(yè)績(jī)呢？筆者認(rèn)為完全可以。因?yàn)榕c企業(yè)相比，高校內(nèi)部也存在著一個(gè)與企業(yè)相類(lèi)似的“生產(chǎn)系統(tǒng)”，它有自己的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生和“生產(chǎn)過(guò)程”--教學(xué)過(guò)程，所以借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)建立高校自己的質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)將為不斷提高教育質(zhì)量提供有效的保證。成都學(xué)院作為一才成立不久的獨(dú)立型學(xué)院，必須在教學(xué)環(huán)境及設(shè)施上做到高質(zhì)量，才能吸引大批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報(bào)考。本文試著對(duì)成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行了分析，由于作者水平有限，難免有學(xué)多疏漏之處，希望各位老師、領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)、指正。
1.3研究教學(xué)環(huán)境的重要性及必要性
1.3.1 教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)
學(xué)校教學(xué)環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類(lèi)生存環(huán)境的組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。但教學(xué)環(huán)境作為一種特殊的社會(huì)環(huán)境，具有自己特殊的要素構(gòu)成和環(huán)境特征。教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾方面：
(1)具有特定的環(huán)境區(qū)域
教學(xué)環(huán)境區(qū)域是一個(gè)外在封閉性與內(nèi)在開(kāi)放性的有機(jī)統(tǒng)一體。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的封閉性表現(xiàn)在，世界各地的大多數(shù)中小學(xué)都具有特定的環(huán)境區(qū)域，有與外界環(huán)境相區(qū)別的環(huán)境界限，這種界限一般都是從校園圍墻或類(lèi)似圍墻的其他隔離物為標(biāo)識(shí)的。在這種明確的界限之內(nèi)，形成了相對(duì)封閉的校園環(huán)境。教學(xué)環(huán)境區(qū)域的開(kāi)放性表現(xiàn)在，從環(huán)境內(nèi)部機(jī)制來(lái)看，中小學(xué)教學(xué)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，它向外部環(huán)境開(kāi)放，接受來(lái)自外界的各種影響，同時(shí)也向外界輻射強(qiáng)大的影響。
(2) 具有特定的環(huán)境主體
學(xué)校教學(xué)環(huán)境的主體是學(xué)校全體教職工和學(xué)生，尤其是教師和學(xué)生。教師之間、學(xué)生之間和師生之間相互作用、相互影響，形成了學(xué)校內(nèi)部特有的各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)心理氣氛，這些社會(huì)關(guān)系和社會(huì)心理氣氛又進(jìn)一步構(gòu)成了學(xué)校穩(wěn)定的社會(huì)心理環(huán)境。
(3) 具有特定的環(huán)境內(nèi)涵
學(xué)校教學(xué)環(huán)境所以有別于其他環(huán)境，不僅取決于它有自己的環(huán)境區(qū)域和環(huán)境主體，在很大程度上更取決于其特定的環(huán)境內(nèi)涵。一般來(lái)說(shuō)，其內(nèi)涵有以下諸項(xiàng)規(guī)定性。（1）規(guī)范性：教學(xué)環(huán)境是育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，是根據(jù)全面促進(jìn)人的發(fā)展這一特殊需要和國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、建設(shè)和組織起來(lái)的。因此，環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面都必須符合育人的規(guī)范要求。（2）可控性：與其他一些自發(fā)形成的環(huán)境或自然環(huán)境相比，教學(xué)環(huán)境具有易于調(diào)節(jié)控制的特點(diǎn)。人們可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，不斷對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)控制，擷取其中對(duì)人的身心發(fā)展具有積極意義的因素，消除和抑制不符合發(fā)展需要的因素，使教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的方向發(fā)展。（3）純化性：由于教學(xué)環(huán)境的主客體因素是在追求真理、掌握知識(shí)、發(fā)展身心這樣一些共同的高尚的目標(biāo)下組織在一起的，各種環(huán)境因素都經(jīng)過(guò)了一定的選擇、凈化、提煉和加工等純化處理。因而，相對(duì)于其他環(huán)境來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境絕少外界的喧囂浮華，更沒(méi)有鬧市中的燈紅酒綠，這里充盈的只有朗朗的讀書(shū)聲和對(duì)真理的向往。正因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境具有這種純化的特征，自古至今，人們都把學(xué)校看作繁雜紛擾的社會(huì)中的一方凈土。（4）教育性：教學(xué)環(huán)境不僅僅是教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的物質(zhì)依托和舞臺(tái)，構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的各種環(huán)境因素本身就具有教育意義；正因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境是一個(gè)育人的場(chǎng)所，所以人們?cè)跇?gòu)建教學(xué)環(huán)境時(shí)，對(duì)它的教育功能的需要已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越對(duì)物質(zhì)功能的需要，這也是教學(xué)環(huán)境相異于其他環(huán)境的一個(gè)主要特征。
1.3.2 教學(xué)環(huán)境的功能
教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)及個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的一切影響，都是通過(guò)自身的功能屬性表現(xiàn)出來(lái)的。所謂功能，是指事物本身的功效能力，是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施加影響的一種屬性，亦可稱(chēng)功能性屬性。教學(xué)環(huán)境特有的要素結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征決定了其特有的功能原理。積極良好的教學(xué)環(huán)境具有以下六種功能，這六種功能從不同的側(cè)面對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生身心發(fā)展施加影響，并最終通過(guò)從總體上提高教學(xué)活動(dòng)的效果和促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展而顯示出自身在教學(xué)中的極端重要性。
(1) 導(dǎo)向功能
方向和目標(biāo)是人們行動(dòng)的指南，也是行動(dòng)的動(dòng)力。教學(xué)環(huán)境的導(dǎo)向功能，是指教學(xué)環(huán)境可以通過(guò)自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。如前所述，教學(xué)環(huán)境是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和國(guó)家教育方針，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求組織起來(lái)的育人場(chǎng)所，它集中體現(xiàn)了社會(huì)主流文化的精神和價(jià)值取向，體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)年輕一代成長(zhǎng)發(fā)展的期望。這些要求和期望滲透在學(xué)校內(nèi)部的各種環(huán)境因素中，形成一種具有強(qiáng)大約束力的精神氛圍，導(dǎo)引著學(xué)生的思想，規(guī)范著學(xué)生的行為，塑造著學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)環(huán)境的這種導(dǎo)向作用對(duì)于學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有十分重要的意義。
(2) 凝聚功能
教學(xué)環(huán)境的凝聚功能，主要是指教學(xué)環(huán)境可以通過(guò)自身特有的影響力，將來(lái)自不同地理區(qū)域、社會(huì)階層和家庭背景的少年兒童聚合在一起，使他們對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。教學(xué)環(huán)境是傳道、授業(yè)、解惑的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，這里洋溢著追求真理、探索知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，充盈著歡快的歌聲、笑聲和讀書(shū)聲，青少年對(duì)于知識(shí)的渴望在這里可以得到最大的滿(mǎn)足，他們的才情和稟賦、興趣和愛(ài)好在這里能得到最佳的發(fā)展。因而，學(xué)校教學(xué)環(huán)境對(duì)于求知欲旺盛的青少年來(lái)說(shuō)，具有極大的吸引力和凝聚力。更為重要的是，教學(xué)環(huán)境是師生共同創(chuàng)建的，這里的每一棵樹(shù)木，每一叢花草，每一處壁報(bào)專(zhuān)欄，都凝聚著學(xué)生閃光的智慧，滲透著學(xué)生辛勤的汗水。這一切都能激發(fā)起學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的無(wú)比關(guān)心和摯愛(ài)，增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)校環(huán)境的歸屬感和認(rèn)同感。
(3) 陶冶功能
教學(xué)環(huán)境的陶冶功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。個(gè)體的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的。教學(xué)環(huán)境作為青少年長(zhǎng)期生活于其中的、可知可感、具體生動(dòng)的一種微觀社會(huì)環(huán)境，在青少年道德情感和道德行為的形成中有著其他環(huán)境不可替代的重要作用。實(shí)踐證明，優(yōu)雅美觀、整潔文明的校園，窗明幾凈、生氣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的班風(fēng)、校風(fēng)，和諧友好的人際關(guān)系，各種有益的集體活動(dòng)等等，都是可供陶冶情感、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。教學(xué)環(huán)境對(duì)人的教育作用不是強(qiáng)行灌輸?shù)?，而是寓教育于生?dòng)形象和美好的情境中，通過(guò)有形的。無(wú)形的，或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，在耳濡目染中、潛移默化中熏陶、感化學(xué)生，從而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效應(yīng)。這種教育效應(yīng)較之單純說(shuō)教更易于被學(xué)生理解并引起情感上的共鳴，更利于全面陶冶、塑造人的高尚情操和優(yōu)良品德。因此，揭示教學(xué)環(huán)境的這一功能并積極運(yùn)用這一功能進(jìn)行品德教育，必將大大提高學(xué)校德育的質(zhì)量。
(4) 激勵(lì)功能
教學(xué)環(huán)境的激勵(lì)功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境可以有效激勵(lì)師生員工的工作熱情和工作動(dòng)機(jī)，提高他們工作的積極性，從而推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。在一個(gè)良好的和諧的教學(xué)環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為感染和激勵(lì)師生工作積極性的有利因素。例如，整潔幽靜、綠樹(shù)成蔭的校園，寬敞明亮、色彩柔和的教室，生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氣氛，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)、校風(fēng)，都能給師生心理上帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感和愉悅感，能充分激發(fā)起他們內(nèi)在的工作動(dòng)力。特別是優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)，更是一種由師生共同創(chuàng)建培育出來(lái)強(qiáng)大的精神力量，這種無(wú)形的力量反過(guò)來(lái)又作為一種最持久、最穩(wěn)定的激勵(lì)力量，推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)工作，激勵(lì)著師生振奮精神、團(tuán)結(jié)向上。
(5) 健康功能
教學(xué)環(huán)境的健康功能，是指教學(xué)環(huán)境對(duì)于師生的生理與心理健康狀況具有重大影響。學(xué)校教學(xué)環(huán)境是師生長(zhǎng)期工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣與他們的身心健康關(guān)系密切。對(duì)于大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)環(huán)境與他們的健康狀況有著更為直接的關(guān)系。在一個(gè)衛(wèi)生條件良好，沒(méi)有空氣、水源污染，遠(yuǎn)離城市噪音，一切教學(xué)設(shè)施完善充足的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體健康必然能得到有效保障。相反，如果一個(gè)學(xué)校周?chē)Ｄ隉熿F彌漫，噪音不斷，教室內(nèi)光線幽暗，空間狹小，學(xué)生的身體健康無(wú)疑會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害。另外，教學(xué)環(huán)境中是否有和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛和良好互助的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的影響也是明顯的。重視教學(xué)環(huán)境的這一功能，對(duì)于保證青少年學(xué)生的健康水平具有重要意義。
(6) 美育功能
教學(xué)環(huán)境的美育功能，是指良好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美是人的一種高級(jí)心理活動(dòng)，人與環(huán)境之間有著直接的審美聯(lián)系。實(shí)踐表明，在一個(gè)和諧良好的教學(xué)環(huán)境中，處處都蘊(yùn)藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美、教室里的裝飾美、教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語(yǔ)言美等等，都對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成產(chǎn)生著重要影響。感受美和鑒賞美只是美育的起點(diǎn)，更重要的是使學(xué)生由感受、鑒賞校園的美，進(jìn)而“按著美的規(guī)律”用自己的雙手去美化校園、美化自己的生活，增強(qiáng)表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。
1.3.3 結(jié)論
綜上所述，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的影響是巨大的。教學(xué)環(huán)境從不同的方面影響和制約著師生內(nèi)在的心理活動(dòng)與外顯的行為表現(xiàn)，這是現(xiàn)代學(xué)校教育必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。但是，師生作為教學(xué)環(huán)境的主體，反過(guò)來(lái)對(duì)環(huán)境又施加著積極能動(dòng)的影響。他們?cè)诮邮墉h(huán)境影響的同時(shí)，又不斷運(yùn)用自己的智慧和雙手調(diào)節(jié)、控制。改造和建設(shè)著適宜于自己身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，教學(xué)環(huán)境的每一個(gè)組成部分，無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的，都深深地打上了環(huán)境的主體——師生的印記。我們研究教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，目的是全面了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境對(duì)人的各種影響及其影響方式，從而更好地發(fā)揮環(huán)境主體的能動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃地改變和消除各種不利的環(huán)境影響，充分利用環(huán)境的積極因素促進(jìn)自身發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來(lái)、發(fā)揮得怎樣，作為教學(xué)環(huán)境主體的師生，能否對(duì)教學(xué)環(huán)境施加積極能動(dòng)的影響，要受到多方面因素的制約，其中最重要的一個(gè)因素就是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校的絕大部分教學(xué)活動(dòng)都是在教室里進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學(xué)環(huán)境，所以，我們把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以使教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)廣大師生來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為教室物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教室心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩部分。
第二章 成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境及功能分析
2.1成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)分析
電子科技大學(xué)成都學(xué)院坐落于國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)——高新西區(qū)，占地面積700畝。電子科技大學(xué)成都學(xué)院是由電子科技大學(xué)申辦，教育部批準(zhǔn)的本科層次獨(dú)立學(xué)院。成都國(guó)騰實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司作為合作者提供硬件設(shè)施，作為國(guó)家級(jí)首批示范學(xué)院——電子科技大學(xué)軟件學(xué)院本科教學(xué)基地，國(guó)家國(guó)際軟件人才培訓(xùn)基地，國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)中心等，電子科大成都學(xué)院至成立以來(lái)，一直采用新的教學(xué)模式和教學(xué)機(jī)制，力求培養(yǎng)出于社會(huì)無(wú)縫接軌的技能性人才。
學(xué)院課程以多媒體教學(xué)為主，老師均來(lái)自于電子科技大學(xué)，并有多位優(yōu)秀教師。學(xué)院一直把辦學(xué)質(zhì)量作為自己的生命線。學(xué)院的綠化工作做得很不錯(cuò)，為在這里學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了一個(gè)安寧和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，日趨完善教學(xué)設(shè)施也將會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)新的感受。
2.2成都學(xué)院教學(xué)環(huán)境功能分析
正如馮林院長(zhǎng)所說(shuō)：成都學(xué)院培養(yǎng)人才就是知識(shí)技能型的應(yīng)用人才。成都學(xué)院的學(xué)生出去后要有一技之長(zhǎng)，要靠一技之長(zhǎng)來(lái)獲得企業(yè)的青睞，是學(xué)生出去以后在企業(yè)中在社會(huì)中有自己的位置。
學(xué)院以培養(yǎng)知識(shí)技能型、復(fù)合型、國(guó)際化、有特色人才為目標(biāo)，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過(guò)與四川航空公司等其它領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專(zhuān)業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類(lèi)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部。
學(xué)院目前設(shè)有6個(gè)院系：計(jì)算機(jī)系，微電子技術(shù)系，電子信息工程系，圖形藝術(shù)系，航空分院。學(xué)院培養(yǎng)人才的方向主要集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)于技術(shù)，集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)，信息安全，信息管理與信息系統(tǒng)等。
第三章 成都學(xué)院教學(xué)硬件條件調(diào)查分析
3.1 食堂滿(mǎn)意度調(diào)查分析
俗話(huà)說(shuō)，民以食為天.不論在任何地方，吃飯都是大家所必須面臨的首要問(wèn)題。學(xué)校也不例外，一個(gè)學(xué)校食堂是否合同學(xué)們的口味，是否能為同學(xué)們提供優(yōu)良的就餐環(huán)境也就成為了同學(xué)們衡量一所高校是否高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。
成都學(xué)院作為一所才成立不久的示范性學(xué)院，要想讓已經(jīng)就讀的同學(xué)覺(jué)得滿(mǎn)意，就必須重視食堂這一塊。
筆者對(duì)成都學(xué)院先后成立的正陽(yáng)餐廳和晨曦餐廳做了一番調(diào)查，近200名的同學(xué)自愿參加了調(diào)查，給出了他們對(duì)食堂各個(gè)方面的態(tài)度和看法。
首先是最先成立的正陽(yáng)餐廳的調(diào)查報(bào)告。
正陽(yáng)食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果：
圖 3?1正陽(yáng)餐廳飯菜份量品種味道調(diào)查結(jié)果
正陽(yáng)食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
圖 3?2正陽(yáng)餐廳飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
正陽(yáng)食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
圖3?3正陽(yáng)餐廳就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
我們暫時(shí)不對(duì)正陽(yáng)餐廳進(jìn)行分析，下面我們看一看新食堂晨曦餐廳的調(diào)查報(bào)告：
晨曦食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果
圖 3?4晨曦餐廳飯菜品種味道調(diào)查
晨曦食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
圖 3?5 晨曦食堂飯菜價(jià)格調(diào)查結(jié)果
晨曦食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
圖 3?6晨曦食堂就餐時(shí)間調(diào)查結(jié)果
下面我們分別分析一下正陽(yáng)餐廳和晨曦餐廳的調(diào)查報(bào)告：
首先是正陽(yáng)餐廳：
根據(jù)調(diào)查報(bào)告我們可以看出，正陽(yáng)餐廳可以說(shuō)是相當(dāng)不得民心。93％的同學(xué)認(rèn)為正陽(yáng)餐廳打的飯菜份量不足，93％的同學(xué)認(rèn)為菜品很少，飯菜的口味也有57％的同學(xué)選擇了差，至于飯菜的價(jià)格更是100％的同學(xué)選擇了太貴（而并非貴）。就餐時(shí)間93％的同學(xué)應(yīng)該延長(zhǎng)。
其次是晨曦餐廳：
總體來(lái)說(shuō)，晨曦餐廳比起正陽(yáng)餐廳要好一些，但形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。69％的同學(xué)認(rèn)為晨曦餐廳打的飯菜份量不足，74％的同學(xué)認(rèn)為菜品很少，飯菜的口味有23％的同學(xué)選擇了差，飯菜的價(jià)格為28％同學(xué)選擇太貴和57％的同學(xué)選擇貴。就餐時(shí)間70％的同學(xué)應(yīng)該延長(zhǎng)。
現(xiàn)在，讓我們直觀來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)食堂的情況：
通過(guò)對(duì)比兩個(gè)食堂我們可以看出：晨曦餐廳在人氣度，也就是滿(mǎn)意度上高出很多，特別體現(xiàn)在飯菜的份量、菜品數(shù)目上。
【關(guān)鍵詞】高中 政治 新課改 教學(xué)效果
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0079-01
教育家陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！碑?dāng)前我國(guó)新課改正在深入進(jìn)行中，基礎(chǔ)教育的學(xué)科正在按照新課改的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。高中政治在高中教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的政治觀念，個(gè)性發(fā)展和道德素質(zhì)具有極為重要的作用。而課改前大多數(shù)高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)存在不少問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.理論脫離實(shí)際
高中思想政治課教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授的大多是“應(yīng)然”狀態(tài)的理論知識(shí)，與學(xué)生們所接觸到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定距離，因而學(xué)生在思想上會(huì)產(chǎn)生許多沖突和困惑，對(duì)思想政治教育造成極大的沖擊和消解，而高中思想政治教師在現(xiàn)實(shí)面前，有時(shí)理論是蒼白無(wú)力的，使高中思想政治課教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。
2.教學(xué)單一、課程設(shè)計(jì)封閉
高中政治課，由于課程設(shè)計(jì)上的封閉性，教師和學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等豐富的素材性課程資源通通被排斥在教學(xué)過(guò)程之外，原本十分豐富的教學(xué)過(guò)程縮減成為單一的傳授書(shū)本知識(shí)和解題技能的過(guò)程，教師、學(xué)生在課程和教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被束縛了。教學(xué)過(guò)程就演變成為一個(gè)純粹的客觀學(xué)習(xí)過(guò)程，老師教學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記。這個(gè)過(guò)程除了與考試有關(guān)外，與他們的生活、人生無(wú)關(guān)。
3.教學(xué)對(duì)象的原因
高中學(xué)生精力充沛，但一般自控能力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)所處環(huán)境的不良誘惑和影響抵抗能力差。在他們汲取知識(shí)的過(guò)程中，絕大部分學(xué)生都存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。而這些學(xué)生，老師和家庭對(duì)此關(guān)注不多。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙發(fā)展到一定程度時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)選擇放棄學(xué)業(yè)或逃避學(xué)習(xí)。在這樣的情形下，很難想象學(xué)生的思想政治教育會(huì)得到很好的貫徹和保障。
以上說(shuō)明了課改前高中政治課課堂教學(xué)質(zhì)量不高，效果不佳的幾點(diǎn)原因。因此，課改是高中政治課的必走之路。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，要求我們的教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生需要和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從而提高高中政治課堂教學(xué)效果。
1.教師準(zhǔn)確定位，構(gòu)建和諧課堂
新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。例如討論某個(gè)問(wèn)題，首先，要確定討論的內(nèi)容；其次，要確定討論方向；最后，討論結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)過(guò)程中，教師既是參與者，又是駕馭者，不能失控、脫離主題。這樣才能收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
2.重視課堂內(nèi)外，增強(qiáng)教學(xué)效果
新課改倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、思考等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，使他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如：高一經(jīng)濟(jì)生活《多變的價(jià)格》，為讓學(xué)生理解市場(chǎng)供需對(duì)價(jià)格的影響，可以安排學(xué)生調(diào)查本市菜市場(chǎng)。了解菜價(jià)的變動(dòng)和人們的需求及購(gòu)買(mǎi)情況，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。這樣的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生真正成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究型課堂主體，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們以后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高政治教師的素養(yǎng)
思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教。要注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性 。教學(xué)手段多樣化， 充分利用多媒體輔助教學(xué)，方便了教師的同時(shí)，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如果政治課教師能運(yùn)用多種手段、多種形式的教學(xué)方法，那么對(duì)于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑具有十分重要的意義。
4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
善于建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準(zhǔn)則。為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。 同時(shí)教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐 ，善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
高中思想政治課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響著學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，因此，提高政治課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改革高中政治課的教學(xué)手段、教學(xué)方法，結(jié)合高中學(xué)生的思想實(shí)際，采取高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，增加政治課堂的吸引力，是提高中政治課堂教學(xué)效果的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈壯海，思想政治教育的文化視野，人民出版社，2005年
一、轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識(shí)，將校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)納入課程規(guī)劃
早在20世紀(jì)90年代，我校就從開(kāi)發(fā)學(xué)生技能入手，開(kāi)設(shè)了最初的校本課程——?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)課，1997年7月建立了專(zhuān)用勞技作品展室，用于展示學(xué)生的活動(dòng)成果。1998年9月建立了專(zhuān)用勞技教室，2000年新課改以來(lái)，按照國(guó)家課程方案要求，開(kāi)發(fā)校本課程，我們本著讓學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展的原則，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)活動(dòng)室和作品展室進(jìn)行了多次改造，并逐步建成了理、化、生探究實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。目前，學(xué)校配備地方課程、校本課程兼職教師22人，分年級(jí)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，將課程、課時(shí)、師資、場(chǎng)所等一一落到實(shí)處，并多次召開(kāi)校本課程教學(xué)研討會(huì)，保證了校本課程的有效實(shí)施。
二、挖掘課程資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，突破瓶頸，抓好校本課程開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)并上好校本課程最大的障礙是師資問(wèn)題、課程資源問(wèn)題。工作中，我們通過(guò)師資培訓(xùn)，綜合運(yùn)用校內(nèi)外各種教學(xué)資源，突破了校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的瓶頸，教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色。
1. 制定方案，明確目標(biāo)，有序開(kāi)發(fā)。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本課程建設(shè)項(xiàng)目管理組，結(jié)合省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的實(shí)施，整體規(guī)劃校本課程的建設(shè)工作，綜合分析學(xué)校的地域特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生情況，并結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，制定了《東營(yíng)市勝利第五十五中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》，明確了校本課程開(kāi)發(fā)的原則、目標(biāo)、任務(wù)及課程體系、實(shí)施步驟、管理與評(píng)價(jià)方法，消除了教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)的困惑，指明了校本課程開(kāi)發(fā)的方向，強(qiáng)化了課程建設(shè)的有效性、針對(duì)性，保證了校本課程建設(shè)的有序進(jìn)行。
2. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一是選拔有特長(zhǎng)或有相關(guān)興趣愛(ài)好的教師任教；二是多方面開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)；三是開(kāi)展校本教研活動(dòng)。政策激勵(lì)，在先進(jìn)評(píng)比、職稱(chēng)評(píng)審等事關(guān)教職工切身利益的工作中，學(xué)校采取了同等條件優(yōu)先推薦的辦法，在教學(xué)工作量的計(jì)算中與其他學(xué)科同等對(duì)待，對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程的教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)，教師研究校本課程、綜合實(shí)踐課的積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)。教師有近10篇校本課程教學(xué)論文在國(guó)家正式刊物發(fā)表；5件作品獲山東省科技創(chuàng)新大賽東營(yíng)賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)；四位教師的作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師自制教具，如與孤島采油廠地質(zhì)所結(jié)合，制作了抽油機(jī)模型，方便了《石油科普知識(shí)》教學(xué)；擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的老師，制作了部分探究實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)教具，4件教具獲東營(yíng)市自制教具一等獎(jiǎng)，推動(dòng)了校本課程建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
3. 因地制宜，按需開(kāi)發(fā)，校本課程內(nèi)容豐富。校本課程的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，需要什么樣的校本課程學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。課程開(kāi)發(fā)之初，學(xué)校通過(guò)座談和問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行了摸底，了解到了校本課程在學(xué)生中的需求，手工制作、創(chuàng)新活動(dòng)、了解家鄉(xiāng)、美食制作、民間藝術(shù)、科學(xué)探究等受到學(xué)生廣泛歡迎，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校列出了校本課程的基本目錄，并組織力量開(kāi)發(fā)。
因“師”利導(dǎo)，激發(fā)教師開(kāi)發(fā)校本課程潛能。在我校，有幾位喜歡剪紙、刺繡、布貼畫(huà)等民間藝術(shù)的女教師，他們經(jīng)常在師生聯(lián)歡時(shí)，用自己的剪紙作品美化教室，或當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)藝，受到學(xué)生歡迎和追捧。這就是最好的校本課程資源。為把教師資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為課程開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，選派教師參加孤島采油廠老年大學(xué)組織的剪紙?zhí)岣甙鄬W(xué)習(xí)，并與剪紙名家進(jìn)行了深入交流，為剪紙課程的編寫(xiě)與教學(xué)提供了鮮活的素材。以剪紙為基礎(chǔ)、刺繡、布（線、紙）貼畫(huà)、毛線編織、縫紉、手工藝品制作等內(nèi)容逐漸走入校本課程，形成手工制作課。在手工制作課中還有一項(xiàng)特別的科目：大頭針扎畫(huà)，這是李景蘭老師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的實(shí)踐中，于1997年獨(dú)創(chuàng)出來(lái)的一種藝術(shù)形式，別具特色。除此之外，學(xué)校校本課程編委會(huì)組織教師通過(guò)外出學(xué)習(xí)、查找資料等手段，又編寫(xiě)了《古詩(shī)文誦讀》、《美文賞析》、《學(xué)生禮儀教育》、《物理研究性學(xué)習(xí)》、《化學(xué)研究性學(xué)習(xí)》等多本校本教材，豐富了校本課程。
三、打造和諧高效課堂，增強(qiáng)校本課程教學(xué)效果
1. 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，師生共同成長(zhǎng)。校本課程教材由教師編寫(xiě)，而教材又需要不斷的完善，教學(xué)資源也需要不斷更新，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的主體地位，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。如，勞技李景蘭老師在指導(dǎo)學(xué)生制作《磁懸浮噴灑器》時(shí)，由于相關(guān)原理學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到，李老師與學(xué)生一起查資料，設(shè)計(jì)組裝，一次次試驗(yàn)，終于成功，榮獲省三等獎(jiǎng)。共同學(xué)習(xí)，對(duì)師生雙方都是一個(gè)促進(jìn)，也融洽了師生關(guān)系。
2. “做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課堂上，以實(shí)際操作為主線，采取小組合作探究的方式，每組一個(gè)操作臺(tái)。教師在講授每節(jié)課的目標(biāo)及安全要求后，讓各小組學(xué)生共同思考，一起動(dòng)手操作，在“做”中交流構(gòu)思。合作探究、相互學(xué)習(xí)，即解放了學(xué)生的頭腦，也放開(kāi)了學(xué)生的手腳，主動(dòng)思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示個(gè)性，成為課堂上學(xué)生的共同追求，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的火花。如，李同學(xué)為解決人們的打鼾問(wèn)題，提出了“止鼾枕”的設(shè)計(jì)思路。施大尉同學(xué)觀察到人們?nèi)绻麅墒志弥鴸|西，無(wú)法開(kāi)門(mén)，設(shè)計(jì)制作了“腳踏式開(kāi)門(mén)器”，解決了這一難題。王同學(xué)為解決刮魚(yú)鱗問(wèn)題，設(shè)計(jì)制作了“刮鱗器”，孫同學(xué)了解到酒后駕車(chē)是發(fā)生交通事故的主要原因后，設(shè)計(jì)了“酒駕報(bào)警制動(dòng)器”，并在省市級(jí)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。
3. “游中學(xué)”，在實(shí)地參與中體驗(yàn)校本課程。學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐帶來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施有著重要的意義。在這一點(diǎn)上，我們注重利用社會(huì)資源，特別是我們?cè)凇蹲哌M(jìn)黃河口》、《石油科普知識(shí)》的教學(xué)中，我們組織學(xué)生前往黃河口濕地游覽，見(jiàn)證蘆花飛雪，欣賞鷗鷺合鳴，體驗(yàn)河海交匯的壯觀，對(duì)課堂上的所學(xué)、所悟有了更深的體會(huì)。同樣，我們定期組織學(xué)生前往社會(huì)實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)石油工人談石油生產(chǎn)，談地質(zhì)結(jié)構(gòu)，談科技創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了石油人的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。
4. 充分利用信息技術(shù)，整合課程資源，推動(dòng)校本課程教學(xué)。教師在教學(xué)中，采取多媒體輔助教學(xué)，利用豐富的圖片，結(jié)合相關(guān)的視頻資料，期間安排學(xué)生的交流、討論、探究，讓學(xué)生在各自的腦海中繪出一幅風(fēng)景畫(huà)、直觀圖，課堂有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在“折紙、剪紙與數(shù)學(xué)”、“民俗風(fēng)情”、“祖國(guó)名山游”等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生利用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)、歷史、地理等知識(shí)，并結(jié)合上網(wǎng)查資料，到圖書(shū)館查閱書(shū)籍等，突破了學(xué)科限制，讓學(xué)生的知識(shí)得到了綜合運(yùn)用，也間接促進(jìn)了學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
5. 加強(qiáng)課程融合，實(shí)現(xiàn)課程綜合化，舒展學(xué)生發(fā)展的翅膀。教育的使命在于喚醒學(xué)生沉睡的智慧，舒展學(xué)生自主全面發(fā)展的翅膀。手工制作課正是實(shí)踐這一使命的沃土。教學(xué)中，我們堅(jiān)持以“激發(fā)興趣—?jiǎng)邮謱?shí)踐—反思改進(jìn)—成果激勵(lì)”為主線，做好“三結(jié)合”，即將課堂教學(xué)與藝術(shù)教育相結(jié)合，通過(guò)制作戲劇臉譜貼畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美；將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，通過(guò)走進(jìn)廚房、用勞動(dòng)成果回報(bào)父母等活動(dòng)，寓品德教育于教學(xué)中；將課堂教學(xué)與創(chuàng)新教育相結(jié)合，通過(guò)挑戰(zhàn)想象力、科技小制作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年學(xué)生制作創(chuàng)意作品2000多件，其中的210件作品先后在縣、市、省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。
6. 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，我校一是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究并得出結(jié)論，相互交流，共享研究成果。二是開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)室及各專(zhuān)用館室，為研究性學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。三是組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，就身邊的現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，提高探究問(wèn)題的能力。如，學(xué)生撰寫(xiě)的“假期中學(xué)生旅游調(diào)查分析”、“關(guān)于對(duì)孤島市場(chǎng)菜價(jià)的調(diào)查報(bào)告”等，條理清晰，論證充分，有思考深度。通過(guò)這樣的研究活動(dòng)，學(xué)生在探究、分析中加深了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
7. 專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。
一是開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和休息日參與自己感興趣的職業(yè)活動(dòng)，或者體驗(yàn)父母的職業(yè)，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)，了解社會(huì)。如，組織學(xué)生參與勝大超市組織的“小小實(shí)踐家”活動(dòng)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。
二是組織專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德教育。如以“尊老敬老，孝順父母長(zhǎng)輩”為主題的孝親活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在自己生日這一天為父母做一件事，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)父母的艱辛，領(lǐng)悟子女的責(zé)任。
三是開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)“走進(jìn)黃河口”后，組織開(kāi)展“小導(dǎo)游”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)角色互動(dòng)，再現(xiàn)黃河口風(fēng)土人情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在類(lèi)似場(chǎng)景中解決問(wèn)題的基本方式、方法，也增強(qiáng)了全體學(xué)生保護(hù)母親河、愛(ài)護(hù)地球濕地的意識(shí)。
關(guān)鍵詞：訂單農(nóng)業(yè)；“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”；“公司+生產(chǎn)基地+農(nóng)戶(hù)”；組織模式
一、隨州市訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)
隨州市作為湖北省的一個(gè)中等規(guī)模的農(nóng)業(yè)城市，擁有相對(duì)較高的人均土地面積，這有利于當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)。近些年，隨州市正在大力發(fā)展城市品牌蔬菜，其中“泡泡青”（一種黑綠色，葉大，桿小，味津蔬菜，隨州特產(chǎn)）通過(guò)訂單農(nóng)業(yè)模式進(jìn)行規(guī)?；瘶?biāo)準(zhǔn)化種植，發(fā)展迅猛，原本僅限當(dāng)?shù)厝耸秤玫摹芭菖萸唷爆F(xiàn)遠(yuǎn)銷(xiāo)北京上海甚至出口他國(guó)。
由于歷史沿革和地理環(huán)境的影響，隨州市泡泡青在推進(jìn)訂單農(nóng)業(yè)這種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式時(shí)，出現(xiàn)兩種具體組織模式：公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)模式和公司+基地+農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)模式。
二、兩種訂單模式及比較
1.隨州訂單農(nóng)業(yè)的組織形式
（1）“公司+合作社+農(nóng)戶(hù)”生產(chǎn)模式
“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”的運(yùn)作方式是，首先公司根據(jù)市場(chǎng)需求通過(guò)契約與合作社約定本年度生產(chǎn)泡泡青的數(shù)量、品種和技術(shù)指標(biāo)，合作社再把生產(chǎn)任務(wù)分配落實(shí)到各個(gè)農(nóng)戶(hù)，待農(nóng)副產(chǎn)品成熟后，由合作社驗(yàn)級(jí)、收購(gòu)，粗加工，然后由公司集中精加工并銷(xiāo)售。企業(yè)把收購(gòu)款撥付給合作社，再由合作社分發(fā)給各農(nóng)戶(hù)。例如作為隨州市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，隨州市長(zhǎng)佳蔬菜有限責(zé)任公司每年與萬(wàn)和鎮(zhèn)倒峽、車(chē)店等地農(nóng)戶(hù)簽訂了3500畝泡泡青菜訂單，統(tǒng)一提供了種子和專(zhuān)用肥料等，并按每畝500元標(biāo)準(zhǔn)支付了定金，承諾收購(gòu)價(jià)不低于每公斤1元，并在北京、沈陽(yáng)、西安等地設(shè)立了銷(xiāo)售辦事處，收購(gòu)后統(tǒng)一進(jìn)行保鮮包裝，打出品牌。
（2）“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”生產(chǎn)模式
這種模式以長(zhǎng)佳蔬菜有限責(zé)任公司為龍頭，利用基地的作用以合約的形式把分散的農(nóng)戶(hù)集中起來(lái)，農(nóng)民負(fù)責(zé)生產(chǎn)，公司負(fù)責(zé)加工和銷(xiāo)售，大大降低了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。比如，該市長(zhǎng)佳蔬菜有限責(zé)任公司和和張家畈村簽訂土地流轉(zhuǎn)協(xié)議征用他們的土地和勞力，公司提供技術(shù)和物資形成供應(yīng)鏈大規(guī)模生產(chǎn)泡泡青。
2.兩種模式的比較
（1）產(chǎn)生原因的比較
傳統(tǒng)的“公司+農(nóng)戶(hù)”這種簡(jiǎn)單訂單模式存在一些固有的問(wèn)題：農(nóng)戶(hù)自身力量薄弱，在與公司的博弈中經(jīng)常處于弱勢(shì)地位；簽訂訂單后，若出現(xiàn)市場(chǎng)波動(dòng)，譬如價(jià)格波動(dòng)，簽約雙方就有動(dòng)機(jī)違背契約，且這種行為很難監(jiān)督等，以上問(wèn)題集中表現(xiàn)為違約率居高不下、農(nóng)民利益遭受侵害、農(nóng)民收益乏力，由此隨著當(dāng)?shù)嘏菖萸噢r(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)單一“公司+農(nóng)戶(hù)”模式的進(jìn)一步發(fā)展，這便是兩種具體模式產(chǎn)生的共同原因。
周立群和曹利群認(rèn)為“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”產(chǎn)生主要有三個(gè)原因：第一，由于合作社范圍內(nèi)的成員間的了解、信任及相互監(jiān)督，因而能對(duì)農(nóng)戶(hù)的機(jī)會(huì)主義行為進(jìn)行監(jiān)督和約束；第二，合作社通過(guò)集中收購(gòu)、簡(jiǎn)單加工降低交易成本；第三，節(jié)約了簽約、執(zhí)行和監(jiān)督的成本。
而“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”產(chǎn)生的原因來(lái)源于組織結(jié)構(gòu)的有效性，根據(jù)貝恩的理解，要想取得有效地社會(huì)組織方式，就必須形成一種既能避免壟斷，又能使生產(chǎn)者獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)的組織結(jié)構(gòu)。這反映在農(nóng)業(yè)部門(mén)，即要求建立一套完整的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織模式。而從我國(guó)實(shí)踐出發(fā)，“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式能極大促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展，是產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的有效組織。
（2）經(jīng)營(yíng)方式的比較
“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”是農(nóng)民自己合作建立的聯(lián)盟，農(nóng)民有共同的利益核心，由合作社這個(gè)整體與龍頭企業(yè)簽訂收購(gòu)協(xié)議，能夠很好的代表農(nóng)民的利益。另一方面，由于合作社作為一個(gè)規(guī)范的組織，使分散的農(nóng)民組織化、集體化程度更高了，由合作社分配產(chǎn)量，便與農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的協(xié)作；由合作社（或協(xié)同公司）進(jìn)行商品的交割，節(jié)約成本、簡(jiǎn)便易行。
“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”提高了公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的組織化程度，蔬菜生產(chǎn)集中在基地，使得公司可以精確預(yù)測(cè)本年度的產(chǎn)量（除開(kāi)天氣因素），根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)節(jié)產(chǎn)量，避免了生產(chǎn)過(guò)程的盲目性，取得規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，由于公司完全占據(jù)主導(dǎo)地位，削弱了農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)的積極性。隨州市“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”類(lèi)似家庭農(nóng)場(chǎng)模式，龍頭企業(yè)以土地流轉(zhuǎn)的形式，以每畝1000元的年租金與農(nóng)戶(hù)達(dá)成流轉(zhuǎn)10-15年協(xié)議，然后雇請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)為其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。
（3）農(nóng)戶(hù)收益和風(fēng)險(xiǎn)的比較
“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”訂單農(nóng)業(yè)模式中，由于合作社是農(nóng)民自發(fā)建立的，合作社不僅和公司簽訂訂單，還會(huì)直接對(duì)外銷(xiāo)售，拓寬了農(nóng)戶(hù)的銷(xiāo)售渠道，從而提高了農(nóng)戶(hù)的議價(jià)能力。而且由于合作社是長(zhǎng)期存在的，避免不同作物收獲季節(jié)的差異性和交替性，可以為農(nóng)戶(hù)尋找各個(gè)階段的龍頭企業(yè)進(jìn)行合作，使得農(nóng)戶(hù)的全年平均農(nóng)業(yè)收入穩(wěn)定。
“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”型是以公司為核心的，全年經(jīng)營(yíng)公司在相應(yīng)季節(jié)作物的生產(chǎn)，這樣有可能使得一部分農(nóng)民不適應(yīng)這種蔬菜種植方式，讓他們?cè)谀承┰路萏幱谑I(yè)狀態(tài)，或者激勵(lì)不足，工作效率低下，因而其期望收益低。另外，由于“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”完全是在基地上栽植，公司提供技術(shù)和生產(chǎn)要素、技術(shù)、設(shè)備等，因而公司前期投入較多，面對(duì)較大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，而且當(dāng)蔬菜價(jià)格面臨劇烈波動(dòng)時(shí)，公司就會(huì)蒙受巨大損失。
三、訂單農(nóng)業(yè)兩種模式發(fā)展中存在的問(wèn)題
訂單農(nóng)業(yè)發(fā)展中的共有問(wèn)題主要分為以下三種：
第一，信息不對(duì)稱(chēng)。在公司+合作社+農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)模式中，訂單農(nóng)業(yè)違約率高，契約關(guān)系關(guān)系不穩(wěn)定。具體體現(xiàn)在：一是當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格大幅下降，龍頭企業(yè)以協(xié)議價(jià)格收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品利潤(rùn)很少甚至虧損嚴(yán)重時(shí)，龍頭企業(yè)就會(huì)以市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)、資金不足為由，不收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品。二是當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格大幅上升時(shí)，或農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不合標(biāo)準(zhǔn)，或農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量不合標(biāo)準(zhǔn)，造成農(nóng)戶(hù)實(shí)質(zhì)上的違約。
第二，訂單農(nóng)業(yè)規(guī)模小、類(lèi)別少。隨州市泡泡青雖然有一定發(fā)展但品種比較單一，而且龍頭企業(yè)引導(dǎo)的兩種訂單模式簽訂的契約數(shù)量分配到每個(gè)農(nóng)戶(hù)都很少，規(guī)模化受到限制。
第三，訂單不規(guī)范、履約難度大。目前，龍頭企業(yè)通過(guò)政府的協(xié)同作用來(lái)引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)加入訂單農(nóng)業(yè)，或者與合作社簽訂協(xié)議，通過(guò)層層收購(gòu)，層層分解，落實(shí)到戶(hù)。
針對(duì)隨州市訂單農(nóng)業(yè)兩種具體模式，在發(fā)展過(guò)程各自又存在自身獨(dú)特的問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)兩種模式的具體問(wèn)題進(jìn)行比較論述：
“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”模式中，合作社法律地位不明確、發(fā)育遲緩，龍頭企業(yè)與合作社簽訂訂單后，并不是由合作社直接提供農(nóng)產(chǎn)品給企業(yè)，而是將任務(wù)分配給會(huì)員農(nóng)戶(hù)，這就造成了法定契約主體與實(shí)際履約主體的錯(cuò)位和產(chǎn)品生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)、分配等環(huán)節(jié)相互脫離。另一方面，由于合作社是農(nóng)戶(hù)自發(fā)成立的組織，獲得的資金、技術(shù)、產(chǎn)量等僅限于所有參與農(nóng)戶(hù)范圍內(nèi)，沒(méi)有具有更加專(zhuān)業(yè)化的機(jī)構(gòu)指導(dǎo)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程仍存在盲目性、投機(jī)性等問(wèn)題。
“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”模式中，存在的最大問(wèn)題是存在著信息和履約方面的缺陷。由于公司是直接接觸市場(chǎng)需求變化，比農(nóng)戶(hù)更加清楚市場(chǎng)價(jià)格的變化，因而在簽訂契約時(shí)，會(huì)有故意壓低訂單價(jià)格，或利用契約的不完全性，制定有利于自己利益而損害農(nóng)戶(hù)利益的條款。而且，企業(yè)在成本、設(shè)備上的投入比較大，前期投入比較多，因而企業(yè)承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，從而不利于契約的穩(wěn)定實(shí)施。從農(nóng)戶(hù)的角度來(lái)說(shuō)，由于大多數(shù)農(nóng)戶(hù)的法律意識(shí)淡薄，缺乏長(zhǎng)期收益意識(shí)，可能為了短期的利益而放棄長(zhǎng)期的利益。
四、結(jié)論與建議
訂單農(nóng)業(yè)對(duì)促進(jìn)隨州市農(nóng)戶(hù)的收入起到了積極的作用，目前在隨州市發(fā)展了兩種模式――“公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)”和“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”，都很好的契合了當(dāng)?shù)厥卟松a(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，規(guī)避了農(nóng)戶(hù)小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾，提高了農(nóng)戶(hù)的收入水平。但不同的訂單模式適用不同的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，對(duì)于農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)和收入的影響作用是不同的，從而對(duì)訂單農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)性產(chǎn)生重要影響。因此，在大力發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)訂單農(nóng)業(yè)的組織模式升級(jí)與優(yōu)化。具體而言，可以考慮以下措施：
1.加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)合作社的引導(dǎo)和扶持，強(qiáng)化農(nóng)民的組織認(rèn)同感。政府應(yīng)該盡力使專(zhuān)業(yè)合作社的規(guī)章制度及簽訂的契約規(guī)范化，建立成熟的合作社組織結(jié)構(gòu)。例如，在合作社內(nèi)部鼓勵(lì)“能人”治社與民主管理相協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，完善合作社的利益分配機(jī)制。
2.確定專(zhuān)業(yè)合作社的合法地位，加速專(zhuān)業(yè)合作社的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。對(duì)于信譽(yù)良好、業(yè)績(jī)較佳的企業(yè)，進(jìn)行財(cái)政和稅收方面的減免，并將其當(dāng)成模板進(jìn)行推廣，并加強(qiáng)合作社內(nèi)農(nóng)民的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。
3.防范龍頭企業(yè)的“欺壓農(nóng)戶(hù)’行為，建立“公司+農(nóng)戶(hù)”共同發(fā)展的組織模式。政府應(yīng)該提倡具有更加靈活性的定價(jià)方式，加強(qiáng)公司和農(nóng)戶(hù)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的適應(yīng)能力，對(duì)于契約明顯對(duì)另一方不利的條款要大力規(guī)勸和壓制。
4.建立“信用查詢(xún)系統(tǒng)”。對(duì)于所有加入訂單農(nóng)業(yè)的大型農(nóng)戶(hù)、中介機(jī)構(gòu)（合作社等）、龍頭企業(yè)建立信用查詢(xún)系統(tǒng)，獎(jiǎng)勵(lì)具有良好信用記錄的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，而具有較差信用記錄的機(jī)構(gòu)和個(gè)人就會(huì)逐步被市場(chǎng)淘汰。
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