法律與信息技術(shù)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇法律與信息技術(shù)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同 整體性治理

協(xié)同，即不同組織協(xié)作統(tǒng)一、圍繞同一任務(wù)進(jìn)行高效的業(yè)務(wù)操作。把協(xié)同思想運(yùn)用到政務(wù)中，就是將各個(gè)孤立信息系統(tǒng)連通，以政府工作人員協(xié)作為核心，強(qiáng)化政府信息資源共享、流程優(yōu)化及政府信息化系統(tǒng)應(yīng)用。信息技術(shù)發(fā)展使其對(duì)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同產(chǎn)生巨大影響成為大勢(shì)所趨。本文將進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，再?gòu)募夹g(shù)性因素、整體性治理、技術(shù)投資成本三個(gè)角度分析其作用，并提出改進(jìn)對(duì)策，最后進(jìn)行總結(jié)。

一、 文獻(xiàn)綜述

針對(duì)信息技術(shù)對(duì)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同的作用，許多學(xué)者提出了自己的看法。張建認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)能構(gòu)建全面電子化的虛擬政府，政府機(jī)關(guān)間進(jìn)行跨區(qū)域及時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源的共享，形成立體溝通、并行協(xié)同模式，提升協(xié)同效率和工作效果。溫勇誠(chéng)提出信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)交換等服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)協(xié)同辦公提供支撐。能減少政府不同機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)重疊，提升行政效率。顧昱、陳松則認(rèn)為，信息技術(shù)使跨部門(mén)形成動(dòng)態(tài)協(xié)作模式，管理流程可變，部門(mén)成員能發(fā)揮其能力與潛力。但也會(huì)導(dǎo)致政府職能變革與資源整合，觸動(dòng)現(xiàn)有權(quán)力與利益結(jié)構(gòu)，政府各部門(mén)利益可能產(chǎn)生沖突。

二、信息技術(shù)對(duì)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同作用分析

（一）技術(shù)性因素角度

計(jì)算機(jī)技術(shù)主要分為軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)。軟件指與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作有關(guān)的計(jì)算機(jī)程序、規(guī)則以及可能有的文件、文檔及數(shù)據(jù)。軟件的發(fā)展特別是并聯(lián)行政審批系統(tǒng)等的應(yīng)用，提高了政府部門(mén)行政效率，節(jié)約了時(shí)間成本。硬件主要指電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所有實(shí)體部件和設(shè)備，保證了整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)良好、高效運(yùn)行，為軟件、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同提供技術(shù)支持與保障。網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通使部門(mén)間實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)同辦公。

（二）整體性治理角度

整體性治理指面對(duì)政府功能過(guò)于分化產(chǎn)生協(xié)調(diào)不良、資源浪費(fèi)，強(qiáng)調(diào)在專(zhuān)業(yè)分工下，運(yùn)用管理及信息科技，將不同層級(jí)、不同功能部門(mén)整合，提升政府行政能力。信息技術(shù)發(fā)展改變了各部門(mén)分化的治理模式，形成整體性治理模式，由孤立封閉走向協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，簡(jiǎn)化政務(wù)流程，避免資源浪費(fèi)，節(jié)省行政成本，增強(qiáng)了行政工作效果。

但跨部門(mén)合作要在利益一致且具有共享氛圍前提下才可實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)發(fā)展促使的信息共享存在隱患，例如政府機(jī)密信息泄露等。目前我國(guó)信息共享缺乏完備法律法規(guī)的明確約束，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)任將無(wú)法追究。各部門(mén)考慮自身利益，會(huì)影響良好共享氛圍的產(chǎn)生，制約部門(mén)間協(xié)同合作。從法律與安全角度看，這一協(xié)同機(jī)制仍需完善。

（三）投資成本角度

當(dāng)前我們處于知識(shí)、信息爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，但信息技術(shù)投資成本較大的缺點(diǎn)也十分明顯。信息技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)IT）投資項(xiàng)目建設(shè)中存在不少問(wèn)題，眾多企業(yè)在IT應(yīng)用方面的投資，都見(jiàn)不到回報(bào)。技術(shù)巨大的投資成本可能收不到預(yù)期效果，由此經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)組織間協(xié)同合作有很大影響。許多部門(mén)考慮到經(jīng)濟(jì)成本及對(duì)效果收益的不確定而遲疑對(duì)先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與使用，對(duì)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同的推廣不利。

三、改進(jìn)對(duì)策

首先，信息技術(shù)促進(jìn)跨部門(mén)信息共享，但仍處于政務(wù)協(xié)同的最低層次，在信息的收集、傳遞、存儲(chǔ)上仍存在障礙與瓶頸，須進(jìn)一步促進(jìn)資源共享，完善信息共享的標(biāo)準(zhǔn)及法律法規(guī)，增強(qiáng)管理和安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共享與安全的權(quán)衡。其次，要加快信息技術(shù)發(fā)展，開(kāi)發(fā)出更完善的軟件與可靠硬件，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳輸、信息資源共享安全保障。再次，降低信息技術(shù)投資成本，使更多組織能接受其成本投入，促進(jìn)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同的推廣。

四、總結(jié)

全文將信息技術(shù)狹義理解為計(jì)算機(jī)技術(shù)，從技術(shù)性因素、整體性治理、技術(shù)投資成本三個(gè)角度分析信息技術(shù)對(duì)跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同的作用。它能實(shí)現(xiàn)資源共享，提高政府部門(mén)行政效率；改變?cè)瓉?lái)各部門(mén)分化的治理模式，實(shí)現(xiàn)整體性治理。但信息共享缺乏約束，不利于問(wèn)題出現(xiàn)后的歸責(zé)與信息安全保護(hù)；技術(shù)投資成本大制約其廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了跨部門(mén)政務(wù)協(xié)同，同時(shí)政務(wù)協(xié)同的需求也促進(jìn)技術(shù)革新與進(jìn)步。此外，本文研究仍存在不足之處，網(wǎng)絡(luò)治理下的共享氛圍、信息共享如何保證安全及問(wèn)題的歸責(zé)等仍是需繼續(xù)努力探究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒晟，馮璐.推進(jìn)電子政務(wù)協(xié)同化實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)信息共享[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2007（8）.

[2]張建.跨部門(mén)協(xié)同電子政務(wù)的協(xié)作模式研究[J].東岳論叢，2006（4）.

篇(2)

關(guān)鍵詞 法律教學(xué)；信息技術(shù)；課程整合；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）18-0135-02

1 引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不但大學(xué)生需要增強(qiáng)法律觀念，其他的公民也需要增強(qiáng)法律意識(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用法律思維解決問(wèn)題。對(duì)長(zhǎng)期處在單純的校園環(huán)境內(nèi)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，迫切需要在法律教學(xué)中注入現(xiàn)實(shí)生活，縮小校園與現(xiàn)實(shí)生活的差距，提高他們的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的法律觀念，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”給社會(huì)帶來(lái)的深刻變革，我國(guó)正加速邁向信息社會(huì)，迫切需要建立與之相匹配的教育；與此同時(shí)，我國(guó)教育信息化也處于歷史上最快的發(fā)展時(shí)期，進(jìn)入發(fā)生教育革命、創(chuàng)造中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的臨界點(diǎn)。為破解法學(xué)教育改革與發(fā)展所面臨的優(yōu)質(zhì)教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問(wèn)題提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，將現(xiàn)代信息技術(shù)與法學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整合成為教育信息化的轉(zhuǎn)機(jī)。在近些年來(lái)的法律教學(xué)中，筆者進(jìn)行了深刻的思考，構(gòu)建了基于信息技術(shù)的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，從而促進(jìn)法律教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2 傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的弊端

法律課程是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式中教師是教學(xué)的中心，教學(xué)的重點(diǎn)放在教師對(duì)學(xué)生的管教和學(xué)生學(xué)習(xí)的控制上，重用的教學(xué)方法是理論式教學(xué)法。所謂理論式教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中法學(xué)教師使用語(yǔ)言表達(dá)的形式，將法學(xué)相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，以便使學(xué)生掌握法律概念。因此，在法律課堂上經(jīng)常看到教師采用理論式講授教學(xué)法。有部分法律專(zhuān)業(yè)的教師認(rèn)為采用理論式講授法過(guò)于注重法條的闡釋、概念的講解，不能很好地培養(yǎng)法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其實(shí)，對(duì)理論式講授教學(xué)法的分析不能如此武斷。理論式講授法有其存在的弊端，也有其優(yōu)點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)在于理論式講授通俗、直接，能夠很好地幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解教材，促進(jìn)其法律知識(shí)的吸收。法律知識(shí)深?yuàn)W難懂，理論式講授教學(xué)法的應(yīng)用使得抽象的法律知識(shí)經(jīng)由專(zhuān)業(yè)的法律教師深入淺出地講解，變成具象知識(shí)，學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)，從而排除了學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)習(xí)不再機(jī)械，避免在學(xué)習(xí)中遇到很多不必要的困難，這也是理論式講授教學(xué)法被沿用至今的根本原因。

理論式講授教學(xué)法也存在其弊端。這種教學(xué)方法是一種“填鴨式教育”，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，過(guò)度重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，有可能造成學(xué)生知識(shí)跟能力的脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)畢業(yè)生具有豐富的法律知識(shí)，但是缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，面對(duì)具體的法律問(wèn)題不知道該如何解決。背誦成為學(xué)習(xí)的座右銘，學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性，只會(huì)死記硬背法律條文。

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，保持和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才是教育的根本。為此，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的興趣，以學(xué)生為中心，注重因材施教，將解決法律問(wèn)題放到生活情境中，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)法律知識(shí)的內(nèi)容與框架，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律思維解決問(wèn)題的能力。同時(shí) 采用理論式講授教學(xué)法，教師必須具有飽滿(mǎn)的激情，將學(xué)生帶入課堂，通過(guò)多彩的語(yǔ)言，豐富的表情、氣氛的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入法律意境，感受法律學(xué)習(xí)的益處。

3 基于信息技術(shù)的法學(xué)具體教學(xué)模式的構(gòu)建

診所式法律教學(xué)法 診所式法律教學(xué)是對(duì)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生模式的效仿，強(qiáng)調(diào)法律專(zhuān)業(yè)的教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與法律實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。20世紀(jì)60年代，美國(guó)法學(xué)院將這種教學(xué)模式應(yīng)用到法律課程的教學(xué)中。

診所式法律教學(xué)指的是在法律專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)到的法律知識(shí)，診斷其中存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法，從而提高其解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。這種模式適合理論系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用資料檢索、網(wǎng)上調(diào)研、討論研習(xí)和實(shí)地考察等方法，對(duì)各種材料進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)，從而形成自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式的采用，最主要的優(yōu)勢(shì)在于能夠在法學(xué)院內(nèi)形成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與到案例中來(lái)，從而找到解決問(wèn)題的辦法，也逐漸形成法律道德、職業(yè)責(zé)任。

如今我國(guó)的診所式教學(xué)主要是由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖像、聲音等教學(xué)的真實(shí)情境傳送到網(wǎng)上，讓學(xué)生接觸到不同的案例。除此之外，學(xué)校還可以在每年的寒暑假舉辦實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排法學(xué)院的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并根據(jù)所接觸到的不同的案例，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的法律知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。這種生活中真實(shí)的案例讓學(xué)生得到更多的鍛煉，一來(lái)可以鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，二來(lái)能夠讓他們發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的案例，從而讓法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)更系統(tǒng)，法律知識(shí)更全面。通過(guò)學(xué)校不間斷地讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，也幫助他們更順利地走向職業(yè)崗位。

案例教學(xué)法 在法律課堂上，為了理論緊密聯(lián)系實(shí)際，除了可以采用理論式講授教學(xué)法、多媒體課件講授法，還可以采用案例教學(xué)法。我國(guó)大多數(shù)教育學(xué)者認(rèn)可的案例教學(xué)法指圍繞教學(xué)目的，選取典型案例，然后教師運(yùn)用案例在課堂上和學(xué)生展開(kāi)討論，提高學(xué)生理論分析和解決問(wèn)題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法的使用在歐美國(guó)家很流行。哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)就認(rèn)為最快掌握法律原理的學(xué)習(xí)方法就是應(yīng)用案例，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快熟悉法律應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程，并在分析的過(guò)程中快速提高思辨能力，從而從不同的角度對(duì)法律條文的應(yīng)用進(jìn)行理解，快速提升其解決問(wèn)題能力。

案例教學(xué)法的步驟：教師推出案例―學(xué)生討論、分析案情―教師總結(jié)，案例升華。在案例教學(xué)法中，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指引，抓住學(xué)生辯論的主要矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展法律問(wèn)題的討論，最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)案例的升華。這整個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。

理論式講授教學(xué)法與多媒體課件教授法結(jié)合 除了傳統(tǒng)的理論式講授教學(xué)法，當(dāng)前多媒體課件也被廣泛應(yīng)用于法律教學(xué)課堂。多媒體課件講授法應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)理論式講授法的補(bǔ)充，通過(guò)文字和圖片、聲音、視頻等的結(jié)合，以無(wú)與倫比的表現(xiàn)力，讓一門(mén)本來(lái)枯燥的理論教學(xué)變得有聲有色。如今理論式講授教學(xué)法與多媒體課件講授法的結(jié)合越來(lái)越被學(xué)生所喜愛(ài)。

俄國(guó)著名的教育家烏申斯基曾指出：沒(méi)有任何的興趣，被迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。由此可見(jiàn)，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷刺激學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)他們的好奇心。純碎采用理論式講授，法條枯燥；借用多媒體的形式讓課堂活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多媒體系統(tǒng)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓法律知識(shí)變得更加系統(tǒng)、更加清晰。另外，多媒體課件教學(xué)法能夠顯著提升課堂效率。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體課件講授法之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收率提升了38%，教學(xué)時(shí)間隨之減少31%。

但是任何事物用得過(guò)多，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，多媒體課件講授法也是一樣。教師在課堂上過(guò)多使用多媒體課件講授法，可能造成學(xué)生的審美疲勞，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，并且有可能因?yàn)檎n件的絢麗，分散學(xué)生注意力，偏離課程目標(biāo)。因此，對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料開(kāi)展教學(xué)，合理利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，切勿使用過(guò)度，適得其反。

模擬法庭訓(xùn)練法 在法律教學(xué)過(guò)程中，模擬法庭也是一種重要的教學(xué)手段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分別扮演案件當(dāng)事人，以國(guó)家司法實(shí)踐中的法庭審判為標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的庭審過(guò)程。這種教學(xué)方法不同于課堂講授方法，具有實(shí)踐性、公開(kāi)性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。模擬法庭訓(xùn)練法是一種有效的教學(xué)方法，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用。首先，法庭與理論結(jié)合，讓學(xué)生在法庭中扮演真實(shí)案件中的各種角色，親身體驗(yàn)到法官的所思所想、當(dāng)事人的所思所想，并深刻理解他們的真正含義。通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)案例的演練，學(xué)生能夠真實(shí)感受到法律的作用，這對(duì)于他們以后的法律意識(shí)有很重要的意義。其次，模擬法庭讓課堂傳授不局限在課堂上，學(xué)生在法庭演練的過(guò)程中，思維更加活躍，能夠靈活掌握運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)效率更高。

模擬法庭式訓(xùn)練法需要依照的程序：案例選擇（應(yīng)具有一定的可辨性，避免造成整個(gè)模擬法庭庭審的過(guò)程過(guò)于枯燥、結(jié)論簡(jiǎn)單，模擬程式化，缺乏觀賞性）角色分配（需要教師對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)、全面把控，保證每個(gè)角色符合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)；學(xué)生應(yīng)根據(jù)角色的分配，熟悉相關(guān)的法律條文、訴訟程序等）法庭表演（學(xué)生應(yīng)積極配合、投入角色，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)解決法庭上的案例）。

4 結(jié)論

信息技術(shù)與法學(xué)課程的整合是一個(gè)不斷嘗試和探索的過(guò)程，要善于利用最先進(jìn)的信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教育的各項(xiàng)短板。基于信息技術(shù)的法學(xué)教育教學(xué)模式不僅能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，而且能豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的便利性，從而為課堂教學(xué)帶來(lái)由繁到簡(jiǎn)、由單一到多種表現(xiàn)形式、由線下到線上的轉(zhuǎn)變。為此，各高校要在推進(jìn)信息化教育的同時(shí)，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，集多種教學(xué)方法為一體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓大元.中國(guó)憲法學(xué)：20世紀(jì)的回顧與21世紀(jì)展望[M]//論叢：第1卷.北京：法律出版社，1998.

篇(3)

二、學(xué)生基本情況分析

初二級(jí)學(xué)生學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，通過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，該問(wèn)題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個(gè)班近60人，每個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房不足60臺(tái)電腦，為避免有學(xué)生無(wú)計(jì)算機(jī)可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調(diào)試好每臺(tái)計(jì)算機(jī)，增加了上課難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、根據(jù)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

四、教學(xué)具體措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)操作教師要精講到位，讓學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)這一新興科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，拓寬其在計(jì)算機(jī)世界和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡(jiǎn)單思路、生實(shí)踐、知識(shí)總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的知識(shí)，每次講課的時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。

4、靈活運(yùn)用教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進(jìn)程來(lái)實(shí)施教學(xué)，知識(shí)反而不能更好地連貫，而且在課時(shí)不多的客觀條件上要對(duì)其有一定的篩選，選擇實(shí)際應(yīng)用比較多的知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)教。

篇(4)

第一,報(bào)銷(xiāo)問(wèn)題。這是異地就醫(yī)結(jié)算中最淺顯、與百姓聯(lián)系最緊密的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)在雖已實(shí)現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)的普遍覆蓋,但在報(bào)銷(xiāo)上卻未實(shí)現(xiàn)“全國(guó)漫游”。由于各省、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著極大差異,這使得各地人均收入明顯有差距,籌資的標(biāo)準(zhǔn)也各異。間接性的這也導(dǎo)致了醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷(xiāo)手續(xù)、報(bào)銷(xiāo)比例、報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)因地而異。若在異地就醫(yī),撇開(kāi)是否報(bào)銷(xiāo)的問(wèn)題,光程序上就非常繁瑣。第二,管理問(wèn)題。首先是在結(jié)算管理權(quán)限上易出現(xiàn)混亂。地方上的醫(yī)療保險(xiǎn)原本就涉及了諸多的、一系列的政府部門(mén),管理權(quán)限上多交叉或盲區(qū)。假如再異地進(jìn)行就醫(yī)結(jié)算管理,一方面是各地情況的不同,另一方面是若協(xié)調(diào)不充分,會(huì)引起管理混亂、效率低下。其次是異地就醫(yī)結(jié)算會(huì)增加管理成本,導(dǎo)致地方財(cái)政不必要的開(kāi)支,加重財(cái)政負(fù)擔(dān)。第三,技術(shù)問(wèn)題。這主要是指信息技術(shù)方面的問(wèn)題。我國(guó)醫(yī)保體系尚未形成跨地區(qū)、跨省信息聯(lián)網(wǎng),參保人員的健康信息無(wú)法做到地區(qū)間的互通、共享,醫(yī)療費(fèi)用無(wú)法做到統(tǒng)一結(jié)算。而醫(yī)療費(fèi)用結(jié)算的滯后又容易增加參保人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),無(wú)法實(shí)現(xiàn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度“惠民”的初衷。第四,道德、法律問(wèn)題。異地就醫(yī)牽扯的范圍廣,盲區(qū)、漏洞比較多,少部分人就利用這些缺陷,虛報(bào)醫(yī)療費(fèi)用,騙取醫(yī)保基金,謀取百姓的救命錢(qián)。但因異地就醫(yī)結(jié)算管理上的缺陷,導(dǎo)致了這些人無(wú)法得到法律的懲罰,最后只能不了了之。

二、異地就醫(yī)結(jié)算問(wèn)題的原因分析

第一,醫(yī)療保險(xiǎn)制度、政策的不完善。這也是造成異地就醫(yī)結(jié)算管理問(wèn)題頻生的最主要原因。首先,中央制定的關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)制度的法律、政策,在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū),會(huì)相應(yīng)的做出調(diào)整。最后各地所實(shí)行的醫(yī)療保險(xiǎn)制度就會(huì)有一定的差別,而這個(gè)差別就足以影響全國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)制定整體的統(tǒng)籌,造成異地就醫(yī)結(jié)算的障礙。其次,我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)療保險(xiǎn)制度采用的是屬地管理原則,參保人員與參保地區(qū)被捆綁在一起,各地醫(yī)保制度呈現(xiàn)割裂狀態(tài),轉(zhuǎn)移接續(xù)、異地就醫(yī)顯得格外困難。第二,技術(shù)固步自封,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。各地醫(yī)療保險(xiǎn)管理的信息技術(shù)只是依據(jù)著當(dāng)?shù)氐那闆r研究開(kāi)發(fā)的,與其它地方的技術(shù)不具有兼并性,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。且在研發(fā)時(shí)視域短淺,沒(méi)有為未來(lái)醫(yī)療保險(xiǎn)的全國(guó)聯(lián)網(wǎng)做規(guī)劃。第三,人們對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的法律、法規(guī)認(rèn)識(shí)不夠充分。首先,這種認(rèn)識(shí)不充分的情況主要體現(xiàn)在“一人參保,全家受用”的現(xiàn)象里。這種小農(nóng)心態(tài)使得個(gè)別的參保人員,為了一己私利,完全不顧道德、法律的束縛,恣意的弄虛作假、鉆漏洞。其次,一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)、不法商販出于自身的經(jīng)濟(jì)利益,對(duì)于騙保行為采取“睜一只眼閉一只眼”的默許態(tài)度,甚至還有的會(huì)“親力親為”參與進(jìn)騙保的環(huán)節(jié)中,視法律于不顧。

三、異地就醫(yī)結(jié)算問(wèn)題的解決辦法

解決異地就醫(yī)結(jié)算管理中存在的這些問(wèn)題,可針對(duì)其原因分別從制度、技術(shù)、法律、思想上進(jìn)行改革、加強(qiáng)。第一,逐步完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度、政策、機(jī)構(gòu)。首先,在機(jī)構(gòu)的設(shè)立上,主張各地建立醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu),逐漸形成跨區(qū)域的異地結(jié)算模式。適當(dāng)?shù)脑O(shè)立專(zhuān)門(mén)性的異地就醫(yī)管理、協(xié)調(diào)機(jī)制,發(fā)揮組織的合力作用。必要時(shí),為避免多頭政策,可建立或選擇一個(gè)占主導(dǎo)地位、能發(fā)揮主導(dǎo)作用的政府機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)進(jìn)行管理,從機(jī)構(gòu)建設(shè)上保證異地就醫(yī)制度順暢運(yùn)行。其次,在制度的整合上,應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)醫(yī)療保險(xiǎn)異地結(jié)算的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在簡(jiǎn)化手續(xù)、縮短時(shí)間、合理選取審查材料的基礎(chǔ)上審核異地就醫(yī)結(jié)算費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo)情況,形成全國(guó)統(tǒng)一的報(bào)銷(xiāo)系統(tǒng),減輕個(gè)人墊付負(fù)擔(dān)。再次,在政策上,國(guó)家應(yīng)總結(jié)我國(guó)醫(yī)保經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外跨國(guó)就醫(yī)的管理方法,制定統(tǒng)一、完善且具有一定強(qiáng)制力的政策,提升統(tǒng)籌層次,減輕地區(qū)政策差異,緩解異地就醫(yī)結(jié)算問(wèn)題。第二,加強(qiáng)技術(shù)的應(yīng)用與更新,建立一個(gè)全國(guó)性的醫(yī)療衛(wèi)生健康信息中心。首先,通過(guò)引進(jìn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度較成熟地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)手段,各地統(tǒng)一計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng),加快基本醫(yī)療保險(xiǎn)的信息系統(tǒng)建設(shè)。其次,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)優(yōu)先實(shí)行城市間、區(qū)域間的信息交流、資源共享、聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,完善托管合作制。而異地就醫(yī)協(xié)作所產(chǎn)生的費(fèi)用問(wèn)題可由雙方協(xié)商確定,所需經(jīng)費(fèi)也可上報(bào)地區(qū)的財(cái)政預(yù)算。再次,全國(guó)在信息技術(shù)的保障、支持下,統(tǒng)一發(fā)放社會(huì)保障卡,統(tǒng)一使用結(jié)算項(xiàng)目代碼,統(tǒng)一醫(yī)院以及醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的結(jié)算費(fèi)用、結(jié)算材料、結(jié)算手續(xù),使異地就醫(yī)結(jié)算管理標(biāo)準(zhǔn)化。第三,在思想、法律層次上,首先各地方政府部門(mén)應(yīng)在門(mén)戶(hù)網(wǎng)站加大宣傳力度,加強(qiáng)各項(xiàng)信息、政策的透明度,提高異地就醫(yī)人員對(duì)異地就醫(yī)政策、法規(guī)制度以及經(jīng)辦流程的了解。其次,在提高異地就醫(yī)醫(yī)療費(fèi)用結(jié)算專(zhuān)職人員的專(zhuān)業(yè)能力之外,還應(yīng)加強(qiáng)法律意識(shí)和道德修養(yǎng),從思想上預(yù)防“鉆空子”。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

思想品德課是一門(mén)與人類(lèi)生活行為密切相關(guān)的學(xué)科，植根于生活，又服務(wù)于生活，這學(xué)科特征決定了其教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)初中生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，學(xué)生更容易從直觀而形象的事物中來(lái)感受感性信息，并為上升為理性認(rèn)知打下基礎(chǔ)。學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了如果只是就理論講解，學(xué)生并不容易理解，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像結(jié)合的教學(xué)情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實(shí)際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無(wú)形為有形，這樣的教學(xué)方法更能突出學(xué)科特征，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，學(xué)生自然就不會(huì)再只是機(jī)械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經(jīng)過(guò)獨(dú)立地思考與思維上升為理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如在學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》時(shí)，如果教師只是機(jī)械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學(xué)生并沒(méi)有真正理解當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德踐行社會(huì)主義道德。為此我們就可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活實(shí)例直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以強(qiáng)烈的圖文聲像效果來(lái)將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活，這樣更能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一系列獨(dú)立思考與激烈討論，從而總結(jié)出遇到遺產(chǎn)問(wèn)題要本著法律和道德兩方面來(lái)處理，這樣更能深刻地理解所學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生行為內(nèi)化

思想品德課是一門(mén)集智育、德育于一體的綜合性學(xué)科，其教學(xué)的成敗并非單單只是看學(xué)生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學(xué)生能否將這些行為準(zhǔn)則用于指導(dǎo)行為實(shí)踐，能否實(shí)現(xiàn)道德準(zhǔn)則的內(nèi)化，讓學(xué)生做心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，樂(lè)觀生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)的身心健康的青年。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，將學(xué)生所熟悉的各類(lèi)生產(chǎn)現(xiàn)象與生活實(shí)際搬入課堂，讓學(xué)生能夠在道德準(zhǔn)則與實(shí)際行動(dòng)之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學(xué)生看到熟悉的畫(huà)面與場(chǎng)景，更能激起學(xué)生的主觀認(rèn)可與積極思維，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自身的行為實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時(shí)，我們就可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生播放平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的相關(guān)的資料，并截取電視新聞報(bào)導(dǎo)，將學(xué)生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學(xué)更具真實(shí)性，更能激起學(xué)生參與的激情與討論的熱情，此時(shí)教師讓學(xué)生就此話(huà)題來(lái)展開(kāi)充分的交流與討論。在真實(shí)的實(shí)例面前，學(xué)生的思維活躍，不僅可以在認(rèn)識(shí)上正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還可以將所學(xué)與自身的網(wǎng)絡(luò)行為結(jié)合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)、生活與交往服務(wù)。

三、總結(jié)

篇(6)

信息教育對(duì)我國(guó)在信息世界中的地位影響重大。因此，必須建立有中國(guó)特色的信息教育體系，普及性地開(kāi)展信息教育。這就要求信息技術(shù)教師不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)信息教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

一、加強(qiáng)學(xué)生信息知識(shí)教育

信息知識(shí)是人們需要學(xué)習(xí)掌握的一部分知識(shí)，它的針對(duì)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)利用中要注意與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，尤其是與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。信息知識(shí)是信息工作長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有一定的系統(tǒng)性。信息知識(shí)是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值的，也是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的。

對(duì)信息知識(shí)的掌握理解是時(shí)代的要求，對(duì)信息的開(kāi)發(fā)、利用都需要信息知識(shí)。掌握了系統(tǒng)的信息知識(shí)，才能真正了解信息的內(nèi)容，以理論為基礎(chǔ)去實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。所以在教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)學(xué)生信息能力教育

教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信息能力教育，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生如下6種能力上。

1.信息獲取能力。學(xué)生利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力。包括信息接受能力、信息搜集能力、信息檢索能力、信息索取能力等。

2.信息分析綜合能力。學(xué)生在把握已獲信息的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，分析信息資料的細(xì)節(jié)，并將信息資料重新組合起來(lái)的能力。

3.信息儲(chǔ)存加工能力。學(xué)生將獲取的雜亂的信息進(jìn)行加工整理，使之符合自己的需要，并進(jìn)行保存的能力。

4.信息識(shí)別選擇能力。學(xué)生根據(jù)信息的內(nèi)容及自身的經(jīng)驗(yàn)，判斷信息的性質(zhì)和有選擇地利用信息的能力。包含對(duì)信息的識(shí)別、判斷、評(píng)價(jià)等多方面的綜合能力。

5.信息交流能力。學(xué)生將自己擁有的信息，通過(guò)各種形式納入統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。

6.信息管理能力。學(xué)生為達(dá)到預(yù)定目的，合理地運(yùn)用各種手段，對(duì)信息進(jìn)行組織、控制、加工與規(guī)劃的能力。信息管理是對(duì)信息的全面管理，即對(duì)信息技術(shù)、信息資料本身、從事信息工作及參與信息活動(dòng)的人的管理。

三、加強(qiáng)學(xué)生信息心理教育

信息心理是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、改造世界過(guò)程中對(duì)信息現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和交流的心理過(guò)程。用戶(hù)信息心理包括：用戶(hù)對(duì)信息的認(rèn)知過(guò)程、用戶(hù)的信息意識(shí)及群體用戶(hù)的心理和個(gè)體用戶(hù)的信息心理等。

信息心理是一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象，它涉及一般的信息心理過(guò)程和規(guī)律，不同類(lèi)型的用戶(hù)具有不同的心理特征。信息心理對(duì)信息用戶(hù)信息需求的影響包括社會(huì)心理因素（社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)心理、傳統(tǒng)的文化心理及信息因素等）和個(gè)人心理因素（知識(shí)水平、個(gè)人興趣、職業(yè)及職位等）。

加強(qiáng)學(xué)生信息心理的教育，無(wú)論對(duì)信息的傳授者還是信息的接受者都十分重要，它關(guān)系到信息活動(dòng)的完成效果，尤其是在學(xué)校教育中，學(xué)生的信息心理品質(zhì)是進(jìn)行信息教育的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生信息道德教育

信息道德涉及信息創(chuàng)造、信息服務(wù)、信息使用等三個(gè)方面及其之間的關(guān)系，要求人們遵守信息法律、抵制違法的信息行為及信息污染，合理使用信息技術(shù)進(jìn)行合法的信息活動(dòng)。

1.加強(qiáng)信息創(chuàng)造者的信息道德教育。創(chuàng)造信息要與國(guó)家社會(huì)的需要保持一致，明確信息創(chuàng)造的目的，使之能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)。信息的內(nèi)容要健康，有一定的價(jià)值，不能虛假夸大，更不能無(wú)中生有。信息創(chuàng)造者還應(yīng)注意知識(shí)的積累，要通過(guò)正確判斷預(yù)測(cè)，及時(shí)向社會(huì)提供新的信息。

2.加強(qiáng)信息服務(wù)者的信息道德教育。信息服務(wù)者對(duì)所提供的信息要保證其準(zhǔn)確無(wú)誤，避免傳遞價(jià)值不高的信息。要樹(shù)立為用戶(hù)服務(wù)的精神，保證信息服務(wù)的最終目的是滿(mǎn)足用戶(hù)的信息需求。要有一定的奉獻(xiàn)精神和較高的職業(yè)道德，珍惜用戶(hù)的時(shí)間，提高信息工作的效率。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)課程；教學(xué)；學(xué)生；全面發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，信息行業(yè)得到了極大的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求量逐漸增加。為滿(mǎn)足信息行業(yè)的人才需求，我國(guó)從初中階段就開(kāi)始大力開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)。在目前的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想能夠使學(xué)生可以全面的發(fā)展，就需要從信息道德意識(shí)、信息常識(shí)以及信息技能等多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更為合理的應(yīng)用信息技術(shù)，并為信息行業(yè)培養(yǎng)更多的全面性人才。下面本文就主要針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息道德觀和信息素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。

1 培養(yǎng)中學(xué)生的良好信息道德觀

任何新技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)帶來(lái)好的一面，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些不良影響，信息技術(shù)也不例外。信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些負(fù)面內(nèi)容也會(huì)給中學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。中學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，其正處于步入青春期的階段，在身心發(fā)展上處于較為關(guān)鍵的階段，大多數(shù)中學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立明確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展還存在一定的迷茫心理，對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇。但是卻不具備較高的信息分辨能力，而且自我約束力也較弱，很容易受到外界因素的影響，甚至?xí)蛊渥呱贤崧贰Ｔ诋?dāng)前的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息對(duì)中學(xué)生的沖擊最為嚴(yán)重，在不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，會(huì)使一些中學(xué)生樹(shù)立錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，甚至?xí)蛊涑霈F(xiàn)道德敗壞的現(xiàn)象。

因此，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀念就顯得尤為重要。信息道德教育是目前中學(xué)生德育中的一個(gè)重要內(nèi)容，在開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將信息道德教育作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，信息道德教育要貫穿始終，使中學(xué)生可以在潛移默化中樹(shù)立正確的信息道德觀，并且充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的兩面性，提升自身明辨是非的能力，針對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)信息能夠做出正確的判斷。

而要想能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，就需要做到以下幾個(gè)方面：首先，要為中學(xué)生打造安全上網(wǎng)環(huán)境。學(xué)校可以為中學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝有效的防火墻，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過(guò)濾，培養(yǎng)學(xué)生在正規(guī)的網(wǎng)站上進(jìn)行信息的查找，并為中學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)點(diǎn)。將網(wǎng)絡(luò)上正規(guī)的、具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的資源下載到計(jì)算機(jī)上，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，從而使學(xué)生不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵?jǐn)_。同時(shí)，還可以保障學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境的安全性，也可以使中學(xué)生能夠更加專(zhuān)注的投入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生可以得到全面性的發(fā)展。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息。這是因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)中的信息來(lái)源渠道多種多樣，有些信息帶有不良的思想內(nèi)容，會(huì)影響到中學(xué)生的身心發(fā)展。在開(kāi)展中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要培養(yǎng)中學(xué)生具備良好的辨別意識(shí)，能夠?qū)ι暇W(wǎng)信息進(jìn)行合理的篩選，選擇有益的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行利用，教師要對(duì)學(xué)生批判事物的能力進(jìn)行有效的教育和培養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教師要教育學(xué)生遵守法律和道德。現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)則及法律規(guī)范同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)遨游時(shí)，注意遵守法律、遵守道德，不做任何不負(fù)責(zé)任的事情。并告訴學(xué)生雖然網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但安全同樣不容忽視。

2 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)教育必須以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，要把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提升學(xué)生的信息能力，規(guī)范學(xué)生的信息道德融入到課堂教學(xué)中去。

2.1 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

學(xué)生的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入真實(shí)問(wèn)題的解決中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的信息意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，信息能力也會(huì)不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)《文檔的標(biāo)記排版》時(shí)，教師給出幾篇風(fēng)格各異的電子文檔，讓學(xué)生感知并交流文檔編輯排版的特點(diǎn)，形成對(duì)排版效果的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文檔的版面、字跡、布局、修飾等方面做出評(píng)價(jià)，進(jìn)而學(xué)習(xí)文檔排版的知識(shí)與技能，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。在作業(yè)中可讓學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)小報(bào)、海報(bào)等，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、編輯版面。最后通過(guò)全班展評(píng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，共享學(xué)習(xí)成果。這樣的課堂不但能讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和信息意識(shí)。

2.2 在探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟中提升學(xué)生的信息能力

信息技術(shù)的課堂教學(xué)分為提出問(wèn)題，探究知識(shí)；解決問(wèn)題，具體實(shí)踐；驗(yàn)證知識(shí)，領(lǐng)悟提高三個(gè)階段。實(shí)踐是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，是讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟知識(shí)、提升信息能力的重要渠道。在課堂上要讓學(xué)生盡可能多實(shí)踐，并在實(shí)踐中解決問(wèn)題，提高信息能力。領(lǐng)悟是讓學(xué)生掌握內(nèi)在的方法與邏輯，具備知識(shí)遷移的能力。探究是起因，實(shí)踐是過(guò)程，領(lǐng)悟則是追求的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽探索，教師則可以利用預(yù)設(shè)與提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)梳理知識(shí)的脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法及要點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上資源檢索》時(shí)，首先講解瀏覽器的基本操作方法，再讓學(xué)生利用搜索引擎搜索"杜甫"，記下其閱歷、詩(shī)的風(fēng)格及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。教師可以確定一些任務(wù)，如：在網(wǎng)上找到自己所需的信息；根據(jù)反饋，使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字搜索；并對(duì)搜索的信息進(jìn)行甄別，對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自主操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了其他學(xué)科的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生掌握必要的信息常識(shí)和技能，并且具有較強(qiáng)的道德意識(shí)，能夠合理的應(yīng)用信息技術(shù)，抵制信息技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響，這樣就可以使學(xué)生能夠具備良好的綜合素質(zhì)，從而能夠滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)以及全面性人才的需求。目前我國(guó)在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，只有不斷改進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)方法，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉梅，李建耀，項(xiàng)國(guó)雄，鄒國(guó)俊.理念與構(gòu)想：信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)體系初探[J].電化教育研究，2013（1）.