畢業(yè)報(bào)告總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)報(bào)告總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；就業(yè)；麥可思研究院

高職教育是需求推動(dòng)型教育，專業(yè)設(shè)立之初要經(jīng)過大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，找到該專業(yè)的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業(yè)能力要求，進(jìn)而倒推出該專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格以及在學(xué)期間支撐各個(gè)能力的課程體系；對(duì)于已經(jīng)開設(shè)多年的專業(yè)，也需要不斷根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)以及行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行完善和調(diào)整。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職教育開辦以來比較成熟的一個(gè)專業(yè)，該專業(yè)仍然面臨諸多問題，例如：專業(yè)如何跟上技術(shù)的更新與應(yīng)用；如何確保專業(yè)定位準(zhǔn)確，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才；如何保證出口，即畢業(yè)生找到滿意的工作，等等。面對(duì)這些問題，要回歸到就業(yè)市場(chǎng)上，認(rèn)真分析、研究電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，善于總結(jié)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)實(shí)施等過程，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，從而使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電氣自動(dòng)化技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械加工、采礦冶煉、化學(xué)工業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、軍事技術(shù)、航空航天、辦公服務(wù)以及家庭生活等領(lǐng)域。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，應(yīng)堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，改造提升制造業(yè)，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)改造，大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。電氣自動(dòng)化技術(shù)正是提升和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)水平、拉動(dòng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵技術(shù)，正是大幅提高企業(yè)生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益、保證產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)性支撐技術(shù)。電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用開發(fā)，電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)與管理等工作，這些職位正是就業(yè)市場(chǎng)非常緊缺的職位。

另?yè)?jù)麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)名列“2012就業(yè)率最高50大專業(yè)”；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)就業(yè)率持續(xù)走高；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)薪資高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)對(duì)口率高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生半年內(nèi)離職率較低。[1]

政府的政策支持以及大量的數(shù)據(jù)表明目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)大好。但是我們?nèi)匀灰或湶辉辏?a href="http://www.17m17m.com/haowen/22317.html" target="_blank">總結(jié)存在的問題、思考改進(jìn)辦法，不僅要保證畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量，而且要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

目前電氣自動(dòng)化專業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)存在的問題包括以下幾個(gè)方面：

1.就業(yè)收入期待較高、有短期離職的現(xiàn)象

部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)收入和工作狀態(tài)抱有不切實(shí)際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，這種期待在畢業(yè)之初是不可能實(shí)現(xiàn)的。也有部分畢業(yè)生就業(yè)后認(rèn)為薪資福利較低或者個(gè)人發(fā)展空間不夠而離職。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的第一步。

2.專業(yè)對(duì)口率有待提升

專業(yè)對(duì)口率反映了畢業(yè)生的主動(dòng)選擇與被動(dòng)選擇。在主動(dòng)選擇方面，學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)并不了解電氣自動(dòng)化專業(yè)的具體情況，錄取后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的想法相距甚遠(yuǎn)，畢業(yè)時(shí)會(huì)主動(dòng)根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)跨專業(yè)就業(yè)。在被動(dòng)選擇方面，主要是由于企業(yè)挑選個(gè)人素質(zhì)高、專業(yè)技能好的學(xué)生錄用，基本能力素質(zhì)相對(duì)較弱的畢業(yè)生難以找到對(duì)口的工作，不得不跨專業(yè)就業(yè)。應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一行、愛一行、干一行，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)的對(duì)口率。

3.加強(qiáng)基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)

麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出：2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。另外，高職高專畢業(yè)生轉(zhuǎn)換職業(yè)中最熱門的職業(yè)類是銷售，銷售與營(yíng)銷是重要的知識(shí)，卻滿足度最低。因此在培養(yǎng)高技能的同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。

二、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進(jìn)一步改善就業(yè)現(xiàn)狀、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

1.嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)高技能型人才

社會(huì)需求與就業(yè)質(zhì)量為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式提供了科學(xué)依據(jù)。[1]一是嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)、改進(jìn)培養(yǎng)全過程，落實(shí)好“三個(gè)對(duì)接”，即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。二是優(yōu)化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據(jù)典型崗位需求優(yōu)化課程體系、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)等。在教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)零距離接觸，使學(xué)生成為課堂的主人，可采用啟發(fā)式、探究式、小組工作等多種教學(xué)方法。三是充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將其引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，既能夠節(jié)省學(xué)時(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠避開理論教學(xué)枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養(yǎng)方面要融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施雙證書制度；參加職業(yè)技能大賽，拓展能力培養(yǎng)視野；組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造能力培養(yǎng)平臺(tái)。

人才培養(yǎng)的每一步都是在為學(xué)生的就業(yè)做積極準(zhǔn)備，畢業(yè)生只有具備了良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、勝任崗位所需的技術(shù)技能才能受到企業(yè)的歡迎。

2.創(chuàng)新校企合作模式，提高就業(yè)質(zhì)量

從就業(yè)市場(chǎng)上看，電氣自動(dòng)化用工企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)要求具有以下幾種情況：有的企業(yè)涉及的領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)性強(qiáng)，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后需要學(xué)量的專項(xiàng)性內(nèi)容；有的企業(yè)需要電氣自動(dòng)化與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用，而一般的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)并不會(huì)涉及到某一特定的其他學(xué)科；而通用型技術(shù)企業(yè)則希望大大縮短培訓(xùn)時(shí)間，畢業(yè)即能上崗。面對(duì)這樣的市場(chǎng)要求，做好“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)高技能型人才”，使畢業(yè)生具備自動(dòng)化行業(yè)所需的基本技術(shù)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校企共育；充分利用校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量，彰顯專業(yè)特色。

（1）實(shí)施“行業(yè)企業(yè)訂單”培養(yǎng)。選擇與本專業(yè)有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的行業(yè)企業(yè)組建“訂單班”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌教育，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。

（2）實(shí)施“專項(xiàng)專業(yè)方向”培養(yǎng)。選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)中份額較大、用人缺口較大的行業(yè)企業(yè)，開設(shè)與企業(yè)方向緊密聯(lián)系的專業(yè)方向。例如可以開設(shè)電氣自動(dòng)化的煤礦機(jī)電專業(yè)方向、鐵路電氣專業(yè)方向、建筑電氣專業(yè)方向、化工設(shè)備與儀表專業(yè)方向等。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才”。

3.引導(dǎo)復(fù)合型人才培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)廣度

麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)比例最高的職業(yè)是銷售，2007屆畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換過的職業(yè)中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事有本專業(yè)背景的銷售、管理、采購(gòu)、服務(wù)等工作。在這些行業(yè)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)背景是畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)所在，因此在學(xué)期間學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)這種復(fù)合型技能的培養(yǎng)。首先，可開設(shè)銷售、管理、采購(gòu)、服務(wù)等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網(wǎng)把各個(gè)專業(yè)的精品課程和豐富的教學(xué)資源共享，便于學(xué)生自學(xué)；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可由學(xué)生自愿選擇與本專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型的設(shè)計(jì)題目。

4.其他應(yīng)注意的地方

（1）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導(dǎo)不僅要開好職業(yè)指導(dǎo)課，加大力度宣傳國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)定位，使學(xué)生對(duì)就業(yè)薪資待遇不報(bào)過高的不切實(shí)際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態(tài)踏踏實(shí)實(shí)的在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到企業(yè)的認(rèn)可。

（2）基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)，除了教委規(guī)定的基礎(chǔ)課外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，讓學(xué)生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質(zhì)。

（3）鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于本科畢業(yè)生。通過就業(yè)指導(dǎo)課講授創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，邀請(qǐng)知名專家、成功人士開展創(chuàng)業(yè)教育講座，開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生的就業(yè)情況能夠反映專業(yè)建設(shè)情況，應(yīng)及時(shí)關(guān)注專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系等，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，從而使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

篇(2)

基于MyCOS人力資源管理信息公司的《2013大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中的有關(guān)數(shù)據(jù)，就我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題中的就業(yè)率、2013年“紅黃綠”牌專業(yè)、就業(yè)滿意度、月收入、工作與就業(yè)相關(guān)度幾個(gè)主要問題進(jìn)行論析。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)論析；MyCOS報(bào)告；紅黃綠牌專業(yè)

中圖分類號(hào)：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）19-0109-02

MyCOS公司的中國(guó)高等教育供需追蹤評(píng)估課題組（CHEFS）從2007年開始，每年對(duì)畢業(yè)后半年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己職業(yè)所需的基本能力和專業(yè)能力、就業(yè)狀況、對(duì)教育的滿意度等以問卷的方式進(jìn)行調(diào)查、評(píng)分。MyCOS公司是中國(guó)最專業(yè)、最全面、具有第三方公正性的教育數(shù)據(jù)咨詢公司。MyCOS公司的創(chuàng)建人有18年的在中美兩國(guó)進(jìn)行教育和就業(yè)研究的經(jīng)驗(yàn)，采用國(guó)際先進(jìn)的能力分類方法、問卷設(shè)計(jì)方法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，MyCOS公司的在線問卷50%的回收率和73%的問卷完成率的質(zhì)量是世界最好的，每年的調(diào)查抽樣及回收問卷均達(dá)到數(shù)十萬(wàn)份，具有較高的采信度。

本文基于MyCOS人力資源管理信息公司2013年的《2013大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中的有關(guān)數(shù)據(jù)，就我國(guó)大學(xué)生就業(yè)幾個(gè)主要問題進(jìn)行論析。

1 就業(yè)率

就業(yè)率，指就業(yè)人口與勞動(dòng)力人口的百分比。凡在指定時(shí)期內(nèi)屆滿一定下限年齡，有工作并取得報(bào)酬或收益的人；或有職位而暫時(shí)沒有工作（如生病、工傷、勞資糾紛、假期等）的人；以及家庭企業(yè)或農(nóng)場(chǎng)的無酬工作者，均計(jì)算為就業(yè)人口。本文中所研究的就業(yè)率分為本科生就業(yè)率和高職高專就業(yè)率。本科生就業(yè)率是已就業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)比上需要就業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)，而勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中就業(yè)率的定義是指已就業(yè)人數(shù)除去國(guó)內(nèi)外讀研的本科畢業(yè)人數(shù)，需要就業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)也不包括國(guó)內(nèi)外讀研的本科畢業(yè)人數(shù)。高職高專就業(yè)率是已就業(yè)的高職高專畢業(yè)生數(shù)比上需要就業(yè)的高職高專畢業(yè)生數(shù)，其中已就業(yè)人數(shù)也要除去專升本的專科畢業(yè)人數(shù)，需要就業(yè)的人數(shù)也不包括專升本的專科畢業(yè)人數(shù)。

麥可思與騰訊教育頻道合作的2013屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，收回獨(dú)立IP地址的2013屆大學(xué)畢業(yè)生有效答卷共59409份，其中碩士畢業(yè)生17545份，本科畢業(yè)生20988份，高職高專畢業(yè)生20876份。調(diào)查方式是掛網(wǎng)調(diào)查，無抽樣及其檢驗(yàn)，調(diào)查結(jié)果僅代表被調(diào)查的2013屆大學(xué)畢業(yè)生人群的狀態(tài)。被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于2012屆同期11個(gè)百分點(diǎn)；本科畢業(yè)生為35%，低于2012屆同期12個(gè)百分點(diǎn)；高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。目前2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯有所下滑。

按畢業(yè)半年后統(tǒng)計(jì)，2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的學(xué)科是管理學(xué)，就業(yè)率是92.9%，最低的是法學(xué)，就業(yè)率是87.2%；同樣是按照畢業(yè)半年后統(tǒng)計(jì)，2012屆高職高專生畢業(yè)就業(yè)率最高的專業(yè)學(xué)科是生化與藥品大類，就業(yè)率是93.2%，最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類，就業(yè)率是86.7%。

2 2011年-2013年本科畢業(yè)生的“紅黃綠”牌專業(yè)

紅牌警告專業(yè)是指失業(yè)量較大，就業(yè)率也較低，而且薪資還較低的專業(yè)中的前10個(gè)專業(yè)，稱之為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。黃牌專業(yè)是失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的專業(yè)，但要除開紅牌警告專業(yè)。綠牌發(fā)展專業(yè)是薪資較高、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低的專業(yè)，稱之為需求增長(zhǎng)型專業(yè)。

2011年本科畢業(yè)生就業(yè)紅牌警告專業(yè)有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、體育教育、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、動(dòng)畫。2011年本科畢業(yè)生的紅牌警告專業(yè)和2010年的紅牌專業(yè)基本相同，表明就業(yè)不好的專業(yè)具有持續(xù)性。有些紅牌專業(yè)是供求不平衡造成的；而有些紅牌專業(yè)如計(jì)算機(jī)類卻是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)的要求造成的，這樣就直接導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位，企業(yè)也招不到崗位合適的人才。2011年本科畢業(yè)生就業(yè)黃牌發(fā)展專業(yè)包括：漢語(yǔ)言文學(xué)、公共事業(yè)管理、電子信息科學(xué)與技術(shù)、美術(shù)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)。這類專業(yè)就業(yè)率低，薪資較低，容易失業(yè)。2011年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)包括：過程裝備與控制工程、石油工程、船舶與海洋工程、港口航道與海岸工程、采礦工程、審計(jì)學(xué)、礦物加工工程、地質(zhì)工程、水文與水資源工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程。與2010年的綠牌專業(yè)基本相同，以上專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走高，薪資比較高。

2012年本科畢業(yè)生就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)與工程、體育教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、動(dòng)畫。可以看出，2012年紅牌警告專業(yè)與2011年的紅牌專業(yè)基本相同。2012年本科畢業(yè)生就業(yè)黃牌發(fā)展專業(yè)有：藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、美術(shù)學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)。2012年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)與2011年的綠牌專業(yè)相同。

2013年本科畢業(yè)生就業(yè)紅牌警告專業(yè)是生物科學(xué)與工程、法學(xué)、生物技術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、動(dòng)畫等。這些專業(yè)連續(xù)三年（2011—2013）都是就業(yè)紅牌專業(yè)。2013年本科畢業(yè)生就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)包括：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、石油工程、船舶與海洋工程、采礦工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、水文與水資源工程、過程裝備與控制工程、礦物加工工程、審計(jì)學(xué)。與2012年的綠牌專業(yè)相同。

從2011年-2013年的“紅黃綠”牌專業(yè)中可以看出，連續(xù)三年以來“紅黃綠”牌專業(yè)沒有發(fā)生較大變化，說明各大高校在各個(gè)專業(yè)的招生數(shù)量上和市場(chǎng)需求有一定的脫節(jié)，市場(chǎng)需求的信息很難及時(shí)的反映到各大高校，而導(dǎo)致高校很難準(zhǔn)確的調(diào)整各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)數(shù)量；其次就在教育的培養(yǎng)上也沒有跟上市場(chǎng)的需求。

3 大學(xué)生就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度：在被調(diào)查的畢業(yè)生中，由就業(yè)人群對(duì)自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行主觀判斷。

因2013屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)間還沒有滿半年，所以無法取得數(shù)據(jù)，本文就只針對(duì)2012和2011屆畢業(yè)生進(jìn)行研究。2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)滿意度為55%。其中，本科院校畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿意度為58%，高職高專院校為51%。在本科院校中，“211”院校畢業(yè)半年后的就業(yè)滿意度為62%，非“211”本科院校為57%。2012屆本科學(xué)科中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度最高的為經(jīng)濟(jì)學(xué)（61%）；就業(yè)滿意度最低的為農(nóng)學(xué)，為53%。在高職高專專業(yè)大類中，就業(yè)滿意度最高的為資源開發(fā)與測(cè)繪大類，為56%；最低的為生化與藥品大類，為44%。2012屆本科生畢業(yè)半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，為69%；在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”的就業(yè)滿意度最低，為50%。高職高專生畢業(yè)半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，為64%；在“中外合資/外資/獨(dú)資”的就業(yè)滿意度最低，為45%。2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)是“稅收監(jiān)察者、征收人和稅收人”，為82%；最低的職業(yè)是“零售售貨員”，為32%。2012屆高職高專生畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)是“職業(yè)護(hù)士（有從業(yè)許可證的）”，為75%；最低的職業(yè)是“半導(dǎo)體加工人員”，為30%。

2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿意度為47%，即在就業(yè)的畢業(yè)生中，有47%對(duì)自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿意。其中，就業(yè)的本科院校畢業(yè)生半年后的就業(yè)滿意度為50%，高職高專院校為44%。在本科院校中，“211”院校畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度為54%，非“211”本科院校為49%。2011屆本科畢業(yè)生專業(yè)中，畢業(yè)半年后就業(yè)滿意度最高的為經(jīng)濟(jì)學(xué)，為54%；就業(yè)滿意度最低的為教育學(xué)，為45%。在高職高專專業(yè)門類中，就業(yè)滿意度最高的為土建大類，為49%；最低的為法律類，為38%。2011屆本科畢業(yè)生就業(yè)滿意度（畢業(yè)半年后）最高的職業(yè)是警察、建筑師和稅收工作者，均為78%；而最低的職業(yè)是旅館服務(wù)臺(tái)職員，為27%。2011屆高職高專畢業(yè)生半年后對(duì)石油技工類工作滿意度最高，為79%；最低是機(jī)床操作技工，為24%。2011屆本科畢業(yè)生半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高（60%）；在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”的就業(yè)滿意度最低（43%）。這點(diǎn)基本和2012屆本科畢業(yè)生一致。而高職高專畢業(yè)生在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高（畢業(yè)半年后），為57%；在“非政府或非營(yíng)利組織（NGO等）”的就業(yè)滿意度最低（畢業(yè)半年后），為36%。

4 大學(xué)畢業(yè)生月收入

全國(guó)2012屆大學(xué)畢業(yè)生平均月收入3048元比2011屆平月收入均2766元增長(zhǎng)了282元，其中本科畢業(yè)生2012屆（3366元）比2011屆（3051元）增長(zhǎng)了315元，高職高專畢業(yè)生2012屆（2731元）比2011屆（2482元）增長(zhǎng)了249。

2012屆本科各學(xué)科門類中，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入最高的是工學(xué)類專業(yè)，月收入為3577元；最低的是教育學(xué)，月收入2927元。在高職高專專業(yè)中，畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入最高的是交通運(yùn)輸大類，其月收入為3091元；最低的是醫(yī)藥衛(wèi)生大類，為2439元。

5 總結(jié)

2013年被稱為史上最難就業(yè)季，其實(shí)每年到了大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的問題，一方面大學(xué)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)用工慌。這就說明這并不是供大于求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位造成的就業(yè)難和用工荒。企業(yè)招到的大學(xué)生很難立即上崗，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)在學(xué)校課本上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很難轉(zhuǎn)化成成果，很多專業(yè)的知識(shí)更新很快，而課本上的知識(shí)卻依舊沿用舊的知識(shí)，造成了知識(shí)的陳舊，學(xué)生到了崗位就無法運(yùn)用。與此同時(shí)，觀念上錯(cuò)誤也是導(dǎo)致就業(yè)難和用工荒的原因。高等教育的擴(kuò)招，讓很多人都有機(jī)會(huì)接受高等教育，就導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量上的逐年遞增，擇業(yè)就要靠自己的能力了。很多大學(xué)生的觀念落后，覺得自己讀了大學(xué)就應(yīng)該去當(dāng)白領(lǐng)，不愿意去車間、工地，而對(duì)于他們的專業(yè)來說是需要他們?nèi)ゲ荒敲词孢m的崗位的。而高考生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，由于不了解，填報(bào)的熱門專業(yè)四年過后可能成了最難就業(yè)的專業(yè)。所以說大學(xué)生在專業(yè)的選擇上更理性，在大學(xué)期間更注重能力的培養(yǎng)，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更清晰的脈絡(luò)，只有這樣就業(yè)才能滿意。

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>> 中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育：不再是沉睡的龍？ 今年的春運(yùn)不再是“途” 圍棋,不再是日韓的天下 高爾夫不再是奢侈的標(biāo)簽 我不再是流淚的天使 喉癌：不再是“無言的結(jié)局” 聽力,不再是學(xué)生的痛 我不再是原來的我 黃金：不再是避險(xiǎn)的天堂？ 用戶不再是滴滴的主角 品味不再是電腦的蘋果 柬埔寨不再是“戀童癖者的天堂” 愿新聞不再是“遺憾的藝術(shù)” 讓閱讀不再是英語(yǔ)的絆腳石 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),批改習(xí)作不再是老師的“專刊” 365：您的暢聽不再是夢(mèng) 洞察潛在客戶的心思不再是難題 諾基亞賣的不再是“手機(jī)” 讓英語(yǔ)聽說，不再是那沉默的聲音 愛你不再是堅(jiān)持的理由 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)是保證高質(zhì)量?jī)嚎漆t(yī)學(xué)專業(yè)研究生的前提。湖南省兒童醫(yī)院研究生主要來自臨床醫(yī)療、臨床醫(yī)療(兒科方向)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。由于研究生的個(gè)人經(jīng)歷與閱歷不同，基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平各異，往往造成其臨床技能水平的參差不齊。在研究生錄取上，湖南省兒童醫(yī)院嚴(yán)格掌握復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，注重綜合實(shí)力的考核(包括理論、技能和英語(yǔ)水平)，對(duì)于那些理論知識(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)，但在臨床知識(shí)和技能方面欠缺的考生，不宜作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)。另外，為了保證研究生招生質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)報(bào)考資格，對(duì)跨專業(yè)報(bào)考采取了相應(yīng)限定條件:一是非醫(yī)學(xué)門類不允許填報(bào);二是護(hù)理、檢驗(yàn)專業(yè)2門學(xué)科之間允許跨專業(yè)報(bào)考，但均不允許跨至其他臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(包括影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué));三是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)(影像診斷)允許跨至臨床專業(yè)，影像技術(shù)專業(yè)不允許跨至臨床專業(yè)。同時(shí)，在導(dǎo)師選擇方面，湖南省兒童醫(yī)院采取了“研究生-導(dǎo)師雙向選擇制”，既提高了優(yōu)秀研究生錄取率又保證了其個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。通過這些措施充分吸納優(yōu)秀生源和提高教學(xué)質(zhì)量。

2強(qiáng)化培養(yǎng)過程提升培養(yǎng)質(zhì)量

2．1提前進(jìn)入研究生角色

為學(xué)生提供提前入科實(shí)施方案。一般而言，從本科畢業(yè)至研究生入學(xué)近2個(gè)月時(shí)間，準(zhǔn)研究生基本上處于學(xué)習(xí)、管理的真空狀態(tài)。為了充分利用這段時(shí)間，湖南省兒童醫(yī)院遵循自愿原則，提前為準(zhǔn)研究生提供入科實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面可以幫助其熟悉科室環(huán)境、常見病以及相關(guān)診療程序;另一方面加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通，以便導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和要求提早擬定臨床培訓(xùn)的方案及研究方向，研究生根據(jù)自己的科研方向提前查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述及課題設(shè)計(jì)等。當(dāng)正式開始科室臨床輪轉(zhuǎn)時(shí)，導(dǎo)師對(duì)其研究進(jìn)展宏觀把控，這對(duì)研究生培養(yǎng)十分有益。

2．2強(qiáng)化臨床能力培養(yǎng)

沒有培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理就沒有真正的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生培養(yǎng)過程中，湖南省兒童醫(yī)院強(qiáng)調(diào)“臨床能力培養(yǎng)為主線，科研能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)”的原則。在臨床方面，從輪科安排、臨床能力培養(yǎng)、臨床考核要求等方面完善每個(gè)細(xì)節(jié)，醫(yī)院根據(jù)每位研究生專業(yè)要求、導(dǎo)師意見，在科教部和醫(yī)務(wù)部參與下制訂最佳輪科標(biāo)準(zhǔn)。并按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)研究生臨床能力，例如急救專業(yè)研究生除在急救系統(tǒng)輪科1年左右外，仍需半年內(nèi)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，輪科過程中在高年資帶教老師指導(dǎo)下掌握腰穿、骨穿、高級(jí)生命支持等基本技能，并熟悉氣管插管、血液凈化、呼吸機(jī)參數(shù)設(shè)置等急救技能，同時(shí)還運(yùn)用Semi-nar教學(xué)法進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)思維培養(yǎng)。目前湖南省兒童醫(yī)院有急救、兒童保健、外科等6個(gè)教研室，每個(gè)教研室根據(jù)各自特色制訂出嚴(yán)格的考核指標(biāo)，對(duì)基本臨床知識(shí)、前沿知識(shí)、臨床診療思路、臨床技能等做出量化考核。出科考核則由包括該學(xué)科教研室主任、科室主任、副教授以上資歷在內(nèi)至少3位老師組成考核小組評(píng)審，試題由考核小組隨機(jī)抽選、選用最新模擬人設(shè)備，以保證考核真實(shí)有效。

2．3提升科研意識(shí)

每位研究生開題均邀請(qǐng)所在專業(yè)的專家、流行病學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的專家、所涉及實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的技術(shù)指導(dǎo)員參與并嚴(yán)格把關(guān)。不定期要求院內(nèi)外專家進(jìn)行科研學(xué)術(shù)講座，對(duì)研究生綜述、論文及標(biāo)書寫作、科研思維與方法學(xué)培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。醫(yī)院還要求在指定范圍內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，鼓勵(lì)參加省部級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)獲得學(xué)術(shù)及科研成績(jī)的學(xué)生予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)筑牢教育發(fā)展基石

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的關(guān)鍵，研究生導(dǎo)師質(zhì)量的好壞是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此，湖南省兒童醫(yī)院十分重視導(dǎo)師遴選、考評(píng)及培養(yǎng)，以“理想的導(dǎo)師=高尚的政治素養(yǎng)+嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度+出色的臨床能力+豐厚的科研成果”為準(zhǔn)則，在研究生導(dǎo)師遴選時(shí)嚴(yán)格按照思想品德、臨床能力、學(xué)歷、經(jīng)費(fèi)、論文等綜合條件進(jìn)行，克服重業(yè)務(wù)、輕品德，重經(jīng)費(fèi)、輕能力的做法。嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選條件，安排選拔的導(dǎo)師參加學(xué)校及國(guó)內(nèi)外舉辦的師資培訓(xùn)。鼓勵(lì)導(dǎo)師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，積極參與國(guó)際及省部級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，吸取各種學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，使導(dǎo)師不斷更新知識(shí)，拓寬專業(yè)面，了解科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。定期由科教部、教研室、研究生對(duì)研究生導(dǎo)師綜合考核，對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)達(dá)不到要求的給予停招直至取消研究生導(dǎo)師資格。醫(yī)院還從導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)水平;研究生的臨床、科研、教學(xué)實(shí)踐等培養(yǎng)情況;研究生的開題報(bào)告、論文交流、專業(yè)技能及學(xué)位論文答辯等研究成果三大方面建立了有效的導(dǎo)師復(fù)審考核制度，不斷調(diào)整學(xué)術(shù)梯隊(duì)，提高導(dǎo)師質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程量和質(zhì)的雙重飛躍。

4創(chuàng)造英語(yǔ)交流環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際交流能力

調(diào)查結(jié)果顯示，我們69．2%的研究生通過定期翻譯專業(yè)外文文字的方法提高外語(yǔ)水平。英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也是湖南省兒童醫(yī)院研究生培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)，湖南省兒童醫(yī)院不僅對(duì)研究生譯文翻譯有量化指標(biāo)，還通過以下4個(gè)途徑為研究生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái):一是每周二舉行全院英語(yǔ)角活動(dòng)，每周由不同的研究生主持英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角上可與本院職工及國(guó)際班學(xué)員進(jìn)行口語(yǔ)交流;二是英語(yǔ)查房:每月開展英語(yǔ)查房，部分科室每天英語(yǔ)查房及交接班，要求研究生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，湖南省兒童醫(yī)院急救系統(tǒng)研究生還參與系統(tǒng)內(nèi)讀書報(bào)告，定期翻譯專業(yè)最前沿的英語(yǔ)文章;三是在國(guó)際班擔(dān)任輔導(dǎo)員:湖南省兒童醫(yī)院每年承辦4～5期由商務(wù)部組織的國(guó)際班，有來自不同國(guó)家的友人來湖南省兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)，通過自主選拔由研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員，部分研究生在科室中擔(dān)任帶教老師或者翻譯，極大培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力;四是擁有良好的國(guó)際交流平臺(tái):湖南省兒童醫(yī)院與美國(guó)紐約州立基礎(chǔ)研究院合作的兒童孤獨(dú)癥研究中心，及與洛杉磯兒童醫(yī)院合作的兒童腫瘤合作中心均為研究生提供出國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅極大提高科研能力，同時(shí)也提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)研究生全方位素質(zhì)的發(fā)展。

5規(guī)范日常管理凸顯研究生培養(yǎng)特色

篇(5)

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。”看到廣州大學(xué)城遍布角落的鼓勵(lì)創(chuàng)新的條幅、隨處張貼的創(chuàng)業(yè)大賽海報(bào)時(shí)，李新詠一下子就想起了這句詩(shī)。在“雙創(chuàng)”之風(fēng)刮進(jìn)校園后，不少在校大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生像“90后”的李新詠一樣，紛紛響應(yīng)，成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一員。

中國(guó)人民大學(xué)的《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示：中國(guó)近九成大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，近三成大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中各式“溫柔陷阱”也隨之而來――面對(duì)資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等難關(guān)時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該如何在創(chuàng)業(yè)中保持定力、找準(zhǔn)商機(jī)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？

跟著“風(fēng)口”跑丟了自己

嘗試過微信公號(hào)、成立過校園推廣公司、涉足過新能源產(chǎn)業(yè)后，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生、“90后”連續(xù)創(chuàng)業(yè)者唐津偉總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)之路――“折騰不止”。

在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年，他便開始了自己的“折騰”之旅。

2014年，微信公眾號(hào)發(fā)展方興未艾，聚攏大批粉絲的自媒體迅速成為風(fēng)口。

唐津偉看準(zhǔn)了大學(xué)生市場(chǎng)，搭建了一支11人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)年10月，“我是大學(xué)生”公號(hào)上線。

“只用了20天，我們的粉絲就突破了1萬(wàn)人。”他說，團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)策劃，一場(chǎng)活動(dòng)下來粉絲增長(zhǎng)就能過千。

粉絲來得快，問題來得也快。

不久他便發(fā)現(xiàn)：粉絲突破1萬(wàn)后，增長(zhǎng)遇到了瓶頸，每天只有個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)，“僵尸粉”嚴(yán)重，發(fā)展陷入停滯階段。

在思考轉(zhuǎn)型過程中，唐津偉看到，學(xué)生正成為各大互聯(lián)網(wǎng)和品牌爭(zhēng)搶的消費(fèi)群體，企業(yè)和品牌進(jìn)入校園的訴求越來越強(qiáng)烈。他決定利用先前積累的學(xué)生、高校資源，“解決企業(yè)進(jìn)入校園最后一公里問題”。

2015年5月，他與合伙人創(chuàng)辦了“推馬科技”，幫助品牌和企業(yè)進(jìn)入校園做地推工作。跟著“校園市場(chǎng)”風(fēng)口，唐津偉每月能有1萬(wàn)-2萬(wàn)元的穩(wěn)定收入。但在他看來，“地推”很難有大的發(fā)展，大部分團(tuán)隊(duì)寧可折本也要爭(zhēng)搶市場(chǎng)。

2016年，選擇從團(tuán)隊(duì)退出的唐津偉看到了另一個(gè)“風(fēng)口”――國(guó)家開始對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)大力扶持。于是，他又轉(zhuǎn)戰(zhàn)新能源市場(chǎng)，嘗試從電動(dòng)汽車充電樁切入新能源市場(chǎng)。

“3年來一路從普通創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)始人、合伙人，雖然折騰了這么久，我覺得自己沒有取得一點(diǎn)成績(jī)。”談到過往的經(jīng)歷，唐津偉有些失落。他認(rèn)為，跟著風(fēng)口讓他跑丟了自己。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌追風(fēng)口。事實(shí)證明，許多所謂的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，找到出路者并不多。”

艱辛一路

在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者看來，跟著風(fēng)口創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因便是：融資快。

李新詠說，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，能不能融到錢關(guān)乎生死。

畢業(yè)后，李新詠選擇留在廣州大學(xué)城，這里聚集了大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。他與大學(xué)室友主要幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做軟件外包服務(wù)，在與眾多創(chuàng)業(yè)公司合作之際，他看到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的殘酷――創(chuàng)業(yè)者被錢壓得喘不過氣來。

2015年下半年，創(chuàng)業(yè)者迎來了“寒冬”。

“大部分創(chuàng)業(yè)者都在跑融資，而投資機(jī)構(gòu)對(duì)于項(xiàng)目特別謹(jǐn)慎，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。”李新詠看到許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司都撐不過A輪。

《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》指出：如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)，最大的阻礙是資金約束。

“最悲劇的是，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者拿不到投資，只能向父母和親戚伸手。”李新詠的一位客粼獲得了某高校創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，拿到50萬(wàn)元種子輪融資后，迅速擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)，工資開銷巨大。

遲遲拿不到下一輪融資的創(chuàng)始人，選擇向父母要錢維持團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但等來的往往不是峰回路轉(zhuǎn)，而是失敗。“他們創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)3個(gè)人，分別讓其家庭背了外債。”李新詠說，“啃老式”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中已不鮮見。

“即便獲得了融資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的也不在少數(shù)。”“法務(wù)VC”創(chuàng)始人王君衛(wèi)表示。2010年成立的“法務(wù)VC”，至今已累計(jì)為1000多名創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)法律咨詢或法律知識(shí)培訓(xùn)。

在王君衛(wèi)看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最大問題即“法務(wù)糾紛”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相對(duì)理想化，多以感情作維護(hù)，而缺少明規(guī)則，一旦后來因利益造成糾紛，團(tuán)隊(duì)往往分崩離析。

2014年的“泡面吧”事件，就頗令人唏噓。趣味編程教育網(wǎng)站“泡面吧”，原本只是為當(dāng)年百度之星程序設(shè)計(jì)大賽做的一個(gè)小項(xiàng)目，不料大受歡迎。尚在美國(guó)伊利諾依大學(xué)香檳分校求學(xué)的俞昊然決定創(chuàng)業(yè)。但在團(tuán)隊(duì)收到A輪200萬(wàn)美元融資協(xié)議的前夜，因?yàn)槿粍?chuàng)始人的股權(quán)之爭(zhēng)，這家剛剛起步公司的融資計(jì)劃被迫擱淺――項(xiàng)目聯(lián)合創(chuàng)始人王沖與嚴(yán)霽h離開創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，俞昊然則帶著其他團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)開工。

王君衛(wèi)認(rèn)為，“泡面吧”創(chuàng)業(yè)前期并沒有明確股權(quán)關(guān)系，在融資后引發(fā)了利益糾紛。這是所有擁有多位創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)面臨的普遍問題。

“因?yàn)閭鹘y(tǒng)的創(chuàng)業(yè)一般在初見成效后再劃分股權(quán)利益。但此時(shí)面臨一個(gè)尷尬的問題，就是在創(chuàng)業(yè)的不同階段，成員的重要程度會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，而在面對(duì)利益互不相讓時(shí)，各個(gè)成員的談判能力、資源掌握程度不一，容易導(dǎo)致‘深坑翻船’。”王君衛(wèi)說。

創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)

創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)讓部分人止步。但王君衛(wèi)還是發(fā)現(xiàn)，全國(guó)許多高校仍在不斷組織創(chuàng)業(yè)大賽、出臺(tái)一系列資金扶持政策。

好的政策對(duì)于大學(xué)生而言，無疑降低了創(chuàng)業(yè)成本；但低成本反而令政策的副作用迅速顯現(xiàn)――有的大學(xué)生為攫取政策紅利、逃避就業(yè)而盲目加入創(chuàng)業(yè)大潮。

一位不愿公開姓名的高校就業(yè)工作者表示，2016年中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬(wàn)，青年就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右，“學(xué)校承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力。學(xué)校之所以大力宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一部分原因是希望能化解就業(yè)壓力”。

智聯(lián)招聘CEO郭盛認(rèn)為：“一個(gè)連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng)業(yè)了，那只是暫時(shí)逃避就業(yè)壓力的借口。”

“如果學(xué)校只是一味鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，并沒有開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)、情緒、法務(wù)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，一旦創(chuàng)業(yè)遇到重大問題，會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的未來產(chǎn)生很大影響。”郭盛說，“明智的做法應(yīng)該是先就業(yè)，有經(jīng)驗(yàn)后再圖創(chuàng)業(yè)。”

篇(6)

越來越多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的主體，但是由于受到經(jīng)驗(yàn)、資金、政策等因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，本文在高等教育視角下，采用SWOT分析法，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，在社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生自身的四個(gè)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出支持策略。

【關(guān)鍵詞】

高等視角；大學(xué)生；SWOT分析；創(chuàng)業(yè)；研究

近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支生力軍，這對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。面對(duì)越來越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如何為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，值得深入研究和探討。在高等教育視角下，社會(huì)、高校、家庭、大學(xué)生自身四個(gè)層面建立良好和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“保駕護(hù)航”是必然的選擇。

1高等教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

1.1有效解決就業(yè)資源稀缺問題

目前大學(xué)生就業(yè)難的問題引起社會(huì)日益關(guān)注，高校積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要措施[1]。大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)資源稀缺問題。

1.2有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心是生產(chǎn)力知識(shí)和創(chuàng)業(yè)者精神；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，而且生產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)含量較高，經(jīng)濟(jì)附加值較大。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)注入創(chuàng)新元素更有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例持續(xù)上升

從《2015年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》得知，一個(gè)方面，2014屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6%，比2012屆（2%）高0.9%。另一方面，畢業(yè)后三年內(nèi)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2011屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例（5.5%）比畢業(yè)時(shí)增加2.4倍。從以上數(shù)據(jù)得知，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)會(huì)不斷增加，包括應(yīng)屆的和往屆的畢業(yè)生。

2.2大學(xué)生成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主體

根據(jù)《中國(guó)城市創(chuàng)業(yè)指數(shù)（2015）報(bào)告》，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，本科生、大學(xué)專科學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者比例分別占據(jù)46.9%，24.5%。大學(xué)畢業(yè)占了創(chuàng)業(yè)者的71.4%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目約三成與所學(xué)專業(yè)相關(guān)

據(jù)麥可思研究院對(duì)2014屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中約三成與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助不大。

2.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)選擇電子商務(wù)

創(chuàng)立微軟的比爾蓋茨、創(chuàng)立facebook的扎克伯格、創(chuàng)立阿里巴巴的馬云都成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)偶像，加上大學(xué)生出生在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的年代，伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，電子商務(wù)作為進(jìn)入門檻低、大學(xué)生接觸多的行業(yè)成為眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。

2.5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近八成選擇留在家鄉(xiāng)

據(jù)《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》通過抽樣調(diào)查全國(guó)約26.4萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，去年畢業(yè)的2014屆大學(xué)生，約有21萬(wàn)選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中近八成選擇留在家鄉(xiāng)。這一數(shù)據(jù)說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源多數(shù)來源家庭，包含創(chuàng)業(yè)資金和人脈資源。

3高等教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的S（優(yōu)勢(shì)）分析

首先，大學(xué)生具備“初生牛犢不怕虎”的精神。大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，對(duì)未來充滿希望，這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其次，大學(xué)生具備較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。目前最有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是開辦高科技企業(yè)。大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)可以考慮高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域。以高科技投入的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功模式有微軟和蘋果。

3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的W（劣勢(shì)）分析

第一，大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)觀念比較薄弱，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作流程不是很熟悉，這些因素也制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源短缺。大學(xué)生個(gè)人資金少，創(chuàng)業(yè)資金多數(shù)來源于家人、親戚朋友，這成為創(chuàng)業(yè)的頸瓶。第三，大學(xué)生人脈資源不足。由于大學(xué)生的社會(huì)人脈資源有限，在創(chuàng)業(yè)時(shí)不一定能把握好市場(chǎng)行情的變化，也許創(chuàng)業(yè)中遇到的一些挫折等因素也會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的O（機(jī)會(huì)）分析

一是教育部提出要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。各高校為學(xué)生開辦了創(chuàng)業(yè)課程。大學(xué)生基本懂得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。有條件的學(xué)校還創(chuàng)辦了SYB培訓(xùn)，培訓(xùn)考試合格后，學(xué)生可以獲取結(jié)業(yè)證書。二是國(guó)務(wù)院重點(diǎn)推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供很好指導(dǎo)的方向。三是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。進(jìn)入新常態(tài)意味著相對(duì)穩(wěn)定和不同以往，主要表現(xiàn)為：一是與過去30多年10%左右的高速度告別，進(jìn)入中高增長(zhǎng)；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)成為需求的主體；三是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)取代要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)。這些都為有創(chuàng)新能力、進(jìn)入服務(wù)業(yè)的大學(xué)生提供良好的發(fā)展機(jī)遇。

3.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的T（威脅）分析

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是1%左右，而全世界學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右[2]，由此可見，我國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有關(guān)指導(dǎo)。目前，我國(guó)的有些高校還停留在大學(xué)生就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，忽略了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，就算了開設(shè)了創(chuàng)業(yè)的課程，那也僅僅是指導(dǎo)學(xué)生完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書而已。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持申請(qǐng)難。扶持項(xiàng)目需滿足以下條件：（1）依法取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照并且穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)6個(gè)月以上，沒有不良信用和違法記錄；（2）雇傭2人以上就業(yè)，這些條件對(duì)于剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說有些難度。

4高等教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

4.1社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持策略

第一，進(jìn)一步營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和諧的全民創(chuàng)業(yè)氛圍。可以從以下兩方面進(jìn)行。一方面，政府鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生更新?lián)駱I(yè)觀念，可以先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。另一方面，大眾媒體從實(shí)際出發(fā)如實(shí)反映創(chuàng)業(yè)信息，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗應(yīng)有寬容和理解的心態(tài)。大眾媒體為宣傳和營(yíng)造和諧創(chuàng)業(yè)氛圍起到良好作用。第二，進(jìn)一步放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)，建議國(guó)家和各地政府可以適當(dāng)放寬相關(guān)政策法規(guī)的申請(qǐng)條件，包活融資、開業(yè)、稅收等方面。讓更多的大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。另一方面，要開展政策咨詢、跟蹤服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等方面的工作，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，進(jìn)一步把創(chuàng)業(yè)教育納入高校評(píng)估體系。目前，教育部沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入高校的評(píng)估中，這樣致使創(chuàng)業(yè)教育沒有得到實(shí)際性進(jìn)展。建議教育部把創(chuàng)業(yè)教育納入高校評(píng)優(yōu)體系中。可以參考的指標(biāo)有:該校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)成效、創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例情況等。

4.2高校層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持策略

一是建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育是新的教育觀念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育創(chuàng)新和對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗非常關(guān)鍵。因此高校應(yīng)該建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。二是打造創(chuàng)業(yè)孵化基地[4]。高校為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)孵化基地可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面，高校要打造基地辦公室、啟動(dòng)基金等硬件建設(shè)，還有基地管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選、有效激勵(lì)機(jī)制的軟件建設(shè)；第二方面，爭(zhēng)取得到當(dāng)?shù)卣趧?dòng)局、團(tuán)委的支持；第三方面，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)取得聯(lián)系，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金和公益基金。三是把《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在高校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程十分必要，該課程可以直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)，而且有利于幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

4.3家庭層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持策略

首先，家長(zhǎng)觀念的更新。按照傳統(tǒng)觀念，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子畢業(yè)后應(yīng)該找個(gè)穩(wěn)定工作，這個(gè)觀念應(yīng)該有所改變。一是家長(zhǎng)要了解目前就業(yè)狀況。越來越多大學(xué)生涌入社會(huì)，社會(huì)不能提供更多就業(yè)崗位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是必然的出路，同時(shí)也為社會(huì)提供就業(yè)崗位。二是家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確人才觀念，認(rèn)識(shí)到孩子選擇創(chuàng)業(yè)，也能成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。其次，創(chuàng)造利于家庭創(chuàng)業(yè)的氛圍。一是家長(zhǎng)樹立正確親子觀念，尊重孩子創(chuàng)業(yè)的選擇。二是支持孩子的創(chuàng)業(yè)想法，積極為孩子創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，有利于孩子創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)。

4.4大學(xué)生自身層面的創(chuàng)業(yè)支持策略

第一，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，可以從以下的兩個(gè)方面做起。一是明白就業(yè)的可選擇性。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)的道路是多樣性。打工是就業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)。二是明白創(chuàng)業(yè)道路是多樣性。大學(xué)生不要認(rèn)為有錢才能創(chuàng)業(yè)，財(cái)富在自己的頭腦之中，關(guān)鍵看自己能否開啟它。人的需求是各種各樣的，這種需求達(dá)到一定數(shù)量就形成市場(chǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)的路也是各種各樣的，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，開發(fā)市場(chǎng)。第二，積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生應(yīng)該積極參加高校舉辦的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是目前高校最熱門的比賽。通過參加比賽，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，優(yōu)秀的學(xué)生還有機(jī)會(huì)得到政策支持和各項(xiàng)幫助，為自己日后創(chuàng)業(yè)提供了模擬實(shí)驗(yàn)。第三，做好自我SWOT分析，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。大學(xué)生可以做SWOT分析，明確自己創(chuàng)業(yè)自身內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，明確所要面臨的外部威脅和機(jī)會(huì)，繼而選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。常見的創(chuàng)業(yè)模式有：技術(shù)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、加盟創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、大賽創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、沒有任何一種創(chuàng)業(yè)模式是放諸四海可行，只有做SWOT分析，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式是避免創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵。

5總結(jié)

伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，越來越多的大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)來。總的來說，在高等教育視角下，社會(huì)、高校、家庭為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各方支持，大學(xué)生結(jié)合國(guó)家政策、高校創(chuàng)業(yè)教育、自身家庭條件和自身情況做好市場(chǎng)調(diào)研，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，才能真正做到創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李丹超.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要抓住市場(chǎng)“痛點(diǎn)”[J].勞動(dòng)保障世界,2014,12:19.

[3]易偉義.高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014,4:60-62.

篇(7)

時(shí)光飛逝，2018年轉(zhuǎn)眼就要過去了，我已經(jīng)在襄陽(yáng)市藥械集中招標(biāo)采購(gòu)中心工作了一年了，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我很慶幸自己在剛走出校門就能遇到李主任，非常感謝他給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我加入到襄陽(yáng)市藥械集中招標(biāo)采購(gòu)中心這個(gè)單位。這是我從事的第一份工作，是我職業(yè)生涯的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)此我十分珍惜，也正在盡自己最大努力去適應(yīng)這一工作。經(jīng)過這半年的不斷學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱情幫助，我已經(jīng)融入到了這個(gè)大家庭中，個(gè)人的工作能力和適應(yīng)能力有了明顯的提高，感到自己成長(zhǎng)了，也逐漸成熟了。現(xiàn)將這半年來的學(xué)習(xí)、工作情況總結(jié)如下：

一、入職以來所做的工作

1、參與設(shè)備招標(biāo)各項(xiàng)事宜：剛到單位工作時(shí)，單位在組織開展醫(yī)用設(shè)備招標(biāo)事宜，隨即我就投入到了這項(xiàng)工作中，包括招標(biāo)文件的修改、投標(biāo)資料的接收和審核、專家評(píng)標(biāo)時(shí)資料的查找以及最后的議價(jià)談判、臨床評(píng)標(biāo)專家簽字等工作。招標(biāo)結(jié)束后，還在領(lǐng)導(dǎo)和同事指導(dǎo)幫助下完成了首次醫(yī)用設(shè)備招標(biāo)的工作總結(jié)報(bào)告。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|到這個(gè)陌生的的工作，有很多不懂的地方，但是在領(lǐng)導(dǎo)的熱心教導(dǎo)和同事不厭其煩的幫助下，我逐漸了解了這項(xiàng)工作，且基本上能完成各項(xiàng)工作任務(wù)，但仍有很多做的不盡如人意的地方，也將盡自己最大的努力去完善。

2、參與醫(yī)用耗材招標(biāo)的全過程：耗材招標(biāo)十月份正式展開工作，整個(gè)過程我基本上都有參與，包括投標(biāo)文件的接收與整理、電話解答投標(biāo)相關(guān)問題、投標(biāo)資料的審核、評(píng)標(biāo)專家評(píng)標(biāo)后資料的整理、與投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行議價(jià)談判、中標(biāo)結(jié)果的打印及發(fā)放等相關(guān)事情。有了之前醫(yī)用設(shè)備招標(biāo)的一些工作經(jīng)驗(yàn)，耗材招標(biāo)的工作做起來相對(duì)輕松一些，但其中也遇到了一些不懂的問題，尤其是在整理投標(biāo)企業(yè)報(bào)價(jià)問題的時(shí)候，我就邊工作邊向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，從完全不了解到逐漸熟悉，整個(gè)過程下來，獲益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)招標(biāo)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，為下一次的招標(biāo)工作奠定了工作基礎(chǔ)。

二、 初入社會(huì)工作的心得體會(huì)

1、工作業(yè)務(wù)的逐漸熟悉：剛開始參與設(shè)備招標(biāo)工作的時(shí)候完全不了解各項(xiàng)工作的流程，但是在李主任的悉心指導(dǎo)下，在同事的熱心幫助下，逐漸了解了整個(gè)過程的具體工作思路和方法，且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了工作任務(wù)，收獲頗多。 

2、工作生活的慢慢了解：作為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，不免對(duì)社會(huì)上好多事情很懵懂，對(duì)于一些事情的了解不是特別明確，比如社保卡、五險(xiǎn)一金和工資掛鉤的相關(guān)事宜對(duì)于我都是一個(gè)空白，但負(fù)責(zé)這方面的何老師耐心的給我一一講解，使我對(duì)這方面的知識(shí)有了一定的了解；在生活方面，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很多關(guān)心和幫助，讓我感覺這個(gè)大家庭很溫馨，在這里工作很安心。 

3、工作環(huán)境的逐漸適應(yīng)：我是一個(gè)開朗外向的人，初到一個(gè)陌生的集體不免有些靦腆，但是在李主任的熱心教導(dǎo)和幫助下，在吳老師和何老師幽默的籠罩下，工作環(huán)境和氣氛和諧放松，工作熱情高漲，工作效率也有所提升。今后，將在主任的帶領(lǐng)下，以更加貼近單位弘揚(yáng)的精神去工作，不負(fù)眾望。

三、自己的不足以及工作展望