個(gè)性主人寄語(yǔ)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇個(gè)性主人寄語(yǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、這輩子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不買(mǎi)房，娶到好老婆；不送禮，遇到好大夫；不鑒定，有個(gè)親兒子；不行賄，得到好主意；不，交到真朋友！

2、在浩瀚的星空中，你是最調(diào)皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風(fēng)的那一個(gè)；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無(wú)限快樂(lè)也要無(wú)限低調(diào)哦！

3、真正的友情，不會(huì)因距離的遙遠(yuǎn)而變淡，不會(huì)隨時(shí)間的流逝而遺忘，不會(huì)因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！

4、隨著時(shí)間變得遙遠(yuǎn)，鐘聲敲響在十二點(diǎn)一個(gè)人的開(kāi)始。

5、真的對(duì)不起，這么晚了還發(fā)短信給你，誰(shuí)叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說(shuō)聲：活該！誰(shuí)叫你要比我早睡，呵呵！

6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地?zé)o所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點(diǎn)。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！

7、做人，要學(xué)會(huì)過(guò)濾。過(guò)濾你的思想，過(guò)濾的你朋友圈，過(guò)濾你的缺點(diǎn)，讓自己很干凈很舒服地呈現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里。學(xué)會(huì)從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。

8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂(lè)在我之上；真心的祝愿寫(xiě)在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！

9、在我心中，你是一個(gè)十全九美的好人，能力很全面，人也長(zhǎng)得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。

10、轉(zhuǎn)眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來(lái)我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚(yú)竿，功名利祿淡，心靜自然涼。

11、走過(guò)秋，迎來(lái)冬，盈盈思念悄入夢(mèng)；寒意濃，霜如風(fēng)，一紙問(wèn)候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動(dòng)；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風(fēng)！

12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來(lái)冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽(yáng)光直達(dá)心底。驅(qū)除陰云密布，愿你快樂(lè)無(wú)敵。不要在意細(xì)雨，幸福健康如意。

13、走進(jìn)心靈，傾聽(tīng)到的是心聲；走進(jìn)愛(ài)情，傾聽(tīng)到是甜蜜；走進(jìn)生活，傾聽(tīng)到的是美好；走進(jìn)朋友，傾聽(tīng)到是快樂(lè)。22傾聽(tīng)日，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你的世界會(huì)更精彩！

14、追尋夢(mèng)想，努力打拼，幸福才會(huì)來(lái)敲門(mén)；放下憂煩，享受生活，快樂(lè)才會(huì)來(lái)相伴；惦念朋友，時(shí)常聯(lián)絡(luò)，友情才會(huì)細(xì)水長(zhǎng)流。朋友，愿你幸福快樂(lè)！

15、有些時(shí)候給你一百個(gè)理由哭泣時(shí)，你就拿出一千個(gè)理由笑給它看小時(shí)候，哭著哭著，就笑了。長(zhǎng)大了，笑著笑著，就哭了。這只不過(guò)是讓自己心底得到舒適點(diǎn)。還是假裝什么都不知道。

16、總有一天都會(huì)面目全非，時(shí)光沒(méi)有教會(huì)我任何東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信童話。

17、你叫我陽(yáng)光一點(diǎn)，卻不知道我的一絲絲陽(yáng)光已被你磨滅。

18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。

19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調(diào)，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢婪糯肢E如大江東去浪淘盡，前為鳥(niǎo)鳴，后稱：狼嚎！

20、走得再遠(yuǎn)，你也走不出我的視線。無(wú)聲無(wú)息，流動(dòng)著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時(shí)變得厚重。淺淺的問(wèn)候，如此簡(jiǎn)單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！

21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說(shuō)逛街，說(shuō)上該；在遼寧，我們不叫，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！

22、在一起的日子很開(kāi)懷，回響著歡笑；在一起的時(shí)光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸福快樂(lè)每一天！

23、總有一個(gè)地方，一輩子不會(huì)忘記；總有一個(gè)人，會(huì)時(shí)不時(shí)地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中生 自信心 建議

初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們的自我意識(shí)不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也逐漸增長(zhǎng)。然而，在當(dāng)今初中生中很多學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低或者過(guò)高，自我評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生往往因?yàn)榧依飲缮鷳T養(yǎng)，家人的過(guò)分寵愛(ài)讓他們得意忘形，太以自我為中心，認(rèn)為自己無(wú)所不能。自我評(píng)價(jià)過(guò)低的學(xué)生面對(duì)力所能及的事情，也會(huì)畏縮并猶豫不前，認(rèn)為自己做不到，影響了自身能力的發(fā)揮。

自信就是居于兩者之間的一種健康的心理，自信的學(xué)生行為獨(dú)立，性格開(kāi)朗，他們能夠樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極的迎接成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。所以，引導(dǎo)初中生做出準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)初中生的自信心尤為重要。本文談?wù)劤踔兴枷肫返陆虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的實(shí)踐。

一、自信心的內(nèi)涵

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。自信心可以給我們提供樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，相信自己，不怕困難，積極進(jìn)取，這種正能量可以幫助我們獲得成功。

二、自信心的重要性

今天的初中生將是明天的主人，自信心對(duì)于學(xué)生今后的生存發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在成長(zhǎng)中難免會(huì)遇到各種挫折，而自信心是引導(dǎo)一個(gè)人走向成功的重要因素，是一種良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，也是在困難面前百折不撓，奮勇前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在初中時(shí)期的自我意識(shí)正處于萌芽階段，在這個(gè)階段，老師和家長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有積極客觀的自我認(rèn)知，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中生自信心培養(yǎng)的現(xiàn)狀

初中生中獨(dú)生子女多，他們?nèi)鄙馘憻挘鄙俅煺劢逃灾劣谒麄冊(cè)诶щy面前畏懼退縮，逃避現(xiàn)實(shí)，缺乏應(yīng)有的自信。在班級(jí)里學(xué)生自信心缺乏主要體現(xiàn)在：

在課堂上不敢主動(dòng)舉手發(fā)言；被老師提問(wèn)時(shí)緊張、聲音小、回答不流利；在活動(dòng)中，容易封閉自己，不善于和同學(xué)交流自己的想法和建議。不相信自己的能力，擔(dān)心同學(xué)嘲笑自己。

在平時(shí)與同學(xué)的交流害羞、膽怯，說(shuō)話總是低著頭，容易臉紅；在課下的游戲中缺乏主見(jiàn)，哪怕自己不喜歡做也不知道怎么開(kāi)口拒絕，不敢提出自己的意愿，喜歡跟在其他同學(xué)的后面，聽(tīng)從安排，總是覺(jué)得槍打出頭鳥(niǎo)。

在學(xué)習(xí)上遇到不懂不會(huì)的不敢向老師請(qǐng)教，時(shí)間長(zhǎng)了不明白的越來(lái)越多，很嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)成績(jī)；與同學(xué)發(fā)生矛盾或者被欺負(fù)時(shí)總是退縮，或向老師父母告狀，不能正確獨(dú)立的解決。

四、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)自信心措施

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。中學(xué)階段，隨著自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的提高，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)參與、大膽探索、活潑進(jìn)取的良好個(gè)性形成。為此，根據(jù)思想品德課教學(xué)特點(diǎn)，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心進(jìn)行了嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，培養(yǎng)參與信心。

如《祝福青春》這一框題中關(guān)于“寄語(yǔ)青春”教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)要求，要求學(xué)生為自己、為伙伴送上青春的祝福話語(yǔ)。學(xué)生們意識(shí)到這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“青春你好”、“青春快樂(lè)”等語(yǔ)句來(lái)表達(dá)的。這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難度，教師可搜集一些關(guān)于青春的佳句佳段，以供參考。學(xué)生參與的積極性有所提升的時(shí)候，教師吟出送給同學(xué)們的“青春寄語(yǔ)”，并用投影儀打出。這時(shí)順勢(shì)推舟，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小紙片，每人寫(xiě)上一句青春寄語(yǔ)，要求學(xué)生不要署名，投放于準(zhǔn)備好的紙盒。其后的抽簽朗讀寄語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)又強(qiáng)有力地佐證了上一教學(xué)內(nèi)容“青春的幸福”，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

2.榜樣引路，讓學(xué)生感受自信心 。

榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生找到自己心目中的榜樣，找到感動(dòng)自己的故事，相信自己的力量。從古時(shí)鑿壁偷光、聞雞起舞、精忠報(bào)國(guó)到現(xiàn)今背負(fù)家庭重?fù)?dān)努力求學(xué)的洪戰(zhàn)輝、身殘志堅(jiān)專研科學(xué)的霍金、失雙腿依然翩翩起舞的廖智。他們的生命無(wú)不綻放著自信自強(qiáng)的光彩。每周一次故事會(huì)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與，和大家一起分享自己心目中的榜樣，感受自信自強(qiáng)的力量。

篇(3)

一、以人為本構(gòu)建和諧校園，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)光是在校園里度過(guò)的，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們有目的地“優(yōu)化”、“美化”、“香化”、“人性化”校園環(huán)境，給學(xué)生一種美的感受，并產(chǎn)生娛悅身心，啟迪思想，傳承文明等作用。我們充分發(fā)揚(yáng)以人為本的精神，構(gòu)建生態(tài)化校園。校園內(nèi)各種花草造型別致，各種樹(shù)木郁郁蔥蔥，使人賞心悅目。草坪上、花池里、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)隨處可見(jiàn)的箴言標(biāo)語(yǔ)牌都是由同學(xué)們自己寫(xiě)的錦句格言，教室門(mén)前的班風(fēng)、班訓(xùn)都是各班根據(jù)自身特色提煉的，學(xué)校在所有班級(jí)門(mén)口設(shè)置了“精品美文閱讀欄”，由各位老師推薦具有很高閱讀價(jià)值的文章，供學(xué)生閱讀，定期更換，以增添同學(xué)們的文化涵養(yǎng)，學(xué)校大門(mén)口也定期更換值周校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的殷切寄語(yǔ)。

以文化樹(shù)立學(xué)校品牌。學(xué)校堅(jiān)持以師生為本，大力加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在校的每一天，都成為他們終生難忘的幸福時(shí)光。

二、多把尺子衡量學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

少年兒童的心理有著比較強(qiáng)烈的“我能行”的自信心，有著表現(xiàn)自我、欣賞自我的個(gè)性傾向，這是兒童的天性，會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

學(xué)校把日常評(píng)價(jià)與日常學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)展“走進(jìn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我”的評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)“童年的足跡”成長(zhǎng)記錄冊(cè)。成長(zhǎng)記錄冊(cè)分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等方面，評(píng)價(jià)充滿快樂(lè)的情趣。評(píng)價(jià)從內(nèi)容上分為生活習(xí)慣、品德行為、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)明探索等方面，引導(dǎo)學(xué)生在多角度、多層次的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，獲得多方面的體驗(yàn)和收獲，快樂(lè)和滿足……通過(guò)獨(dú)特的興趣，鞏固良好的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)介紹讀書(shū)的快樂(lè)，獲得讀書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn);通過(guò)活動(dòng)的感受，增強(qiáng)對(duì)生活、人生的自信;通過(guò)展示自己的收獲，懂得人生奮斗的道理，產(chǎn)生追求卓越的志向。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生真正嘗到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

能否具有良好的思維品質(zhì)，對(duì)人的一生起著舉足輕重的作用。小學(xué)教育是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，我校教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷成為充滿驚奇、探索和體驗(yàn)的旅程;在教學(xué)中想方設(shè)法把學(xué)生的思維引向充滿想象和審美、批判、創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力，努力做到“六讓”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生自己提出;知識(shí)讓學(xué)生自己獲得;結(jié)論讓學(xué)生自己歸納;規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);效果讓學(xué)生自己評(píng)價(jià);領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓展。在基礎(chǔ)上養(yǎng)成學(xué)生的“六性”：學(xué)習(xí)、積累的主動(dòng)性;探索、想象的靈活性;質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的積極性;舉一反三、學(xué)以致用的獨(dú)立性;、探索新知的創(chuàng)造性;求知欲、好奇心的持久性。

“六讓”和“六性”能解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的精神，能給予學(xué)生思維的自由和個(gè)性的尊嚴(yán)。

四、改革教育模式，讓學(xué)生當(dāng)主角，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

篇(4)

  春季新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)文案

  1. 游戲只是附帶產(chǎn)品。合理地利用它吧，它比所有的老師都淵博，比所有的學(xué)者都智慧。它不是洪水猛獸，它是時(shí)代贈(zèng)給你的最好的工具和禮物!合理地利用它吧!

  2. 老師最欣賞你踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，真誠(chéng)善良的待人之道，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。你的一言一行贏得了同學(xué)們的信賴!愿你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)不松懈，課外博覽群書(shū)，做一個(gè)大家心目中真正的小才女!

  3. 你是一個(gè)性格開(kāi)朗為人熱情的男孩，在學(xué)校里有著良好的人際關(guān)系，懂得尊重老師，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有目標(biāo)，古話說(shuō)：“每一個(gè)成功者都要勇于開(kāi)始，才能找到成功的路”。那么既然有了目標(biāo)，就趕快行動(dòng)吧，等著看到你的成功!本學(xué)期被評(píng)為“雙文明學(xué)生”。

  4. 你曾為考了一百分而歡呼雀躍嗎，那你肯定也為考得不理想而悲痛欲絕過(guò)吧!你覺(jué)得你身邊的每個(gè)人都在關(guān)注你的考分，都只關(guān)注你的考分。你覺(jué)得游刃有余還是焦頭爛額?可是我要告訴你，考分真的不是生活的全部，雀躍也好，沮喪也好，就讓它成為過(guò)去吧!

  5. 要堅(jiān)持說(shuō)普通話，上課注意力要集中用心發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣持續(xù)下去，再接再厲，繼續(xù)努力。

  6. 做一個(gè)節(jié)儉的人。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”，“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，這都是古訓(xùn)，你要牢記。

  7. 在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿足，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

  8. 對(duì)孩子的期望寄語(yǔ)精選

  9. 孩子，多看書(shū)吧，多看電影吧。如果你是個(gè)男孩的話，我向你推薦《勇敢的心》和《角斗士》，小說(shuō)《北京法源寺》不錯(cuò)，平時(shí)讀點(diǎn)《讀者》沒(méi)壞處。如果你是女孩，我告訴你不要看《還珠格格》，小說(shuō)也不要看瓊瑤，更不要看《上海寶貝》一路貨色，沒(méi)有任何好處。但你們都完全可以不聽(tīng)我的，因?yàn)槲也皇菣?quán)威，事實(shí)上，我也不相信任何權(quán)威。走自己的路吧!

  10. 積極思考造成積極的人生，消極思考造成消極的人生。你平時(shí)機(jī)智聰明，精力充沛，如果你能對(duì)自己的前途和未來(lái)做一些安排和思考，相信你一定會(huì)找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和樂(lè)趣。本學(xué)期被評(píng)為“班級(jí)活動(dòng)積極份子”。

  11. 一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你的付出得到了回報(bào)，你的成績(jī)讓老師高興，也讓家長(zhǎng)感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!

  12. 從容應(yīng)對(duì)，傾出所能，走過(guò)風(fēng)雨必現(xiàn)彩虹。

  13. 聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

  14. 樂(lè)于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一向受到老師的表?yè)P(yáng)，做事追求盡善盡美。認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，持續(xù)良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會(huì)的有用之才，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

  15. 暑假輕輕地走了，帶走了開(kāi)心的記憶，新學(xué)期輕輕地來(lái)了，捎來(lái)些許壓力，短信祝福送你，愿緩解你的壓力，帶去順心如意，考試次次第一，成績(jī)無(wú)人能敵，開(kāi)心處處得覓!

  16. 休息放松是一種幸福，其實(shí)為自己理想奮斗更是一種幸福。親愛(ài)的朋友，讓我們?cè)谛聦W(xué)期努力拼搏，爭(zhēng)取屬于自己的幸福新樂(lè)吧!

  17. 新學(xué)期到了，希望孩子能夠勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的頭腦。我相信，你的明天一定是快樂(lè)的，你的明天也一定是幸福的。

  18. 孩子，你有決心，我很高興;你有行動(dòng)，我很欣慰。說(shuō)到一定要做到，付出總有回報(bào)。有一天，你一定會(huì)讓你露出滿意的微笑。

  19. 孩子，學(xué)習(xí)上可能會(huì)有很多困難，但是父母相信你一定能夠克服的。

  20. 孩子，開(kāi)學(xué)了，一定要以學(xué)習(xí)為重，希望你的成績(jī)能夠步步高升。

  春季新學(xué)期開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)文案

  1. 我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!我的孩子。

  2. 上學(xué)期，你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，在成績(jī)面前，你有新的目標(biāo)嗎?在榮譽(yù)面前，你看到了自己的不足之處了嗎?希望在這學(xué)期你能有更大的進(jìn)步。

  3. 在學(xué)校里，不光要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。只有這樣，才能使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

  4. 有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識(shí)海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達(dá)勝利的彼岸!

  5. 唯有成績(jī)好了，所有關(guān)心你的人才會(huì)為你祝福，為你喝彩!孩子，新學(xué)期一定要好好學(xué)習(xí)。

  6. 明天，這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗無(wú)限燦爛無(wú)限迷人!

  7. 你必須要有思想準(zhǔn)備。這個(gè)世上有太多的東西是你得不到的，要有一個(gè)端正良好的心態(tài)。你可以靜心讀一讀哲學(xué)和佛學(xué)，真正領(lǐng)悟成敗的辯證關(guān)系。在你前進(jìn)的道路上，暫時(shí)失利是必不可少的，我們不會(huì)埋怨你，也不會(huì)給你太大的負(fù)擔(dān)和壓力。即便你心里有再多再大的不順，都應(yīng)該有一顆包容之心，始終微笑地面對(duì)生活和他人。要知道這個(gè)世上比你貧窮痛苦的人太多了，不必自尋煩惱。

  8. 你是一個(gè)活潑可愛(ài)，上課發(fā)言積極，課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師深深感謝你!更可貴的是你跳繩踢毽短長(zhǎng)跑樣樣拿手，被同學(xué)譽(yù)為“飛毛腿”。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”愿你多看好書(shū)，盡情徜徉在浩瀚的書(shū)海，飛翔在美麗的晴空!

  9. 做一個(gè)惜時(shí)的人。時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是生命，這已是人所公認(rèn)的。的確，生命就是由這叫做時(shí)間的材料組成的，浪費(fèi)時(shí)間的人，就是在浪費(fèi)生命。誰(shuí)用最短的時(shí)間，完成最多的事，誰(shuí)就贏得了更多。

  10. 學(xué)習(xí)勁頭足，聽(tīng)課又專注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績(jī)只代表昨天，并不能說(shuō)明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。

  11. 你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦勤思考的智慧型男孩，興趣廣泛，成績(jī)很棒，素有班級(jí)“小書(shū)迷”稱號(hào)。“勞動(dòng)能喚起人的創(chuàng)造力”，在你埋頭看書(shū)埋頭書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，不要忘記自己也是一個(gè)班干部，用自己勤勞的雙手和超人的智慧帶領(lǐng)大家一同進(jìn)步，好嗎?

  12. 半年的小學(xué)生毛丫長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。你不是個(gè)特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。

  13. 開(kāi)心假期，快樂(lè)輕松;新的學(xué)期，加油奮斗。開(kāi)學(xué)伊始，獻(xiàn)上我美好的祝福：祝你學(xué)業(yè)進(jìn)步更上一層，生活愉快更進(jìn)一步!

  14. 勤奮攀登書(shū)山，快樂(lè)泛游學(xué)海。最終學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)人生美夢(mèng)。開(kāi)學(xué)日到了，愿你快樂(lè)。

  15. 孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

  16. 我們平凡卻依然快樂(lè)著，因?yàn)槲覀冎溃吘箷?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)。

  17. 你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

  18. 媽媽想告訴寶貝，人生路上也許是荊棘坎坷，也許是鮮花掌聲，也許是平淡庸碌……但媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨你，希望你勇敢、自信!擁有坦蕩的胸懷、仁厚的心靈，從容面對(duì)一切!

篇(5)

一、依法治班

1、班有班規(guī)，擬定班級(jí)公約

為有效提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率，我讓同學(xué)們以小組為單位，集思廣義，充分發(fā)表意見(jiàn)，最終一套為學(xué)生所公認(rèn)并且操作性強(qiáng)的班級(jí)日常管理細(xì)則以班級(jí)公約的形式確定下來(lái)，張貼在教室里。這份公約包括了學(xué)生在校一日常規(guī)的各個(gè)要素，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律到衛(wèi)生再到活動(dòng)等方面的細(xì)化要求.比如：上課積極回答問(wèn)題加2分，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的3分；每天每門(mén)作業(yè)完成較好的同學(xué)加2分；衛(wèi)生打掃不及時(shí)減1分，無(wú)故不跑操減2分……

由于這個(gè)公約是群策群力的結(jié)果，每個(gè)同學(xué)都較好地發(fā)揮了班級(jí)主人翁精神，為以后順利執(zhí)行打下了良好基礎(chǔ)。

2、情系成長(zhǎng)樹(shù)，依約而行

班級(jí)公約的得分情況通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)樹(shù)來(lái)體現(xiàn)，它以動(dòng)態(tài)和主體的方式生動(dòng)展示著一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，自己表現(xiàn)怎么樣，成長(zhǎng)樹(shù)在見(jiàn)證，一目了然。20分一片綠葉，當(dāng)綠葉達(dá)到相當(dāng)數(shù)量后，5片綠葉換一朵花，10片綠葉換一枚果實(shí)，而每次的退步、批評(píng)也視情節(jié)輕重，摘走一片或多片樹(shù)葉。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，成長(zhǎng)樹(shù)是你們個(gè)人形象及素質(zhì)的化身，哪棵樹(shù)最茁壯最茂盛，證明哪個(gè)同學(xué)最優(yōu)秀。于是圍著成長(zhǎng)樹(shù)查葉數(shù)花的積極狀態(tài)可想而知。“你有多少葉了？”“你又得到花了嗎？”這樣的聲音常聽(tīng)到，關(guān)心成長(zhǎng)樹(shù)，就證明孩子們追求進(jìn)步。每個(gè)同學(xué)為獲得加分而產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)也為自己犯紀(jì)減分而感到懊悔不己。看到自己的成長(zhǎng)樹(shù)在一天天茁壯，是多么充實(shí)和快樂(lè)的事情。

3、監(jiān)督檢查，公平公正公開(kāi)

加減分的具體執(zhí)行由值日班長(zhǎng)和檢查長(zhǎng)負(fù)責(zé)，值日班長(zhǎng)將一天的表現(xiàn)情況在晚自習(xí)時(shí)間全面總結(jié)，檢查長(zhǎng)記錄下所加減分，一大周一反饋在成長(zhǎng)樹(shù)上。在這種管理方式下，學(xué)生的自我約束力明顯提高，就算是成績(jī)一般的學(xué)生也很在乎自己的積分，大家都在努力著，收獲著并快樂(lè)著。

二、文化建班

一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)很重要，能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，讓學(xué)生的道德心靈沐浴著高尚與美好，始終被陽(yáng)光與愛(ài)牽引著，學(xué)生幼小的心靈自然而然地會(huì)映出美麗的圖像。我很重視班級(jí)文化建設(shè)。

1、成立圖書(shū)角，評(píng)選讀書(shū)小博士

盼星星、盼月亮，班里終于有了放書(shū)的櫥子了，我以最快的速度成立了圖書(shū)角，因?yàn)樗淖饔锰罅耍袝r(shí)書(shū)中的一個(gè)小故事的力量勝過(guò)老師幾天苦口婆心的批評(píng)與勸說(shuō)。況且暢游書(shū)海，本身就是一件快樂(lè)的事情。

我班有50名學(xué)生，現(xiàn)存書(shū)83本，有專門(mén)的圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借還登記，有讀書(shū)筆記和讀書(shū)交流會(huì)反映讀書(shū)效果。同學(xué)們讀書(shū)已不限于每周一次的閱讀課了。每一學(xué)期我班會(huì)評(píng)出“小小讀書(shū)迷”和“讀書(shū)小博士”來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

2、班級(jí)宣誓文化，每周點(diǎn)亮一盞思想明燈

每天早上7點(diǎn)整，從我班教室門(mén)口經(jīng)過(guò)，你會(huì)看到這樣一道靚麗的風(fēng)景線：值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，全體同學(xué)齊立，手背后邊，大聲而熱情地涌讀著我們的班級(jí)格言和每周寄語(yǔ)。每周寄語(yǔ)是由我或班長(zhǎng)根據(jù)班內(nèi)校內(nèi)的一些現(xiàn)象或思想狀態(tài)而寫(xiě)在北邊黑板上的文字（50-100字不等）（主題涉及到“學(xué)會(huì)感恩”“放飛夢(mèng)想”“擁有一顆責(zé)任心”“永不放棄”……），天天早晨如此，一大周一換內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，這些純潔美好生動(dòng)的語(yǔ)句如春風(fēng)吹過(guò)，不經(jīng)意間撥動(dòng)學(xué)生心弦，11天11遍，這些文字絕對(duì)會(huì)發(fā)揮它的效力的，無(wú)形之中，學(xué)生的心靈得到凈化，思想得到升華，省去我許多做思想工作的時(shí)間。

3、墻壁文化，無(wú)聲勝有聲

我班的黑板報(bào)是一周一換，小組輪流，孩子們現(xiàn)在都已形成習(xí)慣，每次返校后的周二，我總會(huì)看到煥然一新、內(nèi)容豐富的黑板報(bào)，每一個(gè)辦報(bào)的小組成員都仰著小臉，用期待的眼神等待我和同學(xué)的贊賞。手抄報(bào)是不定期的，有時(shí)一月一換，有時(shí)半月一換，有時(shí)按學(xué)科設(shè)計(jì)，有時(shí)按話題設(shè)計(jì)，總之讓同學(xué)們從中受到教益。

近朱者赤，近墨者黑，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，就等于牽著學(xué)生的手漫步于芝蘭之室。

三、和諧立班

1.積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)

我認(rèn)真對(duì)待學(xué)校布置的每一次有目的、有意義的活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加多種比賽，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體主義觀念，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我把每一次學(xué)校活動(dòng)看作是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)班級(jí)工作加油站，因此也很有效果。如今，我班獎(jiǎng)狀已有10多張，獎(jiǎng)狀里凝聚著團(tuán)隊(duì)的力量和集體的榮譽(yù)。

2、欣賞學(xué)生的努力和進(jìn)步

每個(gè)同學(xué)都期盼獲得老師的欣賞和肯定，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，要處處肯定，培養(yǎng)其積極性。我采取了大面積獎(jiǎng)勵(lì)的方法，每次考試不僅獎(jiǎng)勵(lì)校前200名，還設(shè)立單科和進(jìn)步獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、文明住校生獎(jiǎng)等等，使成績(jī)較差的同學(xué)通過(guò)努力達(dá)到自己可以爭(zhēng)取到的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣，讓他們?yōu)榱烁髯缘哪繕?biāo)而去努力，從而班上形成良好上進(jìn)的班風(fēng)。

3、有一種愛(ài)叫寬恕

篇(6)

關(guān)鍵詞：班級(jí)；精神文化；精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心理念，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)的、內(nèi)在的和班級(jí)整體面貌的集中反映，主要是抵制非主流文化，從正面有效引導(dǎo)全班學(xué)生的輿論觀、是非觀，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)；培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值觀念；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極創(chuàng)新的精神等。

一、創(chuàng)造積極向上的班級(jí)輿論

馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督能鍛煉學(xué)生的性格、培養(yǎng)學(xué)生的意志，能培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)人行為習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。”在班級(jí)精神文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的輿論，關(guān)鍵是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。班主任需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的真善美、假惡丑的觀念，榜樣的力量是無(wú)窮的，可以引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、向身邊的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這是形成積極班級(jí)輿論的有效途徑。

二、共建班級(jí)和諧的精神

家園以班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、兩不做五會(huì)、班主任寄語(yǔ)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生形成共同的班級(jí)精神理念。此外，教室環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的言行，雅美的環(huán)境才能塑造出心靈美的學(xué)生。它雖然“桃李不言”，卻能讓學(xué)生與墻壁對(duì)話，潛移默化中受到感染、熏陶和教育，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

三、制訂共同的班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)的健康發(fā)展離不開(kāi)正確的奮斗目標(biāo)。多年來(lái)我堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)教育”，以建設(shè)優(yōu)秀的班集體或形成獨(dú)特的班級(jí)特色為中心，狠抓感恩教育和養(yǎng)成教育，七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就狠抓養(yǎng)成教育，通過(guò)班主任的一雙慧眼，時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正、引導(dǎo)，形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)系列主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，所有的活動(dòng)都圍繞一個(gè)中心，建設(shè)優(yōu)秀的班集體或形成班級(jí)特色這一目標(biāo)，有了目標(biāo)，班級(jí)就有了明確的發(fā)展航標(biāo)，班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)，這才有助于形成班級(jí)的精神文化。

四、抵制非主流文化的侵蝕

班級(jí)非主流文化由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、肆意的流行和管理的缺位，帶來(lái)了許多令教師頭痛、學(xué)生心疼的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下方面：盲目追星、肆意涂畫(huà)、著裝怪異、語(yǔ)言搞怪、心靈裂變。班級(jí)主流文化應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生健康、和諧、積極的行為方式。以上表現(xiàn)顯示出青春期學(xué)生特定年齡段的稚嫩和迷惘，這需要教育進(jìn)行干預(yù)。視非主流文化為洪水，“堵、疏、導(dǎo)”缺一不可，但關(guān)鍵在“導(dǎo)”。

五、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具。”班級(jí)凝聚力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展都起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

1.以主題班會(huì)、年級(jí)組織和學(xué)校組織的各種活動(dòng)為載體，在豐富多彩的活動(dòng)中形成班級(jí)的凝聚力精心設(shè)計(jì)每次教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都有事做，樹(shù)立主人翁精神。全班齊心協(xié)力做到有一必爭(zhēng)，有旗必奪，通過(guò)一次次的活動(dòng)，形成凝聚力強(qiáng)、有健全組織和精干的領(lǐng)導(dǎo)、有正確的班級(jí)輿論和積極向上的班風(fēng)、有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神，使班級(jí)產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2.用“小組捆綁式的評(píng)價(jià)”管理，促學(xué)生自律新課程倡導(dǎo)“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄＃?）首先，科學(xué)地組建小組，安排座位。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力、習(xí)慣、性格、成績(jī)等因素。每小組一般配一名優(yōu)生、三名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每組成員編上序號(hào)，實(shí)行分組競(jìng)爭(zhēng)。加分時(shí)對(duì)學(xué)困生雙倍記分，減分不加倍，以充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。（2）開(kāi)展組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。一方面可調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極主動(dòng)性。每個(gè)成員的表現(xiàn)與整個(gè)小組的發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的激勵(lì)方式更多，營(yíng)造出濃厚的互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每一個(gè)小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和德育考評(píng)方面都由各小組輪流記載評(píng)價(jià)，每周一匯總，半學(xué)期一小節(jié)，一學(xué)期一總結(jié)，這樣小組內(nèi)部互相協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。總之，在班級(jí)管理中，精神文化建設(shè)有著舉足輕重的作用，我們只要有意識(shí)地利用好班級(jí)精神文化的導(dǎo)向、約束、調(diào)適、凝聚和激勵(lì)功能，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康、和諧成長(zhǎng)和優(yōu)化班級(jí)管理都有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣忠．班級(jí)文化的功能與建設(shè)［J］．班主任，2003（2）．

篇(7)

關(guān)鍵詞　班級(jí)管理　從眾心理　調(diào)控措施　從眾的故事

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　從眾的定義

當(dāng)個(gè)體受到群體的影響（引導(dǎo)或施加的壓力），他/她懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化即為“從眾”。也就是通常人們所說(shuō)的“隨大流”。

2　從眾的表現(xiàn)

在班級(jí)管理中，學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，思想還不夠成熟，很容易產(chǎn)生從眾行為，根據(jù)具體行為表現(xiàn)有好有差。如：

2.1　學(xué)習(xí)從眾

學(xué)校中常有這樣一種現(xiàn)象，入校時(shí)隨意安排的班級(jí)，半年左右時(shí)間，班級(jí)之間便在各個(gè)方面顯示出不同層次，出現(xiàn)“不同步”現(xiàn)象。有的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，專業(yè)練習(xí)蔚然成風(fēng)，比如每天的珠算訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間一到，噼里啪啦，每個(gè)人都專注地練習(xí)。正如某男生所說(shuō)：“他們都在拼命學(xué)，我不認(rèn)真，考不上級(jí)，豈不丟人？”

2.2　不良現(xiàn)象的從眾

（1）消費(fèi)從眾。筆者所在的學(xué)校，經(jīng)常看到許多學(xué)生無(wú)視自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，要手機(jī)、要名牌衣服。家長(zhǎng)也無(wú)奈：孩子吵著要，說(shuō)班級(jí)里同學(xué)都有，想想也不能讓他被同學(xué)看不起，買(mǎi)吧，好看了臉面，難受了錢(qián)包。（2）戀愛(ài)從眾。據(jù)筆者私下調(diào)查，職業(yè)中學(xué)的孩子談戀愛(ài)不在少數(shù)。“大家都在談，沒(méi)辦法，我也找一個(gè)，況且，生活也比較無(wú)聊。”某男生說(shuō)。（3）浪費(fèi)從眾。值班時(shí)經(jīng)常看到食堂的泔水桶里白花花的米飯、啃了一兩口的包子。餐桌上的盤(pán)子里總是留著飯菜。實(shí)在忍不住偷偷地問(wèn)小A（該生家庭比較困難，申請(qǐng)勤工儉學(xué)）“不合口味？身體不好？”他臉漲得通紅地說(shuō)：“其實(shí)我吃得了，而且還不夠，剛來(lái)校的時(shí)候我每次都吃完，他們就取笑我說(shuō)我餓死鬼轉(zhuǎn)世，說(shuō)我吃的盆能做鏡子。老師，盆吃得太干凈是另類……”（4）抽煙、打架從眾。不可否認(rèn)，職業(yè)中學(xué)有些學(xué)生各方面表現(xiàn)真的不是一般的差。抽煙、打牌、喝酒、打架無(wú)所不為。有些從初中就是這樣，父母也知道但管不了，還有些真的是到了這個(gè)學(xué)校學(xué)會(huì)的。真的是“近朱者赤，近墨者黑”。

3　從眾產(chǎn)生的因素

針對(duì)這些情況，我們可以看出，剛才談到的學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、浪費(fèi)從眾等主要來(lái)源于：（1）群體因素。由于群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體意見(jiàn)的一致性等，使個(gè)人產(chǎn)生從眾行為。（2）情境因素：職校中的抽煙打架很好地說(shuō)明了這點(diǎn)，這些孩子當(dāng)中，有的本身就有問(wèn)題，是真從眾，而也有部分是因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)體內(nèi)，大家都在做，如果不參與，做出與眾不同的行為，他、她就會(huì)招致“背叛”的嫌疑，會(huì)被其他成員孤立，甚至受到嚴(yán)重的懲罰。這種假?gòu)谋姷默F(xiàn)象。（3）個(gè)人因素：這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個(gè)方面。正如小A同學(xué)，由于家境困難，本身人也不自信，在吃飯這件事上，雖然知道自己沒(méi)錯(cuò)，但由于個(gè)體不愿標(biāo)新立異、與眾不同而感到孤立，從眾源于一種群體對(duì)自己的無(wú)形壓力，迫使一些成員違心地產(chǎn)生與自己意愿相反的行為。

4　從眾的利與弊

任何事物都有兩面性，從眾心理也不例外。積極的方面——有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會(huì)等。尤其是在特定的條件下，由于沒(méi)有足夠的信息或者搜集不到準(zhǔn)確的信息，通過(guò)模仿他人的行為來(lái)選擇策略并無(wú)大礙，有時(shí)模仿策略還可以有效地避免風(fēng)險(xiǎn)和取得進(jìn)步。在《紅樓夢(mèng)》林黛玉進(jìn)賈府的篇章中，林黛玉進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了。”“吃飯行事的規(guī)矩都和家不一樣，少不得一一改過(guò)來(lái)。”社會(huì)心理學(xué)家也研究發(fā)現(xiàn)，持某種意見(jiàn)的人數(shù)的多少是影響從眾的最重要的一個(gè)因素，“人多”本身就是說(shuō)服力的一個(gè)明證，很少有人能夠在眾口一詞的情況下還堅(jiān)持自己的不同意見(jiàn)。“孟母三遷”是自覺(jué)運(yùn)用從眾效應(yīng)對(duì)子女進(jìn)行教育的范例。

但從眾心理也有消極的一面——抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無(wú)主見(jiàn)和墨守陳規(guī)。

5　從眾心理的調(diào)控措施

5.1　營(yíng)造良好的班級(jí)和宿舍氛圍

校園環(huán)境是育人的有效載體，是育人工程的基礎(chǔ)條件。“桔生淮南則為桔，桔生于淮北則為枳。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。夸美紐斯也說(shuō)：“美的事物總是具體的、形象的、可感的。”在校園的百米文化長(zhǎng)廊，誦百家之言，賞百家藝術(shù)，悟百家思想，思自我得失，感受知識(shí)的浩瀚，一花一樹(shù)一墻，自我提升之欲油然而生。同時(shí)各班級(jí)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班風(fēng)、班級(jí)寄語(yǔ)，充分發(fā)揮德育陣地作用，利用黑板報(bào)、展板、手抄報(bào)、對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行精心地布置，不僅給人以美的享受，更為學(xué)生展示自己提供了平臺(tái)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不是掛在墻上的空話、口號(hào)，需要制度的制約。比如儀容儀表：要求每個(gè)學(xué)生全程帶好胸卡，那我們就要做到堅(jiān)持督促——1日2次常規(guī)檢查，1次不定期抽查，檢查結(jié)果值日班長(zhǎng)每天放學(xué)前公示在黑板上。同時(shí)要求學(xué)生簡(jiǎn)樸，生活上不鋪張，衣著打扮干凈自然。首先在班級(jí)里宣布重大集會(huì)一律校服，其次著奇裝異服不準(zhǔn)穿到教室，對(duì)于奇裝異服的界定，由全班決定，這樣一來(lái)，至少在精神面貌上學(xué)生不會(huì)有過(guò)格的做法。

其次，教育管理上講究藝術(shù)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，從點(diǎn)滴的小事，讓學(xué)生感受自我價(jià)值的存在。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯(cuò)誤必須嚴(yán)厲批評(píng)，規(guī)矩成方圓。在班內(nèi)職務(wù)安排上，筆者的做法是“人人有事做，事事有人干”，讓每一位同學(xué)在某一方面都負(fù)一定的責(zé)任，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。自習(xí)課按學(xué)號(hào)由學(xué)生擔(dān)任值周班長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提高自我、超越自我的能力大大增強(qiáng)，讓每個(gè)學(xué)生在諸多方面都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的優(yōu)越感和成就感。宿舍的管理也是如此。“班級(jí)效應(yīng)”、“宿舍效應(yīng)”在班風(fēng)、舍風(fēng)中的作用，由此可見(jiàn)一斑。

5.2　建立積極向上的輿論導(dǎo)向

木秀于林，風(fēng)必摧之，壓力是從眾的一個(gè)決定因素。有一本書(shū)叫《烏合之眾》，其中有一段話寫(xiě)得好：“孤立的個(gè)人很清楚，在他孤身一個(gè)人的，他不能焚燒宮殿或者洗劫商店，即使受到這樣做的誘惑，他也很容易抵制這種誘惑，但是在成為群體的一員的時(shí)候，他就會(huì)意識(shí)到人數(shù)賦予他的力量，這足以讓他生出殺人劫掠的念頭，并且會(huì)立刻屈從于這種誘惑。”這種不良的從眾現(xiàn)象，在學(xué)生中還是比較多的，而且后果比較嚴(yán)重。這時(shí)候樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向很重要，教會(huì)他們辨別是非就尤為重要。

5.3　培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性

首先要適時(shí)地培養(yǎng)獨(dú)立能力，通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，如自己洗衣、洗鞋等；其次利用班團(tuán)課用些案例培養(yǎng)其獨(dú)立分析、解決問(wèn)題、明辨是非的能力。學(xué)會(huì)控制情緒，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來(lái)決定自己的行動(dòng)。

5.4　緩解消極的團(tuán)體壓力