鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向 數(shù)控加工與編程 搖臂鉆床 數(shù)控電火花線(xiàn)切割

中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0184-01

隨著國(guó)家對(duì)高職示范學(xué)校和示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)。高等職業(yè)教育近年來(lái)得到了發(fā)展迅速,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需要,職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴,但大體的發(fā)展方向是一致的,其中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是高職院校較為盛行。

1 問(wèn)題的提出

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué),是指在工作過(guò)程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下,遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則,以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)范式,它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn),也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)”的目的[1]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練,獲得工作過(guò)程的初步知識(shí),一方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作過(guò)程接軌,可實(shí)現(xiàn)零距離上崗；另一方面,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,增加感性認(rèn)識(shí),避免一些抽象的分析,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、有興趣,能夠更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2 《模具制造技術(shù)》課程改革

《模具制造技術(shù)》課程作為模具專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一,對(duì)模具學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用及核心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在《模具制造技術(shù)》課程的教學(xué)中以“學(xué)做合一”,“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革思想切入課程改革和課程整合,將模具制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)整合入課程,形成了“理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建《模具制造技術(shù)》課程。

2.1 指導(dǎo)思想

以工廠的真實(shí)產(chǎn)品為課改項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批模具行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才。

2.2 課改目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械制圖、Pro/E、CAXA線(xiàn)切割、數(shù)控加工與編程、CAXA模具制造工程師、工程材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本知識(shí),進(jìn)行模具數(shù)控程序生成與修改,模具零件線(xiàn)切割加工軌跡的設(shè)計(jì)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作加工的能力。

3 課程改革具體實(shí)施方案

3.1 教學(xué)步驟

整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)階段。

選定產(chǎn)品—模具制造基本知識(shí)學(xué)習(xí)—數(shù)控加工與編程—普通銑床—搖臂鉆床—數(shù)控電火花線(xiàn)切割—教學(xué)總結(jié)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容安排

將11級(jí)模具班學(xué)生按照數(shù)控加工與編程、普通銑床、搖臂鉆床、數(shù)控電火花線(xiàn)切割4個(gè)項(xiàng)目分成4組,4周換1個(gè)項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)16周將4個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢。

3.3 教學(xué)方式

學(xué)生分為4個(gè)大組,每組10人左右。實(shí)施過(guò)程中要以教師引導(dǎo)、學(xué)生解決問(wèn)題為主。每個(gè)子項(xiàng)開(kāi)始前教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分析,有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、方法和經(jīng)驗(yàn)講解,提供解決問(wèn)題的思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師僅提供一定的支持和引導(dǎo)。

3.4 教學(xué)過(guò)程

(1)數(shù)控加工與編程學(xué)習(xí)階段(4周)。

在數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)講授基本知識(shí)并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,教師旁邊指導(dǎo)。

(2)普通銑床(4周)。

熟悉普通銑床加工的特點(diǎn),銑床的基本組成,主要適用于加工的零件及普通銑床的基本操作,通過(guò)學(xué)習(xí)能在普通銑床上平面,鍵槽、花鍵及齒輪的銑削加工。

(3)搖臂鉆床(4周)。

熟悉搖臂鉆床的結(jié)構(gòu),通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)適用搖臂鉆床在模具上鉆出位置正確、尺寸合格的孔,為后續(xù)采用電火花線(xiàn)切割機(jī)床切割孔做準(zhǔn)備。

(4)數(shù)控電火花線(xiàn)切割(4周)。

通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)控電火花線(xiàn)切割加工的工作原理、數(shù)控電火花線(xiàn)切割機(jī)床的組成、結(jié)構(gòu)、功能及工藝范圍,了解數(shù)控電火花線(xiàn)切割加工的特點(diǎn)以及在模具的加工制造中的作用；能夠正確的編制線(xiàn)切割加工程序,能較熟練的使用線(xiàn)切割機(jī)床,包括正確的開(kāi)關(guān)機(jī)床、調(diào)整機(jī)床、對(duì)工件進(jìn)行裝夾找正等基本操作。

3.5 總結(jié)、考試階段

進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。

(1)教學(xué)總結(jié):一方面總結(jié)學(xué)生的編程、繪圖、操作等學(xué)習(xí)過(guò)程,另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,為機(jī)電工程學(xué)院各專(zhuān)業(yè)全面進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革提供借鑒和參考。(2)綜合考核:以筆試、面試、答辯等靈活的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 實(shí)施效果

4.1 增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生所處的工作環(huán)境都是仿真工廠的真實(shí)環(huán)境,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力。

4.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),逐步具備了現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),切實(shí)保障了學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)了高技能人才的校企共育,培養(yǎng)了模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 模擬排故機(jī)床

一、項(xiàng)目教學(xué)法介紹

1.理論基礎(chǔ)

眾所周知，德國(guó)的職業(yè)教育在全世界處于領(lǐng)頭羊的地位。2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法，隨即在全世界范圍內(nèi)迅速推廣蔓延，引起一場(chǎng)職業(yè)教育的“革命”。它的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中各種能力的鍛煉。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生則占據(jù)了主體地位。

2.基本含義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的一種教學(xué)方法。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是將某門(mén)專(zhuān)業(yè)課程按類(lèi)別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)行動(dòng)，強(qiáng)化“怎么干”“怎么才能干得更好”，淡化“是什么”和“為什么”。

3.實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）確定項(xiàng)目名稱(chēng)：首先由教師布置項(xiàng)目，并且解釋項(xiàng)目含義；然后學(xué)生在教師的幫助下理解項(xiàng)目，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)的是哪方面的知識(shí)，練習(xí)的是哪方面的技能；最后要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（2）學(xué)生制訂計(jì)劃：學(xué)生成立項(xiàng)目小組，制訂工作計(jì)劃，進(jìn)行合理分工，確定工作步驟和程序；教師評(píng)估計(jì)劃的可實(shí)施性，做適當(dāng)提示，以便改進(jìn)。

（3）實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)完成的進(jìn)度；教師則觀察、記錄、答疑、指導(dǎo)。

（4）檢查階段：學(xué)生自行檢查項(xiàng)目結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：小組成員先自我評(píng)價(jià)，各組再實(shí)現(xiàn)互評(píng)，交流心得；教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予及時(shí)糾正，目的是使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，提高自己的理論知識(shí)水平和操作技能水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)施背景

學(xué)校在調(diào)研和吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之后，研究決定在機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中率先實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)。并且學(xué)校成立課題小組，校長(zhǎng)親自任課題組長(zhǎng)，電工教研組負(fù)責(zé)具體落實(shí)，選定一個(gè)有40名學(xué)生的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)班，選擇5名雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，分三個(gè)階段來(lái)實(shí)行。

2.時(shí)間安排

（1）2010.9―2012.9（第一階段）：項(xiàng)目課題的調(diào)研工作，確定項(xiàng)目名稱(chēng)和設(shè)計(jì)方案。

（2）2012.9―2013.9（第二階段）：普通車(chē)床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床六個(gè)維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)項(xiàng)目的研發(fā)制作。

3.實(shí)施步驟

（1）第一階段：課題組成員先在浙江、江蘇等地部分中職學(xué)校的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒他們的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，然后針對(duì)本校的實(shí)際情況，確定項(xiàng)目名稱(chēng)和具體實(shí)施方案。

（2）第二階段：

①教師布置項(xiàng)目任務(wù)：模擬普通車(chē)床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床維修電工排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)的制作。

②成立項(xiàng)目小組：由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師、30名學(xué)生組成：分成6個(gè)項(xiàng)目小組，5名學(xué)生為一組、每2組配備1名指導(dǎo)教師，分別完成6種模擬排故機(jī)床的制作。

③實(shí)施階段：教師給出各機(jī)床電氣原理圖；各組組員進(jìn)行具體分工：1名學(xué)生負(fù)責(zé)模擬機(jī)床外框設(shè)計(jì)，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床原理圖、安裝圖的繪制、排版、打印，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床電路所需電器元件及材料的購(gòu)買(mǎi)，5名學(xué)生都參與電路的安裝和調(diào)試。

④學(xué)生分組展開(kāi)制作，教師做指導(dǎo)、記錄。

⑤評(píng)價(jià)總結(jié)：6個(gè)小組先自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，然后由指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

⑥評(píng)價(jià)總結(jié)：2個(gè)小組自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

我們制定了一張項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目后評(píng)分的依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目名稱(chēng)：X62萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)

小組成員：楊鑫、王曉平、趙海杰、于洋、李?lèi)饛?qiáng)

指導(dǎo)教師：胡建華

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）參考相關(guān)資料，對(duì)萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行外框架和安裝圖的設(shè)計(jì)。

（2）在教師的指導(dǎo)下讀懂電氣原理圖，然后進(jìn)行安裝接線(xiàn)。

（3）根據(jù)指導(dǎo)教師要求，設(shè)置線(xiàn)路故障。

（4）完成萬(wàn)能銑床的通電試車(chē)調(diào)試和故障模擬調(diào)試。

（5）填寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估表。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）電源設(shè)計(jì)。采用三相四線(xiàn)制電源：電壓380V±10%，頻率50Hz±5%，實(shí)訓(xùn)臺(tái)上裝有電壓型漏電保護(hù)裝置，強(qiáng)電輸出若有漏電現(xiàn)象，即報(bào)警并切斷電源，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的安全。控制面板上裝有電流漏電保護(hù)器，控制面板若有漏電現(xiàn)象，漏電流超過(guò)一定值，即切斷電源。

（2）外框架設(shè)計(jì)。外框采用尺寸分別為195cm×100cm×30cm的不銹鋼材料和絕緣板，劃分為三塊區(qū)域：上端區(qū)域放置萬(wàn)能銑床實(shí)物照片和本電路的原理圖；中間區(qū)域安裝電路，將電器元件安裝在4mm厚的絕緣板正面，接線(xiàn)和故障設(shè)置在絕緣板背面，從而保證故障的隱蔽性，設(shè)置了一塊用于放置電工儀表、電工工具的擱板；底部擱板用于放置三相異步交流電動(dòng)機(jī)，底座采用4個(gè)定活兩便的滾輪。

（3）電氣安裝圖設(shè)計(jì)。安裝圖左側(cè)放置萬(wàn)能銑床的實(shí)物照片，指示出銑床各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，右側(cè)放置萬(wàn)能銑床的電氣原理圖，用紅色數(shù)字標(biāo)明走線(xiàn)順序，并對(duì)原理圖做了一些改進(jìn)，添置交流接觸器分?jǐn)鄤?dòng)作的信號(hào)指示燈。在安裝區(qū)，我們先測(cè)量斷路器、熔斷器、控制變壓器、交流接觸器、熱繼電器、圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)、按鈕等元器件的實(shí)際尺寸，再進(jìn)行電腦排版，將動(dòng)作指示燈設(shè)置在面板正中下側(cè)，圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)設(shè)置在面板正中位置，行程開(kāi)關(guān)設(shè)置在面板左側(cè)，按鈕設(shè)置在面板的右下側(cè)，電源和電動(dòng)機(jī)的接線(xiàn)用接線(xiàn)端子引出，最后打印并貼在絕緣板正面。

3.項(xiàng)目實(shí)施

（1）萬(wàn)能銑床維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)成品。

（2）檢查。根據(jù)萬(wàn)能銑床電氣原理圖，分別檢查電路的接線(xiàn)是否正確，接地通道是否具有連續(xù)性，檢查熱繼電器的整定值和熔斷器中熔體的規(guī)格是否符合要求，用兆歐表檢查電動(dòng)機(jī)及線(xiàn)路的絕緣電阻是否良好。

（3）試車(chē)、調(diào)試。試車(chē)在指導(dǎo)教師監(jiān)督下進(jìn)行。接通電源后，我們先點(diǎn)動(dòng)控制主軸電動(dòng)機(jī)、進(jìn)給電動(dòng)機(jī)、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)，檢查各電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向是否符合要求，再通電空轉(zhuǎn)試車(chē)，觀察KM1、KM2、KM3、KM4、KM5、KM6、KS、YA、FR1、FR2、FR3等電器元件的吸合和M1、M2、M3電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。試車(chē)成功后，再逐個(gè)把故障開(kāi)關(guān)打在斷開(kāi)位置，通過(guò)觀察各電器元件和電動(dòng)機(jī)的狀態(tài)來(lái)判斷設(shè)置的故障是否達(dá)到指導(dǎo)老師提出的要求。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面都精心策劃、研究，收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生能力提高

在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)中，以“學(xué)生占據(jù)主體地位”這樣一個(gè)主旋律貫穿項(xiàng)目始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)收集信息、分析信息、處理和利用信息這一系列過(guò)程起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的作用，即從原來(lái)的接受性學(xué)習(xí)變成自主研究性學(xué)習(xí)；項(xiàng)目小組模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和人際交往能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了分享與合作的樂(lè)趣。

2.訂單式教學(xué)

開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課鑒定成績(jī)有了顯著提高。在2010年維修電工職業(yè)資格鑒定考試中，合格率只有70%左右，而2011年、2012年、2013年這三年的合格率卻逐年上升，2013年已經(jīng)達(dá)到95%。

學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2010年被評(píng)為杭州市中等職業(yè)學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地被評(píng)為杭州市市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛懈鞣N普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，便于組織學(xué)生開(kāi)展機(jī)床維修實(shí)戰(zhàn)演練，將項(xiàng)目教學(xué)法的理論成果付諸實(shí)踐，相當(dāng)于提前實(shí)習(xí)上崗，這樣畢業(yè)生一進(jìn)入用人單位后就能立刻上崗操作，受到了多家用人單位的青睞。

本學(xué)期學(xué)校與杭州某電爐有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，招收了一個(gè)以企業(yè)名稱(chēng)命名的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)班級(jí)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式教學(xué)。

3.存在的不足

項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展其實(shí)還需要編寫(xiě)一系列配套的項(xiàng)目教學(xué)法教材，我們?cè)谶@方面還存在一些不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，爭(zhēng)取把項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施得更加完善，為學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)以后的實(shí)施提供參照。

參考文獻(xiàn)：

[1]許長(zhǎng)斌.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].江蘇教育：職業(yè)教育，2009（3）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：場(chǎng)地;設(shè)備;工具;材料

職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的成功與否是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面臨的一項(xiàng)重要課題，也是把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型、技能型且具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)的勞動(dòng)者的關(guān)鍵所在。按計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)、實(shí)施每一個(gè)實(shí)習(xí)課題客觀地反映了實(shí)習(xí)教師的職業(yè)能力，也是大幅度提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的根本條件。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除了按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真做好課業(yè)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)好教案，備好課，做到組織教學(xué)有條有理，入門(mén)指導(dǎo)層次分明、重點(diǎn)突出，演示動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范、講練結(jié)合，巡回指導(dǎo)有的放矢，結(jié)束指導(dǎo)切中要害之外，實(shí)訓(xùn)物料的準(zhǔn)備與管理工作，則是必不可少的前提條件，應(yīng)引起我們每一個(gè)實(shí)習(xí)教師足夠的注意。盡管物料準(zhǔn)備與管理工作平凡、瑣碎，甚至枯燥，卻直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，意義重大，不能忽視。如何搞好物料準(zhǔn)備與管理工作，多快好省的完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合我校機(jī)械類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際工作的現(xiàn)狀,談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、看場(chǎng)地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在實(shí)習(xí)場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行的，一般來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)場(chǎng)地應(yīng)包括基本工作地點(diǎn)和輔助工作工作地點(diǎn)。基本工作地點(diǎn)是操作者直接從事作業(yè)勞動(dòng)和安放作業(yè)工具設(shè)備的地方，輔助工作地點(diǎn)是作業(yè)者從事非作業(yè)活動(dòng)和安放輔助設(shè)備、儀器、材料等的地方。以機(jī)械加工裝配實(shí)訓(xùn)車(chē)間為例，課前應(yīng)到實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)地考察，在室外檢查門(mén)窗是否完好，有無(wú)破碎玻璃，使用領(lǐng)取的車(chē)間鑰匙開(kāi)門(mén)，檢查鎖具開(kāi)關(guān)是否順暢，確保學(xué)生每天上課進(jìn)出無(wú)障礙。進(jìn)入室內(nèi)打開(kāi)電路開(kāi)關(guān)檢查照明、電氣線(xiàn)路等有無(wú)故障，各工位之間的通道有無(wú)鐵屑及零件半成品等垃圾雜物，保證通道能安全迅速通過(guò)，仔細(xì)檢查室內(nèi)的消防設(shè)備的完好程度等。在實(shí)訓(xùn)管理方面要定工位、定器具，畫(huà)出實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地平面圖，在每個(gè)工作位置統(tǒng)一編號(hào)，此編號(hào)可以應(yīng)用于個(gè)人設(shè)備、工具、實(shí)習(xí)課題零件、考試成績(jī)等，同時(shí)也可參考借鑒相關(guān)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)行5S管理。

二、查設(shè)備

機(jī)械設(shè)備是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性和均衡性主要靠機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)保持。只有加強(qiáng)設(shè)備管理，正確地操作使用、精心地維護(hù)保養(yǎng)、進(jìn)行設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測(cè)、科學(xué)地修理改造，保持設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)，才能保證生產(chǎn)連續(xù)、穩(wěn)定地運(yùn)行。反之，如果忽視設(shè)備的管理，放松維護(hù)、檢查、修理、改造導(dǎo)致設(shè)備技術(shù)狀態(tài)嚴(yán)重劣化、帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，必然故障頻繁，難以確保按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)完善的設(shè)備管理措施保證工程設(shè)備的安全可靠運(yùn)行，不影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在每天課前課后對(duì)設(shè)備進(jìn)行開(kāi)機(jī)檢查，通過(guò)“望聞聽(tīng)摸”檢查設(shè)備運(yùn)行是否正常。保證機(jī)加工設(shè)備各滑動(dòng)面、絲杠、齒條、齒輪、油孔等處無(wú)油污，各部分不漏水、不漏油，設(shè)備周?chē)行祭鍜吒蓛簟］o助工具、附件完整，放置整齊，安全防護(hù)裝置齊全，線(xiàn)路、管道安全完整。油壺、油槍、油杯齊全，油氈、油線(xiàn)、油標(biāo)清潔，油路暢通、油壓正常，無(wú)干摩現(xiàn)象。焊接設(shè)備接地可靠，焊把線(xiàn)銅線(xiàn)鼻固定牢固，破損處完好包扎，接頭接牢包好。三相電源的線(xiàn)電壓應(yīng)在340V~420V范圍，不應(yīng)有缺相。機(jī)械連接部位緊固。起重設(shè)備控制有效，傳動(dòng)部位無(wú)異響，鋼絲繩磨損在正常范圍內(nèi)。

三、備工具

“工欲善其事必先利其器”，實(shí)訓(xùn)課工卡量器具的準(zhǔn)備和管理是一項(xiàng)非常重要的工作，實(shí)訓(xùn)課所需工具種類(lèi)繁多，準(zhǔn)備的充分，管理的到位可以起到事半功倍的效果。以鉗工專(zhuān)業(yè)為例：根據(jù)本專(zhuān)業(yè)制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，列出課題的名稱(chēng)，再結(jié)合本校實(shí)際情況，準(zhǔn)備相關(guān)的工卡量器具。一般學(xué)生經(jīng)常使用的工具，如：鏨子、手錘、銼刀、鋸弓等要求生均一套，量具、刃具等按使用頻率及壽命合理配備。由于鉗工課題大多以銼配件為主，銼刀的準(zhǔn)備工作也就顯得尤為突出。為避免資源浪費(fèi)，銼刀的尺寸規(guī)格要長(zhǎng)短兼?zhèn)洌?0~12寸的大銼刀宜選擇粗齒，8寸的銼刀宜選擇中齒，6寸及以下的銼刀宜選擇細(xì)齒或中變細(xì)齒，另外還要準(zhǔn)備三角銼、方銼、半圓銼各一把，規(guī)格尺寸以6~8寸中變細(xì)齒為宜。其它不常用的銼刀不必每生一把，只在加工特殊零件的特殊型面時(shí)提前到工具庫(kù)按學(xué)生人數(shù)申領(lǐng)。為延長(zhǎng)銼刀使用壽命同時(shí)避免因加工不同材質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題而影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，應(yīng)選用硬度達(dá)到HRC62～72的正規(guī)大廠生產(chǎn)的銼刀。為方便銼配時(shí)的根部清角，需要將部分銼刀進(jìn)行修磨，我校鉗工專(zhuān)業(yè)一般是將方銼修磨出3°～5°的斜角，三角銼修磨一個(gè)光面，光面與另一有齒面約為30°～45°，半圓銼則將圓弧與平面形成的兩個(gè)尖角修整為刀口型。

鋸弓和鋸條的準(zhǔn)備鋸割操作在鉗工操作中是必不可少的。鋸割技能的好壞直接影響到加工工件的質(zhì)量和速度，所以應(yīng)挑選強(qiáng)度高且比較平直的鋸弓，最好選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。鋸條最好選擇知名廠家生產(chǎn)的具備較高的質(zhì)量的產(chǎn)品。

常用的刃具如鉆頭、鉸刀和絲錐等，首先根據(jù)加工圖紙確定規(guī)格尺寸及精度，在學(xué)生未進(jìn)行刀具刃磨前，實(shí)習(xí)教師將各尺寸的鉆頭修磨成型，并進(jìn)行試鉆以確定其是否可用。其次應(yīng)對(duì)鉸刀進(jìn)行試鉸以確定其是否滿(mǎn)足加工需要。對(duì)于嶄新的鉸刀要對(duì)其進(jìn)行研磨，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。對(duì)于進(jìn)行過(guò)刀具刃磨的學(xué)生，應(yīng)積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生自主的完成所需刀具的刃磨。原則上每臺(tái)鉆床配備一套刃具，同時(shí)要檢查鉆床附件如：鉆夾頭鑰匙、楔鐵、鉆套、平口鉗及手柄等是否齊全。

在量具方面，由于量具是零件質(zhì)量保證的生命線(xiàn)，建議購(gòu)置如哈量、成量等國(guó)內(nèi)知名廠家的產(chǎn)品，雖然價(jià)格稍高，但是在測(cè)量精度和使用壽命上還是占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)的。常用量具在生均配置上一般以每四人一套為宜，包括：0～125mm游標(biāo)卡尺、0～25mm、25～50mm、50～75mm千分尺、萬(wàn)能角度尺、刀口角尺。特殊及其它不常使用的量具亦可采用隨用隨借，用畢歸還的原則來(lái)使用。

實(shí)訓(xùn)課所使用的工卡量器具應(yīng)嚴(yán)格按照使用要求科學(xué)合理的使用，同時(shí)工卡量器具的保養(yǎng)也是實(shí)訓(xùn)學(xué)生的必修課之一。眾所周知，量具的精度決定著機(jī)加工產(chǎn)品的精度控制，量具精度不夠，其測(cè)量結(jié)果就不準(zhǔn)確，也就無(wú)法真正確認(rèn)產(chǎn)品合格與否。每種量具都有它的使用精度及使用壽命，如果沒(méi)有正確地對(duì)量具進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)保養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重地影響到量具的使用精度及使用壽命。在對(duì)工量具管理上要采取崗位責(zé)任制，將量具編號(hào)登記造冊(cè)，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，但考慮到學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，可以采取多“講”慎“罰”的原則。如學(xué)生因不慎造成工量具損壞，在條件允許的情況下可以讓學(xué)生自己維修自己的工具也未嘗不可。

四、算材料

篇(4)

[關(guān)鍵詞]高職教育 技能訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì)

電機(jī)與拖動(dòng)是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所必須的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)群及相應(yīng)崗位能力進(jìn)行分析，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)以“理實(shí)一體化”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線(xiàn)路。使學(xué)生具備高素勞動(dòng)者和中高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所必需的電工的基本知識(shí)和基本能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識(shí)讀電力拖動(dòng)電路圖、分析電路和計(jì)算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中有關(guān)電力拖動(dòng)電工知識(shí)的能力。

方法能力：培養(yǎng)學(xué)生理論分析及應(yīng)用能力；具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電力拖動(dòng)新知識(shí)、新技術(shù)的能力

社會(huì)能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線(xiàn)路的原理及故障修理。使學(xué)生具備高素勞動(dòng)者和中高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所必需的電工的基本知識(shí)和基本能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題并具有協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神；能獨(dú)立解決實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題；具有自學(xué)、歸納總結(jié)、表達(dá)等各方面的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)能力要求，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成8個(gè)課程單元（學(xué)習(xí)情景），每個(gè)學(xué)習(xí)情境又根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際分為多個(gè)子情境，采取采用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為中心的教學(xué)組織形式。重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

教學(xué)情境一 直流電動(dòng)機(jī)

直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性，調(diào)速，啟動(dòng)，反轉(zhuǎn)與制動(dòng)

教學(xué)情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學(xué)情境三 三相感應(yīng)電動(dòng)機(jī)

三相感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關(guān)系；電磁轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、啟動(dòng)和調(diào)速；單相異步電動(dòng)機(jī)

教學(xué)情境四 控制電機(jī)

伺服電動(dòng)機(jī)、測(cè)速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、感應(yīng)同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學(xué)情境五 同步電機(jī)

凸極同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、同步電機(jī)的額定值；同步電機(jī)的可逆原理、相量圖、V形曲線(xiàn)、起動(dòng)。

教學(xué)情境六 低壓電器

萬(wàn)能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)、自動(dòng)開(kāi)關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開(kāi)關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學(xué)情境七 基本電氣控制電路

線(xiàn)路圖安裝圖識(shí)讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動(dòng)、能耗制動(dòng)、反接制動(dòng)等各種簡(jiǎn)單控制電路。

教學(xué)情境八 典型機(jī)床電氣控制線(xiàn)路

C650臥方式車(chē)床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬(wàn)能升降臺(tái)銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)圍繞本課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的電機(jī)與拖動(dòng)理論知識(shí)及職業(yè)能力和社會(huì)能力的分析，針對(duì)8大塊教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目共有9個(gè)。

1.直流電動(dòng)機(jī)電路接線(xiàn)及調(diào)試

通過(guò)電路接線(xiàn)及測(cè)試；熟悉直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關(guān)知識(shí)

2.異步電動(dòng)機(jī)電路接線(xiàn)及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計(jì)算，機(jī)械特性，調(diào)速。

3.控制電動(dòng)機(jī)電路接線(xiàn)及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動(dòng)機(jī)、測(cè)速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)，了解自整角機(jī)、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應(yīng)同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

4.變壓器測(cè)試

通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實(shí)際變壓器的損耗和效率等。

5.電動(dòng)機(jī)拆裝認(rèn)識(shí)

通過(guò)電動(dòng)機(jī)拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗(yàn)電動(dòng)機(jī)絕緣情況的方法；能對(duì)電動(dòng)機(jī)定子繞組首、末端進(jìn)行辨別。

6.低壓電器組裝及相應(yīng)電路接線(xiàn)及調(diào)試

掌握萬(wàn)能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)、熔斷器、自動(dòng)開(kāi)關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開(kāi)關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機(jī)與拖動(dòng)的基本概念和三相電機(jī)與拖動(dòng)的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過(guò)完成三相配電板的制作，理解漏電保護(hù)器的原理和作用以及三相電機(jī)與拖動(dòng)的連接。

8.控制電路安裝及測(cè)試

熟悉基本電氣控制電路的線(xiàn)路圖安裝圖識(shí)讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動(dòng)、能耗制動(dòng)、反接制動(dòng)等各種簡(jiǎn)單控制電路。

9.典型機(jī)床控制線(xiàn)路實(shí)訓(xùn)

熟悉C650臥方式車(chē)床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬(wàn)能升降臺(tái)銑床的主電路、控制電路。

（三）教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)

本課程主要采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，以一體化實(shí)訓(xùn)室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的設(shè)備條件，從實(shí)際小電路入手，邊講解、邊訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、技能、能力的目的。課程教學(xué)從學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境以學(xué)生練習(xí)為主，教師評(píng)講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地講解和解決普通性問(wèn)題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，開(kāi)展多層次的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行9個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目為完成該課程任務(wù)展開(kāi)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師按“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主獨(dú)立完成，訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、課程考核方案設(shè)計(jì)

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專(zhuān)教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)課程考核方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課程考核包括：形成性考核（平時(shí)作業(yè)成績(jī)體現(xiàn)，包括課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實(shí)踐技能考核（根據(jù)實(shí)踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊曄.穩(wěn)定職業(yè)教育規(guī)模 提高教育教學(xué)質(zhì)量研究初探[J]成人教育，2010（1）

篇(5)

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 為期兩周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。

要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問(wèn)題肯定是擺在第一位的。通過(guò)師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車(chē)間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過(guò)這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車(chē)工、鑄焊工等的操作。

第一：辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線(xiàn);了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線(xiàn)適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果

鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話(huà)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿(mǎn)頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二：輕松的車(chē)工

車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要車(chē)個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車(chē)小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話(huà)當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

第三：危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會(huì)了選用焊條的種類(lèi)和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見(jiàn)的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見(jiàn)的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過(guò)程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 我們?cè)谂f校區(qū)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在幾天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一兩件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了2周的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數(shù)鉗工，鉗工是最費(fèi)體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用

鉗工工廠設(shè)備較為簡(jiǎn)單，因?yàn)槎鄶?shù)都是人工體力勞動(dòng)。在這一天內(nèi)，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動(dòng)手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據(jù)斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時(shí)，我們都已經(jīng)目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現(xiàn)代版?

由于時(shí)間關(guān)系，老師也沒(méi)多說(shuō)什么，就是介紹了一下臺(tái)虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個(gè)直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個(gè)側(cè)面用銼刀挫平，當(dāng)然還要鉆孔，最后還要做六個(gè)倒角。聽(tīng)完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據(jù)下直徑長(zhǎng)的一段，據(jù)鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢(shì)是身體正前方與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成大約45度角，右腳與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成75度角，左腳與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規(guī)等畫(huà)出螺帽的大小,最后還要把畫(huà)出的螺帽據(jù)成型。據(jù)完后接著就是挫六個(gè)側(cè)面，把坑坑洼洼的側(cè)面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運(yùn)動(dòng)保持水平，這要靠在挫削過(guò)程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過(guò)程中，還要不時(shí)的用角尺來(lái)檢驗(yàn)是否已經(jīng)挫平。挫完后，接著挫另幾個(gè)側(cè)面，干了三個(gè)多小時(shí)，總算把六個(gè)面馬馬虎虎的加工出來(lái)了。接下來(lái)的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負(fù)有心人吶!幾天下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

實(shí)習(xí)心得：

①這次實(shí)習(xí)讓我們?cè)诹私狻⑹煜ず驼莆找欢ǖ墓こ袒A(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

②培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，還要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

③在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作場(chǎng)地、遵守工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

④實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

⑤在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三 光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開(kāi)去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿(mǎn)，也沒(méi)心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開(kāi)始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。

篇(6)

在鉗工教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高鉗工教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)手段的拓展、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排、分層次的教學(xué)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)四個(gè)方面歸納總結(jié)，為鉗工教學(xué)思路提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】

鉗工教學(xué)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；分層次教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)關(guān)于“加快振興裝備制造業(yè)、加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)”等相關(guān)政策的不斷出臺(tái)，國(guó)內(nèi)制造行業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，制造業(yè)作為工業(yè)化和現(xiàn)代化的主導(dǎo)力量，其發(fā)展水平是衡量工業(yè)化國(guó)家或地區(qū)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)近幾年的高速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，與此同時(shí)，也暴露出許多的問(wèn)題，其中技能型人才的缺乏和工人操作水平低下已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸，因此高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)成為保障我國(guó)制造業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

鉗工是使用鉗工工具、鉆床等按照技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配的一項(xiàng)工種，是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，它的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)、對(duì)操作者的技能水平要求高。鉗工基本技能的訓(xùn)練是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸到的第一次實(shí)際操作訓(xùn)練，在現(xiàn)行的高等職業(yè)教育教學(xué)大綱中，要求鉗工實(shí)訓(xùn)課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工操作技能、技巧的課程，它的主要內(nèi)容包括了入門(mén)知識(shí)、平面劃線(xiàn)、鋸割、銼削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、銼配，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、刀具和鉆頭的刃磨等。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的重要工種之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)鉗工的教學(xué)模式總是讓學(xué)生感到枯燥乏味，機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學(xué)弊端，總讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們從以下幾點(diǎn)做了探索與實(shí)踐：

1 教學(xué)手段的拓展

雖然鉗工實(shí)訓(xùn)以動(dòng)手操作為主，但是必要的理論知識(shí)是不可或缺的。在一些學(xué)校鉗工理論的講授中，先集中在傳統(tǒng)的教室中學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)全部講授完，然后再到實(shí)訓(xùn)室中操作。由于鉗工理論知識(shí)比較枯燥，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高，或者似懂非懂，而且在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，由于沒(méi)有馬上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，導(dǎo)致理論知識(shí)容易遺忘。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，指導(dǎo)老師往往還要重復(fù)講授，學(xué)習(xí)效果可想而知。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)活動(dòng)中，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。借助多媒體工具，不僅可以提高教學(xué)效率，同時(shí)還有助于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是鉗工教學(xué)中更具有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)殂Q工是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，借助多媒體可以立體直觀地將實(shí)際操作過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，加

深了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。多媒體教學(xué)是鉗工教學(xué)未來(lái)發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是適應(yīng)新形勢(shì)的必然要求，值得所有的學(xué)校推廣與使用。所以筆者建議采用理實(shí)一體化教室授課，配置多媒體儀器設(shè)備，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。在每個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置時(shí)，安排些時(shí)間講述必須、夠用的理論知識(shí)，然后大部分時(shí)間用來(lái)實(shí)踐操作，這樣學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)盡快用于實(shí)踐操作，知識(shí)掌握牢固，教學(xué)效果良好。

2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排

隨著高職教學(xué)改革如火如荼的展開(kāi)，越來(lái)越多的課程開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革，如項(xiàng)目化、模塊化等方式。筆者覺(jué)得鉗工實(shí)訓(xùn)非常適合項(xiàng)目化——任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。筆者建議首先認(rèn)真鉆研理論教材，了解理論教材的基本思想、基本概念，教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，根據(jù)教材核心思想安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)課時(shí)，制定出合理的授課計(jì)劃。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的鉗工技能知識(shí)傳授給學(xué)生。制定授課計(jì)劃時(shí)基本依據(jù)以下原則：（1）以基本功訓(xùn)練為主，其他訓(xùn)練為輔；（2）以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；（3）理論教學(xué)和實(shí)際操作應(yīng)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排教學(xué)順序和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目的安排應(yīng)由淺到深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握鉗工技能。

3 分層次的教學(xué)

“因材施教”的基本原則，是所有教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該遵循的基本原則，對(duì)于鉗工教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。隨著中職、職高生對(duì)口升學(xué)的比例越來(lái)越高，大一年級(jí)新生里普高升學(xué)與中職、職高對(duì)口升學(xué)同時(shí)存在。中職、職高生由于之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鉗工有了一定的基礎(chǔ)。而普高生沒(méi)有任何基礎(chǔ)。這樣導(dǎo)致在同一專(zhuān)業(yè)同一班級(jí)里，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的不同層次。在授課時(shí)，我們不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。為了滿(mǎn)足各層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，我們可以在布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，同一個(gè)項(xiàng)目設(shè)置拓展部分，增加難度，如增加某些部分尺寸精度要求，對(duì)中職、職高生要求更高，而對(duì)普高生不做要求。這樣就可以做到以人為本，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

銼削、鏨切、鋸切、劃線(xiàn)、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容最好借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進(jìn)行比較，突出其特殊性和重要性，使學(xué)生從思想上對(duì)鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視，通過(guò)他們的親自觀察、體驗(yàn)和感受來(lái)達(dá)到我們的目的。這種教育方式是他們?nèi)菀捉邮艿模瓤菰锏睦碚撜f(shuō)教效果好得多，這樣使學(xué)生明確鉗工在機(jī)械行業(yè)中的地位。

篇(7)

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；高職；模具綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0133-02

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，模具、數(shù)控及計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類(lèi)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也對(duì)模具人才設(shè)計(jì)和制造能力的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)畢業(yè)生及用人單位回訪(fǎng)及調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生盡管經(jīng)過(guò)2~3年的模具專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，但在實(shí)際工作中處理模具設(shè)計(jì)、制造和生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)不知如何分析與解決，所掌握的實(shí)際技能與企業(yè)的需求還有很大的差距。

模具綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校期間完成所有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及單項(xiàng)技能訓(xùn)練后，走向工作崗位前的最后一個(gè)綜合技能實(shí)訓(xùn)。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)并構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式時(shí)，不僅應(yīng)考慮提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，還應(yīng)考慮如何提高學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用、分析判斷及探究創(chuàng)新的能力。

我院模具專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式中，提出模具綜合實(shí)訓(xùn)以模具設(shè)計(jì)制造工作項(xiàng)目為載體，采用企業(yè)管理運(yùn)作模式。實(shí)踐證明，該實(shí)訓(xùn)模式能有效使學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程，掌握模具設(shè)計(jì)與制造的核心職業(yè)技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

構(gòu)建模具綜合實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)背景

在傳統(tǒng)模具技能實(shí)訓(xùn)中，側(cè)重于學(xué)生對(duì)技能熟練程度的訓(xùn)練，教師先講授并操作后，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢重做一遍，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主創(chuàng)新性，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，難于舉一反三。

模具綜合實(shí)訓(xùn)不僅應(yīng)實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM設(shè)計(jì)、鉗工修配、數(shù)控加工、模具裝配檢驗(yàn)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到綜合應(yīng)用多種知識(shí)和技能的目的，還應(yīng)符合模具生產(chǎn)工作過(guò)程，達(dá)到生產(chǎn)要求，實(shí)現(xiàn)將模具設(shè)計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)際的加工制造過(guò)程。

能力培養(yǎng)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)目的

如圖1所示，目前企業(yè)的產(chǎn)品和模具生產(chǎn)流程為：產(chǎn)品設(shè)計(jì)―模具設(shè)計(jì)―模具加工―模具裝配―模具調(diào)試―產(chǎn)品檢驗(yàn)。根據(jù)以上模具工作過(guò)程，相應(yīng)地將模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力分解為產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、模具設(shè)計(jì)能力、機(jī)械加工能力、鉗工操作能力、數(shù)控加工能力、模具裝配調(diào)試能力、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Φ?個(gè)部分。

基于企業(yè)需求和模具生產(chǎn)工作過(guò)程，模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)需著重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，加深模具設(shè)計(jì)與制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉模具制造與裝配的流程和制造方法，了解安全文明生產(chǎn)要求，熟練運(yùn)用模具制造的常用設(shè)備和工具，增進(jìn)學(xué)生對(duì)模具制造過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。

模具綜合實(shí)訓(xùn)具體實(shí)施

在整個(gè)模具設(shè)計(jì)及制造過(guò)程中，以模具工作過(guò)程為主線(xiàn)，通過(guò)在綜合實(shí)訓(xùn)中完成模具和產(chǎn)品制作的項(xiàng)目，將前修模具設(shè)計(jì)及加工的理論知識(shí)與CAD／CAM軟件結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生CAD產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及CAM數(shù)控編程加工的能力，同時(shí)訓(xùn)練機(jī)械加工及模具鉗工裝配等基本操作技能。

（一）確立模具綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：利用4周時(shí)間，各個(gè)項(xiàng)目小組自行選擇或設(shè)計(jì)產(chǎn)品（塑件），在產(chǎn)品測(cè)量基礎(chǔ)上完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)模具結(jié)構(gòu)，加工制造模具零件，完成模具裝配、安裝與調(diào)試。

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：完成符合使用要求的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與模具制作。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目小組按照企業(yè)工作崗位要求以企業(yè)模式管理運(yùn)作，制定工作分配和項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)生以企業(yè)員工角色參與項(xiàng)目工作，教師以工程師的身份指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）模具綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施階段

準(zhǔn)備階段 在進(jìn)行模具綜合實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)具備塑料模具設(shè)計(jì)與制造、模具CAD/CAM、機(jī)械加工及特種加工等課程基本知識(shí)，完成產(chǎn)品模型、材料特性、模具結(jié)構(gòu)、加工要求等方面資料的收集工作。將學(xué)生按每組8人設(shè)置若干項(xiàng)目小組，每組推選組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和調(diào)配下，以企業(yè)班組的形式組織小組成員一起實(shí)施模具設(shè)計(jì)及制造工作。教師負(fù)責(zé)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備工作。需要提供的設(shè)備主要有機(jī)械加工設(shè)備（車(chē)床、普通銑床、平面刨床、平面磨床、外圓磨床和搖臂鉆床）、鉗工設(shè)備、數(shù)控設(shè)備（數(shù)控銑床、線(xiàn)切割、電火花）、成型設(shè)備（注塑機(jī)）及各種工具、刀具、夾具、量具等。

設(shè)計(jì)階段（產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)CAD/CAM） 在設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目組長(zhǎng)組織成員討論，根據(jù)小組能力及興趣選擇或自主創(chuàng)造難度恰當(dāng)、外形合適的產(chǎn)品，并確立模具設(shè)計(jì)方案，利用所學(xué)的CAD軟件（如PRO/E、Cimatron、UG等）進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)據(jù)的三維建模，并采用CAD軟件完成分模及模具整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。經(jīng)教師審核模具后，進(jìn)行CAM軟件的電極設(shè)計(jì)及CNC編程。由于學(xué)生初次進(jìn)行實(shí)際模具設(shè)計(jì)和CAM編程，教師應(yīng)按企業(yè)生產(chǎn)要求，及時(shí)指出學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏結(jié)構(gòu)和不合理的工藝操作，引導(dǎo)學(xué)生理解并修正，直至模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、CNC工藝恰當(dāng)為止。

制造階段 由于各個(gè)項(xiàng)目模具各不相同，每套模具的加工工藝也靈活多變，在模具設(shè)計(jì)工作完成后，項(xiàng)目小組針對(duì)本組的模具零件在教師指導(dǎo)下進(jìn)行全面討論，分析模具零件的結(jié)構(gòu)工藝性，確定需加工零件的工藝路線(xiàn)、加工參數(shù)、采用的加工設(shè)備，小組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員能力和進(jìn)度安排分配加工任務(wù)。在此階段，學(xué)生應(yīng)掌握模具零件的加工方法、制定工藝和加工順序，運(yùn)用機(jī)械加工、鉗工等方法進(jìn)行毛坯的機(jī)械粗加工，再采用CAD/CAM軟件生成零件的數(shù)控加工程序進(jìn)行零件的數(shù)控加工，并使用特種加工的線(xiàn)切割、電火花完成零件的精加工，以保證達(dá)到工藝設(shè)計(jì)的要求。

模具裝配和調(diào)試階段 項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)裝配方案，選擇相應(yīng)的工具、量具、設(shè)備，將加工完成的模具零件裝配成完整的模具，并能處理裝配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在試模過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在注塑機(jī)上安裝模具，經(jīng)過(guò)教師講解注塑機(jī)的操作步驟和安全生產(chǎn)要求后，學(xué)生進(jìn)行模具調(diào)試，直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，以檢驗(yàn)?zāi)＞咴O(shè)計(jì)和制造的合理性及生產(chǎn)性。通過(guò)試模，學(xué)生可進(jìn)一步了解和掌握拆裝模具、注塑機(jī)的操作，注塑工藝參數(shù)的設(shè)定和調(diào)整、試模不成功或產(chǎn)品出現(xiàn)缺陷等實(shí)際問(wèn)題的解決。

評(píng)價(jià)與考核階段 在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，參照企業(yè)模式，通過(guò)建立嚴(yán)格的崗位工作制度，包括考勤和學(xué)生填寫(xiě)工作日志，教師適時(shí)參與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目小組進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程的總結(jié)和教學(xué)反饋，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、理論知識(shí)運(yùn)用、模具制造裝配、動(dòng)手技能、獨(dú)立工作能力、小組合作能力以及模具完成情況綜合評(píng)定。

教學(xué)實(shí)踐效果和教學(xué)建議

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品及模具，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中獨(dú)立思考，可充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)有趣實(shí)用的日用產(chǎn)品，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性可大大提高。同時(shí)，在動(dòng)手制作模具的過(guò)程中，學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)制造操作技能，可學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)故障分析處理，完成整副模具的加工及試生產(chǎn)，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

經(jīng)過(guò)三年模具綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目實(shí)施，已先后為廣西紡織工業(yè)學(xué)校、廣西石化技校、合浦第一職業(yè)高中成功開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)了“塑料粘鉤產(chǎn)品及模具”、“塑料玩具小鍋產(chǎn)品及模具”、“塑料月餅刀叉產(chǎn)品及模具”、“塑料梳子產(chǎn)品及模具”等10余套模具和20余套模仁鑲件，如圖2、圖3所示。

首先，在新實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)中，需綜合運(yùn)用模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM技術(shù)、機(jī)械加工、數(shù)控加工等知識(shí)和技能，這也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意合理統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)過(guò)程，制定合理的機(jī)床使用進(jìn)度計(jì)劃，盡量避免設(shè)備不足出現(xiàn)待工現(xiàn)象，以保證整個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

其次，由于學(xué)生初次設(shè)計(jì)并制作模具，出錯(cuò)在所難免，教師在指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)由于檢查不到或交接環(huán)節(jié)出錯(cuò)，特別是加工錯(cuò)誤發(fā)生后（如數(shù)控銑床崩刀或加工尺寸超差），學(xué)生的心里既焦急又緊張，教師應(yīng)及時(shí)耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題，以免挫傷學(xué)生的積極性。

再次，由于采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)比較靈活，各項(xiàng)目小組的進(jìn)度和工作由組長(zhǎng)調(diào)配完成，學(xué)生實(shí)踐的自由度較大，對(duì)于小組成員的管理，除了早班考勤外，主要是依靠學(xué)生自律。

另外，將女生單獨(dú)做為一個(gè)項(xiàng)目小組，更有利于培養(yǎng)模具專(zhuān)業(yè)女生的獨(dú)立思考和操作能力。實(shí)踐證明，女生小組雖然弱勢(shì)，但她們常常主動(dòng)尋求指導(dǎo)并且工作細(xì)致認(rèn)真，其模具往往較早完成，同時(shí)質(zhì)量也較高。

在我院模具綜合實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建中，以企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的工作過(guò)程為切入點(diǎn)、以模具設(shè)計(jì)制造工作項(xiàng)目為載體，通過(guò)工作項(xiàng)目將職業(yè)活動(dòng)中所要求的知識(shí)和技能融合為一體；在培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的探究思辨和創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程和管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，綜合提高了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果，也深受學(xué)生和用人單位的好評(píng)，畢業(yè)生就業(yè)率連年達(dá)到98%以上。

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