學(xué)院教育培訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)院教育培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院；定位；技術(shù)；資源；遠(yuǎn)程教育；企業(yè)大學(xué)

中圖分類號：F61　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院(以下簡稱“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”)自從2010年7月建成開通以來，在開展大規(guī)模教育培訓(xùn)、推動業(yè)務(wù)發(fā)展、提高員工崗位素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)資源建設(shè)共享、豐富員工文化和提高員工綜合素質(zhì)、塑造中國郵政良好形象等方面取得了輝煌的成就，在郵政企業(yè)和社會均產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)員注冊人數(shù)、在線學(xué)習(xí)時長、專項培訓(xùn)人次、業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目、開展學(xué)習(xí)活動、共享資源種類數(shù)量等一個個數(shù)字都是那么激動人心，同時，透過這些數(shù)字，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的規(guī)劃、建設(shè)及運行在郵政企業(yè)教育培訓(xùn)的深層價值體系上同樣實現(xiàn)了重要突破，筆者認(rèn)為這些突破主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1　戰(zhàn)略定位理念與業(yè)務(wù)技術(shù)管理體系的重要突破

1.1戰(zhàn)略定位理念的重大突破

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院理念的第一個重大突破是，其戰(zhàn)略定位從支持與發(fā)展教育培訓(xùn)，提升到多層次、多方面的支撐定位。從著眼教育培訓(xùn)自身，如培訓(xùn)規(guī)模、覆蓋面、及時性、效果等，到著眼企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展、人力資源、企業(yè)文化、員工發(fā)展、崗位能力等多個層面，在集團公司領(lǐng)導(dǎo)的多次講話中已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)學(xué)院定位于“提升企業(yè)核心競爭力和推動企業(yè)變革的戰(zhàn)略工具”這一前所未有的高度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了教育培訓(xùn)原有的定位界限，極大地擴展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的功能空間和發(fā)展空間，豐富了企業(yè)教育培訓(xùn)體系本身的內(nèi)涵。

理念突破的第二個方面是從關(guān)心事發(fā)展到關(guān)心人。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院把員工崗位知識技能標(biāo)準(zhǔn)、員工職業(yè)發(fā)展通道、員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)、員工終身學(xué)習(xí)等諸方面的融合體現(xiàn)到理念、規(guī)劃和操作各個層面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)規(guī)劃力爭把網(wǎng)絡(luò)學(xué)院打造成“企業(yè)員工的學(xué)習(xí)中心、業(yè)務(wù)顧問、成長導(dǎo)師和發(fā)展幫手”，深刻體現(xiàn)了關(guān)心人的發(fā)展。

1.2業(yè)務(wù)資源體系的重大突破

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院戰(zhàn)略定位的解放緊接著帶來了具體業(yè)務(wù)功能和資源體系的解放。業(yè)務(wù)功能從單一專項培訓(xùn)，擴展為崗位培訓(xùn)體系、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定體系、在職學(xué)歷教育體系、知識和技能競賽體系、文化教育體系、知識資源服務(wù)體系、咨詢服務(wù)體系和社會公眾服務(wù)體系業(yè)務(wù)功能體系。資源從單一的課件資源，擴展到綜合的知識資源和智力資源，目前已經(jīng)建設(shè)的有課程(包括課件)、師資、綜合知識以及業(yè)務(wù)和科技咨詢服務(wù)四大類資源。

1.3業(yè)務(wù)管理體系的重大突破

中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)一、二級中心體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地建立了分院制業(yè)務(wù)管理構(gòu)架，更好地解決了各業(yè)務(wù)板塊發(fā)展需求的針對性問題，與全國中心、省中心(逐步建成省分院)兩級管理構(gòu)架相結(jié)合，解決了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院統(tǒng)一管理、資源共建共享與需求個性化的問題，同時也調(diào)動了專業(yè)公司、省公司自主開展業(yè)務(wù)的積極性。中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院理事會的成立，也是在統(tǒng)一決策、統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)方面的有益探索。

1.4形成先進(jìn)適用的技術(shù)平臺體系

信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)成熟，以“廣覆蓋、高集成”為主要特征。采用鏈路負(fù)載均衡技術(shù)和p2p技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)高效利用；通過CDN技術(shù)，實現(xiàn)資源的分發(fā)與共享；采用基于ISCSI技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)，提供海量存儲；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制技術(shù)、入侵防御技術(shù)以及應(yīng)用集群(Cluster)技術(shù)，構(gòu)建綜合安全體系；通過網(wǎng)管系統(tǒng)，實現(xiàn)對主機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用系統(tǒng)的全面監(jiān)控。應(yīng)用軟件系統(tǒng)具有開放健壯性，以“結(jié)構(gòu)化、模塊化”為主要特征。應(yīng)用SOA設(shè)計理念，通過接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換；通過SSO機制，實現(xiàn)一次認(rèn)證，信任訪問；采用開源J2EE體系架構(gòu)，整合Web2.0、Spring、Strusts、Hibernate、Ajax等多個開源框架，實現(xiàn)先進(jìn)完整的企業(yè)級應(yīng)用環(huán)境；以Tomcat應(yīng)用中間件及Ora―cle RAC企業(yè)級數(shù)據(jù)庫集群為依托，保證應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)穩(wěn)定。總體來講，技術(shù)體系逐步趨于成熟完整。

2　郵政遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在體系化、模式化上的重要突破

通過學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)以及企業(yè)大學(xué)、遠(yuǎn)程教育等前沿科學(xué)成果，分析對照國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)體系，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)院放在整個郵政企業(yè)的業(yè)務(wù)管理體系、科技創(chuàng)新體系和教育培訓(xùn)體系相互關(guān)系的框架下，歸納與整理了中國郵政教育培訓(xùn)從最初的理論和技術(shù)探索到遠(yuǎn)程一、二期工程，再到網(wǎng)絡(luò)學(xué)院十余年形成的建設(shè)應(yīng)用成果和經(jīng)驗、教訓(xùn)，把多年的積淀進(jìn)行整體提煉，把停留在經(jīng)驗層面的東西體系化、抽象化、模式化，形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的主要特色和運行模式。

2.1“4S”運行管理模式

中國郵政不僅具有完整的郵政業(yè)務(wù)系統(tǒng)、教育培訓(xùn)管理體系、教育培訓(xùn)基地體系和遠(yuǎn)程教育體系，而且四個體系協(xié)調(diào)配合，以郵政業(yè)務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向、以培訓(xùn)管理體系為保障、以培訓(xùn)基地體系為基礎(chǔ)、以遠(yuǎn)程教育體系為平臺，構(gòu)成了具有鮮明特色的“體系化、制度化”的郵政繼續(xù)教育運行管理體系。

2.2“6D”功能特色

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院“高起點、重實效”，主要功能特色體現(xiàn)為六個方面(六維)，即：立體化學(xué)習(xí)體系、以學(xué)員為核心的功能設(shè)計、數(shù)據(jù)集中資源分布的信息管理模式、兩級學(xué)院運行管理構(gòu)架、覆蓋全國城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)體系以及開放的公共服務(wù)體系。

2.3“三位一體”的教育驅(qū)動模式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以企業(yè)員工共同發(fā)展為核心驅(qū)動力，以業(yè)務(wù)發(fā)展要求制訂崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，以員工發(fā)展要求制訂個人成長計劃，以能力技能要求建立課程體系，“三位一體，疊加聯(lián)動”(崗位+階梯+課程)，實現(xiàn)教育價值的最大化，助推企業(yè)與員工共同發(fā)展。

2.4“三元制”的資源建設(shè)模式

以課程資源、師資資源、知識資源及智力資源等為主要內(nèi)容的豐富多彩的資源體系，其建設(shè)主體主要有集團總部、企業(yè)和員工(三元)，形成“總部主導(dǎo)、企業(yè)共建、員工參與”的“共建共享”模式。集團公司統(tǒng)一制訂資源建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和共享制度，根據(jù)區(qū)域條件和特點組織全網(wǎng)力量進(jìn)行分類分項建設(shè)，同時通過網(wǎng)院分布式資源管理系統(tǒng)實現(xiàn)共享機制。

2.5“三層循環(huán)”科技研發(fā)體系

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的建設(shè)和運行建立在科學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)支撐之上，確保了建設(shè)開發(fā)和管理運行的科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性。基礎(chǔ)性研究、技術(shù)性研究和操作性研究，三個層次同步交替，形成閉合循環(huán)與反饋，真正實現(xiàn)了理論與實踐、學(xué)術(shù)與工程、環(huán)境與運行的高度統(tǒng)一。在集團公司統(tǒng)一部署下，以集團公司培訓(xùn)中心及所屬中驛軟件公司為主要研究力量，廣泛吸收郵政企業(yè)專家和高校教育專家參與。

2.6“專業(yè)化、團隊化”的項目研發(fā)體系

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以郵政企業(yè)專家和內(nèi)訓(xùn)師隊伍為依托，以集團公司培訓(xùn)中心所屬研發(fā)中心、教學(xué)系部和教學(xué)團隊為主要研發(fā)力量，形成了以項目為驅(qū)動的培訓(xùn)項目和課程研發(fā)體系；

根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用方向，面向員工崗位學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展需求，有規(guī)劃、有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)項目、崗位課程、學(xué)習(xí)設(shè)計和項目管理的研發(fā)。

3　企業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展理論的重要突破

3.1企業(yè)大學(xué)核心要素模型

企業(yè)大學(xué)是一個先進(jìn)、成熟的企業(yè)教育培訓(xùn)體系的必然發(fā)展方向，也是中國郵政教育培訓(xùn)未來發(fā)展的目標(biāo)，國內(nèi)外許多先進(jìn)企業(yè)都建立了自己的企業(yè)大學(xué)，在支撐企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展和員工發(fā)展方面起到了重要作用。但是，企業(yè)性與大學(xué)性的內(nèi)在聯(lián)系一直是困惑企業(yè)大學(xué)建設(shè)發(fā)展的重要問題。根據(jù)目前的普遍情況，大學(xué)教育與企業(yè)需求脫鉤，如何與企業(yè)“對接”成為重要問題；企業(yè)大學(xué)更多的是培訓(xùn)中心或培訓(xùn)部的翻版，不具有大學(xué)性，“大學(xué)”二字徒有虛名；教育資源與企業(yè)教育需求嚴(yán)重脫鉤。因此，對于什么是企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)干什么，如何建設(shè)企業(yè)大學(xué)等問題，盡管有許多種論述或描述，但由于缺乏對核心構(gòu)成要素的構(gòu)建，始終沒有發(fā)展理論與指導(dǎo)實踐的實際價值。

在分析國內(nèi)外企業(yè)大學(xué)理論和建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上，通過對中國郵政遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及教育培訓(xùn)實踐的總結(jié)以及對未來發(fā)展的思考，田克美提出了企業(yè)大學(xué)核心要素模型(見圖1)。該理論模型在集團公司主辦的全國郵政中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)班上首次完整闡述。依據(jù)該模型，企業(yè)大學(xué)包括企業(yè)體系、大學(xué)體系、市場體系三個核心要素，三個要素的交集就是企業(yè)大學(xué)，沒有這三個方面的交叉融合就不能成為真正意義上的企業(yè)大學(xué)。

這一理論模型闡明了企業(yè)大學(xué)的企業(yè)性、大學(xué)性與市場性之間的內(nèi)在聯(lián)系；從理論上澄清了企業(yè)培訓(xùn)中心與企業(yè)大學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別；闡明了企業(yè)大學(xué)內(nèi)在動力源泉與資源支持的關(guān)系}在實踐上為企業(yè)教育培訓(xùn)體系階段性發(fā)展，企業(yè)大學(xué)多重屬性之間的立交橋搭建，企業(yè)教育培訓(xùn)滿足企業(yè)需求和社會貢獻(xiàn)、落實國家教育政策、獲得國家相關(guān)主管部門支持方面奠定了基礎(chǔ)。

3.2企業(yè)大學(xué)業(yè)務(wù)分析模型

長期以來，對企業(yè)大學(xué)、遠(yuǎn)程教育以及其它形式的企業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，無論是理論還是實踐，都處在經(jīng)驗的層面上，缺乏科學(xué)的方法論指導(dǎo)。李學(xué)棟提出了以戰(zhàn)略定位為核心的企業(yè)大學(xué)業(yè)務(wù)分析模型(見圖2)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略支撐層次模型(見圖3)，并于2011年4月石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院支撐培訓(xùn)會上首次完整闡述。

前者以系統(tǒng)科學(xué)的方法論(軟系統(tǒng)方法論)為依據(jù)，將企業(yè)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計作為復(fù)雜軟系統(tǒng)，在方法論層面上理清了企業(yè)大學(xué)業(yè)務(wù)功能規(guī)劃設(shè)計的思想、理論、程序和方法的關(guān)系。后者則進(jìn)一步闡明了企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略定位的層次結(jié)構(gòu)，這種明確的分層定位體系，以及定位層次隨著企業(yè)大學(xué)支撐能力、水平發(fā)展逐級遞升同時又逐級向下包容的關(guān)系，為企業(yè)大學(xué)制訂戰(zhàn)略定位提供了對照系和層次遞升努力的方向，使得企業(yè)大學(xué)業(yè)務(wù)分析模型具有可操作性。

篇(2)

進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育工作，以黨的xx屆四中全會精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。逐步建立起適應(yīng)社區(qū)建設(shè)和居民學(xué)習(xí)需求的社區(qū)教育管理體制、運行機制和和教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展；把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性工作，貫穿在社區(qū)建設(shè)的各項工作中；通過社區(qū)教育，進(jìn)一步構(gòu)建和完善終身教育體系，形成終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺，使學(xué)習(xí)型社會建設(shè)工作落到實處。

二、開展社區(qū)教育工作的原則

緊密圍繞社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，與社區(qū)建設(shè)的各方面工作溝通和銜接，組織和實施社區(qū)教育培訓(xùn)活動，形成合力和有機整體；要加強社區(qū)各類教育文化資源的統(tǒng)籌，充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)現(xiàn)有教育資源，推動各類教育資源面向社區(qū)居民開展教育培訓(xùn)活動，加強社區(qū)學(xué)校和學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)；要樹立大教育、大培訓(xùn)觀念，面向社區(qū)居民開展內(nèi)容豐富、靈活多樣的教育培訓(xùn)活動，提供全員、全程、全面的教育服務(wù)，努力滿足社區(qū)建設(shè)和社區(qū)居民的需求；要實行分類指導(dǎo)，分階段實施，積極而扎實地推進(jìn)社區(qū)教育的廣泛深入開展，并把發(fā)展社區(qū)教育作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型社會的重要途徑和措施。

三、推進(jìn)社區(qū)教育工作的主要任務(wù)

1．大力開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動。

開展教育培訓(xùn)，是社區(qū)教育的基本工作。始終重點抓好量大面廣、受到社區(qū)居民普遍歡迎的各類短期培訓(xùn)活動，努力滿足在職人員的崗位培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、老年人群社會文化活動、弱勢人群提高生存技能培訓(xùn)、外來人群適應(yīng)城區(qū)社會生活培訓(xùn)等各類人群的學(xué)習(xí)需求，積極抓好社區(qū)內(nèi)的嬰幼兒教育、青少年學(xué)生的校外素質(zhì)教育，加強未成年人的德育工作。緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)的中心工作和社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求，確定相關(guān)的培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容，加強培訓(xùn)課程和教材的建設(shè)工作，拓展和豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性和有效性，積極創(chuàng)新培訓(xùn)形式，逐步提高社區(qū)居民的教育培訓(xùn)率，力爭每年提高五個百分點以上，逐步實現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求的社區(qū)居民“人人皆學(xué)”的目標(biāo)。

2．進(jìn)一步開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的活動。

把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”仍然作為現(xiàn)階段推進(jìn)社區(qū)教育工作的重要內(nèi)容來抓。根據(jù)社區(qū)內(nèi)不同類型組織的實際情況，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)型組織新的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型街道、學(xué)習(xí)型居委會、學(xué)習(xí)型家庭等學(xué)習(xí)型組織，積極開展評估促進(jìn)工作，使學(xué)習(xí)型組織占社區(qū)內(nèi)各類組織的比例逐年提高。

3．充分利用、拓展和開發(fā)各類教育資源，形成社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

充分利用社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有各類教育資源，橫向聯(lián)合，縱向溝通，實現(xiàn)教育資源共享，使現(xiàn)有教育資源發(fā)揮更大的作用。各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和各種文化體育設(shè)施都要有組織、有計劃地向社區(qū)開放，積極開展多種形式的社區(qū)教育培訓(xùn)活動，特別是要依托社區(qū)內(nèi)普通中小學(xué)和各類職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校面向居民開展教育培訓(xùn)服務(wù)，使其成為開展社區(qū)教育的重要力量；要在整合、利用現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上，形成以區(qū)社區(qū)學(xué)院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校為主體，以居委會（村）社區(qū)教學(xué)點等為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，滿足社區(qū)居民多樣化的教育需求；要積極創(chuàng)造條件，充分運用播放教學(xué)光盤、收視衛(wèi)星電視教育節(jié)目、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使有條件的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）都能夠開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)筑起社區(qū)居民全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。

四、保障社區(qū)教育工作順利進(jìn)行的措施

1．加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制

社區(qū)學(xué)院把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，建立由區(qū)委副書記為首的社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確各有關(guān)部門的職責(zé)和分工，形成“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的管理體制和運行機制，并落實相應(yīng)的管理機構(gòu)、人員和經(jīng)費，推動望城社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展。教育行政部門把開展社區(qū)教育作為推進(jìn)社區(qū)建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會的重要內(nèi)容和措施，納入教育發(fā)展計劃，納入教育檢查評估范疇，采取得力措施，不斷推進(jìn)社區(qū)教育工作。

2、充實隊伍 增強力量

今年，我們將繼續(xù)努力加強社區(qū)教育隊伍的建設(shè)，建立一支以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊伍和師資隊伍。區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)安排相應(yīng)專職人員，同時聘請部分兼職人員從事社區(qū)教育工作。充分發(fā)揮望城社區(qū)教育專家講師團的作用，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)教師、專家、各行各業(yè)工作人員、在校大學(xué)生的積極性，使之成為開展社區(qū)教育活動的重要力量。鼓勵社區(qū)教育工作者參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高從事終身教育、社區(qū)教育工作的專業(yè)素質(zhì)。充實隊伍，為我區(qū)社區(qū)教育工作開展提供力量保障。

3、督促檢查落實評估

今年年度我們將有計劃地開展社區(qū)教育工作的檢查評估工作。我區(qū)將組織專門的社區(qū)管理人員分批對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行檢查評估，對取得突出成效的單位給予肯定和表彰。形成定期檢查、評估和表彰獎勵制度。廣泛吸收社區(qū)教育的管理人員和專家學(xué)者，成立社區(qū)教育專家咨詢委員會，參與社區(qū)教育實驗指導(dǎo)工作，創(chuàng)建省級社區(qū)教育試驗區(qū)。

4、擴大宣傳提升理論

充分利用各類新聞媒體，進(jìn)一步加強對社區(qū)教育工作的宣傳，總結(jié)推廣各地發(fā)展社區(qū)教育的經(jīng)驗和做法，營造有利于社區(qū)教育發(fā)展的良好環(huán)境。加強社區(qū)教育的理論和實踐研究，注意學(xué)習(xí)借鑒國外開展社區(qū)教育的有益經(jīng)驗和成功的做法，逐步形成有望城特色的社區(qū)教育理論。

篇(3)

高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理過程主要有三個階段,即開發(fā)管理、過程管理、后期管理，每個階段、過程所涵蓋的內(nèi)容都非常系統(tǒng)、細(xì)致。一是開發(fā)管理。開發(fā)管理是繼續(xù)教育培訓(xùn)的前提，主要包括繼續(xù)教育培訓(xùn)的市場可行性分析、明確培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)主要對象、授課教師的選取以及確定招生宣傳方案，培訓(xùn)方案、培訓(xùn)地點的選擇與確定等相關(guān)的問題。二是過程管理。過程管理主要指教與學(xué)全過程的監(jiān)督與檢查，確保規(guī)范、有序、有效地完成繼續(xù)教育培訓(xùn)，對學(xué)員來說，主要是對他們的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課程考核，以及課程畢業(yè)設(shè)計等情況進(jìn)行跟蹤、了解、管理，對任課教師來說，主要涉及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度情況，進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、管理。三是后期管理。后期管理主要是做好培訓(xùn)的總結(jié)評估、資料存檔工作，培訓(xùn)結(jié)束之后的總結(jié)必不可少，只有總結(jié)才能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過程中的一些優(yōu)勢做法，才能為今后的培訓(xùn)積累寶貴的經(jīng)驗。同時，做好收集工作主要包括培訓(xùn)學(xué)生名單、成績檔案、培訓(xùn)授課教案、考試試題等材料。

二、高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式存在的問題

高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理內(nèi)容所涉及的三個過程，涵蓋面廣，牽涉到學(xué)校很多個部門，比如招生計劃主要由培訓(xùn)處完成，教師的安排由教務(wù)處、甚至需要院系來配合，所以培訓(xùn)需要相關(guān)部門通力合作，否則很難做好。因為過程復(fù)雜，也就暴露出很多的問題，下面筆者結(jié)合多年繼續(xù)教育培訓(xùn)的工作實際，就目前高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式中存在的問題，從以下幾個方面總結(jié)：一是機構(gòu)身份不明。高職院校關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的身份、職責(zé)沒有統(tǒng)一的規(guī)定，有些高職院校培訓(xùn)機構(gòu)從屬某個院系，有些從屬于機關(guān)，如果把它作為院系的一個機構(gòu)，基本上很難發(fā)揮它的職能，會出現(xiàn)上下協(xié)調(diào)溝通不暢，學(xué)校資源很難整合，運行效率低，服務(wù)水平差的局面，有些高職院校只是把培訓(xùn)機構(gòu)作為創(chuàng)收的主要來源，無視專業(yè)分散、學(xué)員學(xué)歷參差不齊等問題，完全喪失培訓(xùn)機構(gòu)本身應(yīng)有的職能，嚴(yán)重挫傷繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)積極性。二是管理模式落后。管理模式落后，最重要的原因就是，部分高職院校沒有充分認(rèn)識到繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性，沒有真正重視學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)，也就疏于對繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理，沒有相關(guān)的管理制度，或者制度不完善，沒有信息反饋的暢通渠道，沒有工作的有效監(jiān)督等等，事實上，繼續(xù)教育培訓(xùn)必須要有規(guī)范的管理和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，才能贏得激烈的市場競爭，因為繼續(xù)教育培訓(xùn)面臨學(xué)歷水平低、生源構(gòu)成復(fù)雜等困難。三是師資力量薄弱。部分高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)的師資力量相當(dāng)薄弱，大部分學(xué)校都沒有專職的繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，都是在學(xué)校正常教學(xué)任務(wù)的教師安排好了之后，才會安排繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程教師，沒有一支職業(yè)化、專業(yè)化的繼續(xù)教育培訓(xùn)師資隊伍，另外因為部分高職院校對教育培訓(xùn)思想上不重視，這方面的教師招聘流程標(biāo)準(zhǔn)不透明、不公開，導(dǎo)致管理師資力量也非常薄弱。

三、高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式完善的有效途徑

針對高職院校繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式存在的問題，這項工作應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行完善。一是提高認(rèn)識，加強重視。高職院校要充分認(rèn)識繼續(xù)教育培訓(xùn)在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會中的重要作用，要明確機構(gòu)所承擔(dān)職責(zé)和歷史使命，要給予相應(yīng)管理機構(gòu)職權(quán)，教育培訓(xùn)機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人更是要端正認(rèn)識，充分發(fā)揮高職院校在職業(yè)教育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢，通過各種途徑和方式，加大宣傳力度，提高學(xué)校和社會對繼續(xù)教育的認(rèn)識。二是完善制度，嚴(yán)格管理。逐步完善繼續(xù)教育的管理制度，根據(jù)學(xué)校實際，可以考慮實行教育培訓(xùn)分級管理架構(gòu)，繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)只是作為職能部門進(jìn)行監(jiān)管，所有的教學(xué)組織與管理由下一級的院系繼續(xù)教育機構(gòu)完成，學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)只是作為職能部門對教學(xué)效果、學(xué)員的滿意程度等進(jìn)行跟蹤、考核，確保教學(xué)質(zhì)量。同時要經(jīng)常舉辦繼續(xù)教育培訓(xùn)的研討會，總結(jié)過程管理中存在的問題，及時進(jìn)行解決。三是加強培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。為了提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，應(yīng)該定期組織繼續(xù)教育的管理人員與教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如講座、考察、研修等形式，更新知識，更新教學(xué)手段，提高師資水平、業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的高水平的師資隊伍。

四、結(jié)束語

篇(4)

摘要：通過對國外警察教育培訓(xùn)形式的研究和探討，總結(jié)國外警察教育培訓(xùn)的三大特點，并得出啟示，使警察教育培訓(xùn)有法可依，自成體制，并積極發(fā)展高等教育，以不斷適應(yīng)世界發(fā)展的趨勢，滿足社會治安管理的需要。

關(guān)鍵詞：警察教育 警察培訓(xùn) 職業(yè)培訓(xùn)

歐洲警察教育培訓(xùn)界認(rèn)為，警察教育（Police education）是一種獲取與警察相關(guān)的知識的過程，該學(xué)習(xí)能夠幫助接受教育的人員獲得某種層次學(xué)歷或?qū)W位。另外，國外還有“Police training”一詞，可以譯作警察培訓(xùn)。一般認(rèn)為，警察教育偏重知識的傳授，而警察培訓(xùn)偏重技能的訓(xùn)練。由于歐美警察學(xué)界多認(rèn)為警察是以技能為主，故西方多用“Police training”，即警察培訓(xùn)一詞。相對應(yīng)的，我國一般使用“公安教育”這個概念。公安教育是指從事警察教育與培訓(xùn)工作的機構(gòu)按照國家法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，以國家和警察職業(yè)發(fā)展的需要為根據(jù)，對預(yù)備警官和在職警察有目的、有計劃、有組織地傳授知識和提高技能的一種社會活動，也就是說公安教育包括公安學(xué)歷教育和公安職業(yè)培訓(xùn)。

一、國外警察教育培訓(xùn)的形式

縱觀世界各國，警察教育培訓(xùn)都涉及到學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)兩種方式，只是側(cè)重點不同。總體來說，20世紀(jì)末以前，側(cè)重于學(xué)歷教育的國家包括俄羅斯、埃及、泰國、朝鮮以及東歐國家，側(cè)重于警察職業(yè)培訓(xùn)的包括西方發(fā)達(dá)國家如英、美、法、日等國家。

（一） 以學(xué)歷教育為主

以學(xué)歷教育為主的代表性國家是俄羅斯。俄羅斯的警察教育體系比較完備，其教育機構(gòu)包括高等院校、中等專業(yè)院校、士官武備學(xué)校、蘇沃洛夫式教育機構(gòu)和司法培訓(xùn)班等，級別從高到低分別是內(nèi)務(wù)部高級警官學(xué)院、警官大學(xué)、警察專科培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)中心四個級別。其中，內(nèi)務(wù)部直屬的院校多達(dá)20多所，都已經(jīng)開展包括碩士、博士學(xué)歷在內(nèi)的警察高等學(xué)歷教育。

近年來，俄羅斯實行的“雙機制教育模式”既滿足了警務(wù)部門對學(xué)歷的要求，又節(jié)省了教學(xué)資源和時間，是一種成功的教育模式。具體來講，在學(xué)校前兩年的面授課程結(jié)束后就可以拿到專業(yè)文憑，可以到警察部門工作，如果想繼續(xù)深造，可以以函授的方式學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)后可以拿到高級文憑。不僅如此，俄羅斯還逐漸整合各地條件較為成熟的警察院校，建立綜合性的警察大學(xué)，以滿足對高素質(zhì)警官的需要。綜合性的警察大學(xué)可以培養(yǎng)本科、碩士和博士生，培育師資及科研隊伍，還可以為培訓(xùn)國家干部，提高職業(yè)技能。

（二）以職業(yè)培訓(xùn)為主

以職業(yè)培訓(xùn)為主的代表性國家有英國。英國是世界上最早創(chuàng)建現(xiàn)代警察制度的國家，也是最早建立自治體警察的國家。1829年，羅伯特·比爾建立了倫敦警察總局，這是的他就十分注重警察的教育培訓(xùn)，認(rèn)為“招募、訓(xùn)練適應(yīng)人員是警察有效執(zhí)法之本”。也就是說，現(xiàn)代警察制度在誕生之時就已經(jīng)確立了警察培訓(xùn)的制度。

經(jīng)過近兩個世紀(jì)的發(fā)展，英國的警察教育與培訓(xùn)制度已經(jīng)形成了一套適合本國現(xiàn)狀和發(fā)展的模式。具體來說，英國沒有警察學(xué)歷教育，警察內(nèi)部的教育培訓(xùn)體系與國民教育部門完全脫離，只承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)員畢業(yè)后不授予學(xué)位和學(xué)歷。警察若想提升自己的學(xué)歷水平，需要到社會院校攻讀學(xué)位。警察培訓(xùn)和晉升密切相關(guān)，必須通過培訓(xùn)才能晉升。也就是說，警察是再“培訓(xùn)——上崗——培訓(xùn)——晉升”的循環(huán)中完成的，這也就要求培訓(xùn)的內(nèi)容必須貼近實戰(zhàn)，滿足工作的實際需求。

（三）學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)完美結(jié)合的代表性國家是韓國。韓國的警察教育培訓(xùn)體系承擔(dān)著雙重任務(wù)，但這兩個任務(wù)是由各級各類警察院校分別承擔(dān)的。韓國警察院校共有三所，分別是警察大學(xué)、警察綜合學(xué)校和中央警察學(xué)校。警察大學(xué)承擔(dān)四年制的學(xué)歷教育和高級警察培訓(xùn)，警察綜合學(xué)校承擔(dān)普通警官的升值培訓(xùn)、干部后備力量培訓(xùn)和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。韓國的警察教育培訓(xùn)由中央和地方的警察機關(guān)集中管理。中央警察廳設(shè)有教育部門，專門負(fù)責(zé)警察教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃、教育計劃、組織管理和畢業(yè)分配等。

二、國外警察教育培訓(xùn)的特點及啟示

（一）有法可依

世界許多國家的警察法規(guī)，都有關(guān)于警察教育培訓(xùn)的規(guī)定。法國《國家警察培訓(xùn)法》中明確規(guī)定警察教育培訓(xùn)的組織機構(gòu)、類型、時間和方法等。俄羅斯、埃及、泰國等國家規(guī)定警察必須是警官學(xué)校的畢業(yè)生，所有警察都必須在學(xué)院經(jīng)過三個月的正規(guī)培訓(xùn)才可以上崗。日本警察法明確規(guī)定警察學(xué)校的等級、培養(yǎng)對形和目標(biāo)等，建立了從警察的錄用、晉升到各級警官培訓(xùn)的一整套制度。

我國也可以效仿這種做法，在相關(guān)法律法規(guī)中明確提出各級警察教育培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，各級警察學(xué)校在警察教育培訓(xùn)中的地位和作用，警察院校人員的組成和輪換制度，受訓(xùn)人員所應(yīng)有的經(jīng)費與物質(zhì)保障。

（二）自成體系

許多國家的警察教育培訓(xùn)自成體系，不受國家教育部門的制約。警察教育訓(xùn)練由警察部門統(tǒng)一制定警察教育規(guī)劃，統(tǒng)一布置，建立不同類型、不同層次的警察院校、培訓(xùn)中心或基地，實行警察崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、晉升進(jìn)修、專業(yè)深造等多形式、多類型的教育訓(xùn)練，逐步形成符合警察工作特點的教育培訓(xùn)[1]。如俄羅斯內(nèi)務(wù)部干部總局下設(shè)教育培訓(xùn)局，負(fù)責(zé)對全國警察教育培訓(xùn)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，直接管理警察院校，制定教育培訓(xùn)計劃、經(jīng)費預(yù)算和各層次教育培訓(xùn)的教學(xué)計劃等。

我國可以學(xué)習(xí)這種做法，這樣可以調(diào)動警察個人、警察院校和警察機構(gòu)的積極性。警察個人明確晉升的要求，知道自己如何學(xué)習(xí)深造才能滿足條件，有主動參加教育培訓(xùn)的積極性。警察院校明確自己在警察晉升培訓(xùn)中的任務(wù)和職責(zé)，有權(quán)利接納和淘汰學(xué)員，有介入警察教育培訓(xùn)的積極性。警察機構(gòu)有接受所屬警察晉職申請并推薦其參加進(jìn)修考試的權(quán)利，因此其可以明確提高警察素質(zhì)的要求，與警察院校合作培養(yǎng)警察。

（三）高等教育

第二次世界大戰(zhàn)后，美國提出警察應(yīng)有高等教育背景的觀點，認(rèn)為這樣可以提高警察的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，使其可以站在憲法的高度處理涉及人權(quán)、種族、弱勢群體以及等敏感的事端，也可以更好地處理違法犯罪案件。目前，美國有千余所高等院校開展有關(guān)執(zhí)法的學(xué)歷教育就是源于這一背景。

世界發(fā)達(dá)國家和一些重視警察教育的國際、地區(qū)都注重警察受教育程度的不斷提高。我國也可以在發(fā)展在職培訓(xùn)和突出實踐教學(xué)的同時，積極發(fā)展警察高等學(xué)歷教育。這樣可以普遍提高警察的執(zhí)法水平，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。另外，這也為開展與警察執(zhí)法相關(guān)的科學(xué)研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余茂焱.關(guān)于警察高等教育若干問題的思考[D]..北京：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2008.

[2]尹小林.中國警察職業(yè)培訓(xùn)問題及對策研究[D].天津：天津大學(xué),2010.

篇(5)

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；服務(wù)；經(jīng)濟社會發(fā)展

2013年10月，提出了推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的建設(shè)，形成全方位開放新格局的戰(zhàn)略構(gòu)想。隨著我國實施“一帶一路”戰(zhàn)略，云南將從我國地緣的邊緣地區(qū)變?yōu)殚_放前沿和輻射中心，發(fā)展?jié)摿Υ螅l(fā)展空間廣。云南的優(yōu)勢在區(qū)位，出路在開放，要在開放型經(jīng)濟體制上取得新突破，促進(jìn)面向南亞、東南亞輻射中心的建設(shè)。云南大學(xué)作為云南省唯一的一所“211”綜合性大學(xué)，地處祖國西南邊疆，在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型變革中，應(yīng)當(dāng)主動服務(wù)和融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，作為云南大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分———云南大學(xué)繼續(xù)教育，必須把握機遇，轉(zhuǎn)化觀念，將繼續(xù)教育作為云南大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑之一。

一、云南大學(xué)繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特色舉措

依托云南省的區(qū)位優(yōu)勢以及云南大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，云南大學(xué)繼續(xù)教育工作逐步推進(jìn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為中心，開展了多形式、多層次、多規(guī)格的培訓(xùn)，辦出了自身特色。

（一）地方干部培訓(xùn)

受云南省政府委托，舉辦了省院省校合作培訓(xùn)班，并與省人社廳、省外著名院校建立了廣泛聯(lián)系，為云南地方經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，被省人事廳、省經(jīng)貿(mào)委、省教育廳、省科技廳授予省院省校合作先進(jìn)管理單位；受云南省委組織部委托，舉辦了云南省級機關(guān)干部自主選學(xué)培訓(xùn)班，由于培訓(xùn)效果良好，多年來選讀我校的培訓(xùn)學(xué)員占全省7個培訓(xùn)單位的三分之一，打造了云南干部選學(xué)培訓(xùn)品牌；面對云南省邊疆地區(qū)貧困面較大的現(xiàn)狀（云南省現(xiàn)有129個縣、區(qū)，其中國家級貧困縣73個），響應(yīng)云南省“精準(zhǔn)扶貧”的號召，云南大學(xué)實施了“教育扶貧”項目，為云南省少數(shù)民族地區(qū)（如怒江州等）舉辦干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)經(jīng)費由學(xué)院自籌全額資助，體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。

（二）境外辦學(xué)

從2000年開始，在全國率先走出國門舉辦境外函授教育，分別在緬甸、泰國開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)（師范類）培訓(xùn)，共為緬甸、泰國培養(yǎng)了近700名教師。此舉實現(xiàn)了云南大學(xué)對外辦學(xué)零的突破，得到了省教育廳、國家漢辦、國務(wù)院僑辦及省僑辦的肯定和支持，受到了學(xué)校及同行的贊譽，在緬甸及東南亞各國華人華僑社會中引起廣泛關(guān)注，被譽為具有開創(chuàng)性的事業(yè)。為適應(yīng)海外對技能型應(yīng)用型人才的需求，學(xué)院在緬甸曼德勒孔子課堂設(shè)立緬中職業(yè)培訓(xùn)中心，開展旅游管理、涉外文秘、中餐廚師培訓(xùn)，還舉辦多期華文教師和華校校長培訓(xùn)班、僑校職業(yè)技能培訓(xùn)班、海外華僑華人社團負(fù)責(zé)人研習(xí)班，并為孔子課堂建立“胞波網(wǎng)”，實現(xiàn)了孔子學(xué)院（課堂）從單純語言文化教育到成人就業(yè)教育的成功轉(zhuǎn)型。

二、繼續(xù)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的困難

雖然云南大學(xué)繼續(xù)教育工作打開了多層次、多方位的局面，但是在新形勢下，特別是繼續(xù)教育如何更好地服務(wù)于地方社會經(jīng)濟發(fā)展方面，云南大學(xué)繼續(xù)教育還面臨著很多困難。

（一）服務(wù)職能的集聚效應(yīng)不突出

目前的現(xiàn)實是大學(xué)的教學(xué)、科研強調(diào)得多，而社會服務(wù)功能實施得少，忽略了現(xiàn)代大學(xué)的職能已由傳統(tǒng)的單一知識傳授擴展為教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大職能。傳統(tǒng)觀念還沒有充分認(rèn)識到高等學(xué)校的職能應(yīng)當(dāng)是進(jìn)一步滿足社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對勞動力市場高素質(zhì)與多樣化人才日益增長的需求，進(jìn)一步滿足成年人接受高等教育、繼續(xù)教育、終身教育日益增長的需求，進(jìn)一步滿足社區(qū)發(fā)展、社會進(jìn)步對大學(xué)輸出文化資源、科技資源與智力資源日益增長的需求；也沒有深刻認(rèn)識到大學(xué)的社會服務(wù)職能應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注大學(xué)與社會的關(guān)系問題，這是大學(xué)從社會邊緣走向中心，從被動走向主動，從封閉走向開放的過程，是大學(xué)從保守的象牙塔走向現(xiàn)代化的過程。這種認(rèn)識不到位，直接導(dǎo)致高等學(xué)校繼續(xù)教育工作難以持續(xù)、健康地發(fā)展。

（二）培訓(xùn)市場不成熟

由于云南地處邊疆，信息閉塞，對外開放的步伐比東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)慢，社會對繼續(xù)教育在人才資源的開發(fā)中所起的作用還沒有認(rèn)識到位，影響了云南成熟培訓(xùn)市場的建立。云南培訓(xùn)市場顯性的培訓(xùn)需求本身就較小，大量培訓(xùn)機構(gòu)的涌入又進(jìn)一步加劇了培訓(xùn)市場的競爭。在這種情況下，云南大學(xué)繼續(xù)教育采取了“公司＋學(xué)校”的運作模式，推出了高級總裁研修班。這種培訓(xùn)項目投入低、見效快、風(fēng)險低、收益高，產(chǎn)品具有市場號召力，但是，在市場上較易為人模仿，很難獨占其項目的“差別性”，對于繼續(xù)教育的發(fā)展難以起到持續(xù)推動作用。

（三）機制不夠靈活

在教育資源投入有限和培訓(xùn)市場不完善的不利條件下，如何制定有效的培訓(xùn)政策和建立靈活的培訓(xùn)機制以彌補市場的缺陷，優(yōu)化資源的配置，是主管部門應(yīng)當(dāng)切實解決的問題。培訓(xùn)必須面向市場，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事。主管部門制定政策時，只有更多地考慮如何變“剛性控制”為“柔性控制”，如何處理好各種利益主體之間的關(guān)系，如何在培訓(xùn)中引入評價、競爭、高效、激勵機制，從培訓(xùn)自身的特性建立更加靈活的機制，充分調(diào)動各方面的積極性，形成多樣化的辦學(xué)格局，才能為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（四）培訓(xùn)課程和項目開發(fā)的欠缺

在開展繼續(xù)教育工作時，項目是基礎(chǔ)，課程是關(guān)鍵。受高校傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的影響，繼續(xù)教育工作缺乏對培訓(xùn)市場的需求分析，缺乏以市場為導(dǎo)向、緊貼市場、適應(yīng)市場的觀念，加之高等學(xué)校教師對繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識不足，培訓(xùn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景等方面的欠缺，導(dǎo)致針對培訓(xùn)需求和特點開發(fā)的課程和項目不多，制約了繼續(xù)教育工作進(jìn)一步發(fā)展。主要包括這些方面：一是重理論，輕實踐；二是強調(diào)單一學(xué)科的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，而忽視交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相互滲透；三是只注重知識的傳播，而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是沒有完全從封閉走向開放，按需施教。

三、對繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的幾點思考

云南大學(xué)繼續(xù)教育在其實踐與探索過程中，遇到了諸多困難，也在繼續(xù)教育培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢方面引發(fā)了一些思考，思考的重點是解決如何對繼續(xù)教育發(fā)展的模式形態(tài)進(jìn)行變革，以發(fā)揮其應(yīng)有的社會功能并實現(xiàn)其自身的發(fā)展。

（一）繼續(xù)教育發(fā)展的途徑選擇

繼續(xù)教育培訓(xùn)憑借其獨特的多樣性、靈活性等特點，能夠最大程度地滿足社會成員工作和生活個性化學(xué)習(xí)需求，通過全面提升個體素質(zhì)、開發(fā)人力資源來實現(xiàn)人的全面發(fā)展。隨著全國繼續(xù)教育的發(fā)展，對于邊疆繼續(xù)教育如何發(fā)展，國內(nèi)很多專家有不同的認(rèn)識，從不同的角度提出了繼續(xù)教育發(fā)展的模式，然而由于云南省少數(shù)民族多、地處西南邊彊、經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，繼續(xù)教育的發(fā)展與東部及沿海有較大的差異，云南大學(xué)必須立足云南實際，探尋符合云南經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的繼續(xù)教育發(fā)展路徑。首先，任何一所高校都有它生長生根的土壤和環(huán)境，而不是孤立的封閉存在，都是其所在區(qū)域社會的重要組成部分，所以，繼續(xù)教育作為高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，其存在形態(tài)和運行模式應(yīng)當(dāng)主動融入地方建設(shè)，適應(yīng)這個區(qū)域社會環(huán)境，對這個區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展起到引領(lǐng)、推動作用，為區(qū)域發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。其次，高校經(jīng)過了多年的發(fā)展，有自己獨特的發(fā)展規(guī)律和相互比較的語言體系，在行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可成為習(xí)慣的發(fā)展思維。所以，高校繼續(xù)教育為社會服務(wù)稱為“立地”，在行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先叫做“頂天”，先追求“立地”再追求“頂天”，真正做到“頂天立地”是云南大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)選擇的途經(jīng)。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機制

按照發(fā)達(dá)地區(qū)繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展的經(jīng)驗，創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機制是繼續(xù)教育發(fā)展的成功之路。一是按照現(xiàn)代企業(yè)制度來重新構(gòu)建繼續(xù)教育，明確市場化運作模式，主動走向市場，通過各種渠道，運用各種方式，加強與社會各行業(yè)的溝通，詳細(xì)了解社會對繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求，開拓和發(fā)展繼續(xù)教育培訓(xùn)的新空間，盡可能滿足社會的培訓(xùn)要求；二是處理好社會效益與經(jīng)濟效益的關(guān)系，低層次培訓(xùn)與高層次培訓(xùn)之間的關(guān)系，規(guī)模與效益之間的關(guān)系，形成適應(yīng)培訓(xùn)市場變化的靈活、快速和高效的反應(yīng)機制；三是調(diào)動校內(nèi)外各方面參與繼續(xù)教育的積極性，堅持校企合作、校政合作、校校合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展繼續(xù)教育的道路，創(chuàng)造良好的管理運行機制；四是建立有效的激勵機制、保障機制和評估機制，推動繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）探索企業(yè)化管理與市場化運作的道路

繼續(xù)教育培訓(xùn)既是一種教育形式，又是一種市場行為。因此，要按照市場經(jīng)濟的規(guī)律運作，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)繼續(xù)教育各構(gòu)成要素的合理流通，同時要以市場需求為導(dǎo)向組織繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，并根據(jù)市場需求及時調(diào)整教育培訓(xùn)項目的設(shè)置，從而建立起開放式的辦學(xué)模式，更好地為學(xué)習(xí)者提供特色化、個性化的教育培訓(xùn)服務(wù)。

1．“內(nèi)聯(lián)外引”方針

對內(nèi)必須爭取學(xué)校支持，明確繼續(xù)教育是云南大學(xué)作為綜合性大學(xué)服務(wù)于云南經(jīng)濟社會發(fā)展義不容辭的責(zé)任，打造繼續(xù)教育培訓(xùn)的品牌是云南大學(xué)的總體目標(biāo)之一；對外必須充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，把省外、國外的教育資源引進(jìn)來，針對云南省人才發(fā)展規(guī)劃及社會經(jīng)濟的發(fā)展方向，組合出更多層次、更多規(guī)模、更多形式的培訓(xùn)項目，以促進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2．管理模式創(chuàng)新

高等學(xué)校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，必須要面對市場，建立健全適應(yīng)市場的管理模式。我國有學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)營大學(xué)是大學(xué)管理方式的革命性主題。那么，繼續(xù)教育培訓(xùn)如何按經(jīng)營的理念革新管理模式？首先，面對競爭日趨激烈的繼續(xù)教育培訓(xùn)市場，必須借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理觀念，注重合理規(guī)劃和長期發(fā)展，進(jìn)行目標(biāo)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新及管理方法創(chuàng)新。同時，應(yīng)通過經(jīng)常性的戰(zhàn)略分析、競爭力量對比研究，進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。其次，繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)充分整合各種校內(nèi)外資源，利用高等學(xué)校豐富的智力資源，擴大社會服務(wù)范圍，推行人本化管理，注重人的個性和潛能的發(fā)揮，注重培訓(xùn)的效果。

（四）積極推進(jìn)國際化進(jìn)程

云南大學(xué)作為云南省唯一的一所“211”綜合性大學(xué)，是知識密集和人才薈萃的地方，擁有人才優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)地位優(yōu)勢。云南大學(xué)應(yīng)當(dāng)主動以服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略、服務(wù)云南發(fā)展為導(dǎo)向，實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略、非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，靠速度爆發(fā)、速度突破、速度沖刺加快發(fā)展的速度，充分利用云南省的地緣、親緣、業(yè)緣等區(qū)位優(yōu)勢，在實施“一帶一路”戰(zhàn)略中，借助已有基礎(chǔ)，努力探索海內(nèi)外合作培訓(xùn)新摸式，推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，把云南大學(xué)辦成面向南亞、東南亞高水平的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。

（五）建立健全培訓(xùn)質(zhì)量的保障體系

質(zhì)量是繼續(xù)教育培訓(xùn)的生命，品牌是繼續(xù)教育培訓(xùn)的支柱，逐步建立并完善對培訓(xùn)項目教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價機制，實現(xiàn)對培訓(xùn)項目從立項、運行到結(jié)束整體流程動態(tài)的監(jiān)控過程，是確保繼續(xù)教育培訓(xùn)持久生命力的重要措施。對繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量管理，必須改變傳統(tǒng)的方法和理念，依據(jù)繼續(xù)教育培訓(xùn)的特點和規(guī)律，科學(xué)地制定質(zhì)量保證體系和質(zhì)量評估體系。在質(zhì)量控制方面還要善于跟蹤調(diào)查，總結(jié)研究，積累經(jīng)驗，通過跟蹤調(diào)查對培訓(xùn)結(jié)果做一個正確的評價，從中總結(jié)出培訓(xùn)工作的長處，找到自身的不足，對以后的培訓(xùn)工作起到指導(dǎo)和修正作用。

（六）強化服務(wù)意識打造服務(wù)品牌

首先，要加強對教師和工作人員服務(wù)意識的教育，提高服務(wù)技能，構(gòu)建一支高素質(zhì)、善創(chuàng)新、能力強的培訓(xùn)管理隊伍。有這樣一支高水平教師和管理隊伍，才能保證繼續(xù)教育培訓(xùn)的服務(wù)質(zhì)量，樹立繼續(xù)教育培訓(xùn)的良好品牌。其次，要加強培訓(xùn)的內(nèi)部管理，改善服務(wù)，建立廣泛的各種聯(lián)系，以學(xué)員為本，體現(xiàn)品牌的細(xì)致之處，創(chuàng)造培訓(xùn)的服務(wù)品牌。再次，加強對培訓(xùn)者的培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的培訓(xùn)者隊伍，提高培訓(xùn)者的市場營銷能力、項目策劃能力、培訓(xùn)過程組織和管理能力。

作者:劉俊瑋 馬勇 馬克力 單位:云南大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王愛民．論高等教育的社會職能與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的內(nèi)在邏輯［J］．繼續(xù)教育，2014（3）．

［2］呂新月．高校繼續(xù)教育辦學(xué)新模式探索［J］．繼續(xù)教育研究，2005（4）．

篇(6)

貫徹落實黨的十七大和省委十一屆三次會議精神，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，突出以人為本，堅持優(yōu)質(zhì)發(fā)展，加強內(nèi)涵建設(shè)，面向市場，服務(wù)武進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。繼續(xù)把落實市政府《關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村成人教育的意見》作為工作重點，以教育服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革為動力，認(rèn)真實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職工崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、農(nóng)民實用技術(shù)教育、新市民教育等工作；進(jìn)一步加強社區(qū)教育綠色通道建設(shè)，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺；積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型企業(yè)；進(jìn)一步提升社會教育培訓(xùn)質(zhì)量，著力提升農(nóng)村成人教育和社區(qū)教育水平，提升社會辦學(xué)水平，促進(jìn)社會教育健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，為“兩個率先”、建設(shè)更高水平小康社會和和諧社會作出新的貢獻(xiàn)。

二、主要任務(wù)

（一）堅持優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1.進(jìn)一步落實市政府《關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村成人教育的意見》，做好宣傳工作，統(tǒng)一認(rèn)識，大力發(fā)展農(nóng)村成人教育。進(jìn)一步落實《*市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意見》，各鎮(zhèn)（街道）要根據(jù)本地實際情況，對照標(biāo)準(zhǔn)，落實管理組織、師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭取達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基本要求。各鎮(zhèn)（街道）成人教育中心校要根據(jù)本地實際情況，認(rèn)真制訂好今年的培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，大力開展各級各類培訓(xùn)，年內(nèi)全區(qū)農(nóng)村各級各類教育培訓(xùn)量要爭取達(dá)到本地從業(yè)總?cè)藬?shù)的50%以上；加強農(nóng)科教結(jié)合示范基地建設(shè)，爭取創(chuàng)建市級農(nóng)科教結(jié)合示范基地1個；創(chuàng)建省級鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心1個。

2.開展社會辦學(xué)分等級評估。上半年爭取2-3所社會辦學(xué)機構(gòu)參加*市《非學(xué)歷教育機構(gòu)辦學(xué)水平分等級評估》并力爭達(dá)到A級，下半年起全面推進(jìn)分等級評估活動，全年爭取完成30%的社會辦學(xué)機構(gòu)的評估，并在此基礎(chǔ)上，加強社會辦學(xué)管理，加大對社會辦學(xué)單位辦學(xué)督查，不斷提升社會辦學(xué)機構(gòu)檔次和辦學(xué)動力。

（二）加強內(nèi)涵建設(shè)

1.深化基本陣地建設(shè)。對社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院及分院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心、農(nóng)科教結(jié)合示范基地等進(jìn)行調(diào)研，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，促進(jìn)新發(fā)展并推廣新成果。對已達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），要爭取通過相關(guān)評估驗收，再上新臺階。

2.強化管理隊伍、師資隊伍建設(shè)。各鎮(zhèn)（街道）成人教育中心要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求，配置結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量達(dá)標(biāo)、業(yè)務(wù)過硬、以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊伍和教師隊伍。要充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)專家、行家的積極性，使之成為開展社區(qū)教育活動的重要力量。并開展管理干部和教師的研修活動，不斷加強師資隊伍建設(shè)。

3.加強理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。繼續(xù)組織參加各類論文評選、案例征集活動，開展社會教育調(diào)研，組織社會教育課題研究，重點研究社會教育機制創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新。

（三）努力服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

1.進(jìn)一步建立健全的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮成人教育中心校的骨干作用，大力實施“現(xiàn)代農(nóng)民教育工程”，在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、“兩后雙百”培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、技能、文化、藝術(shù)、健身、休閑教育、新市民教育等方面做好培訓(xùn)、服務(wù)工作，努力使*年培訓(xùn)的質(zhì)和量較往年有明顯提高。特別是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，各級農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地單位要根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的部署和要求，結(jié)合本地實際，積極采取措施開展農(nóng)村勞動力引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，特別重視對失地農(nóng)民培訓(xùn)，確保失地農(nóng)民能享受一次免費職業(yè)技能培訓(xùn)；確保失地農(nóng)民能真正學(xué)到一技之長；落實優(yōu)惠政策，引導(dǎo)、鼓勵用人單位吸納本地失地農(nóng)村勞動力。引導(dǎo)農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移，并在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。各鎮(zhèn)（街道）成人教育中心要切實做好回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生的調(diào)查統(tǒng)計工作，開展“先培訓(xùn)、后上崗”職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，要多渠道、多形式促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

2.大力開展多層次、多內(nèi)容、多形式的社區(qū)教育培訓(xùn)活動。各鎮(zhèn)（街道）要重點抓好量大面廣、受到社區(qū)居民普遍歡迎的各類短期培訓(xùn)活動，努力滿足在職人員的崗位培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、老年人群社會文化活動、弱勢人群提高生存技能培訓(xùn)、外來人群適應(yīng)社會生活培訓(xùn)等各類人群的學(xué)習(xí)需求。要緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)的中心工作和社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求，確定相關(guān)的培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容，加強培訓(xùn)課程和教材的建設(shè)工作，拓展和豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性和有效性，積極創(chuàng)新培訓(xùn)形式，進(jìn)一步提高社區(qū)居民的教育培訓(xùn)率，逐步實現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求的社區(qū)居民“人人皆學(xué)”的目標(biāo)。

3.開展創(chuàng)建省、市級農(nóng)科教結(jié)合示范基地建設(shè)工作。各鎮(zhèn)（街道）成人教育中心校要積極創(chuàng)造條件，通過政府投入、社會參與、股份合作等途徑，與農(nóng)業(yè)高等院校和科研院所以及本地農(nóng)業(yè)、科技單位的聯(lián)系合作，建設(shè)一批集人才培訓(xùn)、項目試驗、技術(shù)推廣、信息服務(wù)、產(chǎn)品銷售等一體的具有一定規(guī)模的生產(chǎn)示范基地，推廣新品種、新技術(shù)，為農(nóng)民增收創(chuàng)造條件。對已建立的省、市、區(qū)級農(nóng)科教結(jié)合示范基地進(jìn)行視導(dǎo)。

4.加強農(nóng)村成人教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè),形成富民的“綠色通道”。各鎮(zhèn)（街道）成人教育中心校要主動與本地農(nóng)業(yè)服務(wù)中心溝通，充分挖掘和拓展政府網(wǎng)黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和中小學(xué)“校校通”等網(wǎng)絡(luò)的功能，共同建設(shè)好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站，通過建立成人教育中心校信息服務(wù)中心、村級信息服務(wù)站和農(nóng)戶信息服務(wù)點，構(gòu)建起“中心－村站－農(nóng)戶”三級為農(nóng)服務(wù)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，將各類科技致富信息和先進(jìn)科技成果、市場供求信息，直接向農(nóng)民輻射，為農(nóng)民致富服務(wù)。

（四）深化社區(qū)教育實驗

1.強化社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院功能。社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院要成為中高等學(xué)歷教育的重要載體和區(qū)域職業(yè)技能培訓(xùn)的整合平臺和區(qū)域社區(qū)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)、市民終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中心。

2.舉辦第三屆全民終身學(xué)習(xí)活動周。各鎮(zhèn)（街道）要認(rèn)真組織第三屆全民終身學(xué)習(xí)周活動，積極宣傳，樹立全民終身學(xué)習(xí)理念，激勵全民終身學(xué)習(xí)熱情，形成人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的文化氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；進(jìn)一步關(guān)愛外來工、新市民的學(xué)習(xí)、生活，形成共同學(xué)習(xí)、共同提高的局面，發(fā)揮他們在建設(shè)新武進(jìn)中的作用；通過全民不斷學(xué)習(xí)，不斷提高市民生活質(zhì)量。

3.加強企業(yè)職工教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。各鎮(zhèn)（街道）人民政府要做好對本鎮(zhèn)（街道）企業(yè)職工教育的指導(dǎo)和管理，督促、協(xié)助企業(yè)及時制定年度職工培訓(xùn)計劃和工作意見，落實企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費，有計劃地在員工中開展學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和工人技術(shù)等級培訓(xùn)工作，力爭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格比例逐年提高。切實加強企業(yè)文化建設(shè)，積極營造人人、時時都能不斷學(xué)習(xí)的良好氛圍，發(fā)揮員工的能動性和創(chuàng)造性，推動企業(yè)人才創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，建立和完善以資格證書為核心的崗位培訓(xùn)制度，實行培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)教育管理制度。年終做好各企業(yè)職工教育培訓(xùn)的統(tǒng)計工作，并對優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行表彰獎勵。

（五）規(guī)范社會培訓(xùn)服務(wù)

規(guī)范教育培訓(xùn)市場，促進(jìn)社會培訓(xùn)的健康發(fā)展。各非學(xué)歷民辦教育機構(gòu)和非學(xué)歷教育培訓(xùn)備案單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和省教育廳《關(guān)于對公辦教育機構(gòu)及財政撥款事業(yè)單位面向社會舉辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)實施備案管理的通知》精神，進(jìn)一步規(guī)范招生、培訓(xùn)市場秩序，樹立民辦教育辦學(xué)機構(gòu)良好的社會公眾形象。教育局將根據(jù)“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針，加大對民辦教育辦學(xué)機構(gòu)的辦學(xué)行為、教育教學(xué)質(zhì)量、招生廣告的檢查力度，促進(jìn)民辦教育辦學(xué)機構(gòu)的健康發(fā)展。加強對社會培訓(xùn)的規(guī)范化管理和督導(dǎo)檢查，上半年將進(jìn)行民辦教育機構(gòu)的年檢工作，并大力推進(jìn)非學(xué)歷民辦教育的分等級評估工作。

三、主要措施

1.加強對社區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和管理體制。我區(qū)將按“全國社區(qū)教育實驗區(qū)”的要求，認(rèn)真規(guī)劃社區(qū)教育工作。建立社區(qū)教育的定期檢查制度，把督導(dǎo)社區(qū)教育工作納入教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。要把社區(qū)教育作為構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，整合各地組織資源、社區(qū)資源、人才資源，建立以武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以成人教育中心校為依托，各村設(shè)立辦學(xué)點的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，形成“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理體制和運行機制，推動各地社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展。

篇(7)

關(guān)鍵詞:檢察教育;培訓(xùn)規(guī)劃;培訓(xùn)體系建設(shè)

一、革新檢察教育培訓(xùn)規(guī)劃

檢察教育培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)由短期單一向長期復(fù)合型轉(zhuǎn)變。根據(jù)《吉林省檢察機關(guān)“十三五”時期檢察教育培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合吉林省檢察人才培養(yǎng)的實際需要，將教育培訓(xùn)規(guī)劃分為1年、3年、5年三個短、中、長期有序銜接、逐級遞進(jìn)的層次。每年學(xué)院檢察教育培訓(xùn)計劃的制定，要充分考量和吸收基層檢察機關(guān)的培訓(xùn)需求，適當(dāng)擴大檢察教育培訓(xùn)受眾，同時兼顧中長期教育培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，適應(yīng)檢察機關(guān)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展要求，以構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的檢察教育培訓(xùn)體系。

二、科學(xué)設(shè)置職業(yè)化、多樣化的教育培訓(xùn)內(nèi)容

檢察教育培訓(xùn)的課程設(shè)置作為檢察教育培訓(xùn)體系的核心應(yīng)符合檢察工作的職業(yè)特點，科學(xué)化、多樣化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

(一)本崗位所需的法律知識。結(jié)合檢察干警的工作實際和崗位需求，根據(jù)《檢察機關(guān)崗位素能基本標(biāo)準(zhǔn)》(試行)按照各部門的角色定位、擔(dān)負(fù)職責(zé)及崗位職能等具體要求，在課程設(shè)置上要包含與本崗位工作密切相關(guān)的法律知識、業(yè)務(wù)規(guī)則、工作程序等，以有效提高檢察干警適用法律和解決問題的能力。

(二)強化法學(xué)理論問題講授。身處業(yè)務(wù)一線辦案的檢察干警擁有嫻熟的法律技巧，但受所在部門案件類型限制，思維較局限，且較少有時間對法學(xué)理論問題進(jìn)行深入研究和思考。②所以，在檢察教育培訓(xùn)中設(shè)置法學(xué)理論知識講授，用固定時間、新穎形式、前沿論題由法學(xué)專家或教授、學(xué)者對干警進(jìn)行理性思維訓(xùn)練，促進(jìn)其思考和總結(jié)，以通過法學(xué)理論水平的提升促進(jìn)法律監(jiān)督能力和水平的提高。

(三)加強對綜合知識的學(xué)習(xí)，著力提高檢察干警的整體素質(zhì)和人格魅力。在課程設(shè)置上，可推出一些包含人文社會科學(xué)或自然科學(xué)知識在內(nèi)的主修和選修課程，把公文寫作、司法禮儀、心理學(xué)、證據(jù)學(xué)等各門類課程納入檢察教育培訓(xùn)課程庫，兼顧傳授經(jīng)濟領(lǐng)域、自然科學(xué)和其他社會科學(xué)領(lǐng)域的知識，幫助檢察官開拓視野，全面提升素質(zhì)。