幼師期中總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼師期中總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

幼師所面臨的是，一些年齡比較小的孩子，所以要充分的考慮孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的接受能力。這一點(diǎn)十分重要，尤其是在鋼琴教學(xué)上比較明顯。由此看來(lái)，鋼琴教學(xué)的效果，也表現(xiàn)在學(xué)生在鋼琴的基本知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的自彈自唱、即興發(fā)揮的能力中，也能體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的效果。比如：孩子在音律活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)以及音樂(lè)歌唱等一些活動(dòng)中的表現(xiàn)。除此之外，當(dāng)學(xué)生自身所具備的審美能力、創(chuàng)造美的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等，也能處分體現(xiàn)出幼師鋼琴教學(xué)的有效性。老師應(yīng)該具有展示和發(fā)掘鋼琴教材中，所具有的情感和內(nèi)涵。與此同時(shí)，還要留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從而能夠確保每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中。

二、幼師鋼琴教學(xué)在改革中所采用的具體措施

第一，完善鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的鋼琴評(píng)價(jià)，在每個(gè)學(xué)期的期中和期末展開(kāi)。其鋼琴考試的基本內(nèi)容是，學(xué)生演奏一首練習(xí)曲和一首樂(lè)曲，演奏完后老師當(dāng)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)。運(yùn)用這種考察方法，僅僅能考察到學(xué)生在演奏技術(shù)方面的掌握情況。運(yùn)用這種考試方法，雖然在一定程度上能夠提升學(xué)生的演奏能力。但是它還存在一些缺陷。這種考試方式，考察學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，同時(shí)考試的形式比較單調(diào)。運(yùn)用這種考試方法，在檢查學(xué)生關(guān)于鋼琴技能、鋼琴知識(shí)的掌握程度上會(huì)比較片面。同時(shí)，學(xué)生在考試上還比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，如：培養(yǎng)鋼琴的演奏技能只是為了應(yīng)付考試。但是，老師進(jìn)行鋼琴教學(xué)的目的，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能。所以，鋼琴課的考試評(píng)價(jià)，必須涉及到多個(gè)方面。其一，要考察學(xué)生即興伴奏的能力。老師對(duì)于學(xué)生的即興伴奏能力的考察，是讓學(xué)生給同學(xué)的聲樂(lè)彈奏鋼琴的伴奏。其考試的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)，由聲樂(lè)老師和鋼琴老師共同作出。運(yùn)用這種考試方法，不僅解決了難找聲樂(lè)伴奏的問(wèn)題，同時(shí)也給學(xué)生提供了伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，也從多個(gè)方面考察了學(xué)生在鋼琴伴奏方面的能力。通過(guò)期中、期末的考試，還能夠督促學(xué)生更加牢固的掌握已經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了許多實(shí)踐機(jī)會(huì)。其二，把視奏融入到鋼琴演奏的考試內(nèi)容中。在原來(lái)考試的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把視覺(jué)考試也融入進(jìn)去，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生在演奏和視奏中的能力。不僅能夠?qū)W(xué)生的演奏技術(shù)進(jìn)行檢查，同時(shí)還能檢驗(yàn)出學(xué)生短時(shí)間中，在鋼琴技術(shù)和樂(lè)曲風(fēng)格上的綜合能力。第二，老師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教。老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，所教授的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有不同的掌握層次，同時(shí)他們也有著不同的個(gè)性。因此，老師在鋼琴的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況進(jìn)行教學(xué)。其一，老師所采用的教學(xué)方法，要具有靈活性。鋼琴教學(xué)中使用的教學(xué)方法很多，比如：發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、比較法、講授法、演示法、視奏法以及模仿法等。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)所教的學(xué)生靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。比如：《雪絨花》這首曲子，是學(xué)生耳熟能詳?shù)摹４藭r(shí)老師可以運(yùn)用視奏的教學(xué)方法，給學(xué)生講解這首曲子。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望和好奇心，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)鋼琴的效率。其二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如:人教版所出的《鋼琴·風(fēng)箏》教材中具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，但是這并不代表著可以照搬全超的運(yùn)用這本教材。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，還要充分的考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異。這就要求老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前，認(rèn)真仔細(xì)的研究教材，并對(duì)教材進(jìn)行整合。其三，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異，要給予足夠的尊重。老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生自身所具有的特征。在教學(xué)中運(yùn)用差異性的教學(xué)方法，按照每個(gè)學(xué)生所具備的特征進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中能夠保持放松的狀態(tài)，不會(huì)存在什么壓力。同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)自己。第三，在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新。可以在傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式中，融合集體和小組教學(xué)的形式。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些和鋼琴相關(guān)的活動(dòng)，如：學(xué)術(shù)講座、音樂(lè)會(huì)等，增加鋼琴教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)。在重視鋼琴技能培訓(xùn)的同時(shí)，也贈(zèng)強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使鋼琴基礎(chǔ)所具有的共性和實(shí)踐中具有的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

三、總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 幼師英語(yǔ) 改革

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)好語(yǔ)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，并以正確的形式再現(xiàn)，從而提高語(yǔ)言的感受能力，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。中職學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的不在于掌握描述這個(gè)語(yǔ)音體系的理論，而在于掌握運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)音體系的技能。語(yǔ)音教學(xué)影響著學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，也影響著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果語(yǔ)音學(xué)不好，就會(huì)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)造成層層障礙。

一、幼師生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀

1.缺乏自信心。我校的幼師生多數(shù)來(lái)自全省各地的農(nóng)村，他們受漢語(yǔ)母語(yǔ)、地方音的影響，再加上教育資源的不平衡，英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)讀音千差萬(wàn)別，同一個(gè)單詞會(huì)發(fā)出各種各樣的音。由于語(yǔ)音掌握不好，發(fā)音不準(zhǔn)確，因此進(jìn)行英語(yǔ)交流非常困難。由于發(fā)音不正確，許多學(xué)生怕鬧笑語(yǔ)，因此逐漸變得羞于開(kāi)口，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒。

2.缺乏興趣。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就夠了，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂。

3.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要組成部分，幼師生在說(shuō)英語(yǔ)或是朗讀英語(yǔ)時(shí)一般都沒(méi)有意群的停頓，甚至沒(méi)有句子與句子之間的停頓，他們分不清句子的意思，升降調(diào)，更不用說(shuō)句子的連讀、不完整爆破等發(fā)音技巧了，有的學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞都讀不準(zhǔn)。

4.聽(tīng)力能力低。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的普遍偏低，幼師生在課堂上聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)提問(wèn)的問(wèn)題，聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)講課，甚至有的學(xué)生連老師講的簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)都聽(tīng)不懂。

二、改革幼師語(yǔ)音教學(xué)的必要性

1.提高語(yǔ)音教學(xué)地位，符合中職教育的基本規(guī)律。幼師生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，發(fā)音不準(zhǔn)確，他們?cè)谶^(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。幼師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在內(nèi)容上、目標(biāo)上，以及訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)上都有所不同，幼師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的目的不是應(yīng)試，而是工作需要，因此口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練就成為幼師英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)。英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)的入門(mén)階段或基礎(chǔ)階段，如果掌握好英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的位置是非常重要的。

2.更新語(yǔ)音教學(xué)方法，適應(yīng)中職教育的發(fā)展需要。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，記憶單詞和語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難。然而詞匯和語(yǔ)法都是靠語(yǔ)音體現(xiàn)的，語(yǔ)音基本功對(duì)獲得其他幾項(xiàng)語(yǔ)言技能起著關(guān)鍵性的作用。記憶單詞最便捷有效的方法就是語(yǔ)音記憶，即根據(jù)單詞的音節(jié)讀音記憶，如果發(fā)音不正確，拼寫(xiě)詞匯就會(huì)出錯(cuò)，閱讀、會(huì)話就會(huì)有困難。因此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用好語(yǔ)音教學(xué)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到能夠用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行對(duì)話交流的樂(lè)趣和自豪感，對(duì)提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，這也是達(dá)到中職教育目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)目的的需要。幼師英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是先教會(huì)他們“說(shuō)話”，更確切地說(shuō)是教會(huì)他們清晰地說(shuō)話、準(zhǔn)確地說(shuō)話，這里指的是語(yǔ)調(diào)清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是機(jī)械套用語(yǔ)法說(shuō)話的準(zhǔn)確，能說(shuō)能用才是真正的目的。

三、改革幼師語(yǔ)音教學(xué)的措施

1.延長(zhǎng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的時(shí)間。我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)都重筆頭而輕口頭，重語(yǔ)法、詞匯而輕語(yǔ)音，中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)試，而不是交流，其結(jié)果是往往死記硬背語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的寫(xiě)法用法。對(duì)于幼師生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育，而不是應(yīng)付升學(xué)考試。因此，幼師英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該與中學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們才是最重要的。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，延長(zhǎng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的時(shí)間，把語(yǔ)音教學(xué)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是切實(shí)可行且行之有效的，而不是僅僅用一兩節(jié)課教授完音標(biāo)后，就直奔單詞、語(yǔ)法。我們?cè)趯?shí)踐中，不僅要花長(zhǎng)時(shí)間對(duì)國(guó)際音標(biāo)、讀音規(guī)則、詞與句的重音、節(jié)奏、常用語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行比較全面、透徹的講解與練習(xí)，而且要對(duì)口語(yǔ)中常遇到的變音、連讀、語(yǔ)調(diào)變化、節(jié)奏等問(wèn)題進(jìn)行明晰的講解，進(jìn)行大量情景對(duì)話、交際對(duì)話、繞口令、聽(tīng)讀考試等練習(xí)。同時(shí)，還要將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)與聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的目的就是要提高聽(tīng)力與口語(yǔ)水平，兩者相互依存，密不可分。

2.以理論為指導(dǎo)，合理分配教學(xué)課時(shí)。和我們從小學(xué)習(xí)說(shuō)話一樣，什么理論知識(shí)也不懂，也不會(huì)語(yǔ)法條件，但誰(shuí)都一樣能“鸚鵡學(xué)舌”，掌握說(shuō)話的本領(lǐng)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常是先模仿而后學(xué)習(xí)理論知識(shí)。但是語(yǔ)音基本功訓(xùn)練不等于簡(jiǎn)單的模仿，特別是對(duì)已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)語(yǔ)音感性知識(shí)的幼師新生來(lái)說(shuō)，不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的模仿，要先給予必要的語(yǔ)音理論指導(dǎo)，讓他們了解發(fā)音的部位，掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，互相推動(dòng)，這樣才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生逐步加深對(duì)語(yǔ)言的掌握，為后續(xù)的語(yǔ)音模仿訓(xùn)練提供條件。對(duì)于幼師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音并不是很容易，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔谢A(chǔ)階段已經(jīng)形成了一些固化的錯(cuò)誤發(fā)音，糾正起來(lái)比較困難。為了改變這種狀況，在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言的過(guò)程中，要培養(yǎng)一種新的發(fā)音習(xí)慣。其實(shí)在英語(yǔ)的四十多個(gè)音素中，學(xué)生們感到困難的只有少數(shù)幾個(gè)。對(duì)哪些發(fā)音感到困難，又因人而異。所以在語(yǔ)音教學(xué)階段，不應(yīng)對(duì)每個(gè)音素的學(xué)習(xí)都花同樣多的時(shí)間講解或操練，而應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，將重點(diǎn)放在問(wèn)題較突出的音素上。例如對(duì)元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)的教學(xué)，元音所需的教學(xué)時(shí)間較短，主要是在長(zhǎng)短音上的區(qū)別，只有個(gè)別如[e][？覸]及一些雙元音的發(fā)音，學(xué)生容易出錯(cuò)，注意強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生發(fā)音的口形、舌位等，還是比較容易掌握的；輔音在口形、舌位、爆破、振動(dòng)等細(xì)節(jié)上變化較多，都比較難掌握，如[m][n][η]的口型和發(fā)音位置就很難把握，因此就需要比較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練。

3.改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確了英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，即在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在幼師英語(yǔ)課程改革中應(yīng)突出提高學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力。中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)，水平參差不一，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)音不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠流暢。結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，教師應(yīng)在靠近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平的教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大知識(shí)的范圍、提高教學(xué)的要求，用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，例如摸底測(cè)驗(yàn)、課堂評(píng)價(jià)、期中考試、期末考試等。還可以根據(jù)幼師生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取她們擅長(zhǎng)的藝術(shù)表演形式，如唱英語(yǔ)歌，朗讀錄音，講英語(yǔ)故事等，為學(xué)生提高語(yǔ)音水平營(yíng)造良好氛圍，老師和學(xué)生可共同點(diǎn)評(píng)。每個(gè)階段進(jìn)行一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)已有的水平及發(fā)展的可能，使他們建立自信，在原有的水平上得到較快的發(fā)展；評(píng)價(jià)的重心在學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是終結(jié)性的結(jié)果評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生得到階段性的提高。

綜上所述，幼師英語(yǔ)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所區(qū)別，如何在教學(xué)過(guò)程中不斷改革、探索、挖掘新的教學(xué)方法和模式，突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型教師人才，是今后幼師英語(yǔ)教學(xué)改革的明確方向和奮斗目標(biāo)，作為幼師教育的一分子，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪福祥.國(guó)際音標(biāo)與語(yǔ)音.外文出版社，2006.1.

[2]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.3.

篇(3)

幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低關(guān)系到我國(guó)幼兒未來(lái)的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)課程一直是學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，是一門(mén)重要的基礎(chǔ)文化課，以前數(shù)學(xué)課程都是開(kāi)設(shè)兩年，4節(jié)／周，從2010年起，學(xué)校考慮到學(xué)生的生源質(zhì)量越來(lái)越差，同時(shí)結(jié)合目前高職高專(zhuān)教學(xué)模式“2＋2＋1”模式和“2＋1”模式的改變，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少了一年，學(xué)校只能采取減少文化課程課時(shí)量的辦法，如數(shù)學(xué)課程縮減到只開(kāi)設(shè)1年，2節(jié)／周，課時(shí)少，任務(wù)重，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使幼師數(shù)學(xué)教學(xué)更加困難，各種矛盾更加突出。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢(shì)在必行，筆者結(jié)合自己從事十幾年幼師數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)嘗試過(guò)幾種教學(xué)方式的改革，目前認(rèn)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種比較有效的教學(xué)方法。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)定義團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的整合和升華，學(xué)習(xí)的主體是團(tuán)隊(duì)或群體，指多名團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)分工協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的必要性（1）時(shí)代的需求與高等教育人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。當(dāng)今社會(huì)，合作關(guān)系成為工作中人際關(guān)系的主體，以前以個(gè)體為單位的工作方式逐漸被工作團(tuán)隊(duì)所取代，工作方式的改變，也對(duì)個(gè)體在新時(shí)代的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。目前許多高等教育的教學(xué)模式都還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并非采用團(tuán)隊(duì)式的，學(xué)生在校期間缺乏團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)后不能很快地融入社會(huì)，給她們帶來(lái)一定的生存壓力和困難，限制了她們發(fā)展空間。（2）生源素質(zhì)問(wèn)題。現(xiàn)今的大學(xué)生都在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的，大部分是獨(dú)生子女，情感和合作精神欠缺，應(yīng)變能力差，大部分學(xué)生存在人際交往障礙，不知道如何與人交流合作，吸取他人之長(zhǎng)處，張揚(yáng)自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，提高自己的素養(yǎng)，潛在的能力得不到有效的挖掘。（3）在現(xiàn)有教育模式下，教育資源嚴(yán)重不足。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生數(shù)量大幅增加，而教師的增加幅度沒(méi)有跟上，現(xiàn)有教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行深入、細(xì)致的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能很好地彌補(bǔ)這個(gè)不足。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具體實(shí)施過(guò)程

1．組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展起到非常關(guān)鍵的作用，組建團(tuán)隊(duì)的基本原則是能充分發(fā)揮每一位成員的能力并減少團(tuán)隊(duì)的內(nèi)耗，因此，團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般在4－6人為宜，成員過(guò)多，個(gè)別成員就會(huì)偷懶，不積極參與其中，容易導(dǎo)致“搭便車(chē)”現(xiàn)象，不利于每一位成員的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)管理也更加耗時(shí)耗力，但若成員過(guò)少也不適合開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，因?yàn)槌蓡T要承擔(dān)太多任務(wù)，壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，久而久之成員之間產(chǎn)生怨氣，大家互相推諉，不利于建立團(tuán)隊(duì)的凝聚力。另外，在團(tuán)隊(duì)人員的選擇與搭配上應(yīng)本著有利于溝通交流及情感培養(yǎng)的原則，成員之間最好在學(xué)習(xí)能力、性格、交際能力、家庭等方面有互異性。要使團(tuán)隊(duì)能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)績(jī)效潛能，團(tuán)隊(duì)需要各種技能的人。比如需要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)、需要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并具備解決問(wèn)題能力的同學(xué)、需要管理能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)、需要總結(jié)能力及表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)。為此，開(kāi)學(xué)初，一般都會(huì)花1－2周的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底工作，與班主任、學(xué)生干部一起把全班學(xué)生按需要分成幾大類(lèi)，比如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的、善于思考的、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的、性格活躍的、性格內(nèi)向的、交際能力強(qiáng)的、具備領(lǐng)導(dǎo)力的、喜好表現(xiàn)的等等。然后學(xué)生在教師及班主任的協(xié)調(diào)引導(dǎo)下根據(jù)彼此之間的人際關(guān)系好壞程度半自由地組合團(tuán)隊(duì)，組隊(duì)過(guò)程一定要遵守以上所說(shuō)的原則，避免同一個(gè)團(tuán)隊(duì)同類(lèi)人員過(guò)于集中或者缺少某一類(lèi)人員。團(tuán)隊(duì)內(nèi)互異，有利于團(tuán)隊(duì)成員間互助合作開(kāi)展工作，促進(jìn)每一個(gè)成員在認(rèn)知、情感、社會(huì)交際、個(gè)性等方面的提高。團(tuán)隊(duì)間相似，能使各團(tuán)隊(duì)在大致公平的前提下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。

2．團(tuán)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)組建好團(tuán)隊(duì)之后，要讓團(tuán)隊(duì)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，有必要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，要學(xué)生清楚地明白團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)跟以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以個(gè)人為主，個(gè)人成績(jī)與他人無(wú)關(guān)，愛(ài)怎么做就怎么做，任由自己發(fā)展，但是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要求個(gè)人榮譽(yù)與團(tuán)體榮譽(yù)緊密結(jié)合，個(gè)人命運(yùn)與團(tuán)隊(duì)命運(yùn)息息相關(guān)，因此，團(tuán)隊(duì)成員要建立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基本條件，也是團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。共同的目標(biāo)讓成員和團(tuán)隊(duì)的利益緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的事情，而是大家之間榮辱與共、相互依賴(lài)的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)是自己成長(zhǎng)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，為了完成目標(biāo)，成員之間要認(rèn)可彼此的優(yōu)勢(shì)，包容彼此的缺點(diǎn)，不能互相埋怨，聽(tīng)從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律，總之團(tuán)隊(duì)成員要心朝著同一個(gè)方向，勁往一處使，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力積極發(fā)展。為避免拖后腿、讓團(tuán)隊(duì)接受，每一位成員都要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力，主動(dòng)合作，讓團(tuán)隊(duì)獲得協(xié)同效益。

3．團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)一個(gè)好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)缺少不了一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的分工與合作，團(tuán)隊(duì)的沖突與溝通，團(tuán)隊(duì)的矛盾、問(wèn)題的解決等等，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，選擇合適的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要，一般選擇管理能力和工作能力強(qiáng)、有威信、知人善用、有能力解決團(tuán)隊(duì)矛盾、會(huì)充分利用團(tuán)隊(duì)資源帶領(lǐng)大家實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的人作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，一般由團(tuán)隊(duì)自己推選，并得到教師的認(rèn)可方可上任。同時(shí)，教師要定時(shí)地給團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高他們的管理水平。

4．建立有效的評(píng)價(jià)體系所有的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)控、管理等各種功能。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)最大的一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)體系有了顛覆性的變化，以前的評(píng)價(jià)幾乎都是對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行結(jié)果性的評(píng)價(jià)，但在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，教師除了要對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)外，更主要的是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)價(jià)。因此科學(xué)的績(jī)效評(píng)估機(jī)制非常重要，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)制訂明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)前讓每一位學(xué)生清楚地知道教師是如何評(píng)估團(tuán)隊(duì)和個(gè)體努力的。研究表明現(xiàn)實(shí)情況中有很多教師往往只重視對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生的個(gè)體努力、個(gè)人進(jìn)步往往得不到肯定，極大地影響了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中要采取多種評(píng)價(jià)方式共存的方式，經(jīng)常使用的是過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)出現(xiàn)與教師評(píng)價(jià)出入很大時(shí)，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以向教師提出質(zhì)疑。5．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施階段數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，并不是每一個(gè)內(nèi)容都需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，因此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是教師重要的工作之一。

第一，在新授課中，需要學(xué)生合作完成的預(yù)習(xí)內(nèi)容就可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，比如進(jìn)行等比數(shù)列新課內(nèi)容講授前，讓團(tuán)隊(duì)完成以下問(wèn)題：假設(shè)一張報(bào)紙可以無(wú)限次地折，那么大約需要折多少次其高度可以超過(guò)5cm？折多少次就可以超過(guò)我校教學(xué)樓高度？要超過(guò)珠穆朗瑪峰高度需要折多少次就可以了呢？共同討論找出解決問(wèn)題關(guān)鍵之后，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)就布置任務(wù)，A負(fù)責(zé)折報(bào)紙，B協(xié)助A，C負(fù)責(zé)想辦法測(cè)量教學(xué)樓高度，D負(fù)責(zé)計(jì)算，E負(fù)責(zé)整理結(jié)果，F(xiàn)負(fù)責(zé)匯報(bào)等等，大家分工明確，有事可做，在協(xié)作互助中最終解決問(wèn)題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。課中，還可以讓團(tuán)隊(duì)一起討論問(wèn)題：有兩種選擇，其一，每天給你20萬(wàn)；

其二，第一天給1分，第二天給2分，第三天給4分，第四天8分……總之后一天的金額是前一天的兩倍。按一個(gè)月30天計(jì)算，聰明的你會(huì)選擇哪一種呢？請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明你的選擇。由于學(xué)生課前進(jìn)行了探索折報(bào)紙的問(wèn)題，因此在這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生再次進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)討論就能很快地解決問(wèn)題。學(xué)生在快樂(lè)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地完成了等比數(shù)列這一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第二，在習(xí)題課中，以往都是教師布置許多題目，學(xué)生苦練題海。很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，習(xí)題課對(duì)她們來(lái)講是最難熬的，通常是不能完成任務(wù)，或者照抄同學(xué)應(yīng)付了事，有的甚至是不愿做、不敢做，自暴自棄，學(xué)生厭煩，教師也苦惱，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)后很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。可以先讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的題目，碰到困難的題目團(tuán)隊(duì)互相討論，同時(shí)大家之間互相糾錯(cuò)，基礎(chǔ)好的成員幫助困難的成員，共同解決問(wèn)題，減少了教師的工作量。還可以讓學(xué)生針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)題目，然后組內(nèi)、組間互相交換題目進(jìn)行練習(xí)，這樣做提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生思維，增強(qiáng)了困難生學(xué)習(xí)的信心，也真正達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

第三，在復(fù)習(xí)課中。復(fù)習(xí)課是每一章節(jié)講授結(jié)束之后必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化和提高，以往的復(fù)習(xí)課都是教師總結(jié)，學(xué)生照抄，死記硬背，被動(dòng)地接受，學(xué)生興趣不高，也沒(méi)能形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，記憶不深刻，收獲不大。進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)后要求學(xué)生自己分工，完善各知識(shí)點(diǎn)、細(xì)化各知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)本章節(jié)重難點(diǎn)、找出難題、重點(diǎn)題的解法、找出易錯(cuò)題，歸納總結(jié)，形成本團(tuán)隊(duì)的復(fù)習(xí)成果，最后在課堂上由各團(tuán)隊(duì)匯報(bào)成果，團(tuán)隊(duì)之間互相補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥，依靠集體力量共同完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生能自主地建構(gòu)并完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，效果很理想。

第四，在研究性學(xué)習(xí)課中。因?yàn)檠芯啃哉n題需要學(xué)生花比較多的時(shí)間和精力，同時(shí)也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)綜合能力才可以完成，鑒于此，一般每個(gè)學(xué)期開(kāi)展兩次左右，而且是在一些具備探索、富有意義的內(nèi)容下才進(jìn)行開(kāi)展的，比如學(xué)完數(shù)列或者概率的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行研究數(shù)列或者概率在生活中的運(yùn)用等等都是很好的研究性課題。或者也可以在期中、期末讓團(tuán)隊(duì)提出課題，全班學(xué)生再一起討論選哪個(gè)課題來(lái)進(jìn)行研究。總之，無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課，教師始終要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的發(fā)展情況，比如學(xué)生的參與熱情度、個(gè)人的成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)等等。

四、結(jié)論

篇(4)

園將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》堅(jiān)持以“科學(xué)的教育發(fā)展觀”理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》以教育局提出的五個(gè)突出”為切入點(diǎn)，規(guī)范與細(xì)化管理過(guò)程，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以全面提高幼兒園保教質(zhì)量、尋求科學(xué)高效的人性化管理為重點(diǎn)，以夯實(shí)教科研基礎(chǔ)、深化特色教育研究為手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)觀念、強(qiáng)內(nèi)涵、促發(fā)展，以創(chuàng)建省“平安校園”為抓手,本學(xué)期。不時(shí)開(kāi)創(chuàng)我園持續(xù)發(fā)展的新局面。

二、主要工作目標(biāo)：

1合理規(guī)劃。為下學(xué)期中心幼兒園的異地新建作好充分的準(zhǔn)備工作。

2努力改善村級(jí)幼兒園的辦園條件。以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

3嚴(yán)格實(shí)行《省幼兒園收費(fèi)管理方法》基礎(chǔ)上。學(xué)前教育繼續(xù)向03歲年齡段延伸。

4努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。引領(lǐng)不同層次的教師跨入實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的境界。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學(xué)習(xí)、練習(xí)的平臺(tái)，確保每一位教師能通過(guò)多種途徑得以發(fā)展和提高。

5加強(qiáng)課程審議。著實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，努力構(gòu)建園本特色

三、具體措施：

（一）調(diào)整布局。

而現(xiàn)有園舍無(wú)法拓展的現(xiàn)實(shí)情況下，針對(duì)中心幼兒園生源的不時(shí)充分。將積極爭(zhēng)取市教育局、鎮(zhèn)黨委的大力支持，調(diào)整布局，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，撤并近端村幼兒班，及時(shí)遞交申請(qǐng)演講，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬敞舒適、平安溫馨的良好育人環(huán)境。

靠近江浙臨界地帶。本學(xué)期我將積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮逦I(lǐng)導(dǎo)和老百姓的大力支持，幼兒班由于地理位置的特殊性。改善辦園條件，新建合格園一所，著實(shí)推進(jìn)村級(jí)幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮(zhèn)村級(jí)幼兒園辦園條件，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，使我鎮(zhèn)幼兒教育步入統(tǒng)一科學(xué)管理的軌道，切實(shí)提高保教質(zhì)量。

（二）構(gòu)建社區(qū)、幼兒園互動(dòng)的早期教育體系

依托社區(qū)，橫向上。定期研討幼兒早期教育工作，推進(jìn)托幼一體化建設(shè)，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區(qū)相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)。定期組織03歲的幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)，面向03歲兒童家長(zhǎng)開(kāi)放多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)工作，傳輸親子教育理念，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不時(shí)提高，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育。即：維護(hù)國(guó)家利益、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。特別關(guān)注新上崗教師的教育與引領(lǐng)，激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教職工努力自覺(jué)做好本職工作，樹(shù)立高度的事業(yè)性和責(zé)任心。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行家長(zhǎng)問(wèn)卷，不時(shí)規(guī)范師德行為。

2強(qiáng)化反思與研究。積極開(kāi)展“135行動(dòng)研究，努力提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育筆記與教育論文，期末以評(píng)比的形式挖掘優(yōu)質(zhì)價(jià)值。

3加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)上課、講座、沙龍、競(jìng)賽等形式，給骨干教師提供展示的機(jī)會(huì)，給青年教師提供學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，提高全體教師的工作能力。本學(xué)期將推薦優(yōu)秀教師參與市級(jí)a級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，不但壯大骨干教師隊(duì)伍。

（四）開(kāi)展園本教科研。

立足本園特點(diǎn)，本學(xué)期深入開(kāi)展有效教學(xué)研究。以園本教科研為平臺(tái)，不時(shí)提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高課程的實(shí)施水平，努力構(gòu)建具有園本特色的園本課程。

1教研的工作重點(diǎn)是圍繞教師在工作實(shí)踐中遇到一些問(wèn)題展開(kāi)教研。提高教研意識(shí)。開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)以及教學(xué)基本功競(jìng)賽，使教研工作能夠真正解決教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題。本學(xué)期，將通過(guò)多種教研模式創(chuàng)新教研活動(dòng)，準(zhǔn)確掌握各年齡段的目標(biāo)，杜絕一切“作秀”課堂教學(xué)，逐步形成自己個(gè)性的教學(xué)，結(jié)合評(píng)比，把“備課—聽(tīng)課—說(shuō)課—議課—一體化，把活生生的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作為案例，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師的教育行為進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，找出開(kāi)展活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且共同探討為什么會(huì)發(fā)生這些問(wèn)題，應(yīng)該怎么做，為什么要這么做，用理論來(lái)詮釋我教育行為，使評(píng)優(yōu)的過(guò)程成為培訓(xùn)教師的過(guò)程。

2繼續(xù)開(kāi)展“十一五”課題研究—基于自制玩具的幼兒多元智能的行動(dòng)戰(zhàn)略研究。以自制玩具的環(huán)保教育途徑為切入點(diǎn)，以多元智能理論為指導(dǎo)，重視幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒多元素質(zhì)的發(fā)展。做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，資料的收集、整理、匯總工作，提高科研的實(shí)效性，張揚(yáng)科研興園的理念。本學(xué)期我將充分作好“十一五”結(jié)題工作，以豐碩的效果開(kāi)啟本園特色亮麗的風(fēng)景線。

（五）落實(shí)班級(jí)精致化管理。

科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《綱要》精神。保證幼兒身心健康發(fā)展。堅(jiān)持以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng)，保教并重。根據(jù)本園的實(shí)際情況，不時(shí)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并且加強(qiáng)對(duì)貫徹落實(shí)制度的檢查和督促，平時(shí)考核與期末評(píng)比進(jìn)行掛鉤。經(jīng)常深入第一線，觀摩活動(dòng)，對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，注重互幫互學(xué)與引導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的優(yōu)化，切實(shí)提高全體教師班級(jí)管理的意識(shí)和管理班級(jí)的能力。

（六）密切家園聯(lián)系。

發(fā)揮好家委會(huì)作用。通過(guò)各班家長(zhǎng)園地、幼兒園網(wǎng)頁(yè)、幼兒園家教宣傳櫥窗、半日活動(dòng)開(kāi)放、家教專(zhuān)題講座等多種形式，園將繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)幼兒教育的解，優(yōu)化幼兒園、家庭、社會(huì)教育的整體效果。不時(shí)豐富幼兒園網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，及時(shí)報(bào)道幼兒園動(dòng)態(tài)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)要及時(shí)反饋本班動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。合理利用家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。

（七）后勤保證。

1做好衛(wèi)生保健工作。將嚴(yán)格執(zhí)行省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理細(xì)則。認(rèn)真做好各類(lèi)臺(tái)帳，切實(shí)做好晨檢工作。

2做好各項(xiàng)平安工作。落實(shí)精致化安全管理。強(qiáng)化防范，把平安工作做到位。門(mén)衛(wèi)人員嚴(yán)格把好園門(mén)關(guān)，做好來(lái)園登記工作，加強(qiáng)平安捍衛(wèi)工作。食堂工作人員嚴(yán)格把好食堂衛(wèi)生關(guān)，依照衛(wèi)生要求規(guī)范操作，嚴(yán)防食物中毒。

篇(5)

個(gè)人計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文1一、工作重點(diǎn)

本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力、交往能力和音樂(lè)素質(zhì)。在工作中通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、保教工作

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

(一)保育工作

按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活。整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒生活自理能力，做到生活有序。能認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，掌握正確的洗手方法;能安靜午睡，不吵不鬧;能學(xué)習(xí)自己吃飯等。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。

細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛(ài)幼兒，特別是年齡小體質(zhì)較弱的孩子，易受涼感冒、發(fā)燒，我們將更多給他們關(guān)愛(ài)，消除他的緊張感。平時(shí)活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的睡眠情況做好記錄。

積極做好幼兒體檢、打蟲(chóng)等各項(xiàng)保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長(zhǎng)。

(二)教育教學(xué)工作

1、做好節(jié)后入園的適應(yīng)工作。

由于寒假時(shí)間較長(zhǎng)，孩子剛?cè)雽W(xué)會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)感，我將做好以下幾方面的工作：

(1)開(kāi)學(xué)前后做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通了解孩子假期中的情況，做到家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快配合好，減輕孩子來(lái)園的消極情緒和不適應(yīng)感;

(2)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣、和諧的集體環(huán)境;

(3)以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的不適應(yīng)感。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

(1)愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;

(2)愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶?zhuān)軐⑼婢邭w類(lèi)收好;

(3)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿;

(4)學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

3、深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

4、注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。

在活動(dòng)時(shí)，將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解情況。

5、豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂(lè)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。

三、安全工作

要始終把安全工作放在第一位。加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素，讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)工作

1、根據(jù)小班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。

2、認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，使其充分發(fā)揮橋梁作用。

3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，了解每位孩子的興趣和愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。

4、通過(guò)家訪、電訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況。

5、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)感到滿意、放心，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。

6、開(kāi)展家園共育活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)積極參加開(kāi)放日活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，參與助教，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)各種途徑達(dá)到家園教育同步。

幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文2一班級(jí)基本情況：

新的一學(xué)期又要開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的小三班生活，班中每個(gè)孩子都有了不同程度的進(jìn)步和提高，大部分孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活.

對(duì)上學(xué)期做一個(gè)總結(jié)：

孩子都喜歡游戲。

但有很多孩子在游戲中，往往自我為中心，不會(huì)顧及別人，經(jīng)常會(huì)為玩具爭(zhēng)吵，我們小三班這種情況尤為突出，所以這學(xué)期我們?cè)谶@方面要多多培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)"協(xié)商、合作、交往、分享"。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分孩子能安靜地學(xué)習(xí)，但有個(gè)別幼兒沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，也會(huì)影響到別的孩子導(dǎo)致注意力不集中等。

我們班的孩子大部分都較好動(dòng)，所以走、跑、跳等動(dòng)作發(fā)展都較好，但孩子隨意性較大，比較自由，有點(diǎn)"放得開(kāi)，收不攏"的感覺(jué)。

另外，還有部分幼兒接受能力較好但不自信，在集體回答問(wèn)題和單獨(dú)回答時(shí)都做得較好，但不能起到帶頭作用。在這學(xué)期我們著重各方面的培養(yǎng)，特制定以下計(jì)劃:

二保育方面：

由于小班都是剛?cè)雸@的孩子,離開(kāi)父母的懷抱,來(lái)到老師身邊,從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境,所以首先要穩(wěn)定幼兒的情緒,改變他們的依賴(lài)思想.而且小班孩子年齡較小,在吃飯、小便等方面都是我們的重心.其次要用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)融入新生活.最后注重孩子身心健康,對(duì)每個(gè)孩子都要關(guān)注,使幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng).嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作,為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適衛(wèi)生的生活環(huán)境.

三教育教學(xué)方面：

在做好保育的同時(shí),我將一絲不茍的開(kāi)展正常教學(xué)工作,組織生動(dòng)有趣的活動(dòng),精心制作好教玩具,對(duì)幼兒好的行為和表現(xiàn)給予肯定,贊賞或鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心更積極的參與各項(xiàng)活動(dòng).對(duì)那些能力較弱的幼兒,我們老師做到時(shí)時(shí)關(guān)注,適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,同時(shí)多向其她老師學(xué)習(xí),碰到問(wèn)題及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在備課時(shí)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清的要仔細(xì)定位,教學(xué)內(nèi)容做到對(duì)教材內(nèi)容了解,吃透,上好每一堂課.

在常規(guī)的培養(yǎng)上,讓孩子慢慢形成一種較自覺(jué)的行為,對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,采取及時(shí)分析原理,并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,加強(qiáng)孩子的文明禮貌是教育,使孩子從小接受文明的熏陶.

四發(fā)展目標(biāo)：

(一)健康領(lǐng)域

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、學(xué)習(xí)正確洗手、洗臉的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

3、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，并學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)技能。

4、學(xué)習(xí)避開(kāi)日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)因素。

(二)語(yǔ)言領(lǐng)域

1、樂(lè)意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，理解日常用語(yǔ)。

3、用普通話交流，能用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己的要求和想法

4、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

(三)社會(huì)領(lǐng)域

1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

2、樂(lè)意與同伴交往。

3、能理解并遵守日常生活中教師提出的基本規(guī)則，知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒做力所能及的事(入廁、脫衣服等)。

5、培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、老師、同伴的情感。

6、對(duì)與自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，接受成人的建議和指示。

(四)藝術(shù)領(lǐng)域

1、能初步感受喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)。

3、喜歡做音樂(lè)游戲，初步感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的明顯變化，并會(huì)隨節(jié)奏變化變換動(dòng)作。

幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文3一、思想方面

遵紀(jì)守法，遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，如：每周一按時(shí)參加園會(huì)，積極參加園內(nèi)組織的有益活動(dòng)，以熱愛(ài)本職工作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真、努力工作，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，熱愛(ài)自己的職業(yè)，無(wú)論是面對(duì)孩子還是家長(zhǎng)，始終要保持微笑，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。

二、教育教學(xué)

尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，中班幼兒的興趣和發(fā)展新的建構(gòu)式課程內(nèi)容，五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)，在日常生活中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取別人的長(zhǎng)處，積累經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、保健方面：

本學(xué)期，積極配合園內(nèi)的保健醫(yī)生，做好晨檢接待工作，環(huán)境衛(wèi)生的打掃，紫外線消毒工作，做好本班幼兒的預(yù)防接種工作。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文4隨著炎炎酷暑漸去，收獲金秋之至，新的學(xué)期又來(lái)臨了，為了使自己本學(xué)期的工作進(jìn)行的有的放矢，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，特?cái)M定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面

1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試新的教學(xué)方法，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5.抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到全面健康和諧發(fā)展。

三、保健方面

1.充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶(hù)外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2.合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3.在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

四、自身素質(zhì)的提高

1.不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。

2.善于合作，具有人格魅力。

我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲鲆粋€(gè)受歡迎的的老師。

3.充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。

4.追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。“風(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格，才能成為“大家”。

5.勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。

對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”(孟子語(yǔ))行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。

五、家園共育方面

1.充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3.家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無(wú)小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時(shí)，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助下能夠-地完成計(jì)劃。

幼師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)范文5新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn):

一、班級(jí)指導(dǎo)思想

自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng).

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到

三、保健方面

1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶(hù)外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

四、家園教育方面

1、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!

五、自身素質(zhì)的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊.

2、善于合作，具有人格魅力。

我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲鲆粋€(gè)受歡迎的的老師。另外,我會(huì)承擔(dān)中(2)班的教育教學(xué)工作。

3、充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。

“用愛(ài)心將孩子的心留下”。我愛(ài)孩子們，我將用我對(duì)孩子們的愛(ài)，將中(2)班的孩子的心留下。讓他們愛(ài)老師、愛(ài)中(2)班、愛(ài)幼兒園，但不是溺愛(ài)。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。“風(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格，才能成為“大家”。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

“辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。”(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專(zhuān)家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 鋼琴學(xué)習(xí) 心理困境 心理調(diào)適

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的心理困境

（一）學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理困境分析

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的任務(wù)是相當(dāng)重的，他們需要掌握正確的彈奏姿勢(shì)，科學(xué)地用力、放松，雙手協(xié)調(diào)配合彈奏，了解五線譜中位置與音高的關(guān)系，學(xué)會(huì)主要的彈奏方法，懂得各種各樣的節(jié)拍與節(jié)奏、指法的運(yùn)用、音樂(lè)情感及音樂(lè)形象，以及各種音樂(lè)術(shù)語(yǔ)及符號(hào)等。這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是全新的、不容易理解的，一些學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)課程較多，學(xué)業(yè)緊張，任務(wù)繁多而出現(xiàn)練琴不積極、不堅(jiān)持的問(wèn)題，每周練琴的次數(shù)較少，在有限的練習(xí)過(guò)程中急于求成，不慢練，不用心，回課質(zhì)量較低，逐漸跟不上全班同學(xué)的整體進(jìn)度，面對(duì)困難出現(xiàn)放棄、逃避、懶惰的心理困境，惡性循環(huán)，沒(méi)有達(dá)到鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)所要求的效果。

（二）練習(xí)過(guò)程中的心理困境分析

在琴房練習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)待在一個(gè)琴房獨(dú)自練習(xí)，在一個(gè)相對(duì)隨性、自由的環(huán)境下，缺少心理緊張感和興奮感，與上課、回課時(shí)有老師及很多同學(xué)在身邊的環(huán)境和回課時(shí)心理緊張的狀態(tài)有很大的區(qū)別，導(dǎo)致出現(xiàn)練習(xí)與回課的彈奏水平有巨大的差異。在這種輕松的環(huán)境中練琴時(shí)很容易心不在焉不用腦思考，只是盲目地重復(fù)練習(xí)只要求自己彈熟即可而不注意基本手型、讀譜、節(jié)奏等細(xì)節(jié)問(wèn)題，練琴效率低下，效果差，不利于回課的彈奏表現(xiàn)。一些學(xué)生還沒(méi)有練習(xí)好彈奏鋼琴的基本功，便過(guò)早地加快速度，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，沒(méi)有耐心，導(dǎo)致練習(xí)質(zhì)量不夠高，進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效果差。

（三）回課過(guò)程中的心理困境分析

回課是指學(xué)生在琴法課中把上一周的作業(yè)彈給老師檢查，然后老師指出完成的質(zhì)量及出錯(cuò)的地方，如錯(cuò)音、節(jié)奏、指法或停頓等。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)琴法課是以集體課或小組課的形式上課的，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地回課，每人回課的時(shí)間約兩三分鐘。回課時(shí)只有極個(gè)別學(xué)生會(huì)充滿自信心，毫無(wú)怯場(chǎng)的感覺(jué)，彈奏得非常優(yōu)美、優(yōu)秀，大部分同學(xué)基本上都會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張心理困境與身體、手臂僵硬、發(fā)抖等情況。有的同學(xué)雖然有一定的緊張感，但是在練習(xí)過(guò)程中做了充分的練習(xí)及準(zhǔn)備，所以出錯(cuò)較少，能夠比較順利地彈奏下來(lái)，發(fā)揮出正常的水平。在等待的過(guò)程中，有的學(xué)生聽(tīng)到前面有同學(xué)作業(yè)完成得非常優(yōu)秀以后會(huì)產(chǎn)生一定的壓力與負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生則受到表現(xiàn)非常緊張或沒(méi)彈奏好的同學(xué)的影響，這幾種情況都會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)與壓力，出現(xiàn)害怕、恐懼的心理，影響發(fā)揮；有的學(xué)生課下缺少練習(xí)，練習(xí)時(shí)的完成質(zhì)量不高，不熟練，上課的時(shí)候因?yàn)樾奶摗⒔箲]等更容易擔(dān)心害怕而大打折扣；有的學(xué)生課后練習(xí)是非常認(rèn)真的，但是在課堂上會(huì)因?yàn)橥蝗粡椬喑鲥e(cuò)的問(wèn)題導(dǎo)致心理慣性或突發(fā)性的緊張、怯場(chǎng)，因此出現(xiàn)較嚴(yán)重的出錯(cuò)或演奏中斷，發(fā)揮失常，甚至有個(gè)別學(xué)生心里極度緊張，無(wú)法連貫彈奏、頻頻出錯(cuò)，連練習(xí)水平也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中心理困境產(chǎn)生的原因

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)及鋼琴水平太低

W前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本上是毫無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)的，也沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，首次接觸琴法課，他們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉耙魳?lè)知識(shí)沒(méi)有很深的了解，是一項(xiàng)全新的認(rèn)識(shí)，而且琴法課與他們之前所學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史等課程的聯(lián)系是非常少的，所以對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)與鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)的理解并不是很容易，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。最關(guān)鍵的是鋼琴基本功對(duì)童子功的培養(yǎng)及積累是相當(dāng)重要的，大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴最大的困難是手指不靈活，手指手臂僵硬，初學(xué)階段容易在放松這個(gè)問(wèn)題上停滯不前，不知道自己的練習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效果不夠好，提高得慢，在底氣不足的情況下很容易產(chǎn)生害怕面對(duì)練琴及上琴法課的情緒及想法，從而出現(xiàn)很多心理困境及問(wèn)題。

（二）缺少學(xué)好鋼琴的決心與恒心

一些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，練習(xí)的時(shí)候比較懶散，對(duì)自己要求不夠高，要知道除了鋼琴學(xué)習(xí)以外任何一門(mén)課程或技能的學(xué)習(xí)都需要耐心與恒心，需要腳踏實(shí)地地刻苦練習(xí)，否則將一事無(wú)成。這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣不夠濃，認(rèn)為自己不喜歡就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐漸與其他同學(xué)差距越來(lái)越大甚至有掛科的危險(xiǎn)，沒(méi)有興趣的時(shí)候應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)完成，享受完成任務(wù)以后的自豪感及自信，逐漸培養(yǎng)興趣；學(xué)生不了解學(xué)前教育工作的需求，鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈等音樂(lè)技能課程在幼兒園日常生活與教學(xué)中有非常重要的地位，是一名優(yōu)秀的幼兒教師能力的最直接體現(xiàn)，是用人單位最主要的考核內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴?gòu)椬嘁院髸?huì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并多一門(mén)手藝，社會(huì)需要的正是全方位、全面的人才。學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)必須有堅(jiān)持到底的決心和持之以恒的努力，不要怕苦怕累。

（三）缺少合理科學(xué)的練習(xí)方法

部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在練習(xí)階段存在一定的盲目性，有很多不科學(xué)、不合理的練習(xí)問(wèn)題，練習(xí)效率低，知識(shí)掌握得不好，對(duì)回課時(shí)的心理素質(zhì)有很大的影響。

首先是讀譜不仔細(xì)，沒(méi)有注意到五線譜線與線之間的細(xì)微變化而彈錯(cuò)音，忽略了調(diào)號(hào)中的變化音和臨時(shí)變化音；音符時(shí)值及其之間的關(guān)系掌握得不夠好也沒(méi)有認(rèn)真數(shù)拍，沒(méi)有一邊打拍一邊唱譜，忽略休止符的作用及時(shí)值；不注意彈奏方法的要求及區(qū)別，忽略譜面上各種表情術(shù)語(yǔ)、強(qiáng)弱變化記號(hào)等問(wèn)題，等到課堂上聽(tīng)到其他同學(xué)彈奏才發(fā)現(xiàn)自己彈錯(cuò)了，于是產(chǎn)生緊張的心理。

其次，有些學(xué)生曲子上手較快，作業(yè)彈下來(lái)以后就背譜彈奏不再看譜子，速度越彈越快，等過(guò)了幾天曲子的問(wèn)題反而越來(lái)越多，各種錯(cuò)音、遺漏，出錯(cuò)了自己也發(fā)現(xiàn)不了，等回課給老師檢查時(shí)心里一緊張彈斷了，就開(kāi)始手腳發(fā)抖，腦子一片空白，無(wú)法正常彈奏下去，斷斷續(xù)續(xù)的；有的學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候注意分段練習(xí)和困難點(diǎn)練習(xí)，但是一出錯(cuò)就喜歡改正，忽略了整體性練習(xí)，以致養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上不能連貫地彈奏下去，一出錯(cuò)就緊張。

一些學(xué)生練習(xí)的時(shí)候不夠?qū)Ｗⅲ毩?xí)只是走形式，不認(rèn)真，不思考想要達(dá)到怎樣的練習(xí)效果，不用心感受及表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵及思想，甚至一邊練習(xí)一邊做別的事情，練習(xí)質(zhì)量非常低，回課時(shí)不僅出錯(cuò)多，質(zhì)量差，還會(huì)因心虛而緊張。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中心理困境的調(diào)適

音樂(lè)是很多心理疾病或心理問(wèn)題非常重要及有效的治療手段，音樂(lè)有塑造人的性格的作用，一般學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的人的抗壓性、自信心及自控能力都會(huì)比較好。對(duì)于學(xué)前兒童的性格培養(yǎng)及情操陶冶來(lái)說(shuō)，是很有必要在幼兒園日常生活與教學(xué)中多接觸音樂(lè)及鋼琴的。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后找工作時(shí)需要面試、展示才藝，走上幼師工作崗位以后，要給學(xué)前兒童上課、各種公開(kāi)課，而且幼兒園有各種各樣的文藝晚會(huì)、音樂(lè)會(huì)、園慶等活動(dòng)需要幼師們參與演出、展示才藝或編排節(jié)目，這些時(shí)候都需要幼師們有強(qiáng)大的心理素質(zhì)與過(guò)硬的音樂(lè)才藝及技能。在大學(xué)琴法課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)每一次的回課及考試的狀態(tài)與表現(xiàn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適方法，從容淡定地面對(duì)工作以后的各個(gè)挑戰(zhàn)。下列方法有助于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中很好地調(diào)適心理困境。

（一）重視相關(guān)音樂(lè)技能課程及理論課程的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能課程中與琴法課有著密切關(guān)系的技能課程是舞蹈及聲樂(lè)課，這些音樂(lè)技能課與視唱、樂(lè)理等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)理論課有著相輔相成、相互提高的密切關(guān)系。在樂(lè)理課中音符時(shí)值及其之間的關(guān)系、雙音與和弦、大小調(diào)式等理論知識(shí)在琴法、聲樂(lè)這些課程中基本上是相通的，視唱中的唱音音準(zhǔn)與節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的彈奏與舞蹈時(shí)的節(jié)奏感、節(jié)奏律動(dòng)及歌唱的音準(zhǔn)培養(yǎng)有很好的幫助。全面提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)水平及音樂(lè)素養(yǎng)有助于他們自信心的提高，通過(guò)高質(zhì)量高要求的學(xué)習(xí)增強(qiáng)同學(xué)們琴法課回課時(shí)的信心與膽量。

（二）良好演奏心態(tài)及習(xí)慣的培養(yǎng)

在琴房練習(xí)時(shí)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的演奏心態(tài)及演奏習(xí)慣，等到新作業(yè)練習(xí)得比較熟練以后，要按照回課時(shí)的要求進(jìn)行連貫性練習(xí)，要求要高一點(diǎn)，盡力不停頓、不錯(cuò)音，并且要有音樂(lè)表現(xiàn)力。在每一次回課或演奏實(shí)踐之前不要要求自己彈奏得很完美，否則會(huì)給自己太大的壓力，應(yīng)當(dāng)用放松的心態(tài)面對(duì)每一次回課、考試及演奏實(shí)踐，把注意力投入自己彈奏出的聲音和音返謀澩鍔希表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)涵及意境，不要受其他同學(xué)彈奏及外部干擾的影響。

（三）盡可能多地創(chuàng)造及參與演奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生演出、舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，教師及學(xué)生都應(yīng)該盡可能創(chuàng)造表演、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除了每學(xué)期一次期中考及期末考以外，教師應(yīng)組織班級(jí)或跨年級(jí)的音樂(lè)會(huì)或觀摩，每周挑選或同學(xué)們自薦做示范。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可組織小規(guī)模、小范圍的觀摩會(huì)及多錄音，珍惜、把握好每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐漸提高演奏的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，減輕演奏過(guò)程中焦慮、緊張的心理。

（四）提高演奏過(guò)程中的應(yīng)變能力

學(xué)生每一次演奏時(shí)都有可能出現(xiàn)不一樣的錯(cuò)誤及問(wèn)題，如果在演奏中出現(xiàn)錯(cuò)音或突然的失誤，不要修改或停下來(lái)，直接往后面彈過(guò)去；在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)分段練習(xí)，如果在演奏過(guò)程中記憶突然中斷，就迅速?gòu)念^開(kāi)始彈或者直接接到下一段，不要破壞樂(lè)曲的完整性，出現(xiàn)任何錯(cuò)誤都應(yīng)保持冷靜，不要手忙腳亂。在演奏過(guò)程中心理狀態(tài)要清晰平靜，自我鼓勵(lì)自我肯定，吸取每一次演奏過(guò)程中的彈奏經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、分析自我表現(xiàn)，逐漸提高演奏過(guò)程中的應(yīng)變能力及演奏水平。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是演奏家、小琴童還是學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，都要經(jīng)歷枯燥的練習(xí)和刻苦的學(xué)習(xí)，但是鋼琴?gòu)椬嘧畲蟮奶魬?zhàn)是站在舞臺(tái)上演奏時(shí)的心理素質(zhì)，一旦心理素質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，臺(tái)下幾年、幾十年的辛苦將付之東流，但是舞臺(tái)上的成功與肯定會(huì)給予我們巨大的快樂(lè)、成就感與自信心。我們需要做好演奏前的練習(xí)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備，保證發(fā)揮萬(wàn)無(wú)一失，享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道（新版）[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

篇(7)

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；體育課；組織與指揮能力

幼師的素質(zhì)，對(duì)處于幼兒成長(zhǎng)階段的孩子們來(lái)說(shuō)格外重要。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必須加大教育力度，提升學(xué)生整體教學(xué)能力及個(gè)人能力素質(zhì)，以保證步入教育教學(xué)崗位后能夠發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。學(xué)前教育的教師素質(zhì)包括多方面，有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)以及課堂的教學(xué)素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，組織與指揮能力必不可少。組織能力是指通過(guò)合理的組織形式進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，把各方面力量組織起來(lái)，使之相互配合，依次或同步進(jìn)行，為共同目標(biāo)進(jìn)行高效率工作的一種心理能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的組織指揮能力呢？下文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番探索。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育課中的組織與指揮能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在中職教育工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，特別是組織與指揮能力的培養(yǎng)。但是，就現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，由于相關(guān)因素的影響，阻礙著這一素質(zhì)培養(yǎng)教育的發(fā)展進(jìn)程。

1.組織與指揮能力培養(yǎng)課程認(rèn)識(shí)不足。從學(xué)校、教師到學(xué)生，對(duì)組織與指揮能力的培養(yǎng)都有著不同程度的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)組織與指揮能力培養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)，實(shí)施未能科學(xué)統(tǒng)籌。學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不重視。就我校前幾年來(lái)說(shuō)，組織與指揮能力培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，體育課程涉及的組織與指揮能力培養(yǎng)的指導(dǎo)少，能夠提升學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)的更少，造成組織與指揮能力培養(yǎng)課程欠缺等情況。

2.教學(xué)課堂氣氛沉悶。課堂氣氛對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教師教育教學(xué)質(zhì)量都有著非常積極的作用。中職生大多都是未經(jīng)嚴(yán)格招考就選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)期間對(duì)各科課程存在著不重視和厭煩情緒，導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不明顯，造成教師不夠?qū)Ｗ⒂诮蹋瑢W(xué)生走神于學(xué)，這就使得學(xué)前教育在開(kāi)展體育能力培養(yǎng)課程時(shí)困難重重。需要教師們?cè)谌绾翁岣哒n堂氣氛、如何吸引學(xué)生注意力方面多下工夫。

3.學(xué)生理解能力存在差異。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)，由于招生、升學(xué)等原因，學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)方面存在較大差距，有的是初中學(xué)校的學(xué)困生。因此，使得教育教學(xué)工作全面開(kāi)展存在一定的困難。生源質(zhì)量較差是目前困擾學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的大問(wèn)題，由于學(xué)生文化知識(shí)水平較低，理解能力有所不足，各方面素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致教師教育工作開(kāi)展難度加大，從而影響到教學(xué)工作的整體質(zhì)量，組織與指揮能力培養(yǎng)也不例外。

二、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織與指揮能力培養(yǎng)的實(shí)施建議

（一）完善教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性，科學(xué)統(tǒng)籌課程

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)后，在體育教學(xué)計(jì)劃中，增加口令訓(xùn)練、隊(duì)列隊(duì)形操練、集隊(duì)整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的教材，并納入堂課教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)做動(dòng)作，同時(shí)還要掌握組織與指揮，操練隊(duì)伍。

在一年級(jí)的第一學(xué)期，先是口令的說(shuō)法和分組模仿練習(xí)。然后進(jìn)行小組的隊(duì)列、隊(duì)形的口令操練。第二學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行整體的隊(duì)列隊(duì)形等口令操練，輪流指揮，教師指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的操練，使學(xué)生能熟練掌握口令和指揮隊(duì)伍的技能。并將隊(duì)列、隊(duì)形的口令組織指揮能力等納入期中和期末體育考試內(nèi)容。以隊(duì)列、隊(duì)形的口令組織指揮技能過(guò)關(guān)，帶動(dòng)全面技能發(fā)展。

在二年級(jí)，第一學(xué)期由學(xué)生輪流在任課教師的指導(dǎo)幫助下，做好體育課中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形操練和領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、評(píng)分、總結(jié)。第二學(xué)期，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，編寫(xiě)詳細(xì)的教案，到幼兒園進(jìn)行運(yùn)用教材內(nèi)容的教學(xué)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)他們體育活動(dòng)教學(xué)的組織指揮能力。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)化訓(xùn)練基本功

組織與指揮能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容，既要有效提升學(xué)生體育素養(yǎng)，又要提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)等能力水平，組織與指揮能力培養(yǎng)課程內(nèi)容中應(yīng)該注重學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)、語(yǔ)言的表達(dá)、臨場(chǎng)的指揮等能力的培養(yǎng)。

1.隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)能力。隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)培養(yǎng)在組織與指揮能力課程教學(xué)過(guò)程中占重要組成部分。首先，教師的示范，講解。教師要講解隊(duì)列隊(duì)形的站位、調(diào)動(dòng)的目的、動(dòng)作要領(lǐng)、用途。然后更重要的是運(yùn)用“口令”調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，指揮者要做到口令清晰宏亮、準(zhǔn)確。正確運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形的口令，能使隊(duì)列調(diào)動(dòng)更嚴(yán)密，更有效地完成。

2.語(yǔ)言的表達(dá)能力。體育課堂上的語(yǔ)言表達(dá)包括：語(yǔ)言表述、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和形體語(yǔ)言（手勢(shì)、表情、動(dòng)作）。在體育課堂上不管教師的技術(shù)有多精良，示范有多上乘；如果語(yǔ)言表達(dá)欠佳，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大為遜色。因此，語(yǔ)言表達(dá)在課堂教學(xué)中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。教師在課的組織教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵是教師在教學(xué)語(yǔ)言上的誘導(dǎo)和組織。課堂的語(yǔ)言表達(dá)要做到：講解要直觀、聲勢(shì)變化、語(yǔ)言速度變化、態(tài)勢(shì)語(yǔ)變化等。教師在課的組織教學(xué)中善于了解課堂語(yǔ)言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，巧妙地運(yùn)用課堂語(yǔ)言。

3.臨場(chǎng)的指揮能力。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)群體性的集會(huì)、課堂，就有一種膽怯與害怕迎面而來(lái)。不知如何站立，才能自然得體；不知如何表達(dá)語(yǔ)言與想法，不知如何下達(dá)命令……要克服它，就要多參與，在參與前充分準(zhǔn)備工作，做到有備而戰(zhàn)。臨場(chǎng)指揮就會(huì)鎮(zhèn)定自如，表達(dá)正確，條理分明，臨危不懼。

4.組織與指揮能力的強(qiáng)化訓(xùn)練法。

（1）基本口令練習(xí)。①集體練習(xí)法。傳授隊(duì)列隊(duì)形的口令的指揮，教師示范，講解口令的喊口令的方法。學(xué)生跟著老師一句接一句地模仿練習(xí)。要求掌握發(fā)音方法、聲音的大小、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、預(yù)令與動(dòng)令的區(qū)分與連接、口令節(jié)奏的把握等等的技巧。運(yùn)用集體齊讀和個(gè)別糾正教法，反復(fù)練習(xí)。直到掌握為止。②一對(duì)一訓(xùn)練法。把學(xué)生分成2人一組，一人口令練習(xí)，一人做動(dòng)作，并指出練習(xí)者的錯(cuò)誤，兩個(gè)相互間輪換練習(xí)。③檢查考核訓(xùn)練法。教師讓學(xué)生練習(xí)口令幾節(jié)課后，進(jìn)行一次考核，未能達(dá)到要求的重新投入練習(xí)。

（2）組織指揮的操練。①組織指揮小組訓(xùn)練法。全班分成若干小組，每小組5～6人，一人指揮，其他學(xué)生按口令做動(dòng)作練習(xí)。完成集隊(duì)、隊(duì)列隊(duì)形操練、領(lǐng)做徒手操等口令指揮練習(xí)。課程可安排多節(jié)課進(jìn)行。每6人輪值一節(jié)課，每節(jié)課的準(zhǔn)備部分由他們分組完成。教師全程巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。②輪換擔(dān)任體育委員訓(xùn)練法。全班每人擔(dān)任一節(jié)體育委員，讓每個(gè)學(xué)生都組織指揮全班的體育課，課后教師點(diǎn)評(píng)。這一內(nèi)容可安排在二年級(jí)進(jìn)行。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

積極改善教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在開(kāi)展體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)“組織與指揮的比賽”等的游戲；在“廣播體操比賽”中設(shè)立“優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)、最佳指揮獎(jiǎng)”等。并且在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，各種活動(dòng)中多給機(jī)會(huì)學(xué)生，由優(yōu)秀的學(xué)生組織、主持。如由學(xué)生組織早操、集會(huì)的各班隊(duì)伍等。活動(dòng)結(jié)束，教師專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)組織指揮的表現(xiàn)情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出存在問(wèn)題。以?xún)?yōu)秀的人物，先進(jìn)的事例來(lái)影響全校學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱愛(ài)，從而提高綜合能力。

（四）提高學(xué)生實(shí)操性，搞好課外實(shí)踐

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中尋找自己的問(wèn)題和不足，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生自身能力素質(zhì)的有效手段。學(xué)校與附近幼兒園建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。定期安排學(xué)生前往幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐，讓學(xué)生去親身感受這種良好的工作氛圍。具體做法是：幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先寫(xiě)好計(jì)劃、教案。親自制定每節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容和方法、以及場(chǎng)地器材的分配、組織指揮活動(dòng)練習(xí)的方法等。課前教師提供技術(shù)指導(dǎo)。課后讓學(xué)生互相交流討論，教師總結(jié)得與失。以實(shí)踐來(lái)提高他們的組織、觀察、應(yīng)變和領(lǐng)導(dǎo)能力。

總之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)的幼師，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的好壞，將會(huì)對(duì)幼兒的健康發(fā)展和身心成長(zhǎng)有著非常重要的影響。因此，中職教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中一定要不斷實(shí)踐和探索，尋找工作過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，并進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)教法，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。