特色班級(jí)匯報(bào)材料精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇特色班級(jí)匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以新“綱要”為指針,以愛(ài)為教育的基礎(chǔ)，彰顯本園的人文幼兒園特色，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)和研究的氛圍，積極開(kāi)展教育研究和課程改革的實(shí)踐，促進(jìn)每一位幼兒、教師身心全面和諧富有個(gè)性地發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、營(yíng)造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心向上的教師隊(duì)伍，不斷學(xué)習(xí)，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級(jí)特色推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

3、探索家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)滿(mǎn)意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

1、新世紀(jì)的教師應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。追求外在美與內(nèi)在美的和諧發(fā)展。通過(guò)自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與，彰顯個(gè)性。比如：周一例會(huì)、與兄弟幼兒園教師交流學(xué)習(xí)、配合專(zhuān)家來(lái)園傳幫帶、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念并能運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。積極利用年級(jí)組展開(kāi)的“現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)”這一個(gè)形式，捕捉教師教育、教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行集體的討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專(zhuān)業(yè)化方向更好地發(fā)展。

3、切實(shí)抓好幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，督促年級(jí)組各位教師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師把自己的興趣愛(ài)好帶進(jìn)課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發(fā)展。比如：有效利用餐后的散步活動(dòng)，在說(shuō)說(shuō)講講的過(guò)程中提高孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；在區(qū)域活動(dòng)中，能提供并豐富多種材料，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；能根據(jù)各階段幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級(jí)組為單位，在“統(tǒng)一開(kāi)展主題”的基礎(chǔ)上，能根據(jù)各班的實(shí)際情況和孩子當(dāng)前的發(fā)展水平及時(shí)進(jìn)行生成與調(diào)整。讓孩子在關(guān)系中學(xué)習(xí)，捕捉孩子有教育價(jià)值的興趣點(diǎn)，使主題方案向橫向和縱深發(fā)展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環(huán)境材料互動(dòng)，同時(shí)從環(huán)境材料上彰顯幼兒的發(fā)展。年級(jí)組之間也能互幫互助、共享各種教育教學(xué)資源。比如：集體分工備課、共同制作教學(xué)具、早期閱讀實(shí)踐交流與現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

（二）、幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

本學(xué)期我們將通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺(tái)，能夠讓孩子在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信。具體活動(dòng)有：

1、開(kāi)展興趣組活動(dòng)，給孩子選擇發(fā)展的自主權(quán)。當(dāng)然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。主要活動(dòng)有：拉丁舞、現(xiàn)代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個(gè)機(jī)會(huì)，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，提高整體效益。

2、根據(jù)大班孩子的能力特點(diǎn)，增加外出參觀與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)社區(qū)環(huán)境，讓孩子通過(guò)自己的觀察與交往了解社會(huì)；另一方面也可以充分利用好家長(zhǎng)資源，共同促進(jìn)孩子的各方面能力發(fā)展。

（三）、加強(qiáng)安全意識(shí)、嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)范常規(guī)

一個(gè)寬松而又整潔有序的環(huán)境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專(zhuān)注投入地學(xué)習(xí)。因此做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生工作也是我們年級(jí)組每位教師的職責(zé)，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開(kāi)展的前提。各班每位教師要保持高度的責(zé)任感與警惕性。為孩子創(chuàng)設(shè)健康愉快成長(zhǎng)的環(huán)境。年級(jí)組將時(shí)時(shí)提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責(zé)任到人。

家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調(diào)整各班物品，大掃除。

3、各班環(huán)境布置及公共環(huán)境布置。

4、各班整理第一主題計(jì)劃、第一周計(jì)劃、布置家長(zhǎng)園地、

5、小班入園前親子活動(dòng)

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開(kāi)展一日活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班學(xué)額匯報(bào)。

3、安全工作匯報(bào)。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動(dòng)：把歌聲獻(xiàn)給老師，祝老師節(jié)日快樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、各班幼兒測(cè)體重。

3、安全工作匯報(bào)。

4、幼兒活動(dòng)：發(fā)放幼兒興趣組活動(dòng)意向表，統(tǒng)計(jì)興趣組活動(dòng)人數(shù)。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

3、討論迎“國(guó)慶”的活動(dòng)方案。

4、幼兒活動(dòng)：休閑活動(dòng)開(kāi)始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國(guó)慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報(bào)。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論家長(zhǎng)會(huì)方案。

2、研討：大班組好課活動(dòng)。

3、安全工作匯報(bào)。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、安全工作匯報(bào)。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、幼兒活動(dòng)：中大班幼兒繪畫(huà)比賽

3、年級(jí)組活動(dòng)：安全工作的研討。

4、安全工作匯報(bào)。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動(dòng)：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動(dòng)：幼兒故事表演

2、安全工作匯報(bào)。

3、年級(jí)組活動(dòng)：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動(dòng)：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環(huán)境、調(diào)整、豐富。

  1   2011年幼兒園大班年級(jí)組工作計(jì)劃的同主題文章：

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3、安全工作匯報(bào)。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論班務(wù)工作。

2、體育節(jié)準(zhǔn)備

3、安全工作匯報(bào)。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開(kāi)展情況。

2、安全工作匯報(bào)。

3、幼兒活動(dòng)：快樂(lè)體育節(jié)。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動(dòng)：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級(jí)組活動(dòng)：插塑活動(dòng)引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動(dòng)方案。

3、安全工作匯報(bào)。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動(dòng)：慶元旦，家園同樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動(dòng)：無(wú)敵小寶貝

2、年級(jí)組活動(dòng)：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評(píng)估，做好學(xué)籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)。

1、各班以軟盤(pán)形式上交教育教學(xué)電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結(jié)退幼兒各類(lèi)費(fèi)用。

3、休業(yè)式。

4、幼兒期末匯報(bào)活動(dòng)

  2   2011年幼兒園大班年級(jí)組工作計(jì)劃的同主題文章：

秋季幼兒園保育保健計(jì)劃

2011年幼兒園安全教育工作計(jì)劃

2011年幼兒園大班工作計(jì)劃

幼兒園大班下半年工作計(jì)劃

2011年幼兒園師德建設(shè)計(jì)劃

2011年幼兒園安全工作計(jì)劃

2011年實(shí)驗(yàn)幼兒園工作計(jì)劃

篇(2)

——*****鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)工作典型材料

*****鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城**公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生***人，專(zhuān)任教師**人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時(shí)接孩子、學(xué)生回家后也無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿(mǎn)足家長(zhǎng)實(shí)際需求，學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一廳〔2017〕2號(hào)）、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實(shí)施方案的通知》（川辦發(fā)〔2018〕95號(hào)）、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（川教〔2019〕11號(hào)）和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施意見(jiàn)》（成教函〔2019〕17號(hào)）規(guī)定以及《簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，開(kāi)展了課后服務(wù)工作，切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。

一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行

學(xué)校多次召開(kāi)教師、家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞？時(shí)間多長(zhǎng)？輔導(dǎo)課程如何設(shè)計(jì)？怎樣收費(fèi)？延時(shí)后家長(zhǎng)接送途中安全隱患等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動(dòng)員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開(kāi)展。

二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果

學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求了家長(zhǎng)意見(jiàn)，并主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，參與輔導(dǎo)管理。

三、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、觀看適宜兒童的影片等活動(dòng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在緩解家長(zhǎng)“后顧之憂(yōu)”的同時(shí)，學(xué)校還不斷升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)以及功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，成立了美術(shù)、書(shū)法，音樂(lè)舞蹈，體育類(lèi)，機(jī)器人類(lèi)等5個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并邀請(qǐng)外校美術(shù)、舞蹈專(zhuān)業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨(dú)特魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。

四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校定期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出，推薦對(duì)口的活動(dòng)，如學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀，“校歌歌詠”比賽；青少年科普活動(dòng)；籃球、乒乓球、田徑體育比賽；學(xué)校德育處還定期開(kāi)展跳繩比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、才藝展示等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特色成長(zhǎng)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實(shí)

在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專(zhuān)項(xiàng)的考核制度，從

輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫(xiě)輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽字。在總體考核上，學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50%，匯報(bào)成果30%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度20%。

六、完善經(jīng)費(fèi)分配，做到公平合理

學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用嚴(yán)格按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費(fèi)，為切實(shí)規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險(xiǎn)，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于四大板塊：第一板塊：開(kāi)展課后服務(wù)工作的水費(fèi)、電費(fèi)支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5%;第二板塊：稅費(fèi)約占5%；第三板塊：消耗品購(gòu)置；場(chǎng)地器材維護(hù)等，約占5%；第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補(bǔ)助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補(bǔ)助支出，占85%。詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時(shí)、服務(wù)質(zhì)量效果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考核確定。

七、積極探索，升級(jí)課后服務(wù)模式

我校課后服務(wù)堅(jiān)持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了“三不”承諾——“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，受到了家長(zhǎng)的一直好評(píng)，學(xué)生參與率達(dá)到了95%左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開(kāi)展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動(dòng)、整合校內(nèi)外資源、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意。

篇(3)

各位老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好! 今天上這學(xué)期的最后一次升旗講話(huà)。今天我要說(shuō)的話(huà)題是“如何總結(jié)本學(xué)期為下學(xué)期打好基礎(chǔ)？”XX-XX學(xué)年在我們匆匆的腳步中即將結(jié)束，如何總結(jié)過(guò)去，展望明天，今天上午我們學(xué)校安排班主任利用第一節(jié)課的時(shí)間講校園內(nèi)外紀(jì)律，講課上與課間的秩序，講校內(nèi)與校外的安全，為學(xué)生講班級(jí)模范的人物的事跡，樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)尚。按照課程表上課，所有老師課主要讓學(xué)生回顧本學(xué)期的收獲與失誤，更好地為下學(xué)順利有效地開(kāi)展工作打下鋪墊。教師先進(jìn)行班級(jí)學(xué)科在本學(xué)期情況總結(jié)，學(xué)生再總結(jié)自己寫(xiě)出書(shū)面的材料。每節(jié)課都要搞，下午從第二節(jié)課開(kāi)始班主任及主要科任老師同時(shí)去本班聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)自己一學(xué)期的表現(xiàn)，目的是明確下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)為這學(xué)期公平地評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人（校級(jí)三好學(xué)生8人，優(yōu)秀班干部2人，優(yōu)秀學(xué)生8名，學(xué)習(xí)小標(biāo)兵10名，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)5名）打基礎(chǔ)。

這個(gè)學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中一些不良的現(xiàn)象比如：學(xué)生上課有寫(xiě)小紙條的現(xiàn)象，聽(tīng)課時(shí)有交頭接耳的情況這是學(xué)習(xí)浮躁的表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生去小賣(mài)部的多，有同學(xué)平時(shí)帶零錢(qián)的多了，這是不遵守學(xué)校規(guī)章制度的具體表現(xiàn)，今后特別強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決杜絕，同學(xué)們互相監(jiān)督，情況向吳校長(zhǎng)和葛榮平老師匯報(bào)，一經(jīng)證實(shí)，扣掉當(dāng)天文明班隊(duì)的成績(jī)；衛(wèi)生自覺(jué)性還太差，學(xué)校內(nèi)隨時(shí)見(jiàn)到小紙團(tuán)的現(xiàn)象，特別是坐車(chē)的學(xué)生把自己的紙屑隨手扔到自己上車(chē)的地方，坐車(chē)的學(xué)生等車(chē)時(shí)胡追亂跑的，這些現(xiàn)象與我們的安全文明校園不和諧，今后一定要改正。我們中出現(xiàn)了一些好現(xiàn)象比如：見(jiàn)到學(xué)校教學(xué)樓門(mén)口的鐵墊子跑遠(yuǎn)了，馬上又學(xué)生把他抬回原位，見(jiàn)到紙張有同學(xué)撿起來(lái)，拾到東西交上來(lái)等。今后只要收到好人好事的感謝信，就會(huì)給班級(jí)文明班隊(duì)加分。同學(xué)們好與壞只是一字之差，但是反映了人的品質(zhì)與班級(jí)的風(fēng)氣，乃至學(xué)校的風(fēng)氣。好習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，壞習(xí)氣可以毀掉一個(gè)人的一生。希望大家從小埋下良好的種子，成就自己的美好人生。我希望我們第三小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校只要做到：“陽(yáng)光六年”，那你的人生就是四個(gè)字“輝煌一生”。請(qǐng)班主任老師讓你們班級(jí)的學(xué)生們把教學(xué)樓大廳西墻的學(xué)生誓詞認(rèn)真地抄寫(xiě)下來(lái)背誦熟記在心。

篇(4)

一、廣泛發(fā)動(dòng)，樹(shù)立親子活動(dòng)意識(shí)

老師可以把相關(guān)的“親子活動(dòng)”的信息發(fā)送到幼兒園的網(wǎng)站BBS論壇。還可以通過(guò)“期初家長(zhǎng)會(huì)”讓家長(zhǎng)討論并一起制定親子活動(dòng)安排表，事先聽(tīng)取得家長(zhǎng)的建議；而且活動(dòng)前發(fā) “倡議書(shū)”，活動(dòng)后共同傾聽(tīng)孩子的講述和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。這樣，家長(zhǎng)們不但積極地參與到“親子活動(dòng)”中，而且能及時(shí)將自己在活動(dòng)中的感受通過(guò)口頭交流、寫(xiě)信、網(wǎng)上論壇等形式進(jìn)行反饋，他們中有成功的案例、有遇到的困惑、有調(diào)整策略等。同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換自己的角色。

二、突出特色，提高親子活動(dòng)實(shí)效

1.活動(dòng)內(nèi)容的特色性

選擇示范性的親子活動(dòng)項(xiàng)目，必須在促進(jìn)幼兒發(fā)展中具有特色意義，而且便于向家庭活動(dòng)延伸。比如，我們舉辦了一次“芳草園之旅”的美術(shù)親子活動(dòng)。星期天，老師、家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的小區(qū)“公園”。一陣秋風(fēng)刮過(guò)，吹落片片樹(shù)葉，教師給孩子提出倡議――把落葉揀在一起，然后設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)區(qū)域，并投放所需的輔助材料，組織幼兒創(chuàng)作“樹(shù)葉畫(huà)”。孩子是天生的藝術(shù)家，在老師指點(diǎn)下，他們運(yùn)用已學(xué)到的技能，發(fā)揮想象，選材剪接、粘貼氣氛熱烈。孩子們的創(chuàng)作熱情感染了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們紛紛參加到孩子的創(chuàng)造活動(dòng)中，當(dāng)看到自己的孩子能用樹(shù)葉和輔助材料組合成一幅栩栩如生的畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)們無(wú)不驚嘆。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒將收集的樹(shù)葉帶回家繼續(xù)開(kāi)展“樹(shù)葉畫(huà)”的家教活動(dòng)。家長(zhǎng)還利用帶孩子散步的機(jī)會(huì)拾落葉，創(chuàng)作了許多作品，大大豐富了幼兒園“幼兒畫(huà)廊”的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)方法的示范性

要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色定位，就要幫助他們掌握正確的指導(dǎo)策略。比如，我們組織一次“十字街頭”情境講述的親子活動(dòng)。在這次戶(hù)外情境講述中，我們一邊引導(dǎo)家長(zhǎng)的選擇適合幼兒講述的情境，一邊請(qǐng)家長(zhǎng)為自己孩子的講述做好記錄，老師則巡回指導(dǎo)幼兒按一定的觀察順序，有意識(shí)地引入講述主題。例如老師先帶幼兒坐在離十字路口最近的候車(chē)亭，與他們討論把講述主題確定為“十字路口”，而后提醒幼兒由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行觀察。剛開(kāi)始，從家長(zhǎng)的記錄紙上發(fā)現(xiàn)幼兒講述很簡(jiǎn)單，只有一兩句完整的話(huà)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)之后，家長(zhǎng)逐漸明確指導(dǎo)講述的方向，幼兒的講述水平明顯提高；能隨著主題的深入，描述性語(yǔ)言越來(lái)越多，有的孩子講完以后，馬上就會(huì)有其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，被孩子確定為符合主題的優(yōu)美的詞句才會(huì)被大家采納，比如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去，馬路直直的，又寬又平，一直到十字路口，才分成好幾條呈十字形的路。”“紅燈亮?xí)r，車(chē)只能停下來(lái)，可是一些等不及的叔叔不遵守交通規(guī)則，摩托車(chē)騎得真快，就是想趕在紅燈亮以前沖過(guò)斑馬線。”通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們感到學(xué)到了不少東西，也增強(qiáng)了教育孩子的自信心。

3.活動(dòng)形式的多樣性

由于受到時(shí)間等原因的限制，示范性的親子活動(dòng)不可能過(guò)于頻繁地舉行，因此必須考慮采用其他形式，靈活地進(jìn)行親子活動(dòng)的組織引導(dǎo)工作。老師通過(guò)各種手段向家長(zhǎng)介紹親子游戲的方式，如：①家教專(zhuān)欄介紹游戲名稱(chēng)、玩法、注意事項(xiàng)。②利用幼兒園日常活動(dòng)，教給孩子游戲方法，再讓孩子把游戲教給父母，并要求幼兒向老師匯報(bào)在家中玩游戲的情況。③利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，請(qǐng)幾位家長(zhǎng)到班上當(dāng)“十分鐘老師”，為幼兒和其他家長(zhǎng)介紹、示范。還通過(guò)教師自己的示范、講解等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的家庭氛圍，建立平等的親子關(guān)系；并學(xué)習(xí)在游戲中觀察、分析孩子的表現(xiàn)，了解孩子的心理，以一顆童心和孩子交往。同時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)的不同以及幼兒在運(yùn)動(dòng)中的不同需要，收集、創(chuàng)編了一些有鍛煉價(jià)值的親子游戲推薦給家長(zhǎng)，根據(jù)孩子的興趣以及班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)每月自行設(shè)計(jì)一張圖文并茂的“親子智力游戲”表，引導(dǎo)家長(zhǎng)每天利用10分鐘跟孩子玩一玩。這些做法收到預(yù)期的效果，在孩子匯報(bào)家庭親子游戲情況時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們與家長(zhǎng)在游戲中的有趣言語(yǔ)，孩子們講述的同時(shí)，臉上總是洋溢著歡樂(lè)。

三、注重提煉，拓寬親子活動(dòng)平臺(tái)

我園曾進(jìn)行了一些嘗試，如老師通過(guò)攝相、家庭小分隊(duì)交流等形式給以引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，提升家長(zhǎng)的育兒水平。下面是攝相的兩組鏡頭：

篇(5)

我們班是一個(gè)溫暖、和諧的大家庭，積極向上的優(yōu)秀班集體。團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、活潑、創(chuàng)新是我們的最大特點(diǎn)。

一、健康向上的班風(fēng)導(dǎo)引我們前進(jìn)

良好的班風(fēng)來(lái)自于嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。每學(xué)期初，我們班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條講解對(duì)照，指出本班存在的問(wèn)題，讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問(wèn)題及自身的不足之處，讓學(xué)生“通過(guò)集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學(xué)生請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)未來(lái)的發(fā)展制訂出有針對(duì)性的班級(jí)公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操勞動(dòng)、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，如每天帶紅領(lǐng)巾、戴小黃帽、勤剪指甲、集合隊(duì)伍快靜齊等，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來(lái)的規(guī)范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對(duì)于班級(jí)工作的展開(kāi)比較到位。小到一只簸

箕、一把掃把如何擺放，大到門(mén)窗、電燈的開(kāi)與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)任。

良好的班風(fēng)形成于正確的集體輿論。我們班有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的討論;書(shū)籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo);對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀;運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng);運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專(zhuān)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯(cuò)誤的輿論;經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng);充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。

二、強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力推動(dòng)我們發(fā)展

我們有強(qiáng)烈的集體觀念，有濃厚的班級(jí)情感，有堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)和集體核心，有自己的班級(jí)特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我們班讓學(xué)生推薦自己信任的班干部，通過(guò)學(xué)生評(píng)選組建班級(jí)組織。在管理班級(jí)工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學(xué)會(huì)管理班級(jí)。定期召開(kāi)班會(huì)，由學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議，給干部們提出合理的建議。教師趁機(jī)抓住典型來(lái)教育大家，這樣調(diào)動(dòng)班干部的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺(jué)性，他們主動(dòng)去幫助一個(gè)差生，為班級(jí)多做一點(diǎn)實(shí)事，如班級(jí)有勞動(dòng)任務(wù)，他們能積極帶頭;班級(jí)要召開(kāi)主題班會(huì)，他們能精心的布置、具有特色;出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹(shù)立起來(lái)了，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學(xué)生能完成相當(dāng)一部分的自主作業(yè)，如練鋼筆字、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、口算練習(xí)、對(duì)批作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等;開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)、課間游戲、體育鍛煉等;完成好各項(xiàng)工作，如每周一大掃除，學(xué)生間的評(píng)價(jià)等。

我們班所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是我們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取到最滿(mǎn)意的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、各類(lèi)活動(dòng)、比賽，無(wú)一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)。我們之所以有如此強(qiáng)的凝聚力，是因?yàn)橥瑢W(xué)們有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，大家將班級(jí)視做一個(gè)大家庭，真正將自己視做這個(gè)家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時(shí)候，只要我們面對(duì)有關(guān)集體的事，大家都會(huì)暫時(shí)放下私事，同心協(xié)力地完成它。校每周衛(wèi)生評(píng)比就是一個(gè)很好的例子，為了集體的榮譽(yù)，班長(zhǎng)邱偉光、中隊(duì)長(zhǎng)劉暢、課代表孟芳和幾名同學(xué)一共十幾名同學(xué)，每天中午放學(xué)后，都犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)自覺(jué)的留下來(lái)將班級(jí)室內(nèi)外的衛(wèi)生再重新檢查和整理一翻。

三、樸實(shí)濃厚的學(xué)風(fēng)激勵(lì)我們提高

同學(xué)們不僅重視自身能力的培養(yǎng)，更重視自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)風(fēng)濃厚是我們班班級(jí)建設(shè)的突出成果。這和同學(xué)們的好學(xué)努力分不開(kāi)。每到下課，講臺(tái)上總會(huì)圍上一圈找老師提問(wèn)的同學(xué)，甚至放學(xué)、午休，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對(duì)作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時(shí)按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)不肯放松。學(xué)風(fēng)濃厚還表現(xiàn)在同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的互助上。有的同學(xué)某一科強(qiáng)，有的同學(xué)另一科好，大家平時(shí)聚在一起，討論學(xué)習(xí)，各自介紹自己擅長(zhǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向別人請(qǐng)教自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增進(jìn)友誼，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。這樣的例子在班中隨處可見(jiàn)，即使是下課時(shí)間，相互之間請(qǐng)教一道題也可以引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的討論。

四、多姿多彩的活動(dòng)豐富我們生活

在班級(jí)的集體生活方面，我們堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、歌詠活動(dòng)等等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、永無(wú)止境地進(jìn)取心催促我們奮進(jìn)

我們班幾年來(lái)取得了可喜的成績(jī)，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀中隊(duì)、衛(wèi)生先進(jìn)班集體。這些成果的取得離不開(kāi)我們?nèi)w師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。為了配合學(xué)校文明教育活動(dòng)，我們班進(jìn)行了“做文明學(xué)生，向不良行為告別”的征文和演講活動(dòng)，使學(xué)生提高了文明素質(zhì)，自覺(jué)培養(yǎng)自己的良好行為;為了抓好清潔衛(wèi)生，我們班進(jìn)行了《只有一個(gè)地球》和《學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她》的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

進(jìn)步無(wú)止境，我們?nèi)孕枧ΑF(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績(jī)更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會(huì)更加努力，結(jié)出豐碩的成果。

優(yōu)秀班集體申報(bào)材料2

省級(jí)優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

優(yōu)秀班集體申請(qǐng)書(shū)

經(jīng)貿(mào)班優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

中隊(duì)優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

正規(guī)的優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

省級(jí)高中優(yōu)秀班集體材料

優(yōu)秀班集體申請(qǐng)材料

大專(zhuān)優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

申請(qǐng)優(yōu)秀班集體匯報(bào)文稿

初三申報(bào)優(yōu)秀班集體的申報(bào)材料

2014年小學(xué)優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

市優(yōu)秀班集體申報(bào)材料

篇(6)

關(guān)鍵詞： 課業(yè) 新生 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育 高職護(hù)理

課業(yè)一詞譯自英文assignment，也有人將其英譯為“l(fā)essons”，“schoolwork”。原意可作課題、任務(wù)或課業(yè)解，但取義上多為專(zhuān)業(yè)課所用。有些高職院校在與澳大利亞TAFE合作辦學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用assignment這一教學(xué)術(shù)語(yǔ)，并用中文“課業(yè)”一詞與之對(duì)應(yīng)。課業(yè)在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，較為廣泛存在的形式是“課程作業(yè)”，是指教師根據(jù)課程計(jì)劃中的學(xué)習(xí)情境結(jié)合職業(yè)要求設(shè)計(jì)的，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，一般包括題目、背景材料、項(xiàng)目任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四部分[1]。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組協(xié)作完成對(duì)任務(wù)的綜合設(shè)計(jì)、文本書(shū)寫(xiě)等工作，有效提高護(hù)生綜合護(hù)理能力，為高職護(hù)理應(yīng)用性人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

近幾年，我校嘗試在語(yǔ)文、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等多門(mén)課程中使用“課業(yè)”作為學(xué)生能力的考核評(píng)價(jià)方式。“課業(yè)”的使用也極大地增強(qiáng)和提高了學(xué)生的多種能力和教學(xué)效果[2]。通過(guò)研究我們也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生五年的學(xué)習(xí)生涯中，各個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求各不相同。從行業(yè)對(duì)護(hù)理人才的能力需求看，在各階段將各層次學(xué)生的能力培養(yǎng)與護(hù)理職業(yè)進(jìn)行聯(lián)系至關(guān)重要。因此，我們特別提出借助校外實(shí)訓(xùn)基地，利用學(xué)生各階段的臨床見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，布置與護(hù)理職業(yè)相關(guān)的分層“課業(yè)設(shè)計(jì)”，學(xué)生在老師們的指導(dǎo)下完成相關(guān)任務(wù)，從而達(dá)到能力的分層培養(yǎng)。本文主要介紹基于我校特色的護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生認(rèn)知教育而開(kāi)展的課業(yè)實(shí)施情況。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。五年一貫制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生，特指我校入校初、未開(kāi)始理論學(xué)習(xí)前、軍訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)生。此時(shí)學(xué)生剛接觸學(xué)校和老師，未曾開(kāi)始上課，能聽(tīng)從老師安排，有完成任務(wù)的時(shí)間和興趣；對(duì)專(zhuān)業(yè)理解甚少，對(duì)新專(zhuān)業(yè)有新鮮感；期待穿上護(hù)士服，期待了解未來(lái)的職業(yè)和工作環(huán)境。

1.2方法。根據(jù)我校“三階梯”的人才培養(yǎng)模式[3]，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育安排在正式的理論學(xué)習(xí)前，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一周，主要目的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)知護(hù)理專(zhuān)業(yè)，了解未來(lái)的職業(yè)、就業(yè)發(fā)展情況，提早進(jìn)行合理的、有預(yù)見(jiàn)性的職業(yè)生涯規(guī)劃。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知活動(dòng)緊循“以生為本”的宗旨，含“專(zhuān)業(yè)介紹、解惑引導(dǎo)、適應(yīng)提升、走進(jìn)臨床、夢(mèng)想起航”五大模塊。

1.2.1課業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，新生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的理解還不太透徹，課業(yè)設(shè)計(jì)的主題不宜選擇難度過(guò)高。為了讓新生提前感受護(hù)理文化、了解臨床工作氛圍、熟悉未來(lái)的服務(wù)對(duì)象，學(xué)校特別安排學(xué)生參觀校外多家三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院。因此，借校外實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，圍繞護(hù)患關(guān)系、職業(yè)道德的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，由專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)設(shè)出緊密結(jié)合護(hù)理職業(yè)問(wèn)題的情境，提出符合新生能力培養(yǎng)的課業(yè)――護(hù)理職業(yè)道德、護(hù)理禮儀。

每個(gè)課業(yè)設(shè)計(jì)可以設(shè)置2-3個(gè)能力任務(wù)，如：訪談2-3位臨床護(hù)士，談一談對(duì)護(hù)士職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；制作PPT，在班級(jí)內(nèi)宣講護(hù)士職業(yè)道德的重要性；訪談2-3位護(hù)士長(zhǎng)，調(diào)查護(hù)理管理人員對(duì)護(hù)士的儀容儀表要求；編制情景劇，團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)護(hù)士禮儀等。任務(wù)設(shè)置既應(yīng)簡(jiǎn)單明了，有一定的挑戰(zhàn)性，又不能太過(guò)超出學(xué)生的能力范圍。鑒于新生的專(zhuān)業(yè)能力還不足，每個(gè)課業(yè)僅包含3-4項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或技能，如：護(hù)士職業(yè)道德主要讓學(xué)生了解職業(yè)道德的概念及職業(yè)道德的內(nèi)容等；護(hù)理禮儀主要讓學(xué)生掌握站、坐、行、蹲等禮儀要點(diǎn)，護(hù)士服、護(hù)士帽的正確穿戴方法。

為形成規(guī)范，對(duì)課業(yè)統(tǒng)一設(shè)計(jì)格式，含扉頁(yè)―情景案例―項(xiàng)目任務(wù)―項(xiàng)目設(shè)計(jì)―參考的學(xué)習(xí)資源―課程知識(shí)應(yīng)用情況―項(xiàng)目實(shí)施途徑與過(guò)程―能力標(biāo)準(zhǔn)―總結(jié)與反思―評(píng)價(jià)，學(xué)生按照規(guī)范步驟進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2.2課業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施流程。課業(yè)實(shí)施過(guò)程包括前期構(gòu)思、資料收集、資源匯總（包括所用的網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、參考書(shū)、醫(yī)院或社會(huì)資源、儀器設(shè)備資源等）[4]，由小組成員共同完成。一般3-5人一組，一人擔(dān)任課業(yè)負(fù)責(zé)人。課業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行任務(wù)分工，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，把控大局，定期檢閱成員的任務(wù)完成情況，并根據(jù)資料收集或調(diào)研情況及時(shí)進(jìn)行任務(wù)的調(diào)整或增減。具體的任務(wù)或?qū)嵤┱n業(yè)的形式有：資料匯編、文筆書(shū)寫(xiě)、溝通、調(diào)研采訪、PPT制作、視頻錄制、情景劇編排、展示匯報(bào)等，根據(jù)完成課業(yè)的需要合理選擇所需方式。每一位成員均有相應(yīng)任務(wù)，均參與到課業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，校內(nèi)指導(dǎo)老師和臨床帶教老師同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，小組的課業(yè)設(shè)計(jì)需要在老師的指導(dǎo)下修改2-3遍，針對(duì)指導(dǎo)老師提出的改進(jìn)建議，及時(shí)補(bǔ)充、修改文案，完成課業(yè)任務(wù)后，小組制作PPT，在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)小組完成過(guò)程及特色創(chuàng)新之處，通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)等評(píng)出最佳作品進(jìn)行班級(jí)展示，一份課業(yè)的完成周期為1-2周。

1.2.3課業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式。課業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力展示的過(guò)程性要求，結(jié)果展示可有視頻、PPT、角色扮演、情景模擬等多種形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1），采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、院校合作性評(píng)價(jià)等開(kāi)放式評(píng)價(jià)模式，客觀公開(kāi)地對(duì)小組課業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，小組根據(jù)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行反思總結(jié)。

2.成果

2.1提高了學(xué)生的多種通用能力。從接受課業(yè)到成果展示，學(xué)生的溝通能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、資料收集的能力等都得到了鍛煉。比如：在護(hù)理職業(yè)道德的課業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生搜集熱點(diǎn)新聞，并對(duì)臨床護(hù)士進(jìn)行采訪調(diào)研，獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合自己的理解，進(jìn)行主題演講。為了探討一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位組織辯論賽，在專(zhuān)業(yè)中融入自己的見(jiàn)解，既讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己，又讓學(xué)生在博弈中進(jìn)行知識(shí)延伸，能力得到提高。為她們接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)。

2.3形成了新生的正確專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。課業(yè)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活與就業(yè)，有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，借助臨床實(shí)踐平臺(tái)，提供才華展示舞臺(tái)，用課業(yè)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知帶來(lái)正向發(fā)展。比如：在護(hù)理禮儀的課業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)資料收集、臨床調(diào)研、校內(nèi)學(xué)姐采訪，總結(jié)出規(guī)范護(hù)理禮儀的基本要求，并制作PPT進(jìn)行禮儀規(guī)范的匯報(bào)講解，為更形象地進(jìn)行展示，學(xué)生以小組為單位，自創(chuàng)舞臺(tái)劇、編排禮儀展示，雖然是未接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的一張白紙，但通過(guò)自己的知識(shí)獲取，已經(jīng)無(wú)形地形成了對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，護(hù)士的形象已深深印刻在學(xué)生心里，這對(duì)以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及臨床就業(yè)非常有利。

在新生階段，可設(shè)計(jì)的課業(yè)議題還有很多，課業(yè)設(shè)計(jì)所采取的方式也不局限，都要依據(jù)我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)來(lái)定，其宗旨就在于找出最適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)出符合臨床需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]錢(qián)美娟，姜聲揚(yáng)，沈建新，等.課業(yè)作為新型評(píng)價(jià)方式在整體護(hù)理能力考評(píng)體系中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2012，26（36）：3433-3434.

篇(7)

校園里的一枝梅

孫臘梅接觸研究性學(xué)習(xí)時(shí)間較早，作為一所初中校，當(dāng)時(shí)的中北中學(xué)并沒(méi)有這方面的教學(xué)內(nèi)容，但是孫臘梅看到研究性學(xué)習(xí)的一些材料后，從心里感覺(jué)這將是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方式，特別有利于學(xué)生的發(fā)展。敏銳的教學(xué)思想感受促使她利用課余時(shí)間自學(xué)了國(guó)內(nèi)外很多的相關(guān)材料，并在信息技術(shù)課上讓學(xué)生嘗試研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)課上，學(xué)生主要做的無(wú)非是機(jī)械的打字、無(wú)聊的上網(wǎng)、簡(jiǎn)單的制作幻燈片，幾堂課下來(lái)，最初的新鮮感蕩然無(wú)存，很多學(xué)生在課上開(kāi)始變得漫無(wú)目的。如何讓學(xué)生活學(xué)活用呢，根據(jù)自己一段時(shí)間以來(lái)鉆研研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設(shè)計(jì)了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間去了解花卉的特點(diǎn)、觀察其成長(zhǎng)過(guò)程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動(dòng)貌似和信息技術(shù)課沒(méi)有什么關(guān)系，而學(xué)生將親自調(diào)查的內(nèi)容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實(shí)踐成果時(shí)都應(yīng)用到信息技術(shù)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了在電腦上進(jìn)行錄音、錄像內(nèi)容的剪輯，上網(wǎng)查資料更有針對(duì)性。此后的信息技術(shù)課，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄冇胸S富的素材需要提煉、篩選，太多的細(xì)節(jié)需要孫老師的修正、指導(dǎo)。當(dāng)被問(wèn)到為什么會(huì)選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學(xué)習(xí)主題時(shí)，孫臘梅解釋道：“研究性學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，重要的是學(xué)生樂(lè)于參與、易于實(shí)踐，最好是學(xué)生身邊觸手可及的；重要的是參與的過(guò)程，很多時(shí)候，學(xué)生們的體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)成果。另一方面，研究性學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、交流、合作、反思等能力，沒(méi)有了成績(jī)和硬性指標(biāo)的束縛，學(xué)生才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地輕松投入。”

清明、中秋、春節(jié)等是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，但是當(dāng)問(wèn)到這些節(jié)日的來(lái)歷以及背后所蘊(yùn)含的故事時(shí)，很多學(xué)生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識(shí)的麻木之情。針對(duì)這種現(xiàn)象，孫臘梅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪、上網(wǎng)查找資料等方式對(duì)中國(guó)六大傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行研究，探索傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的眾多的風(fēng)俗習(xí)慣以及相關(guān)的傳說(shuō)、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。成功轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有效地整合。通過(guò)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這一研究課題的進(jìn)一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點(diǎn)，她創(chuàng)新性地將該課題之前的成果匯報(bào)拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節(jié)……這些原汁原味的中國(guó)元素由學(xué)生自己用英語(yǔ)娓娓道來(lái)，這讓每個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。“孫老師，真是不查不知道，原來(lái)只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著那么多精彩的故事。”“是這樣的，你們每個(gè)人課下所找的、課堂上匯報(bào)的成果雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，內(nèi)容不多，是不是足以讓你們每個(gè)人記一輩子？”“孫老師，真沒(méi)想到我這個(gè)水平還能用英語(yǔ)為大家介紹月餅的制作方法。”“只要用心去做，沒(méi)有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知，真誠(chéng)地鼓勵(lì)著學(xué)生。也許學(xué)生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒(méi)有推廣價(jià)值的，但關(guān)鍵是學(xué)生在研究過(guò)程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態(tài)度。有了研究性學(xué)習(xí)在不同學(xué)科獲得成功的范例，孫臘梅堅(jiān)信研究性學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科都能滲透，在班集體建設(shè)方面和學(xué)生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

身教重于言教