鉗工基礎(chǔ)知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鉗工基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要：本文主要結(jié)合生產(chǎn)中的實際情況，針對鉗工的工作方式和操作技巧進行了的分析，提出了提高鉗工操作技能的途徑，通過加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實際操作訓(xùn)練，促進鉗工操作技能和操作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：鉗工；工作方式；操作技能；訓(xùn)練

隨著社會不斷的進步和發(fā)展，需要大批思想先進，并且具備先進科學(xué)知識和較高職業(yè)能力的專業(yè)技能型人才。鉗工在機械制造以及維修中有著特殊的、不可取代的作用。在設(shè)備維修和養(yǎng)護過程中，鉗工操作技能的高低直接決定了鉗工的維修質(zhì)量和維修技巧的正確應(yīng)用，并會影響到工作的質(zhì)量和效率。因此，及時的提高鉗工的操作技能十分有必要。

鉗工是以手工操作為主的職業(yè)，其基本操作技能的好壞對其維修的質(zhì)量和工作的效率有著十分重要的影響。基本操作技能包括劃線、鏨削、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨、測量和各種刃具的刃磨等，這些操作技能要求鉗工在日常工作過程中必須加強學(xué)習(xí)，全面掌握各項鉗工技能。提高鉗工的操作技能，是每一個鉗工在工作和實踐過程中需要重點解決的任務(wù)，本文主要結(jié)合作者多年來從事鉗工工作的實際工作經(jīng)驗，就提高鉗工操作的方法和途徑進行論述。

1 鉗工概述

鉗工就是切削及加工，機械裝備和維修作業(yè)中的手工作業(yè)者，其經(jīng)常會在鉗工工作臺上采用相應(yīng)的技能操作而得名的，鉗工施工的裝備是專用的，并按照技術(shù)要求對工件進行加工、維修和裝配的一種工種。從十九世紀(jì)初期開始，由于各種機床設(shè)備得到前所未有的發(fā)展和普及，在無形中就促進了鉗工在工作過程中逐漸向著機械化和自動化方向邁進，但是其在發(fā)展過程中，對鉗工的操作依然提出了需要具備必要的操作技術(shù)。在作業(yè)過程中，像劃線、刮削和研磨等工作是現(xiàn)代化操作技術(shù)所不能取代的，同時像一些精密的樣板、模具、量尺等工作依然需要人工操作才能完成，一些生產(chǎn)配件在作業(yè)過程中缺乏加工設(shè)備的條件下，需要我們及時的采用人工操作去完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

鉗工在工作過程中，其主要的工作技能包括了劃線、零部件加工、裝配、對設(shè)備進行簡單維修和進行技術(shù)研究以及創(chuàng)新等。首先，這里所說的劃線就是對加工零件進行劃線；其次，零件加工主要是指不能夠借助機械方式或者機械不能解決的機械加工的零件需要進行人工加工，這時主要會通過鉗工磽瓿上嚶Φ墓ぷ鰨輝俅危將裝備好的零部件進行組合，部分裝備和總裝備配比，保證設(shè)備能夠正常的運轉(zhuǎn)下去；第四，對設(shè)備進行簡單維修就是在設(shè)備使用過程中，對出現(xiàn)損壞、產(chǎn)生故障或者長期使用時，高精度的零部件在使用過程中年久失去了原有的功能，這時只能借助鉗工對其進行維修和加工；最后，鉗工的技術(shù)創(chuàng)新主要是為了提高自身工作的效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，從而不斷進行技術(shù)更新，不斷改進工具的操作方式和操作工藝。綜上所述，鉗工是機械制造和機械維修過程中一個十分重要的工種。

2 提高鉗工操作技能的途徑分析

2.1加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高技能訓(xùn)練水平

基礎(chǔ)知識的掌握程度，是制約技能發(fā)展和提高的因素，在鉗工操作技能訓(xùn)練中需要大量基礎(chǔ)性知識。比如：尺寸鏈計算、間接測量、落料、裝配、定位誤差計算等。這些基礎(chǔ)知識掌握的不好或不能掌握，必然影響今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是飛速發(fā)展的機械行業(yè)，需要大批，具有現(xiàn)代知識型的高技能人才。所以，在技能訓(xùn)練中，我們要進行必要的基礎(chǔ)知識的補充，以提高其基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練水平。

2.2做好操作前的安全準(zhǔn)備工作

鉗工在進行操作之前，工程的監(jiān)理人員應(yīng)該提醒鉗工做好以下幾個方面的工作。首先，檢修前應(yīng)取得《檢修任務(wù)書》，按任務(wù)書要求認(rèn)真落實各項安全措施，并履行各項作業(yè)（動火、動土、臨時電源、進入容器作業(yè)、高處作業(yè)等）審批手續(xù)；其次，工作前要熟知生產(chǎn)企業(yè)作業(yè)區(qū)有關(guān)各種規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，并仔細(xì)檢查現(xiàn)場實際情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，問題未解決，不準(zhǔn)作業(yè)；再次，現(xiàn)場作業(yè)時，所用的器材、機具、工具必須齊全完好、安全、可靠，否則不許從事作業(yè)；第四，進入施工現(xiàn)場，必須按規(guī)定配備和穿戴符合安全要求的防護用品。同時，應(yīng)掌握防護用品的正確使用和維護方法；最后，所有電氣設(shè)備有符合安全要求，安裝漏電保護器。在操作之前，只有切實做好安全防護的準(zhǔn)備工作，才能保證在此操作過程中的安全。在每次操作過程中都提醒操作鉗工做好這些工作，才能幫助其養(yǎng)成安全作業(yè)的好習(xí)慣。

2.3準(zhǔn)確使用工具，提高鉗工的操作技能

鉗工在進行實際操作過程中，尤其是一些操作經(jīng)驗不足的鉗工，在操作過程中工具的使用方法經(jīng)常出錯，這就要求鉗工在工作過程中要多注意細(xì)節(jié)。鉗工的每一項操作都有其特殊的目的和要求。例如，在進行鏨削，師傅一定要指導(dǎo)徒弟做好鏨削的姿勢訓(xùn)練，這樣做的目的是為了保證其在工作過程中掌握正確的工具使用方法，提高工作質(zhì)量和效率，師傅要指導(dǎo)徒弟以一個正確的站姿進行操作，保證鏨子和手錘處于一個正確的位置上。保證擊錘過程中要準(zhǔn)確有力，但是在工作過程中，由于經(jīng)驗缺乏，很難準(zhǔn)確掌握到敲擊點，這就需要加強練習(xí)，再如，在進行鋸割操作過程中，很多剛進入工作的鉗工一開始對這項工作不重視，在操作過程中，總是用蠻力，不一會手臂就開始疲勞乏累，在操作過程中手哆哆嗦嗦，用力不均勻，鋸出來的鋸縫參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，是從鋸條安裝到最后的操作都與開始操作的動作、方法、鋸弓的握法、站立姿勢、身體和小臂配合的程度、用力的大小和速度以及眼睛的注視角度有著很大的關(guān)系，正確的操作動作可以有效地節(jié)省體力及提高效率。因此，鉗工在日常的操作過程中，具有豐富經(jīng)驗的老鉗工一定要指導(dǎo)新人反復(fù)進行操作，逐漸加強操作動作的協(xié)調(diào)性，從而保證在今后的工作過程中，形成良好的操作習(xí)慣，從而切實提高自身的操作技能。

2.4提供正確訓(xùn)練方法，做好示范指導(dǎo)

每項操作技能的形成，都要經(jīng)過無數(shù)遍操作，一般要經(jīng)過動作的定向階段、聯(lián)系階段、協(xié)調(diào)完善階段。鉗工的每項基本操作，比如鏨削、鋸削、銼削就是按照正確的操作要領(lǐng)，經(jīng)過長時間的反復(fù)練習(xí)才能掌握。由于需要大量的重復(fù)動作，這時工作興趣和情緒容易下降產(chǎn)生波動。因此，應(yīng)采用多樣的方法和形式，以提高質(zhì)量。示范講解、動作分解的操作方法在每項基本操作前，應(yīng)根據(jù)操作內(nèi)容、要求和具體操作步驟進行，較復(fù)雜的操作要將動作分解后進行。比如，在師傅傳授鏨削姿勢時，首先講解并示范兩腳站立的正確位置，鏨子的切削角度及握法，手錘的握法及腕揮、肘揮、臂揮的擊打方法等，使每個學(xué)生都獲得訓(xùn)練的正確方法和實際動作的清晰印象。由于操作較復(fù)雜，訓(xùn)練時將動作分解，待熟練掌握后，再將動作完整串聯(lián)起來。徒弟們示范、師傅評判的方法在車間實踐操作，指出哪些動作不正確、不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)怎樣做。這樣能加深對所學(xué)技能的理解和掌握，糾正不規(guī)范動作，克服膽怯心理，鍛煉觀察能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：模具制作　課程設(shè)置　實踐能力

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造企業(yè)對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前現(xiàn)有的模具設(shè)計和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足制造業(yè)的需求，甚至出現(xiàn)了“技工荒”，年薪十萬也難覓一個“數(shù)控模具技師”。剛剛從中職學(xué)校畢業(yè)的模具專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識，但缺少實際工作技能和經(jīng)驗，還是不能滿足企業(yè)對一個熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個月到半年才能頂崗上機、獨立操作一些比較簡單的機床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會對模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，中職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，堅持以市場需求為出發(fā)點，根據(jù)企業(yè)對模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，那么，中職學(xué)校模具專業(yè)課程設(shè)置改革的路在何方？

從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計部門和管理部門對人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗的要求提高，中職模具專業(yè)畢業(yè)生只能從事簡單模具的設(shè)計或輔助設(shè)計，三是模具制造及維修人員需求有所增加。因此我們著重從模具的制造方面分析模具專業(yè)的課程設(shè)置。

一、模具的制造過程

模具的制造，首先是由模具設(shè)計人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計出來，繪出圖紙，編寫相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機床如電火花、線切割、數(shù)控機床等）加工好模具上的每個零件，然后進行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具，因此，模具鉗工需要掌握比較全面的知識和技能。如凹模零件加工工藝過程如下：

1、選擇材料及大小

2、鍛造

3、熱處理：退火，消除內(nèi)應(yīng)力

4、銑床加工或刨床加工6個平面并磨削

5、鉗工劃線及鉆線切割工藝孔、各螺紋孔、定位孔，攻螺紋

6、熱處理：62～64HRC

7、精磨上下兩大面及兩個互為垂直的側(cè)面

8、線切割加工型孔

9、研磨型孔及銷釘孔

10、檢驗保存

11、模具的裝配、調(diào)整和試沖

二、模具專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會的需求：

模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、先進的設(shè)計技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場管理的能力。因此，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)對模具制造專業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計與制造專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置如下：

1、理論教學(xué)部分

（1）機械制圖

本課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機械制圖、計算機輔助繪圖(AutoCAD)、公差與配合知識。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標(biāo)注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作實踐打下必要的基礎(chǔ)。

（2）模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練

本課程主要是學(xué)習(xí)模具鉗工的基本操作技能、模具的種類和結(jié)構(gòu)、模具的裝配、調(diào)試和使用，為模具加工、制造打下堅實的理論基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于

（3）機械制造工藝與裝備

主要講授機械制造中的測量技術(shù)，金屬切削機床結(jié)構(gòu)、性能、傳動、調(diào)整、使用的基本知識，機床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機構(gòu)、專用夾具設(shè)計等基本知識和方法，機械加工工藝的基礎(chǔ)理論。

（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)

本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設(shè)計基本知識。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計的一般指導(dǎo)性原則，并通過實例來介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對國內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作簡要介紹。

（5）模具制造技術(shù)

本課程主要講授模具零件的機械加工(含數(shù)控加工)方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識，初步具備能應(yīng)用這些基本知識來分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。

（6）模具材料及表面處理

本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來國內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。

（7）模具數(shù)控加工技術(shù)

本課程主要針對模具的成型零件，講授數(shù)控加工機床的工作原理、數(shù)控編程的基本理論知識和基本操作技能。

（8）模具CAD/CAM

本課程主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、數(shù)據(jù)處理、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動向、計算機圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、CAXAME、Master CAM、

Pro/ENGINEER在模具設(shè)計與制造中的實際應(yīng)用等。另外，為了使學(xué)生有初步的設(shè)計能力及對模具有更深的理解，并能在實習(xí)中能完整地從繪圖設(shè)計到備料到組裝有一全程的了解，還要學(xué)習(xí)冷沖壓模具設(shè)計和注射射模設(shè)計課程。

2、實習(xí)操作部分

模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。

電加工知識：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機，加工出圖紙要求達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品，熟練操作電火花機床，電極的應(yīng)用及制作。

機械加工工藝：重點側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，重點掌握普通車床及銑床的操作。

模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機加工工藝以及模具設(shè)計與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動手從設(shè)計繪圖開始備料，機加工、電加工，模具組裝，上機試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。

結(jié)合我校的實際，我們的理論課程基本到位，只是理論與實踐相結(jié)合方面還有待提高，比如模具的拆裝、模具的設(shè)計與制作、電加工知識等方面還有很大的提高余地。

參考文獻

篇(3)

一、實習(xí)目的

金屬加工工藝是從事各種物質(zhì)生產(chǎn)的人們所不可缺少的基礎(chǔ)生產(chǎn)知識。通過獨立實踐操作，可以接觸生產(chǎn)實際知識，掌握鉗工和車工的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，學(xué)會使用鉗工工具和普通車床，了解機械零件加工工藝，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐結(jié)合起來，訓(xùn)練工程實踐綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)和思想水平。

二、實習(xí)原理

鉗工是指利用鉗工工具或設(shè)備對原材料、金屬工件、機械設(shè)備等按技術(shù)要求進行加工、制作、修理的加工方法，以銼刀，刮刀，手電鉆，鉸刀，臺虎鉗，小型鉆床，電動砂輪機為主要工具。一般以手工為主，具有設(shè)備簡單、操作方便、適用面廣等特點，但生產(chǎn)效率低，勞動強度大，適合于單件小批量制作或裝配、維修作業(yè)。鉗工基本操作技能有劃線，鏨削，鋸削，銼削，鉆孔，擴孔，锪孔，鉸孔，攻螺紋，套螺紋，矯正和彎形，鉚接，刮削，研磨，機器裝配調(diào)試，設(shè)備維修，測量和簡單的熱處理。

三、操作步驟

(一)錘頭的加工

1、觀察并熟悉產(chǎn)品設(shè)計圖紙(一把小錘)，準(zhǔn)備原料(高約700mm、直徑約為40mm的圓柱體)和鉗工工具;

2、畫矩形： 根據(jù)大一小一的原則，按照設(shè)計圖紙要求的尺寸在圓柱體底面上畫一個長23mm、寬19mm的矩形;

3、鋸削初始模型：用鋼鋸以在圓柱體底面上畫的矩形為底鋸削一個與圓柱體等高的長方體;

4、粗略研磨：鋸削好了初始模型后，用銼刀將模型表面打磨平整以便下一步的操作;

5、畫錘子輪廓：根據(jù)大一小一的原則在長方體700*22的兩個面上畫出錘子輪廓，并在22*18的一個面上畫出相應(yīng)的線;

6、鋸削實樣模型:用鋼鋸以長方體上所畫錘子輪廓線鋸削出跟設(shè)計圖樣一樣的錘子外形;

7、精確研磨：鋸削好了實樣模型后，用銼刀將模型表面打磨平整，并達(dá)到設(shè)計要求尺寸;

8、鉆孔：畫出錘子柄孔的位置，利用鉆孔機鉆出錘子柄孔;

9、攻螺紋：利用旋紋工具慢慢地旋出螺紋;

10、研磨棱角：用銼刀將錘頭所有的棱角磨成45度的斜面。

(二)錘柄的加工

利用普通車床在老師的精心指導(dǎo)下按照設(shè)計要求加工而成，并利用旋紋工具旋出螺紋。

(三)組裝：將錘柄旋進錘頭上的柄孔，至此，整個過程結(jié)束。

四、實習(xí)心得

金工實習(xí)的整個加工過程實際用了兩天，但是這兩天帶給我們很多感觸和體會，我們承受了辛酸，卻享受了快樂;有過挫敗，但是我們最終還是收獲了成功的喜悅，所以我們很感謝指導(dǎo)老師。從金工實習(xí)中我們掌握了鉗工和車工的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，以及普通車床的加工工藝和操作方法，了解了機械制造和零件加工工藝過程，鍛煉和提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合起來，鞏固了所學(xué)的知識。同時，實習(xí)過程中我們發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，男同學(xué)幫助女同學(xué)、動手能力強的同學(xué)幫助動手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強了同學(xué)間的友誼。

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畢業(yè)大學(xué)生實習(xí)心得體會

篇(4)

金工實習(xí)心得報告1

 

  一、實習(xí)目的

 

  金屬加工工藝是從事各種物質(zhì)生產(chǎn)的人們所不可缺少的基礎(chǔ)生產(chǎn)知識。通過獨立實踐操作，可以接觸生產(chǎn)實際知識，掌握鉗工和車工的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，學(xué)會使用鉗工工具和普通車床，了解機械零件加工工藝，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐結(jié)合起來，訓(xùn)練工程實踐綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)和思想水平。

 

  二、實習(xí)原理

 

  鉗工是指利用鉗工工具或設(shè)備對原材料、金屬工件、機械設(shè)備等按技術(shù)要求進行加工、制作、修理的加工方法，以銼刀，刮刀，手電鉆，鉸刀，臺虎鉗，小型鉆床，電動砂輪機為主要工具。一般以手工為主，具有設(shè)備簡單、操作方便、適用面廣等特點，但生產(chǎn)效率低，勞動強度大，適合于單件小批量制作或裝配、維修作業(yè)。鉗工基本操作技能有劃線，鏨削，鋸削，銼削，鉆孔，擴孔，锪孔，鉸孔，攻螺紋，套螺紋，矯正和彎形，鉚接，刮削，研磨，機器裝配調(diào)試，設(shè)備維修，測量和簡單的熱處理。

 

  三、操作步驟

 

  (一)錘頭的加工

 

  1、觀察并熟悉產(chǎn)品設(shè)計圖紙(一把小錘)，準(zhǔn)備原料(高約700mm、直徑約為40mm的圓柱體)和鉗工工具;

 

  2、畫矩形： 根據(jù)大一小一的原則，按照設(shè)計圖紙要求的尺寸在圓柱體底面上畫一個長23mm、寬19mm的矩形;

 

  3、鋸削初始模型：用鋼鋸以在圓柱體底面上畫的矩形為底鋸削一個與圓柱體等高的長方體;

 

  4、粗略研磨：鋸削好了初始模型后，用銼刀將模型表面打磨平整以便下一步的操作;

 

  5、畫錘子輪廓：根據(jù)大一小一的原則在長方體700*22的兩個面上畫出錘子輪廓，并在22*18的一個面上畫出相應(yīng)的線;

 

  6、鋸削實樣模型:用鋼鋸以長方體上所畫錘子輪廓線鋸削出跟設(shè)計圖樣一樣的錘子外形;

 

  7、精確研磨：鋸削好了實樣模型后，用銼刀將模型表面打磨平整，并達(dá)到設(shè)計要求尺寸;

 

  8、鉆孔：畫出錘子柄孔的位置，利用鉆孔機鉆出錘子柄孔;

 

  9、攻螺紋：利用旋紋工具慢慢地旋出螺紋;

 

  10、研磨棱角：用銼刀將錘頭所有的棱角磨成45度的斜面。

 

  (二)錘柄的加工

 

  利用普通車床在老師的精心指導(dǎo)下按照設(shè)計要求加工而成，并利用旋紋工具旋出螺紋。

 

  (三)組裝：將錘柄旋進錘頭上的柄孔，至此，整個過程結(jié)束。

 

  四、實習(xí)心得

 

  金工實習(xí)的整個加工過程實際用了兩天，但是這兩天帶給我們很多感觸和體會，我們承受了辛酸，卻享受了快樂;有過挫敗，但是我們最終還是收獲了成功的喜悅，所以我們很感謝指導(dǎo)老師。從金工實習(xí)中我們掌握了鉗工和車工的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，以及普通車床的加工工藝和操作方法，了解了機械制造和零件加工工藝過程，鍛煉和提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合起來，鞏固了所學(xué)的知識。同時，實習(xí)過程中我們發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，男同學(xué)幫助女同學(xué)、動手能力強的同學(xué)幫助動手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強了同學(xué)間的友誼。

 

金工實習(xí)心得報告2

 

  轉(zhuǎn)眼間為期十天的金工實習(xí)已落下了帷幕。在這十天里我們學(xué)到了很多東西。不僅自身的實踐動手能力得到了提高，還感受到了責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)，體力、魄力也都收到了挑戰(zhàn)。更是對清華的老師有了進一步的認(rèn)識。

 

  金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，也是我們非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。作為一名地質(zhì)工程的學(xué)生一開始的我對于學(xué)校組織這次時間環(huán)節(jié)有些不太明白，但慢慢的我喜歡上了它，甚至對于即將結(jié)束這門實習(xí)課懷有依依不舍之情。

 

  在當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的這十天里，我們主要學(xué)習(xí)了銑磨、線切割、數(shù)控、車工、鑄工、焊接、鉗工等幾大工種！再動手實踐的時候除了對它們懷有一些好奇與新鮮感，更多的是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的危機意識。對于一些精度要求求大的工種容不得半點馬虎。比如車工一不留神就有可能做出來一個廢品！對于你自身來說可能是一件羞恥的事，但要是你加工出來的廢品那倒火車等中安裝應(yīng)用它可意味著幾千人的生命啊！雖然我們做得東西也不會被拿去用，但大家也都是一遍一遍的練習(xí)，有的同學(xué)甚至在休息的時間也在練！比如鑄工，不管我們做的時候多么得認(rèn)真，做出來的東西總有或大或小的瑕疵！力度掌握的不太好，也不夠均勻！與自己的笨拙相對應(yīng)的便是師傅們的嫻熟！直到現(xiàn)在鑄工師傅那熟練地動作還深深的老在我的腦海中！讓我很是佩服！累是不可否認(rèn)的，特別是對我們女生來說，可以說得上是一項體力上上的考驗！但是盡管自身不占優(yōu)勢女生們并不服輸，因為我們有耐心，我們要細(xì)心，所已做出來的東西甚至比男生的還要好！

 

  很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，感謝清華的師傅們給我們的言傳身教，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、有了進步。

 

  對這次的金工實習(xí)，真的很滿足！建議呢，就是希望規(guī)模能越來越大：廠房、機器。最重要的是能有更多師傅們。因為在這次實習(xí)的過程中時候一個師傅甚至帶我們十二個同學(xué)，在師傅們進行演練的時候大家常常圍成好幾圈，有些同學(xué)可能看的不是很清楚！祝清華金工越來越大，師傅們工作順利。

 

金工實習(xí)心得報告3

 

  時光如流水，兩周時間轉(zhuǎn)眼即逝，為期兩周的金工實習(xí)給我體會頗多，我主要從以下幾點展開。

 

  1、通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

 

  2、在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

 

  3、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

 

  4、實習(xí)過程中制訂的學(xué)生實習(xí)守則，加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)也起到了較好的促進作用。

 

  5、培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 項目教學(xué)法 分層教學(xué)

隨著機械工業(yè)的發(fā)展，鉗工的工作范圍日益擴大。許多機械設(shè)備的制造是通過鉗工把零部件按圖樣要求裝配起來的，有些零件在加工前，要通過鉗工來畫線，有些零件的技術(shù)要求機械方法解決不了，也要通過鉗工來完成。另外，機械設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)故障、損壞也需要鉗工進行維護和修理；各種工夾量具及改進工具也是鉗工的重要任務(wù)。因此，鉗工專業(yè)的學(xué)生必須掌握好各項基本操作技能。但據(jù)筆者了解，近幾年，技工學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢。這些學(xué)生文化知識基礎(chǔ)差，自我約束能力差，領(lǐng)悟能力差，紀(jì)律性不強，學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。再加上主要實習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的常規(guī)手工操作，枯燥單一，用時又較長，這都為學(xué)生掌握這門技能帶來困難。

因此，如何上好鉗工生產(chǎn)實習(xí)課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了教師在教學(xué)過程中所要面對的主要問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從教學(xué)方法、教學(xué)技巧層面進行了實踐探索。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”教師在教學(xué)過程中要注重鼓勵學(xué)生大膽探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。為此，在教學(xué)中需要教師聯(lián)系生活實際，對教材進行深入的挖掘，把理論在實踐中的應(yīng)用找出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、靈活運用理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，對應(yīng)用中存在的問題進行揭示和分析。讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生積極主動進行操作訓(xùn)練，并且還能獲得成功的快樂。比如在工件加工制作教學(xué)中，筆者一般選取實用性強又貼近生活的工件。如外六方扳手的制作，筆者只規(guī)定扳手的型號和主要外形尺寸，其他部分尺寸及外觀由學(xué)生相互交流發(fā)揮想象自行設(shè)計。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性。經(jīng)過每個學(xué)生的精心制作，做成的外六方扳手各式各樣。筆者趁熱打鐵，對工件進行點評和比較，找出亮點進行肯定和褒獎，把尺寸加工準(zhǔn)確、外形優(yōu)美的工件進行展覽。從而提高了學(xué)生加強技能訓(xùn)練的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、用理論指導(dǎo)實踐和實踐驗證理論的有機統(tǒng)一強化技能提升

理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐。生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)中的理論和實踐有著密不可分的因果關(guān)系，沒有理論指導(dǎo)，實踐就無從下手。初入機械加工行業(yè)的技校學(xué)生對理論知識接受起來比較困難，這就需要教師在講解理論知識時多用形象、易懂、貼近生活的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在講解鏨削形成的切削角度時，楔角、后角、前角不是一個簡單相加為90°的關(guān)系，在實際加工過程中三個角度的選擇要受到工件材料的硬度、加工余量的大小以及工件表面質(zhì)量的要求等條件的制約。因此，只有選擇好刃磨鏨子楔角的大小，才能確定合適的后角和前角，對此可以用形象的語言來講解，刀刃太厚楔角大，刀鈍滯不利切削；刀刃太薄楔角小，刀鋒利卻易崩刃。鏨子握得過直，后角變大鏨子切入深鏨削困難；鏨子握得過斜，后角變小鏨子切入深度不夠容易滑出工件表面。切屑在鏨子表面的運動就像是人在爬坡，坡陡前角小切屑走得費力，坡緩前角大切削走得省力。這樣深入淺出的講解，學(xué)生就能有一個直觀的印象，理解得快。之后，讓學(xué)生到鉗臺操作實踐，去親身體會和思考，這些知識和技能就能很快掌握。

操作技能的掌握一般都遵循“理論—實踐—再理論—再實踐”的規(guī)律，但有時反其道而行之，也會取得事半功倍的教學(xué)效果。例如鉗工學(xué)生在鏨削工件的實踐中，由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村，以前沒有接觸過，那么老師就要先進行操作示范，用幾把不同楔角的鏨子對同一材料的工件鏨削，讓他們直觀感受楔角、前角、后角的變化對鏨削時產(chǎn)生的影響。通過老師的演示和深入淺出的講解，加深學(xué)生對理論知識的理解，最后通過反復(fù)實踐和深刻體會，學(xué)生就能掌握好鏨削技能。

三、恰當(dāng)使用項目教學(xué)法，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮，2003年德國職教所制定以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，影響了世界各國的職業(yè)教育。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，學(xué)生具有90%的積極性。因此，項目教學(xué)法在職業(yè)教育中具有獨特的優(yōu)勢。

鉗工生產(chǎn)實習(xí)是一門實踐性和操作性極強的課程，知識涉及許多機械專業(yè)知識，如：機械基礎(chǔ)、鉗工工藝學(xué)、金屬材料、機械制圖等等，還有大量的工具的使用方法。僅就加工銼配六角形體為例，其中就包含了畫線、鋸割、銼削、鉆削、鏨削、萬能量角器使用、千分尺游標(biāo)卡尺的使用等。掌握這些知識和技能的最好方法，就是通過項目教學(xué)法讓學(xué)生在實踐的過程去獲取。而項目教學(xué)法就是師生以團隊的形式共同實施一個完整“項目”而進行的教學(xué)活動，教學(xué)過程不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中可以鍛煉各種能力。例如制作手錘，它是一個綜合的實訓(xùn)項目，該項目涵蓋了正四方、正六角、正八角體加工和孔加工及銼削等專業(yè)知識。筆者首先給學(xué)生布置任務(wù)，給出各個部分的尺寸，然后讓學(xué)生進行有關(guān)知識和工具的準(zhǔn)備，接著把學(xué)生分成幾個小組，分別進行加工方案設(shè)計討論，并最終把加工方案形成文字和手錘的圖樣，確定實施方案后，每個學(xué)生開始制作。工件加工完成后，展示各小組學(xué)生的作品，交流加工經(jīng)驗，評出最優(yōu)組、最優(yōu)組員和最優(yōu)作品。最后由教師作總結(jié)，指出在實施該項目過程中做得好的方面和需要加強的方面。項目教學(xué)法在《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》中的應(yīng)用，大大改變了學(xué)生的行為方式和行為態(tài)度。整個教學(xué)過程實質(zhì)上是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程，促使學(xué)生積極思維，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，也給學(xué)生創(chuàng)造性的思維提供了實現(xiàn)的機會。另外，項目教學(xué)法在教學(xué)中，更多關(guān)注的是知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅學(xué)會鉗工操作技能，而且培養(yǎng)學(xué)生運用機械專業(yè)知識去解決實際問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

四、因材施教，合理使用分層教學(xué)法，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力

在世界教育史上，分層教學(xué)一直被教育界有識之士所推崇。分層教學(xué)作為一種教學(xué)模式，用素質(zhì)教育的理念詮釋，就是因材施教。技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)動力不足，存在嚴(yán)重的厭學(xué)問題，我們技工學(xué)校的教師如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，學(xué)生的求知欲得不到激發(fā)，原有的厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。因此，鑒于每個學(xué)生的具體情況不同，存在著智力體能以及行為習(xí)慣的不同，在實踐操作中會存在很大的個體差異，這就需要我們對學(xué)生進行層次劃分，幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。同時還要求教師能多方位、多角度、多層次地認(rèn)識和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，并給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。另一方面，這種教學(xué)模式要求教師創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都有進步。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的思路，依據(jù)平時課堂的提問，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在生產(chǎn)實踐課開課3～4周對學(xué)生進行綜合分析，將學(xué)生分為三個層次，每層對應(yīng)一定的教學(xué)難度目標(biāo)。第一層次的學(xué)生為全面型，這一部分學(xué)生智力、體力好，理論基礎(chǔ)知識扎實。這類學(xué)生可以從增加工件難度入手，提升操作技能的深度和廣度。第二層的學(xué)生是基礎(chǔ)不穩(wěn)，成績波動性大的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，基本功不扎實，加工的工件質(zhì)量時好時壞。合理調(diào)整這些學(xué)生的實習(xí)工位以更好實現(xiàn)快慢結(jié)合、優(yōu)勢互補，在訓(xùn)練中互相影響、互相監(jiān)督而實現(xiàn)共同提高。第三層的學(xué)生為基礎(chǔ)薄弱型，該類學(xué)生智力、體力、實習(xí)基礎(chǔ)差。針對這類學(xué)生，教師除了重點做好訓(xùn)練輔導(dǎo)外，在課題安排上要注重基本技能的訓(xùn)練，對一些綜合訓(xùn)練課題可有選擇地進行，不要使他們在實習(xí)訓(xùn)練中失去信心。

鉗工生產(chǎn)實習(xí)課，突出的是通過理論與實踐的反復(fù)驗證從而不斷提升學(xué)生的操作技能，這就需要生產(chǎn)實習(xí)教師在講授理論知識和具體操作時要靈活運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，把被動學(xué)習(xí)與實踐變?yōu)榭鞓穭趧印Ｍㄟ^理論學(xué)習(xí)和實踐操作的反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的動手能力，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，使學(xué)生成為既懂理論知識又有專業(yè)技能的新時代技術(shù)工人，以適應(yīng)社會對鉗工專業(yè)技術(shù)人才的需求。

參考文獻：

[1]葉昌元，馮建平.行為引導(dǎo)型教學(xué)法[M].上海：上海社會科學(xué)出版社，2001（11）.

[2]劉漢蓉，張兆平.鉗工生產(chǎn)實習(xí)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，1997.

篇(6)

關(guān)鍵詞：鉗工實習(xí)；操作訓(xùn)練；教學(xué)經(jīng)驗

鉗工實習(xí)是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科，符合操作訓(xùn)練更是職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。鉗工教學(xué)目標(biāo)指出：鉗工教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能和具體操作方法與步驟，提升學(xué)生的動手操作技能和創(chuàng)新能力等。可以說，鉗工學(xué)科融合了機械制圖、鉗工工藝學(xué)、金屬加工常識、工程力學(xué)、機械知識、公差與配合等課程內(nèi)容，注重學(xué)生的實踐性，而通過一定的實習(xí)符合操作能夠強化學(xué)生的實踐操作技能。因此，筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的個性特征，加強學(xué)生鉗工實習(xí)符合操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，借以來促使學(xué)生更好地掌握鉗工技能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，粗略地對鉗工實習(xí)符合操作訓(xùn)練教學(xué)進行總結(jié)，借以來豐富鉗工教學(xué)內(nèi)容。

一、優(yōu)化復(fù)合操作作業(yè)的選題

復(fù)合操作訓(xùn)練是鉗工實習(xí)時期的重要環(huán)節(jié)之一，而復(fù)合操作作業(yè)的選題情況直接決定著學(xué)生對鉗工實習(xí)的訓(xùn)練情況，屬于決定性的因素。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況優(yōu)化復(fù)合操作作業(yè)的選題，借以來確保選題的可操作性。如，筆者在教學(xué)過程中，因考慮學(xué)生之間的差異性以及對鉗工基礎(chǔ)知識的掌握程度以及實際操作水平等因素，首先，以全體學(xué)生為主來選擇有代表性的課題，從而避免作業(yè)的重復(fù)操作，借以來更全面、更系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)鉗工實習(xí)的符合操作訓(xùn)練。其次，有針對性地進行符合操作訓(xùn)練。鉗工實習(xí)復(fù)合作業(yè)主要是以制作小方錘、手鋸弓、攻絲絞手等課題為主，鑒于此，筆者選擇這些課題來引導(dǎo)學(xué)生對鉗工進行靈活的運用。最后，以生為本，有意識地分層設(shè)置選題。學(xué)生對于鉗工的掌握程度不可能是一樣，教師在訓(xùn)練過程中可以分層設(shè)置選題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行選題操作，這樣各個層次的學(xué)生都能夠進行鉗工操作實踐，在很大程度上拓寬了鉗工實習(xí)符合操作選題范疇，有利于對全體學(xué)生的動手、動腦

能力進行訓(xùn)練與強化。

二、以多媒體來輔助鉗工實習(xí)復(fù)合操作訓(xùn)練教學(xué)

現(xiàn)如今是信息時代，計算機已經(jīng)運用到各個領(lǐng)域。教育界更是離不開多媒體的輔助和支持。復(fù)合操作作為鉗工實習(xí)過程中提升學(xué)生綜合實踐能力的最佳途徑之一，教師可以采取多媒體信息化的教學(xué)手段，來拓寬學(xué)生自我發(fā)展的空間，幫助鉗工實習(xí)符合操作訓(xùn)練教學(xué)。如，筆者在教學(xué)中，首先運用多媒體出示需要制作的工件，引導(dǎo)學(xué)生編寫出相應(yīng)的工藝操作步驟。其次，教師提出一定可行的實施方案來與學(xué)生進行對比，并選出最佳的鉗工操作方法。這樣給予學(xué)生一定的實踐空間，讓學(xué)生自主進行設(shè)置，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)知和了解自我的鉗工操作能力，推動學(xué)生有目的地進行操作訓(xùn)練選題等等，誘發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，同時不斷增強學(xué)生的自我鉗工實踐操作能力。

三、強化學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是推動技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的原始動力，尤其在現(xiàn)如今市場經(jīng)濟日益競爭的背景下。創(chuàng)新是鉗工教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)強化學(xué)生的創(chuàng)新思維引導(dǎo)和發(fā)展，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型的鉗工人才奠定基礎(chǔ)。我們知道，鉗工復(fù)合操作訓(xùn)練實踐性較強，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中不僅僅要注重對學(xué)生靈活運用鉗工進行指導(dǎo)，而且也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，借以來讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。筆者在鉗工實習(xí)復(fù)合操作訓(xùn)練過程中給予學(xué)生一定的空間讓學(xué)生自己探究、總結(jié)完成任務(wù)的新途徑、新方法等，以創(chuàng)新的教學(xué)手段來誘發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新思維。如，在實習(xí)“加工鋸弓”實踐操作時，筆者運用多媒體對其系統(tǒng)進行設(shè)計，之后讓學(xué)生提出系統(tǒng)存在的問題并提出一定的合理修改建議，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新解決問題，活化鉗工實習(xí)復(fù)合操作訓(xùn)練教學(xué)。

總之，鉗工實習(xí)復(fù)合操作訓(xùn)練在教學(xué)中有著很重要的價值和作用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷探究、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，借以來多角度地促使學(xué)生掌握鉗工綜合技能，推動學(xué)生朝著復(fù)合型、創(chuàng)新型人才發(fā)展，真正意義上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

篇(7)

【關(guān)鍵詞】鉗工技能培養(yǎng)

【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0174－01

鉗工主要是指在機械加工無法完成或操作不方便的場合從事使用鉗工具或設(shè)備完成的一種特殊工種。例如機器的維修、制造、調(diào)試和組裝等。鉗工工作的主要特點是以靈活的手工操作為主，具有適用范圍廣、技術(shù)性強等完成主要特點，鉗工技能水平的高低與產(chǎn)品質(zhì)量的好壞有直接聯(lián)系。雖然鉗工在眾多的實訓(xùn)課程中占有重要地位，但在實際教學(xué)中，學(xué)生對鉗工實訓(xùn)并沒有多大興趣，甚至還出現(xiàn)學(xué)生討厭鉗工實訓(xùn)課程的現(xiàn)象。這主要與其存在的勞動強度大、實訓(xùn)環(huán)境條件差以及鉗工實訓(xùn)的純手工操作等特點有關(guān)。此外，一些學(xué)生對鉗工缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為鉗工已經(jīng)過時了，無法與現(xiàn)代的高、精、尖技術(shù)相聯(lián)系等。正是這些原因，嚴(yán)重地影響了鉗工技能的培養(yǎng)。長此以往，必然造成學(xué)生技能水平的下降和市場鉗工人才的缺乏。因此，加強鉗工技能的培養(yǎng)，將理論知識與技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生獲得直接的技能技巧，成為每一個鉗工教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。

一 理論與實踐相結(jié)合

只有將理論與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更好地反映出職業(yè)教育的目的。具體是要做到三點：第一，利用具體的實際操作吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際操作能夠使學(xué)生清楚地了解和掌握每一個制件的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容。如通過制作沖孔落料墊圈既可以讓學(xué)生了解制作的過程，又可以讓學(xué)生對沖裁的程序有所熟悉。第二，用抽象的理論指導(dǎo)具體實踐，透過表面認(rèn)識事物的本質(zhì)。理論雖然讓人晦澀難懂，但在實踐之前進行詳細(xì)的講解，則有助于學(xué)生全面的了解相關(guān)的知識理論，從而對知識的本質(zhì)有一個整體的認(rèn)識和把握。第三，理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐中遇到的問題往往需要知識的指導(dǎo)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)既需要理論知識的指導(dǎo)，也需要實踐經(jīng)驗的積累。

二 統(tǒng)一目標(biāo)與因材施教相結(jié)合

鉗工的培養(yǎng)不僅要注重對技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出市場需要的高技能綜合型人才。但學(xué)生的個人情況是千差萬別的，針對不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進行有效的、有針對性的指導(dǎo)，以使每一個學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。具體應(yīng)做到兩點：一是了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)其具體情況做出不同的指導(dǎo)。由于學(xué)生的家庭情況、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知程度以及個性特點的不同，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會存在差別，在進行教育時，教師要全面了解學(xué)生的情況，根據(jù)實際情況采取不同的方法和觀念與學(xué)生進行溝通和教育。二是要處理好集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的關(guān)系。技能訓(xùn)練針對全體學(xué)生。

三 循序漸進與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合

循序漸進符合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展規(guī)律，能使學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律逐步學(xué)會相關(guān)知識，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)的過程就是一個從不會到會、從簡單到復(fù)雜、由知之甚少到不斷掌握的過程，嚴(yán)格訓(xùn)練就是在學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程中，要按照教學(xué)目標(biāo)確保技能學(xué)習(xí)和知識掌握的熟練程度。具體是要做到：一是幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在技能學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時形成一個良性的循環(huán)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力就會不斷提高。二是在嚴(yán)格訓(xùn)練的前提下鼓勵適當(dāng)?shù)母偁帯?yán)格訓(xùn)練既能夠使學(xué)生扎實地掌握技能，又能夠確保技能訓(xùn)練的質(zhì)量，從而使學(xué)生熟練地掌握技能。嚴(yán)格訓(xùn)練時還要注意訓(xùn)練的方式方法。嚴(yán)格訓(xùn)練是按照國家技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)。在訓(xùn)練時，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求，掌握正確的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練技巧。鼓勵適當(dāng)?shù)母偁帲兄趯W(xué)生之間形成“追趕比超”的學(xué)習(xí)氛圍。三是關(guān)注訓(xùn)練的結(jié)果，并加以正確的指導(dǎo)。技能訓(xùn)練的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生解決在實際問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，不斷地調(diào)整教學(xué)方法和進度，加強對學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。四是合理安排訓(xùn)練時間，并采取靈活的練習(xí)方法。

四 打?qū)嵒竟εc創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合

扎實的基本功是鉗工技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)和保障，每一個學(xué)生都必須根據(jù)教學(xué)要求扎扎實實地打好基本功，實實在在地掌握鉗工基本操作技能，這樣才能保證學(xué)生綜合訓(xùn)練的有序進行，同時，只有扎實地掌握了基本功的學(xué)生才可能進行創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展是培養(yǎng)鉗工的關(guān)鍵。在現(xiàn)代社會中，知識更新的速度太快，知識傳授固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力更為重要。因此，在對學(xué)生進行技能基本功訓(xùn)練時，更要加強對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)市場發(fā)展的需要。一名優(yōu)秀的、高素質(zhì)的鉗工不僅要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更要注重技能的提高和發(fā)展，關(guān)注新知識、新技能、新工藝，加強對新知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以創(chuàng)新謀發(fā)展的目的。

參考文獻

［1］楊曉紅.鉗工技能培養(yǎng)方法的創(chuàng)新與發(fā)展［J］.中國科技信息，2009（23）

［2］梁曉哲.對鉗工操作考試試題的探討［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（5）