計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)模式教學(xué)策略

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣幾個(gè)十分突出的矛盾。一是課程地位的特殊性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力弱。根據(jù)就業(yè)市場的信息表明：計(jì)算機(jī)組裝與維修是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，無論從事軟件開發(fā)還是從事軟件維護(hù)，該技術(shù)都占較重要的份量，尤其是就業(yè)前景較好的計(jì)算機(jī)維修師、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件維護(hù)人員等，業(yè)內(nèi)該課程所占的技術(shù)份量都在70％以上，甚至達(dá)到100％。但相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)這種重要性、特殊性的認(rèn)識(shí)并不充分，并不把其作為主課看待，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不夠。二是課程技術(shù)的外顯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的韌性不足。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、組裝、測試、維護(hù)、常見故障及診斷等。對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視思想，容易滿足于"眼見為實(shí)"，鉆研不深，一知半解。三是課程內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力弱。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性相統(tǒng)一的課程，要學(xué)好，需要多方面的理論與技能素質(zhì)的支撐。但由于種種原因，學(xué)生從基本理論素養(yǎng)到動(dòng)手能力都不相適應(yīng)，知識(shí)運(yùn)用能力弱。

因此，立足知識(shí)運(yùn)用能力的提高，樹立“學(xué)教并重”“學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以新的實(shí)踐性教學(xué)模式為突破口，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行教學(xué)改革，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

一、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的信息化教育教學(xué)模式。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革中，制作交互性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的多媒體課件，結(jié)合展示臺(tái)、VCD、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動(dòng)畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)；利用人機(jī)交互，可以即時(shí)獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果；彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息在教師與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)；通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。二、引入先進(jìn)的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

針對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，運(yùn)用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)法，嘗試進(jìn)行建構(gòu)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果十分理想。這拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)(即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí))，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。如在“軟件系統(tǒng)安裝前的準(zhǔn)備及硬件系統(tǒng)檢查”這一章節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境——開機(jī)啟動(dòng)中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵確定問題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”（計(jì)算機(jī)顯示的錯(cuò)誤信息判斷致命性的故障）、“聽一聽”（計(jì)算機(jī)發(fā)出的聲音判斷非致命性故障）的方法來確定故障的存在。

⑶自主學(xué)習(xí)——由學(xué)生通過掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，與同學(xué)或教師確診并著手解決問題。

⑷協(xié)作學(xué)習(xí)——將“安裝準(zhǔn)備及系統(tǒng)檢查”過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。

⑸效果評(píng)價(jià)——教師針對(duì)學(xué)生解決故障的方法給予檢測、評(píng)價(jià)和記錄，然后歸納出最簡單直接易行的方法，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)教材建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

計(jì)算機(jī)業(yè)界有一摩爾定律“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個(gè)月翻一番”，說明了硬件發(fā)展之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時(shí)間，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。因此，必須及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識(shí)和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性。在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組突出實(shí)用性和可操作性的教材。其次，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，課程責(zé)任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性和開發(fā)性。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性

該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。因此，必須建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來，我們把計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)作為學(xué)生進(jìn)廠、進(jìn)企業(yè)開"工助學(xué)"的主要內(nèi)容，讓學(xué)生代崗實(shí)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。

五、改革考核方式，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性

在考核時(shí)，應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于學(xué)生適應(yīng)不同的需求、增加工作經(jīng)驗(yàn)。考核內(nèi)容必須結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，可進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核，為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。如組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（CITT）和職業(yè)工種鑒定等，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張屹，祝智庭建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育［J］電化教育研究2002，（1）：

［2］羅集學(xué)趙斯寧中職生學(xué)習(xí)方法情況調(diào)查［J］中國職業(yè)技術(shù)教育2002，（10）

［3］何克抗建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］電化教育研究1997，（3、4）

篇(2)

一、引言

《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程，這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中不可或缺的一門重要課程，它內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容更新快。筆者是從事這門課程教學(xué)多年的一名教師，有一定的心得心得，現(xiàn)通過對(duì)《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的分析和探究。

二、目前狀況及存在的主要新問題

而在很多學(xué)校以往的《微機(jī)組裝和維護(hù)》的教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程較多是紙上談兵，學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的練習(xí)，所以走上工作崗位以后，面對(duì)電腦也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡單的應(yīng)用操作，一旦電腦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無從下手解決！

筆者在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，大部分技校女生由于自身?xiàng)l件限制，在思維、動(dòng)手能力等方面和男生存在較大差異。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和策略

（一）明確學(xué)習(xí)目的和提興奮趣

喜好是最好的老師，為讓學(xué)生更好地把握本課程，在一開始就讓學(xué)生慢慢對(duì)就門課程產(chǎn)生喜好。剛上這門課程時(shí)，筆者就跟學(xué)生談到開這門課程的目的及重要性，從就業(yè)、從日常電腦的使用和維護(hù)等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的喜好。結(jié)合學(xué)生在上機(jī)實(shí)操時(shí)碰到的一些微機(jī)故障，告訴他們只要把握了更多的微機(jī)維修知識(shí)，才能維修好所要用到的微機(jī)，才能更好地使用微機(jī)這個(gè)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)。在授課時(shí)，非凡講述了學(xué)生感喜好的知識(shí)，如微機(jī)的組裝、設(shè)置BIOS密碼、操作系統(tǒng)的安裝、安裝QQ軟件等，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多加練習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理論教學(xué)中，為了避免枯燥的技術(shù)內(nèi)容使學(xué)生失去喜好，可從美育的角度引導(dǎo)學(xué)生去心得微機(jī)設(shè)計(jì)之美，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從系統(tǒng)的安裝程序、操作系統(tǒng)的界面、資源的共享、接口的防反插和顏色的設(shè)計(jì)、鍵盤和鼠標(biāo)的人體工程學(xué)設(shè)計(jì)等，到處都可以心得到計(jì)算機(jī)技術(shù)的人性化。

（二）解決學(xué)生層次不同和男女生動(dòng)手能力有差異的新問題

對(duì)于學(xué)生層次不同的新問題，讓學(xué)得較快的學(xué)生盡早接觸一些計(jì)算機(jī)維修方面的知識(shí)，并讓他們參和實(shí)際的微機(jī)維修，也可讓他們輔導(dǎo)把握較慢的同學(xué)。而對(duì)大部分技校女生由于自身?xiàng)l件限制，在思維，動(dòng)手能力上和男生相差較大的新問題，筆者在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)將男女生搭配成一個(gè)小組，使他們?cè)趯?shí)踐接觸中可以互相啟發(fā)、互相提高，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)和形成探究意識(shí)和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）做好教材的選定和更新

在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目前狀況和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性的教材。其次，對(duì)于《微機(jī)組裝和維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的新問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫校內(nèi)教材，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新奇性和開發(fā)性。

（四）改革教學(xué)方法、手段，可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

在教學(xué)中，可把各個(gè)時(shí)期的硬件產(chǎn)品給學(xué)生展示出來。微型計(jì)算機(jī)的硬件產(chǎn)品種類繁多，假如把它們都買回來，沒有這個(gè)必要。可采取這樣的做法摘要：每次淘汰更新微型計(jì)算機(jī)時(shí)，留下的舊微機(jī)拆成散件作為教具；另外，每年可購置一些新型、有特征的微型計(jì)算機(jī)部件（二手部件也可）充實(shí)教具；通過各種電腦報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)搜集硬件圖片，使教學(xué)資料變得豐富起來；通過硬件實(shí)物和圖片相結(jié)合的方法讓學(xué)生獲得實(shí)際熟悉。

在教學(xué)手段上充分利用教學(xué)資源，把教案制成各成圖、文、聲、像并茂且趣味性強(qiáng)、有吸引力的課件；適當(dāng)時(shí)候可利用筆記本電腦、投影來教學(xué)，把一些微型計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，如CPU、主板、各種電纜線等清楚地展示在屏幕上，讓學(xué)生們清楚地觀察到各部件的結(jié)構(gòu)，用這些設(shè)備適時(shí)地合理地服務(wù)于教學(xué)；也可解決硬件不足的新問題，課堂效率大大提高。

另外，在平常教學(xué)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生多去上網(wǎng)查閱硬件的有關(guān)資料，或者多去圖書館借閱相關(guān)的電腦報(bào)刊或雜志，以提高獲得新知識(shí)的能力。

（五）注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

可用以前淘汰下來或每年適當(dāng)購置的設(shè)備組建實(shí)驗(yàn)室。在進(jìn)行微機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)方面，實(shí)行分組加電裝機(jī)。為了保障學(xué)生既能把握必要的安裝要領(lǐng)而又不使微機(jī)部件損壞，學(xué)生的組裝都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。從安裝前的預(yù)備（如放掉身上的靜電）到每一顆螺絲釘?shù)牟鹦逗桶惭b；從安裝各部件的步驟到安裝每一部件的注重事項(xiàng)，都有教師指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的裝機(jī)習(xí)慣。學(xué)生在裝機(jī)過程中，或多或少地會(huì)出現(xiàn)新問題，包括一些最基本的動(dòng)手能力新問題。有時(shí)甚至發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會(huì)擰螺絲，不是出現(xiàn)擰不到位或擰不平，就是安裝時(shí)由于螺絲沒擰好而使設(shè)備變形。這時(shí)應(yīng)該把按對(duì)角線擰螺絲的方法教給學(xué)生同時(shí)把部件的安插方法注重事項(xiàng)和竅門告訴他們，并規(guī)范安裝時(shí)機(jī)器的接線不能交叉、連線要排列整潔等。這一點(diǎn)筆者是有親身心得的。再如，面板控制接線的連接是學(xué)生裝機(jī)過程中最輕易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然理論課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但是有的學(xué)生由于英文較差，對(duì)插針接口還是區(qū)分不清或經(jīng)常接錯(cuò)，這在想象當(dāng)中是心得不到的。

（六）以課堂小結(jié)、作業(yè)、考試作為反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

上完每堂課后，及時(shí)寫出教學(xué)反思，并且和作業(yè)、考試等反饋信息，如知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)缺陷、思維障礙等普遍存在的新問題等總結(jié)出來。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)收獲和教學(xué)遺憾，更有效地反思自己的教學(xué)在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救。另外，學(xué)生在課堂內(nèi)提出的一些新問題，若當(dāng)時(shí)不能清楚解決的，就如實(shí)告訴學(xué)生，不能相當(dāng)然，使學(xué)生糊涂，模凌兩可。還需要把這些新問題記錄下來，課后再去探究和查閱資料。

四、結(jié)束語

以上對(duì)《微機(jī)組裝和維護(hù)》課程種種教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)方法等的改革探索，是從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，使理論和實(shí)際操作完美地結(jié)合起來，將學(xué)生一步一步帶入微機(jī)組裝和維護(hù)的大門，使學(xué)生全面接觸、全面熟悉微機(jī)硬件知識(shí)及系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，并且能使他們不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)高職技校“培養(yǎng)實(shí)用人才”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1王乃和，張居曉，《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)思索.內(nèi)江科技，2006年09期.

[2時(shí)翠霞，《微機(jī)組裝和維護(hù)》教學(xué)探究.信息技術(shù)教育探究論文集，2005年.

篇(3)

計(jì)算機(jī)理論淺析計(jì)算機(jī)硬件組裝與教學(xué)方法初探

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。

由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識(shí)時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講，而這些知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對(duì)CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對(duì)職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對(duì)這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識(shí)，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們?cè)谝恍╇娔X市場看到的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是：做的多了、熟了，就會(huì)了，不需要懂得太多知識(shí)。這種現(xiàn)象使我們意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法：

1．充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對(duì)比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時(shí)候搬來搬去，只需要一個(gè)U盤，你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

2．充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動(dòng)導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ?duì)學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

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計(jì)算機(jī)理論談軟件的破解與保護(hù)

常見的軟件破解方法

首先我們來了解一下破解中幾個(gè)重要的專業(yè)術(shù)語。

(1)斷點(diǎn)，所謂斷點(diǎn)就是程序被中斷的地方，中斷就是由于有特殊事件發(fā)生，計(jì)算機(jī)暫停當(dāng)前的任務(wù)，轉(zhuǎn)而去執(zhí)行另外的任務(wù)，然后再返回原先的任務(wù)繼續(xù)執(zhí)行。解密的過程就是等到程序去獲取我們輸人的注冊(cè)碼并準(zhǔn)備和正確的注冊(cè)碼相比較的時(shí)候?qū)⑺袛嘞聛恚缓笪覀兺ㄟ^分析程序，找到正確的注冊(cè)碼。

(2)領(lǐng)空，所謂程序的領(lǐng)空，就是程序自己的領(lǐng)土地盤，也就是我們要破解的程序自己程序碼所處的位置。每個(gè)程序的編寫都沒有固定的模式，所以我們要在想要切人程序的時(shí)候中斷程序，就必須不依賴具體的程序設(shè)置斷點(diǎn)，也就是我們?cè)O(shè)置的斷點(diǎn)應(yīng)該是每個(gè)程序都會(huì)用到的東西。

(3)API，即Application Programming Interface的簡寫，我們叫應(yīng)用程序編程接口，是一個(gè)系統(tǒng)定義函數(shù)的大集合，它提供了訪問操作系統(tǒng)特征的方法。API包含了幾百個(gè)應(yīng)用程序調(diào)用的函數(shù)，這些函數(shù)執(zhí)行所有必須的與操作系統(tǒng)相關(guān)的操作，如內(nèi)存分配、向屏幕輸出和創(chuàng)建窗口等，WINDOWS程序以API為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)打交道。無論什么樣的應(yīng)用程序，其底層最終都是通過調(diào)用各種API函數(shù)來實(shí)現(xiàn)各種功能的。

了解了以上三個(gè)專業(yè)術(shù)語后，我們看下基本的軟件破解方法。

2.2利用算法注冊(cè)機(jī)。算法注冊(cè)機(jī)是要在分析了軟件的注冊(cè)碼算法的基礎(chǔ)上，制作出來的一種可以自動(dòng)生成軟件注冊(cè)碼的程序。所以軟件的算法很重要，一般軟件作者自己也編寫，方便軟件的銷售使用。這類軟件加密的特點(diǎn)是一個(gè)注冊(cè)碼只能在一臺(tái)電腦上使用，像和電腦進(jìn)行了一對(duì)一的綁定。使用步驟是首先運(yùn)行試用的軟件，得到本臺(tái)機(jī)器的軟件機(jī)器碼，再用算法注冊(cè)機(jī)算號(hào)注冊(cè)，然后用算法注冊(cè)機(jī)直接算出合適的注冊(cè)碼，最后用算出來的注冊(cè)碼直接注冊(cè)。

2.3利用內(nèi)存破解。我們知道所有正在運(yùn)行的程序的數(shù)據(jù)，全部都要加載到內(nèi)存中去，軟件在進(jìn)行注冊(cè)碼認(rèn)證的時(shí)候會(huì)有個(gè)比較的過程，所以我們只須知道所要破解軟件的注冊(cè)碼的內(nèi)存地址，就達(dá)到目的了。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是無須花大力氣掌握軟件注冊(cè)碼的算法，非常節(jié)省編寫內(nèi)存注冊(cè)機(jī)的時(shí)間。步驟是先加載內(nèi)存注冊(cè)機(jī)，再通過它去獲得內(nèi)存中軟件的真實(shí)注冊(cè)碼，或修改內(nèi)存中軟件相關(guān)的某些數(shù)據(jù)，來達(dá)到破解軟件的目的。主要有2種方式，第一種直接從內(nèi)存中得到注冊(cè)碼，第二種在內(nèi)存中模擬已注冊(cè)程序的運(yùn)行環(huán)境。

2.4補(bǔ)丁破解法和文件注冊(cè)法。補(bǔ)丁破解法是指用相關(guān)的補(bǔ)丁程序來修改軟件，以達(dá)到破解軟件的目的。此方法一般是破解軟件的驗(yàn)證注冊(cè)碼或時(shí)間，基本上都是修改原程序的判斷語句。比如程序試用期是一個(gè)月，就可以把這個(gè)修改掉，來達(dá)到無限使用的目的。文件注冊(cè)法就是把軟件的注冊(cè)內(nèi)容放到一個(gè)文件里，以方便自己或別人用它來注冊(cè)，主要有注冊(cè)表導(dǎo)人和注冊(cè)文件導(dǎo)人兩種方式。

3．建立虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于計(jì)算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實(shí)踐中設(shè)備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題，虛擬的設(shè)備是不會(huì)有磨損和消耗的。做了錯(cuò)誤操作，計(jì)算機(jī)會(huì)提示你這樣做的后果，也不會(huì)真實(shí)地?fù)p壞虛擬設(shè)備，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生，他們?cè)僖膊挥脫?dān)心自己損壞硬件設(shè)備了，可以放開手腳地練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會(huì)有一些維護(hù)問題。例如計(jì)算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計(jì)算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件設(shè)備維護(hù)，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因?yàn)樘摂M機(jī)是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個(gè)虛擬的計(jì)算機(jī)，但是學(xué)生卻可以像對(duì)一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)一樣來對(duì)它進(jìn)行各種操作。

4．采用全面的考核方法。在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中，對(duì)于每個(gè)任務(wù)不是單憑終結(jié)成績就了事的。老師可以把每個(gè)任務(wù)按10分算，這10分包含：紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果，還注意在整個(gè)實(shí)操過程中自己的一言一行、一舉一動(dòng)。而且，在每次任務(wù)進(jìn)行過程中，老師可以在大屏幕上時(shí)不時(shí)地展示每個(gè)小組的本次任務(wù)得分情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動(dòng)態(tài)地變化這個(gè)得分表。通過這一舉措，相信學(xué)生在實(shí)操時(shí)幾乎看不見違反紀(jì)律的情況，給人的感覺是整個(gè)實(shí)操場地秩序井然。

總之，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、全面考核這四方面的處理，我想計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上，將會(huì)有一個(gè)飛躍。我們能將計(jì)算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識(shí)．鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力！

參考文獻(xiàn)：

[2]蔡澤光，廖喬其 計(jì)算機(jī)組裝與維修清華大學(xué)出版社2004

[4]如何在中職學(xué)校開展《計(jì)算機(jī)組裝與維修》專業(yè)課程的教學(xué) 百度2008

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)課；實(shí)訓(xùn)

1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)目前存在的問題

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和開發(fā)能力，解決計(jì)算機(jī)使用和維護(hù)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化過程進(jìn)行很好的互補(bǔ)融合。現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)仍然存在一系列傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，特別是課程設(shè)置方面的一些不能與市場化有效結(jié)合的問題。

1.1教學(xué)模式過于應(yīng)試化

雖然高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在很多方面摒棄了教育的單一化，但是教師在傳授理論課程時(shí)的模式仍然是教師課堂授課、學(xué)生記錄筆記、提問學(xué)生、布置作業(yè)的單一過程，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課純粹是為了應(yīng)付考試和教師的提問，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣性有限，直接影響了課堂效率。理論課程與學(xué)生實(shí)訓(xùn)不能有效的結(jié)合也是目前存在的問題，學(xué)生上完理論課程后一般都是相隔幾天再去實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行上機(jī)操作，此時(shí)有的理論知識(shí)已經(jīng)忘記，學(xué)生上機(jī)遇到很大問題，實(shí)訓(xùn)中不同學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技能不同，上機(jī)操作造成有的學(xué)生掌握快有的慢，時(shí)間長了學(xué)生之間的技能差距越來越大，影響了上機(jī)效果[1]。

1.2專業(yè)課程設(shè)置范圍廣，針對(duì)性不強(qiáng)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、安裝調(diào)試等技術(shù)崗位，學(xué)校應(yīng)該展開針對(duì)性培養(yǎng)，以實(shí)際的應(yīng)用為主。但是，目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)用專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程比較相似，沒有突出性的特點(diǎn)。高職3年中，第1年以理論課程為主，實(shí)訓(xùn)課程較少，第2年偏重理論課程與實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，第3年主要是實(shí)訓(xùn)課。高職學(xué)生在第3年中需要進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和找工作，任務(wù)分配比較多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)不會(huì)全身心投入，最后導(dǎo)致動(dòng)手能力差，實(shí)踐性不強(qiáng)，就業(yè)也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)問題，因此課程分配出現(xiàn)比較大的問題[2]。學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)中不光要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，還要學(xué)習(xí)一些大學(xué)的選修或者必修課程，比如毛概和思想政治教育，這些課程學(xué)生興趣一般，以應(yīng)付考試為主，在整個(gè)大一都要學(xué)習(xí)，抽走學(xué)生大量時(shí)間。

1.3實(shí)訓(xùn)體系不健全，與課程設(shè)置不能同步

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是高職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的目標(biāo)的有效手段，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，制定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)體系，將理論授課和實(shí)訓(xùn)同時(shí)展開，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中是目前的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該能夠快速地組裝一臺(tái)軟硬件兼?zhèn)涞挠?jì)算機(jī)，對(duì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)和軟件出現(xiàn)的問題進(jìn)行快速甄別和維修、對(duì)網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)有一套自己的方法，這些是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需要必備的，也是學(xué)校實(shí)訓(xùn)需要重視的。高職中教師授課的理論知識(shí)是為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的，理論知識(shí)不能脫離實(shí)訓(xùn)，當(dāng)前，高職理論授課與實(shí)訓(xùn)操作還是分開進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)完理論后不能立即轉(zhuǎn)為為實(shí)踐，教師的教與學(xué)生的學(xué)與用沒有融合在一起，學(xué)生剛剛掌握的知識(shí)沒有在實(shí)訓(xùn)中快速體現(xiàn)出來，造成實(shí)訓(xùn)效果一般。實(shí)訓(xùn)過程比較籠統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)教師與理論課程教師往往不是同一個(gè)教師，實(shí)訓(xùn)中各個(gè)教師觀點(diǎn)和方法不同，學(xué)生接受起來比較困難，實(shí)訓(xùn)中內(nèi)容與理論課程出入較大，理論不能轉(zhuǎn)變成實(shí)踐，學(xué)生無法有效進(jìn)行動(dòng)手操作，這些都是實(shí)訓(xùn)體系不健全、與課程設(shè)置有突出的矛盾造成的，因此高職教師應(yīng)該引起足夠重視。

2高職計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建方法

2.1立足就業(yè)原則

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，大批高職學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)該立足學(xué)生就業(yè)，做好他們的就業(yè)指導(dǎo)工作。計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、課程結(jié)構(gòu)、課程難易、與實(shí)踐聯(lián)系緊密度以及就業(yè)方向上都要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃。在課程設(shè)置上，要與學(xué)生將來直接就業(yè)崗位進(jìn)行匹配設(shè)置，能勝任這個(gè)崗位的課程要進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，比如以后就業(yè)方向是計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的學(xué)生，課程中要突出計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、硬件軟件類型特點(diǎn)、如何進(jìn)行硬件軟件匹配使計(jì)算機(jī)性能達(dá)到最高要求，這些是課程需要突出的。

2.2針對(duì)性原則

課程體系合理設(shè)置可以讓學(xué)生在工作崗位上游刃有余，課程設(shè)置知識(shí)點(diǎn)和能力要與實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，應(yīng)用專業(yè)要突破常規(guī)，朝著專業(yè)化、行業(yè)化的方向發(fā)展，按照社會(huì)實(shí)際需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的方向進(jìn)行專業(yè)的細(xì)分，專業(yè)課程內(nèi)容不能固守不變，要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和創(chuàng)編，比如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)專業(yè)課程時(shí)，現(xiàn)在的操作系統(tǒng)幾乎每年都在變化，教師應(yīng)該將操作系統(tǒng)的核心內(nèi)容交給學(xué)生，還要將微軟操作系統(tǒng)與別的操作系統(tǒng)在創(chuàng)新點(diǎn)、操作界面、操作方法上的不同交給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用[3]。

2.3授課方式要多樣化，課程突出實(shí)用

高職學(xué)生第3年一般都是在外實(shí)習(xí)，因此專業(yè)課程需要在前兩年進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)于思想政治課和毛概等應(yīng)該以教育為主，力爭在半年內(nèi)學(xué)完。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)該安插在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生興趣提高，數(shù)學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)訓(xùn)練習(xí)進(jìn)行同步，對(duì)于課程中講到的上機(jī)操作內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)理解比較容易一些，可以增加學(xué)生的記憶牢固度，對(duì)于大三這一年學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的在企業(yè)進(jìn)行定崗鍛煉，將課程理論在企業(yè)得到最大化的體現(xiàn)。

3實(shí)訓(xùn)體系的有效構(gòu)建方法

高職實(shí)訓(xùn)要與課程同步進(jìn)行，針對(duì)不能學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)應(yīng)該分步驟進(jìn)行，不能籠統(tǒng)地按照同一個(gè)模式進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)可以按照培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力、專業(yè)課程能力、專業(yè)實(shí)踐綜合能力三個(gè)方面進(jìn)行開展，基本動(dòng)手能力安排在大一的前半年進(jìn)行，主要讓學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)中的基本操作進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，教師按照學(xué)生掌握情況，進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估和打分；基本專業(yè)能力可以安排在大一下半年和大二上半年進(jìn)行，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，讓他們將某一階段的課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的以后處理問題的實(shí)踐基礎(chǔ)能力[4]；專業(yè)實(shí)踐能力可以在大二結(jié)束或者大三全年進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和以后工作后的實(shí)踐能力，將崗位相關(guān)技術(shù)和管理能力在實(shí)訓(xùn)中得到最大化的體現(xiàn)，從而提高學(xué)生處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題的專業(yè)綜合能力，適應(yīng)崗位要求，更好的就業(yè)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化生產(chǎn)線；教學(xué)方法；電機(jī)與電氣控制；PLC；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機(jī)電設(shè)備制造公司、機(jī)電設(shè)備、電氣設(shè)備、工控設(shè)備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，全面發(fā)展，適應(yīng)本專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要崗位群定位是自動(dòng)化設(shè)備安裝員、自動(dòng)化設(shè)備調(diào)試員、中高級(jí)維修電工等，本專業(yè)有五個(gè)主干學(xué)科：電氣工程、電子工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程，都是為了崗位需要設(shè)置的專業(yè)知識(shí)。其中《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》作為一門核心專業(yè)課在第四學(xué)期進(jìn)行了貫穿和綜合。

1自動(dòng)化生產(chǎn)線的課程設(shè)置

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識(shí)圖繪圖能力、機(jī)電安裝調(diào)試維修能力、電控系統(tǒng)調(diào)試檢修能力、自動(dòng)線調(diào)試維護(hù)能力、機(jī)電設(shè)備管理能力及機(jī)電產(chǎn)品營銷能力等。《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》前序課程有PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)與控制，后序課程有機(jī)床維修等。在我們所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)涉及到：機(jī)械手工作原理、握機(jī)械手控制原理、機(jī)械手氣動(dòng)原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標(biāo)有：對(duì)已安裝的機(jī)械手機(jī)械部件進(jìn)行測量；對(duì)機(jī)械手的氣路進(jìn)行基本調(diào)試；根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點(diǎn)并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質(zhì)目標(biāo)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習(xí)慣、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)精神及溝通能力。

此核心課程以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展課程教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以具體自動(dòng)化生產(chǎn)線為載體，融合認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、評(píng)一體化教學(xué)，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。以自動(dòng)化設(shè)備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、設(shè)備組裝、設(shè)備運(yùn)行調(diào)試、設(shè)備檢測、設(shè)備維護(hù)等行動(dòng)領(lǐng)域，設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)情境：零配件拆裝、傳感器檢測、氣路檢測、異步電機(jī)檢測、步進(jìn)電機(jī)檢測、整體檢測調(diào)試，分成20個(gè)任務(wù)。

項(xiàng)目一：供料站的安裝，有機(jī)械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目二：加工站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有加工站組裝、光電傳感器檢測、限位傳感器檢測三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目三：裝配站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有裝配站組裝、電磁閥檢測、氣缸檢測三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目四 ：分揀站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有分揀站組裝、傳送帶的檢測、異步電機(jī)的檢測、變頻器的檢測四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目五：輸送站的安裝，設(shè)計(jì)任務(wù)有輸送站組裝、光纖傳感器檢測、機(jī)械手檢測、步進(jìn)電機(jī)的檢測、溜板檢測四個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目六：整體運(yùn)行調(diào)試，有PLC控制網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、程序編寫、綜合調(diào)試三個(gè)任務(wù)。

2自動(dòng)化生產(chǎn)線的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)方法。

（1）講授法：講解項(xiàng)目任務(wù)，傳授項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說明。

（2）現(xiàn)場教學(xué)法：在符合生產(chǎn)要求的工作環(huán)境中進(jìn)行操作技能和維修應(yīng)用能力實(shí)踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過程中提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將教學(xué)過程融入項(xiàng)目任務(wù)中，讓學(xué)生自主討論分析實(shí)施，學(xué)生在工作過程中得到知識(shí)。

（4）小組討論法：學(xué)生每六～八人為一個(gè)小組，小組討論分析，討論解決，分工協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。

六步教學(xué)實(shí)施：明確任務(wù)、討論分析、制定方案、檢測故障、檢驗(yàn)效果、總結(jié)分析。老師交代目標(biāo)，注意觀察和記錄小組對(duì)現(xiàn)象分析情況，解答學(xué)生提出的問題，對(duì)跟主題分析偏離太遠(yuǎn)的小組予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行摸索，在后期對(duì)學(xué)生可能會(huì)引起事故或損壞設(shè)備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進(jìn)行故障排除工作匯報(bào)，互評(píng)，并對(duì)每組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。

2.2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

課程采用過程考核與期終考核相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)項(xiàng)目考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合的多元化考核方式，利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考，更督促他們到實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，去尋找合適自己的項(xiàng)目和課題。

課程考核為：校內(nèi)項(xiàng)目，企業(yè)，綜合實(shí)訓(xùn)三大類。當(dāng)堂課的考核有：教師考核、小組互評(píng)、小組自評(píng)；教師考核內(nèi)容為五項(xiàng)：任務(wù)分析情況，實(shí)施方案制定，任務(wù)完成質(zhì)量、分工協(xié)作精神、故障檢測手段、安全操作規(guī)范、小組總結(jié)。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學(xué)方法和全面的評(píng)價(jià)方案，有效保證了教學(xué)效果。

3相關(guān)課教學(xué)

3.1電機(jī)與電氣控制的教學(xué)。

本課程以發(fā)電機(jī)為主題，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工廠實(shí)用型電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)情景教學(xué)為主線貫穿全課程，用實(shí)物進(jìn)行直觀性教學(xué)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)夠。

典型的教學(xué)任務(wù)有三相異步電動(dòng)機(jī)全壓啟動(dòng)、三相異步電動(dòng)機(jī)長動(dòng)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)延時(shí)啟動(dòng)控制（或三相異步電動(dòng)機(jī)Y-降壓啟動(dòng)）、機(jī)械手控制等。

課程特色是學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源、閑瑕時(shí)間作為期三個(gè)月的“繼電控制課程設(shè)計(jì)”。任務(wù)書要求能夠根據(jù)功能要求選擇個(gè)元器件的類型及其型號(hào)；了解個(gè)元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實(shí)現(xiàn)本課程設(shè)計(jì)的要求。設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求：兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)都存在重載啟動(dòng)的可能，任何一級(jí)傳送帶停止工作時(shí)，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護(hù)環(huán)節(jié)，有故障報(bào)警裝置。課程設(shè)計(jì)書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)目的、控制要求、設(shè)計(jì)要求、 硬件選型、主電路原理圖的設(shè)計(jì)、 控制電路原理圖的設(shè)計(jì)、重載保護(hù)電路設(shè)計(jì)、欠壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)、總結(jié)。

3.2PLC教學(xué)。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關(guān)邏輯控制裝置，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴(kuò)展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關(guān)量邏輯控制外，還有過程控制，數(shù)據(jù)處理，通信聯(lián)網(wǎng)與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實(shí)現(xiàn)了PLC的內(nèi)部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動(dòng)作、轉(zhuǎn)換三個(gè)要素。順序功能編程法是將一個(gè)復(fù)雜的控制過程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎(chǔ)上簡化了符號(hào)演變而來的，形象、直觀、實(shí)用，電氣技術(shù)人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號(hào)，是目前用得最多的一種PLC編程語言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語言是用邏輯功能符號(hào)組成的功能塊來表達(dá)命令的圖形語言，與數(shù)字電路中的邏輯圖一樣，極易表現(xiàn)條件與結(jié)果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經(jīng)濟(jì)便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機(jī)中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關(guān)系很難一眼看出，所以在設(shè)計(jì)時(shí)一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉(zhuǎn)換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲(chǔ)器中，指令按步序號(hào)順序排列。

（5）結(jié)構(gòu)文本（ST）是文字語言。

編程語言的學(xué)習(xí)是PLC教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中間加以不同的應(yīng)用實(shí)例：順序控制電路、常閉觸點(diǎn)輸入信號(hào)的處理，使用多個(gè)定時(shí)器接力定時(shí)的時(shí)序控制電路、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、鉆床刀架運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，LED數(shù)碼管顯示設(shè)計(jì)，還經(jīng)常根據(jù)繼電器電路圖設(shè)計(jì)梯形圖。

增加的學(xué)習(xí)情境還常有如下任務(wù)：洗手間的沖水清洗控制、進(jìn)庫物品的統(tǒng)計(jì)、競賽搶答器裝置設(shè)計(jì)、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數(shù)組最大值并求和運(yùn)算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機(jī)。

單片微型計(jì)算機(jī)就是將CPU、RAM、ROM、定時(shí)/計(jì)數(shù)器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計(jì)算機(jī)。用于示波器、報(bào)警系統(tǒng)、移動(dòng)電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域、醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領(lǐng)域也都有廣泛應(yīng)用。

數(shù)據(jù)大都在單片機(jī)內(nèi)部傳送，運(yùn)行速度快，抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學(xué)內(nèi)容以80C51為核心講授單片機(jī)的的引腳、存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)、典型語句，以實(shí)例應(yīng)用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機(jī)做加、減、乘、除運(yùn)算等項(xiàng)目。各子任務(wù)都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設(shè)計(jì)、源程序的編輯、編譯、下載、單片機(jī)的I/O接口分配及連接。

教學(xué)采用ISP-4單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，可以完成大量的單片機(jī)學(xué)習(xí)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)單片機(jī)有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機(jī)，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調(diào)試好的單片機(jī)代碼下載到AT89S51單片機(jī)中。

3.4變頻器技術(shù)及應(yīng)用。

變頻技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數(shù)、驅(qū)動(dòng)電路與保護(hù)技術(shù)；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應(yīng)用范圍；掌握脈寬調(diào)制控制、矢量控制和直接轉(zhuǎn)矩控制等先進(jìn)技術(shù)；了解變頻器與感應(yīng)電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機(jī)組成調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與同步電動(dòng)機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，掌握電力電子電機(jī)系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運(yùn)行特性等，是強(qiáng)電應(yīng)用和現(xiàn)代技術(shù)推廣的有力體現(xiàn)。

3.5傳感器與自動(dòng)檢測技術(shù)。

傳感器技術(shù)代替人的感觀，在各種環(huán)境下應(yīng)用，檢測技術(shù)是一套有效的反應(yīng)體系，包括信息的獲得、測量方法、信號(hào)的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動(dòng)檢測系統(tǒng)的組成，對(duì)常用檢測系統(tǒng)有相應(yīng)的分析與維護(hù)能力。對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程中主要工藝參數(shù)的測量能提出合理的檢測方案，能正確選用傳感器及測量轉(zhuǎn)換電路組成實(shí)用檢測系統(tǒng)的初步能力。

教學(xué)過程進(jìn)行小論文制作，讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對(duì)分節(jié)、目錄、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)作嚴(yán)格要求。題目如數(shù)字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速表、單片機(jī)電子秤研究、光纖測溫儀、煙霧報(bào)警器、小車尋跡設(shè)計(jì)、電熨斗自動(dòng)恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測厚儀等。

4畢業(yè)論文指導(dǎo)分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯(lián)系實(shí)際，通常小型自動(dòng)化系統(tǒng)以單片機(jī)為主，大型自動(dòng)化生產(chǎn)線以PLC為主，系統(tǒng)運(yùn)行動(dòng)力離不開電機(jī)，觀察離不開傳感器，調(diào)速可用變頻器，綜合所學(xué)，學(xué)生的論文涉及廣泛，有效教學(xué)可對(duì)應(yīng)從如下方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。

4.1立意選題。

根據(jù)實(shí)際和研究方向做好側(cè)重和體現(xiàn)，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫自動(dòng)門的PLC自動(dòng)控制”和“測速雷達(dá)信號(hào)處理系統(tǒng)”的檢測指標(biāo)要求等。

4.2材料整合。

在任務(wù)要求明確的基礎(chǔ)上，首先確定相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)查找并列出論文結(jié)構(gòu)，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)于研究方向進(jìn)行相應(yīng)編排和取舍。

4.3技術(shù)處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進(jìn)行不同方向的剪切。圖表里的文字應(yīng)是五號(hào)或小五，注意表格標(biāo)題要單獨(dú)標(biāo)出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

多種教學(xué)方法和理論聯(lián)系實(shí)際教出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造練就出具有競爭力的學(xué)生，專業(yè)課的有效教學(xué)和畢業(yè)論文的順利設(shè)計(jì)將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂景全.《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，中國鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機(jī)與電氣控制》，北京交通大學(xué)出版社，2011年1月

[3]李建新.《可編程控制器原理及應(yīng)用》，機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月

篇(6)

[關(guān)鍵詞]SPOC；醫(yī)學(xué)高職生；信息素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.166

[中圖分類號(hào)]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

1 SPOC的含x、優(yōu)勢及SPOC建設(shè)現(xiàn)狀

SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）指對(duì)少數(shù)在校注冊(cè)的學(xué)生實(shí)施的課程教育。相較于MOOC，SPOC具有以下優(yōu)勢：學(xué)生出勤率高；學(xué)生同構(gòu)，進(jìn)度一致；教師全程參與；便于因材施教。

基于智慧職教云平臺(tái)，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成約50門SPOC課程，范圍涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)人文課程等方面，且基本處于邊建、邊用、邊改的狀態(tài)。

2 信息素養(yǎng)核心的概述

醫(yī)學(xué)高職生的信息素養(yǎng)包括四個(gè)層面：信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力和信息道德。其中信息能力是信息素養(yǎng)水平的核心組成部分，醫(yī)學(xué)高職生須達(dá)到以下信息能力。

其要能夠正確判斷信息獲取的范圍，并能使用多種搜索引擎；藥能夠熟練使用常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并對(duì)前沿技術(shù)保持一種較高的敏感度和責(zé)任感，并能自主獲取；要掌握有效的檢索策略，能對(duì)校內(nèi)專業(yè)數(shù)據(jù)庫實(shí)施有效檢索；要能夠在海量的MOOC資源中尋求適合自己的醫(yī)學(xué)類名師課程，并進(jìn)行長期有效的線上學(xué)習(xí)；要能夠?qū)@取的信息資源結(jié)合自身的研究領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)；還要能夠形成信息產(chǎn)品，如綜述報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)書、學(xué)術(shù)論文等。

3 高效建設(shè)校內(nèi)SPOC，有效提高醫(yī)學(xué)高職生信息素養(yǎng)水平

校內(nèi)SPOC課程是校園網(wǎng)絡(luò)文化中占比較大的一塊陣地。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息素養(yǎng)類課程主要有幾種形式：信息技術(shù)課程、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程、專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課程中融入部分、專家講座。基于校內(nèi)SPOC平臺(tái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，筆者提出了以下幾點(diǎn)策略。

3.1 重視信息素養(yǎng)教育

首先，學(xué)校的教務(wù)管理層應(yīng)對(duì)信息素養(yǎng)有著一個(gè)高度的認(rèn)識(shí)，并把信息素養(yǎng)納入到畢業(yè)生的必備素質(zhì)中。其次，各專業(yè)的專業(yè)帶頭人應(yīng)該將學(xué)生的信息素養(yǎng)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 提高教師信息素養(yǎng)水平

教學(xué)過程中，教師起著明確的主導(dǎo)作用，其信息素養(yǎng)水平的高低對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師信息素養(yǎng)水平提升適合以自學(xué)的方式開展，可基于MOOC平臺(tái)，選取名校名師課程，進(jìn)行連貫性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，無論是信息知識(shí)意識(shí)，還是信息能力、道德水準(zhǔn)，都會(huì)得到顯著提升。

筆者推薦的MOOC課程如下：中國大學(xué)MOOC平臺(tái)的慕課問道，由北京大學(xué)李曉明教授主講，共20個(gè)微視頻，包含MOOC、SPOC的含義、作用及制作方式、軟件使用技術(shù)等，尤其是“豐富多彩的視頻形式”及“慕課視頻制作及修改方法”等教學(xué)視頻，對(duì)提高教師的課件制作能力、視頻編輯能力、SPOC課程建設(shè)能力大有幫助。

由中山大學(xué)創(chuàng)建的新媒體素養(yǎng)課程學(xué)完后，筆者同樣受益匪淺。武漢大學(xué)黃如花教授主講的信息檢索課程，對(duì)提高師生的信息檢索能力能起到實(shí)際的幫助。

工欲善其事，必先利其器，作為一名當(dāng)代高職教師，掌握計(jì)算機(jī)的維護(hù)和應(yīng)用能力著實(shí)重要，建議教師可選學(xué)由職教MOOC建設(shè)委員會(huì)創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的系列視頻。

作為當(dāng)代一名高校教師，信息能力是立命之本，把信息知識(shí)和技能傳播給學(xué)生，更是高職教師的義務(wù)。

3.3 高職醫(yī)學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

首先，高職生需要清醒地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一部分，并體現(xiàn)到自己的行動(dòng)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)SPOC課程，入學(xué)初便給自己定下短期目標(biāo)，如通過全國計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試，在這個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，大大提高自己的信息知識(shí)、信息意識(shí)及信息能力。

其次，配合教師實(shí)施基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，尤其注意在使用手機(jī)或電腦的學(xué)習(xí)課程中，不要被工具娛樂功能所誤導(dǎo)，要做到心無旁騖。

再者，要重視信息檢索能力的培養(yǎng)，除了要掌握常用搜索引擎普通檢索及高級(jí)檢索功能外，還要熟悉專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索方法，以此了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的最新熱點(diǎn)問題，將信息資源和自己的研究領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)重建，培養(yǎng)撰寫綜述報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)書、學(xué)術(shù)論文等信息產(chǎn)品的能力。

作為一名當(dāng)代高職生，要時(shí)刻保持對(duì)信息技術(shù)的敏感度和責(zé)任感，遇到問題，可在SPOC平臺(tái)的教師提問區(qū)、討論區(qū)和教師、同學(xué)進(jìn)行充分的溝通。課中，積極參與教師設(shè)置的“頭腦風(fēng)暴”“搖一搖”、測驗(yàn)、考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校推送的視頻講座或?qū)＜椰F(xiàn)場講座，一定要積極參加，主動(dòng)捕獲前沿信息，課后認(rèn)真研讀專家推送的資料包。利用SPOC平臺(tái)了解信息道德信息法規(guī)等知識(shí)，在偌大的信息海洋中，做一個(gè)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)課；教法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 02-0125-02

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了要求學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)之外，動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力也是不可缺少的。理論和實(shí)踐密不可分，相輔相成的。理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義，實(shí)踐強(qiáng)化對(duì)理論的理解。在學(xué)生掌握必要的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，通過大量有目的性、有針對(duì)性的實(shí)踐實(shí)習(xí)，在實(shí)際創(chuàng)作中應(yīng)用課堂所學(xué)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)課外結(jié)合，學(xué)生的技術(shù)操作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力被有效地加強(qiáng)了。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中安排了實(shí)訓(xùn)課。在實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生必須親自動(dòng)手操作，這樣做才能加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)操作及運(yùn)行的原理。并且可以發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的結(jié)果。實(shí)踐證明，開好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平和解決實(shí)際問題的能力的作用非常大。同時(shí)，為增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，保證學(xué)生將來走向工作崗位后能夠勝任崗位要求，為學(xué)生取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書打下了良好的基礎(chǔ)。

我校把計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，此時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果非常好。而如何上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，哪種教學(xué)方法更適合計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常思考的問題。下面我們從幾個(gè)方面來探討怎樣上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課。

一、重視計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的準(zhǔn)備工作通常包括以下幾個(gè)方面：

（一）硬件環(huán)境。要求實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有能正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備，這些設(shè)備必須功能完好，數(shù)量足夠，能夠滿足學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)的要求。另外，合理分配學(xué)生所用的磁盤，集中管理，一些輔助教學(xué)設(shè)備（如投影儀、無塵黑板等）配備齊全。

（二）軟件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室管理人員預(yù)先根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級(jí)語言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，這些軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好。

（三）實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)提前布置實(shí)訓(xùn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，提高創(chuàng)新能力。提前布置實(shí)訓(xùn)課題效果顯而易見。首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)中熟悉了新課的主要內(nèi)容，上課時(shí)可以做到“有備而來”。其次，總會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去思索新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做一定的思考，從而增添了學(xué)生的自信心，提高了課堂氣氛。再次，學(xué)生自己本身的自學(xué)和創(chuàng)新能力通過預(yù)習(xí)得到了鍛煉和提高。

二、針對(duì)青年學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，是激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α７恋K學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣發(fā)展的原因通常有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生的積極性不能被實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容與形式很好地調(diào)動(dòng)。那些有所了解卻又非完全已知，并能夠引起思考的東西是學(xué)生最感興趣的。而教材中的實(shí)訓(xùn)大多具有已知程序、已知實(shí)訓(xùn)結(jié)果的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)只需查找代碼后輸入即可，很容易趨于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)訓(xùn)課也大都是“填鴨式”，即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多、較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間。

（二）由于考試時(shí)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容較少涉及到或者是涉及較少，因此學(xué)生的大部分精力與時(shí)間都用于理論課的學(xué)習(xí)。上實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師的操作過程機(jī)械地被學(xué)生模仿就可以順利完成實(shí)訓(xùn)，而實(shí)訓(xùn)原理及實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題卻很少讓學(xué)生考慮。所以，學(xué)生們一直處于被動(dòng)的接收地位，不能引起學(xué)生足夠的重視。

（三）有些教師怕學(xué)生把比較貴重的設(shè)備損壞，給學(xué)生規(guī)定了很多注意事項(xiàng)，使學(xué)生做實(shí)訓(xùn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)訓(xùn)，害怕自己一不小心把單片機(jī)仿真儀器給弄壞了，所以在實(shí)訓(xùn)時(shí)只是充當(dāng)一個(gè)旁觀者，看看而已。所以教師在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上手，不應(yīng)人為增添實(shí)訓(xùn)的緊張氣氛。

還可以共同制定一個(gè)項(xiàng)目，好的學(xué)習(xí)任務(wù)能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，講授基礎(chǔ)課文字排版過程中，提要求進(jìn)行畢業(yè)論文的排版，把其中應(yīng)用到的知識(shí)進(jìn)行講授，如表格的制作，應(yīng)用圖形圖像、文本框、文字排版等進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)word的掌握，又為今后學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫畢業(yè)論文格式的規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快的參與到實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)中，我們?cè)诟鱾€(gè)課程中用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，例如在學(xué)習(xí)《Flas技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生們對(duì)做出的各種栩栩如生的動(dòng)畫效果非常感興趣，我們決定由系里舉辦動(dòng)畫大賽來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，學(xué)生們把自己感興趣的題材做成動(dòng)畫展示出來，在展示的過程中同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)，吸收優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步，使大家制作動(dòng)畫的水平得到了顯著的提高，最后評(píng)定出一二三等獎(jiǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程中應(yīng)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的理論對(duì)于學(xué)生來說既晦澀又難懂，傳統(tǒng)理論課是上課時(shí)教師滿堂灌，學(xué)生在底下聽得昏昏欲睡，容易疲倦，甚至厭煩。怎么能解決這個(gè)問題呢？把理論課放到實(shí)訓(xùn)室去上效果要好得多，在課上理論和實(shí)際結(jié)合，學(xué)生們邊看實(shí)物邊聽講解，一邊動(dòng)腦積極思考教師提出的問題，極大的活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。另外，本實(shí)訓(xùn)課主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和知識(shí)的引導(dǎo)，而不是將自己的知識(shí)和想法簡單的灌輸或強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生重視和體會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法與過程，而不是過于偏重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。用演示法、小組討論法和現(xiàn)實(shí)模型法為教學(xué)方法，并結(jié)合應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，在讓學(xué)生通過答問、質(zhì)疑、討論和參加“實(shí)際生活”活動(dòng)的過程中獲得新知識(shí)，掌握新技能。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在這一過程中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)以外，還需配以嚴(yán)格的督促，設(shè)定靈活的考核辦法，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的目的。

需要注意的是教師給出的項(xiàng)目應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足班里各層次學(xué)生的發(fā)展需要。在選擇項(xiàng)目時(shí)盡量考慮到學(xué)生以后走向社會(huì)就業(yè)時(shí)的方向，和實(shí)際的需要掛鉤。也可以同時(shí)提出幾個(gè)方案設(shè)想，和同學(xué)們討論，最終確定目標(biāo)。例如在《Photoshop》實(shí)訓(xùn)課中，考慮到有的同學(xué)以后可能從事平面設(shè)計(jì)方面的工作，各大影樓推出的婚紗套照非常時(shí)尚，就有意識(shí)的讓同學(xué)們多做這方面的練習(xí)，多做人像的處理，做出唯美的婚紗攝影套照。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)訓(xùn)課上，有同學(xué)對(duì)網(wǎng)吧管理的無盤工作站感興趣，我們給學(xué)生提供必要的硬件環(huán)境，搭起平臺(tái)，進(jìn)行測試，收到了良好的效果。為學(xué)生以后就業(yè)提供了必要的技術(shù)支持。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在《計(jì)算機(jī)維護(hù)和組裝》實(shí)訓(xùn)課上，我們還把機(jī)房替換下來的舊機(jī)器事先都拆成散件，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行安裝，直到機(jī)器能啟動(dòng)起來，經(jīng)過這樣反復(fù)練習(xí)，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生們都能自己獨(dú)立拆裝機(jī)器，很有成就感。

總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力的全面提高創(chuàng)造必要而有利的條件，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，使知識(shí)與能力同步增長，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。真正激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，從而保證實(shí)訓(xùn)課任務(wù)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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