班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、有志者事竟成

2、我們必須努力 我們必然努力

3、行勝于言 超越自我 知識(shí)啟迪智慧

4、惜時(shí)篤學(xué) 修誠(chéng)盡責(zé)

5、為了夢(mèng)想 我們不懈努力

6、一步二步三步步步向上 一天兩天三天天天進(jìn)步

7、團(tuán)結(jié)拼搏 永不言棄

8、拼搏進(jìn)取 精益求精

9、沖 向前沖 一定成功

10、學(xué)貴有恒 務(wù)實(shí)上進(jìn)

11、感恩 善良 文明 守紀(jì) 自律 自主 友愛(ài) 理想

12、創(chuàng)優(yōu)異成績(jī) 交滿(mǎn)意答卷

13、勤奮學(xué)習(xí) 求實(shí)拼搏 有志者事竟成

14、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)發(fā)展

15、團(tuán)結(jié)拼搏 讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命

16、博學(xué)審問(wèn) 慎思明辯

17、誠(chéng)實(shí) 團(tuán)結(jié) 拼搏 進(jìn)取

18、天道酬勤 厚積薄發(fā)

19、人貴有志 學(xué)貴有恒

20、不做地下蟲(chóng) 我是云中龍

21、成功源于努力 勝不驕敗不餒

22、淡泊明志 寧?kù)o致遠(yuǎn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)載體硬件基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化之所以被稱(chēng)為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學(xué)校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學(xué)校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來(lái)建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化

美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵(lì)的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線(xiàn)、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。

凈化要達(dá)到“十無(wú)”。即：地面上無(wú)雜物、無(wú)污水；墻壁上無(wú)灰塵、無(wú)蛛網(wǎng)、無(wú)亂貼亂寫(xiě)亂畫(huà)；門(mén)窗玻璃無(wú)塵土；窗臺(tái)桌面上無(wú)亂置；垃圾無(wú)亂扔亂倒；車(chē)輛無(wú)亂停亂擺；各類(lèi)衛(wèi)生工具無(wú)亂放。

綠化要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹(shù)木，能花則花、宜樹(shù)則樹(shù)、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯(cuò)落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規(guī)范化要反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、校刊、校旗、校歌齊全規(guī)范。我校的校徽即校園標(biāo)志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓(xùn)為： “尚德、篤學(xué)、健美、自強(qiáng)”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，不斷升華學(xué)校精神；校刊為“百匯詩(shī)刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報(bào)、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

二、標(biāo)志性設(shè)施

學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵(lì)和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書(shū)托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識(shí)的臂膀托起遠(yuǎn)大志向，開(kāi)啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢(mèng)想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。

三、大型標(biāo)語(yǔ)

大型標(biāo)語(yǔ)能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學(xué)校”校牌，高高聳立在教學(xué)樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進(jìn)取”八字校風(fēng)，一眼望去，給人以無(wú)窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標(biāo)語(yǔ)，即：“ 自信健康，博學(xué)善思，求實(shí)進(jìn)取，奮發(fā)向上”。

3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動(dòng)主題更換宣傳標(biāo)語(yǔ)。

四、特色教室

1.為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)具有和諧的氣氛。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號(hào)；

3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級(jí)圖書(shū)角，積累圖書(shū)、工具書(shū)及其他資料。

5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級(jí)的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學(xué)合理，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向。

1.教室門(mén)兩側(cè)應(yīng)張掛班級(jí)學(xué)生亮星版和班級(jí)基本情況及班級(jí)口號(hào)，讓學(xué)生始終處在“我是班級(jí)的一分子，我要為班級(jí)爭(zhēng)光”的激勵(lì)狀態(tài)中。

2.正廳正面應(yīng)張掛學(xué)校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學(xué)校“三風(fēng)一訊”及相關(guān)辦學(xué)理念警示語(yǔ)。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開(kāi)欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫(huà)像以及教學(xué)成果等。

4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標(biāo)語(yǔ)，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。

5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)；保障；靈魂；文化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0107-02

“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹剮赤。”本意是白色的絲放到藍(lán)色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句話(huà)以生動(dòng)的比喻，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人（特別是青少年）的重要性。為此，面對(duì)可塑性極強(qiáng)的學(xué)生，班主任要利用各種因素來(lái)創(chuàng)建班級(jí)文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，乃至做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的至高境界。本文所指的班級(jí)文化，不但包括班級(jí)顯性文化――環(huán)境文化，也包括班級(jí)隱性文化――班級(jí)制度文化及班級(jí)精神文化。

一、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化

環(huán)境文化是班級(jí)文化中的“顯性文化”，主要是指班級(jí)所處教室的自然環(huán)境，具體可分為：教室墻壁的布置、標(biāo)語(yǔ)及展板的張貼、桌椅設(shè)施的擺放、衛(wèi)生清潔的保持等。從某種角度講，環(huán)境文化是學(xué)生可以摸得著、看得見(jiàn)的“硬”文化。教室是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要陣地，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)環(huán)境文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。故而，班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1. 認(rèn)真擬定標(biāo)語(yǔ)

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)包括班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，是班級(jí)整體精神面貌的體現(xiàn)，其主要功能是對(duì)學(xué)生的要求或告誡等，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生的文化人格等非智力因素。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就像旗幟，它會(huì)引領(lǐng)全班同學(xué)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。為此，班主任要認(rèn)真思考擬定班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。例如，“友愛(ài)、惜時(shí)、勤奮、互助”這條班訓(xùn)，雖然只有短短8個(gè)字，卻時(shí)時(shí)警醒班級(jí)同學(xué)時(shí)刻注意自己的一言一行，不斷完善自己，在學(xué)業(yè)等各個(gè)方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墻壁

高雅、溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能給學(xué)生增添生活樂(lè)趣，更能起到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生斗志的作用，對(duì)于消除學(xué)習(xí)后的疲勞有極強(qiáng)的作用。因此，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)張貼在教室左、右兩面墻壁的空白處，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)鼓舞學(xué)生不斷努力奮進(jìn)。例如，筆者在教室的正前方懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的校訓(xùn)“勤、儉、敬、信”4個(gè)大字，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘校訓(xùn)，不忘學(xué)校對(duì)每個(gè)同學(xué)的期望；教室的左前方懸掛國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；另外，考慮到中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以筆者把教室現(xiàn)有的三面黑板做了充分的規(guī)劃，前方和側(cè)方的黑板是上課用的，正后方黑板的一部分用作學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生的才能和個(gè)性在此得以充分展示；教室衛(wèi)生工具整齊地放在柜子里，窗臺(tái)上有適量的綠植，整體呈現(xiàn)出整潔并有一定的青春氣息。

二、創(chuàng)建班級(jí)制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。在班級(jí)集體中，我們把班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并必須遵守的行為準(zhǔn)則稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不但要為學(xué)生提供一個(gè)評(píng)定其行為的尺度，更要使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)自覺(jué)約束自己的言行，使個(gè)人與班級(jí)均朝著既定的方向穩(wěn)步前行。

1. 建立班級(jí)規(guī)章制度

常言道：無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)及良好學(xué)習(xí)氛圍的形成不僅離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)嚴(yán)格、規(guī)范的管理。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)來(lái)說(shuō)，有著可行、高效的班級(jí)制度就顯得極為重要。因此，怎樣制定班級(jí)制度是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。最好的做法是：鼓勵(lì)學(xué)生參與制定班級(jí)制度，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，以保證制定的班級(jí)制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而有利于今后的執(zhí)行。譬如，我們可以利用班會(huì)課或自習(xí)課，按照《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)過(guò)師生的共同討論來(lái)制定關(guān)于紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度，并輔之以考核量化細(xì)則，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生日常行為加以規(guī)范、具體、細(xì)致的評(píng)價(jià)。由這樣的方式所產(chǎn)生的班級(jí)制度，不但符合學(xué)生自己的心理需求和行為特點(diǎn)，更具有可操作性。

2. 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

在日常的班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到一些自控能力較差的學(xué)生，或遇到一些主動(dòng)服務(wù)意識(shí)缺乏的班干部。對(duì)于這種情況，班主任一定要重視對(duì)班干部的認(rèn)真培養(yǎng)，讓班干部產(chǎn)生一定的責(zé)任意識(shí)和為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。與此同時(shí)，還要建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)制度，每個(gè)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使班級(jí)管理真正落到實(shí)處。同時(shí)，輔以每月進(jìn)行的學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出定期的量化考核，并推行一定的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

三、打造班級(jí)精神文化

就班級(jí)文化建設(shè)來(lái)講，除了班級(jí)環(huán)境文化、制度文化之外，還要打造班級(jí)精神文化。因?yàn)榘嗉?jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)中的核心和靈魂。班級(jí)精神文化主要強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)成員均認(rèn)同的價(jià)值理念和價(jià)值x擇，以及他們共同遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的最高層次要求，因而在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

1. 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的重要支撐，是一個(gè)班級(jí)在發(fā)展成長(zhǎng)中逐漸形成的，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的重要體現(xiàn)。同時(shí)，反映了全班學(xué)生的整體價(jià)值取向，也反映了全班師生認(rèn)同并認(rèn)可的群體意識(shí)和精神力量。班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)的日常管理和建設(shè)良好班風(fēng)有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，對(duì)全班每一名學(xué)生的發(fā)展都起著非常大的激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。班主任如何培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一個(gè)明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，也就是說(shuō)要有針對(duì)性地對(duì)全班學(xué)生提出管理要求及班風(fēng)建設(shè)的主要方向，并讓全班學(xué)生對(duì)此目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并使班級(jí)凝聚力時(shí)刻體現(xiàn)全班學(xué)生的行動(dòng)和言談中；其次，要發(fā)揮班干部隊(duì)伍的引領(lǐng)帶頭作用，使他們?cè)诎嗉?jí)制度執(zhí)行過(guò)程中起到先鋒模范作用，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

2. 營(yíng)造班級(jí)好氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有著積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氛圍。所以，班主任要打造優(yōu)秀的班級(jí)，就要努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這對(duì)班主任管理好班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。在營(yíng)造班級(jí)氛圍的具體過(guò)程中，首先，班主任要組織開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和關(guān)心班級(jí)事務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)作；其次，班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)及運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在形式多樣的各類(lèi)活動(dòng)中盡量讓全班學(xué)生參與其中，要求學(xué)生盡自己所能，為班級(jí)增光，讓他們從中體會(huì)到活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)和成就感。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生的自我價(jià)值會(huì)得到肯定，使他們更有信心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更能使學(xué)生心情愉悅、精神振奮，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生持久的自豪感和責(zé)任感，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求較以往不同，這就使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)要更加注重。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求與渴望，不斷促進(jìn)他們身心的健康才是教育的真正目的所在。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)、家庭在他們身上傾注了太多的愛(ài)，因而他們身上或多或少存在一些獨(dú)生子女特有的問(wèn)題，如人際關(guān)系欠佳、集體觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并予以改正，這是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，班主任要想辦法讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，并且要有一種融入集體的歸屬感，并對(duì)他人關(guān)心和尊重。與此同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生人際交往的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的身心健康有良好的作用，比如通過(guò)開(kāi)展一些主題班會(huì)和個(gè)別談話(huà)，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心體會(huì)，慢慢領(lǐng)悟，從而達(dá)到關(guān)心同學(xué)，進(jìn)而關(guān)心集體的目的。最終目的是把學(xué)生真正培養(yǎng)成有健康的身心、寬廣的視野、博大的胸襟、豐富的知識(shí)、遠(yuǎn)大的志向和富有責(zé)任感的新一代人才。

4. 完善學(xué)生人格

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，從而幫助學(xué)生及時(shí)糾正自身存在的不足并不斷完善自己的人格。

篇(4)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字方法；自主識(shí)字

識(shí)字是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，我們必須切實(shí)地抓好這項(xiàng)工作，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)。

一、充分抓住身邊的傳播語(yǔ)言的多種媒體，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與，自主識(shí)字

1.充分把握好本校校園文化的重要作用，充分利用校園文化的寶貴資源，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到識(shí)字中來(lái)。比如，走廊內(nèi)的名人名言、警示標(biāo)語(yǔ)，班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地、校園內(nèi)的告示牌等等。我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在參觀這些校園文化的同時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的興趣就會(huì)被激起，參與的積極性就會(huì)產(chǎn)生。在領(lǐng)悟校園文化內(nèi)容的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了字。

2.結(jié)識(shí)身邊的伙伴，通過(guò)認(rèn)識(shí)伙伴的姓名，提高學(xué)生認(rèn)字能力。學(xué)期初，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放班級(jí)學(xué)生的座位表，由家長(zhǎng)協(xié)助教師，幫助孩子以較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)班級(jí)的同學(xué)。在認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名的同時(shí)，學(xué)生的識(shí)字量遞增。

3.抓住生活中的物品，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的周?chē)性S多熟悉的物品，如門(mén)、窗、桌子、講臺(tái)、黑板、電視，在上面附上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)該物品的字，然后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽，評(píng)比哪個(gè)同學(xué)識(shí)字多。

4.為學(xué)生創(chuàng)造識(shí)字的空間，展示交流的機(jī)會(huì)。給班級(jí)的學(xué)生建立識(shí)字檔案，每一星期要家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字記錄下來(lái)，而后在班級(jí)上交流。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相幫助。

二、巧妙利用學(xué)生身邊的社會(huì)大課堂，采用多種形式，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字

1.利用超市牌匾、宣傳標(biāo)語(yǔ)、路標(biāo)等識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用與父母上街、旅游等有利時(shí)機(jī)，與爸爸媽媽進(jìn)行交流，超市牌匾上的名是什么？道邊的宣傳標(biāo)語(yǔ)什么內(nèi)容？我們到了什么地點(diǎn)？在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多字，這里面包含著我們比較常用的一些字，在認(rèn)字的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

2.布置學(xué)生進(jìn)行課外觀察，自己主動(dòng)收集生活中所認(rèn)識(shí)的生字。當(dāng)天認(rèn)識(shí)，當(dāng)天積累，并有計(jì)劃地組織學(xué)生參與各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在一種寬松、愉悅的氛圍中識(shí)字。到附近超市，讓學(xué)生感受到識(shí)字還可以來(lái)到教室外面。在超市里，對(duì)著食物及標(biāo)簽指導(dǎo)學(xué)生自由地認(rèn)字，學(xué)生的識(shí)字興趣及能力得到鍛煉。

篇(5)

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 團(tuán)隊(duì)精神 和諧班級(jí)

用激情去點(diǎn)燃生命——這是我一直追求的工作狀態(tài)；打造團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧班級(jí)——這是我班主任工作的核心重點(diǎn)；營(yíng)造具有特色的“班級(jí)文化”，打造自己班級(jí)特有的“團(tuán)隊(duì)精神”，構(gòu)建和諧向上的班級(jí)——這是我從“企業(yè)文化”中得到的啟發(fā)。

在當(dāng)代社會(huì)，各大企業(yè)都在努力建構(gòu)自己的特色文化，以期在市場(chǎng)上具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力并維持企業(yè)長(zhǎng)久的生命力。我通過(guò)分析比較發(fā)現(xiàn)，好的企業(yè)文化一般都具有以下特點(diǎn)：一是人性化。以企業(yè)的員工為主體，為員工著想，為顧客著想；二是和諧化。一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)才可能真正團(tuán)結(jié)，所以企業(yè)文化不能過(guò)于偏激；三是制度化。企業(yè)文化本身是很抽象的，看不見(jiàn)摸不著，只有通過(guò)具體的公司制度和管理細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。一種文化只有在形成文字之后才可能長(zhǎng)久地流傳。所以，必須要有一套完善的管理制度來(lái)將企業(yè)文化具化到公司的日常事務(wù)中。比較成熟的企業(yè)文化對(duì)每個(gè)員工、整個(gè)行業(yè)甚至整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從索尼、松下、搜狐、海爾、力帆等知名企業(yè)那里，我們可以得到關(guān)于企業(yè)文化的有益啟示。

那么，將“企業(yè)文化”的原理運(yùn)用到班級(jí)管理中，是否行得通呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。筆者通過(guò)近四年的實(shí)踐摸索，證明他山之石的確是可以攻玉的。

其實(shí)，一個(gè)班集體就相當(dāng)于一個(gè)小型企業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是最高管理層，班主任是直接管理者，下面還有班委、團(tuán)委，小到組長(zhǎng)、室長(zhǎng)；每個(gè)班級(jí)有自己的奮斗目標(biāo)，有相應(yīng)的規(guī)章制度，生產(chǎn)的是無(wú)形的產(chǎn)品。

為了營(yíng)建具有特色的“班級(jí)文化”，打造自己班級(jí)特有的“團(tuán)隊(duì)精神”，構(gòu)建和諧向上的班級(jí)，我從以下幾個(gè)方面做了嘗試和努力，并取得了良好的效果。

一、組建領(lǐng)導(dǎo)班子，凝聚班級(jí)力量

一個(gè)班級(jí)，班干部的選擇至關(guān)重要，它將直接影響到整個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的成敗。在一個(gè)班集體中，班干部就是標(biāo)桿，就是榜樣，所有的學(xué)生都看著他們的。

從有限的資源中物色班干部人選，是要花一番心思的。我的做法是：學(xué)生才進(jìn)高一時(shí)就組織搞大量的活動(dòng)，課堂內(nèi)的，課堂外的，然后細(xì)心觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要是較優(yōu)秀的學(xué)生（可塑之材），都會(huì)在這些活動(dòng)中嶄露頭角。接下來(lái)就動(dòng)員和鼓勵(lì)這部分學(xué)生參與班團(tuán)委干部的競(jìng)選，一般來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)以較大的優(yōu)勢(shì)勝出。我一直主張精兵簡(jiǎn)政，所以只設(shè)置班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員各一名，生活委員男女生各一名，每一個(gè)人都要能夠獨(dú)當(dāng)一面。比如說(shuō)班長(zhǎng)，一定要選性格開(kāi)朗熱情，富有責(zé)任感，成績(jī)和人際交往能力都能服眾的人。而學(xué)習(xí)委員則即使內(nèi)向一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系，但一定要有一種刻苦努力的學(xué)習(xí)精神，成績(jī)也要是頂呱呱的。這樣，每一個(gè)班干部至少都能夠在某一方面給班級(jí)帶來(lái)良好的影響，整個(gè)班級(jí)的凝聚力也就大大增強(qiáng)了。有了核心的領(lǐng)導(dǎo)力量，整個(gè)班級(jí)就有了邁向成功的動(dòng)力。對(duì)于班干部，我還有一種理念就是“在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)”，要教給他們一些方法，贊賞他們做得好的，及時(shí)糾正他們有失偏頗的。

二、喊出勵(lì)志口號(hào)，打造“團(tuán)隊(duì)精神”

我認(rèn)為，一個(gè)和諧的班級(jí)就是應(yīng)該讓每一位成員都能夠從集體中獲得一份力量。要使一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)溫暖、和諧、具有戰(zhàn)斗力的大集體，就需要構(gòu)建起一種為所有成員所認(rèn)同的價(jià)值體系，也就是——團(tuán)隊(duì)精神。用這樣的團(tuán)隊(duì)精神去凝聚大家，號(hào)召大家，激勵(lì)大家，共同走向成功！

“我們班級(jí)的‘團(tuán)隊(duì)精神’應(yīng)該是什么呢？”在做高2007級(jí)7班的班主任時(shí)，我把這個(gè)問(wèn)題拋給班上的每一位同學(xué)，讓他們?nèi)ニ伎迹タ偨Y(jié)，去提煉。最后，大家對(duì)千挑萬(wàn)選出來(lái)的一句勵(lì)志口號(hào)達(dá)成了共識(shí)，那就是：“冒險(xiǎn)協(xié)作、果斷堅(jiān)毅、用心做事、永不放棄！”我們將其簡(jiǎn)稱(chēng)為“007+7精神”，因?yàn)槲覀兪歉?007級(jí)7班，同學(xué)們從“007”系列電影中的主人公詹姆士？邦德身上得到啟發(fā)，提煉出了我們班級(jí)的“團(tuán)隊(duì)精神”。

從此，“007+7精神”就貼在教室的墻上，掛在大家的嘴邊，記在我們的心里，成為班上每一位同學(xué)的勵(lì)志名言，成為班級(jí)的一面精神大旗。

三、注重每個(gè)細(xì)節(jié)，營(yíng)造“班級(jí)文化”

在同學(xué)們眼里，教室就是他們的第二個(gè)家。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使良好班風(fēng)的形成，良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響是非常大的。我要說(shuō)的“班級(jí)文化”是一種狹義的文化，實(shí)際上就是指班級(jí)中的一種或多種良好的風(fēng)氣，這些風(fēng)氣勢(shì)必會(huì)對(duì)班上的同學(xué)產(chǎn)生有益的影響。用這種“文化”來(lái)熏陶班上的每一位同學(xué)，使他們有責(zé)任心，懂得尊重理解別人、關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的同學(xué)，謙遜而有禮貌，刻苦努力地學(xué)習(xí)以達(dá)成自己的奮斗目標(biāo)。

首先，我與班干部一道制定出切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)，經(jīng)大家討論修訂后貼上墻，并嚴(yán)格執(zhí)行。班規(guī)班紀(jì)充分考慮人性化，重在約束而不在懲罰，力圖從班級(jí)管理的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)班級(jí)文化。如班規(guī)里的值日生制度、誠(chéng)信檔案記錄制度、常規(guī)檢查評(píng)比制度等。

其次，在班上設(shè)立“交流信箱”，以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流溝通。“溝通無(wú)限，理解萬(wàn)歲”，這是我在設(shè)立班級(jí)交流信箱時(shí)印在上面的一句話(huà)。交流信箱設(shè)立之后，一些性格內(nèi)向，怕和老師談話(huà)的學(xué)生也找到了和老師交流的理想途徑，他們會(huì)把心里想對(duì)班主任或任課老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)信箱里，我每天來(lái)打開(kāi)信箱的時(shí)候就可以看到。通過(guò)這個(gè)小小的交流信箱，我了解到了很多學(xué)生的真實(shí)情況，并對(duì)一些問(wèn)題作了及時(shí)的處理。另外，隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，“交流信箱”也不限于實(shí)物信箱，可以是E—Mail，可以是QQ群、MSN、微信等。總之，交流無(wú)極限。

篇(6)

關(guān)鍵詞：留守兒童；健康成長(zhǎng)；策略

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市，由此在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)由特殊的未成年人組成的群體――留守兒童。而對(duì)這些留守兒童的教育則成了學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。2003年，廣東省茂名市電白區(qū)楊梅小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，創(chuàng)新工作思路，自籌資金建設(shè)學(xué)生公寓，開(kāi)設(shè)寄宿服務(wù)，以滿(mǎn)足眾多外出務(wù)工家庭子女在學(xué)校留守讀書(shū)的需要。現(xiàn)在，我校有全寄宿班23個(gè)，占全校教學(xué)班數(shù)的51%；在校學(xué)生2918人，其中留守學(xué)生1444人，占全校學(xué)生人數(shù)的49.5%。作為身兼學(xué)校和家庭兩種職能的外出務(wù)工人員子弟學(xué)校，我們不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活，這就對(duì)我校的教育教學(xué)管理提出了新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。所以，在這種現(xiàn)狀下，我校采取多措并舉的方式，讓留守兒童在學(xué)校里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

近年來(lái)，我校多方籌集資金完善了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，更新了電腦室的電腦并向留守少年兒童開(kāi)放，使他們?cè)谡n余時(shí)間有了更多的去處；改造了學(xué)生宿舍樓的太陽(yáng)能熱水器，每一間宿舍都安裝了空調(diào)，使留守的孩子有一個(gè)更加舒適的生活環(huán)境。為確保安全，我校還在宿舍樓的每一層樓都安裝了視頻監(jiān)控設(shè)施。學(xué)校還設(shè)置了心理輔導(dǎo)室并配備了心理輔導(dǎo)老師，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)有校醫(yī)室，配有專(zhuān)職校醫(yī)，能為留守兒童提供日常保健服務(wù)。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還成立了“楊梅小學(xué)留守兒童之家”活動(dòng)室，配備“三電一書(shū)”（即電話(huà)、電視、電腦和圖書(shū)），定期對(duì)全校留守兒童開(kāi)放。

為保證留守少年兒童的飲食安全，學(xué)校狠抓食堂衛(wèi)生和食品衛(wèi)生管理，每天對(duì)廚具、餐具進(jìn)行消毒，同時(shí)嚴(yán)把食品采購(gòu)進(jìn)貨關(guān)，實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)、索證采購(gòu)，確保不出現(xiàn)食品衛(wèi)生事故。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)校成為留守兒童生活的樂(lè)園

近年來(lái)，我校先后開(kāi)通了校訊通和微信公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)，使家長(zhǎng)逐步成為“楊梅小學(xué)微信公眾號(hào)”的“粉絲”。學(xué)校在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)了“校園資訊”“師生風(fēng)采”“家校聯(lián)系”等欄目，受到家長(zhǎng)的青睞和好評(píng)。班主任、任課教師以班級(jí)為單位，建立班級(jí)“微信群” “QQ群”，設(shè)有“通知平臺(tái)”“展示平臺(tái)”“ 輔導(dǎo)平臺(tái)”等欄目，便于教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。此外，我校還建立了留守兒童關(guān)愛(ài)站。

總之，我校在實(shí)施信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，為家校合作開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，實(shí)現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

三、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，使學(xué)校成為留守兒童心靈的樂(lè)園

（一）致力校園文化建設(shè)，使之成為留守兒童心靈的樂(lè)園

我校是茂名市教育委員會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)站，有許多孩子是留守兒童。多年來(lái)，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上，既充滿(mǎn)生機(jī)活力，又有深厚底蘊(yùn)和鮮明特色的和諧校園環(huán)境，讓孩子們?cè)谑孢m的環(huán)境中成為一個(gè)身心健康的人，使學(xué)校成為留守兒童心靈的樂(lè)園。

1.實(shí)施“書(shū)香苑”文化長(zhǎng)廊工程

在學(xué)校主校道右邊，食堂前面建設(shè)文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊里布置圖文并茂的新課標(biāo)必背古詩(shī)壁畫(huà)、楊梅小學(xué)學(xué)生硬筆作品展、楊梅小學(xué)學(xué)生讀書(shū)卡作品展、學(xué)生優(yōu)秀畫(huà)作、剪紙藝術(shù)等；長(zhǎng)廊外墻則刻有孔子頭像和 “勤思多問(wèn)――迎著晨曦上學(xué)，想想我要問(wèn)些什么，踏著夕陽(yáng)回家，問(wèn)問(wèn)我有什么收獲”等語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生。

文化長(zhǎng)廊旁邊則是植物園區(qū)，有沙漠植物園、果樹(shù)植物區(qū)等，各式各樣的植物長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，色彩斑斕的花朵吸引著蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，學(xué)生下課走向食堂時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地駐足觀看。

2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)

在學(xué)校大門(mén)旁的圍墻和小廣場(chǎng)的墻體布置《弟子規(guī)》壁畫(huà)。在大操場(chǎng)的墻布置“新、樂(lè)、信、敬、學(xué)”等主題的文言文壁畫(huà)。在第二棟綜合樓一樓展示中國(guó)文房四寶、中國(guó)古代四大發(fā)明等相關(guān)資料，在第二棟教學(xué)樓前的宣傳欄則有世界文學(xué)名著簡(jiǎn)介、中國(guó)四大名著、書(shū)香校園等推薦書(shū)的專(zhuān)欄。學(xué)生所到之處無(wú)不感受到傳統(tǒng)文化的濃濃氛圍。

3.突出運(yùn)動(dòng)文化環(huán)境建設(shè)

在第一棟綜合樓一樓大廳的柱子上張貼有中國(guó)體壇明星簡(jiǎn)介，“體育與健康”宣傳專(zhuān)欄，介紹體育鍛煉的好處、奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷等。墻體張貼有“體育無(wú)處不在，運(yùn)動(dòng)無(wú)限精彩”等運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。在小學(xué)西面學(xué)前班的墻體上設(shè)置了“學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人”的壁畫(huà)。

為了讓孩子能有更好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)校花巨資把原來(lái)的泥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造成了塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還增設(shè)了沙池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等。內(nèi)墻上布置各年級(jí)國(guó)家體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分表、“我的中國(guó)夢(mèng)”“我運(yùn)動(dòng)，我陽(yáng)光，我快樂(lè)，我健康”等各種運(yùn)動(dòng)圖形壁畫(huà)和運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。外墻有“體育小知識(shí)”和“運(yùn)動(dòng)文藝比賽表演”展示欄，從各個(gè)方面體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，讓學(xué)生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。此外，外墻還設(shè)置了“世界和中國(guó)地圖”，讓孩子在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，放眼世界，胸懷祖國(guó)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)投入使用后，每天的清晨、傍晚，總會(huì)看到學(xué)生、老師奔跑運(yùn)動(dòng)的身影，形成了學(xué)校一道美好的風(fēng)景線(xiàn)。

4.加強(qiáng)管理文化的環(huán)境建設(shè)，使師生素質(zhì)與校園環(huán)境文化相配合

為了讓學(xué)生不亂踩草地，學(xué)校在草地、花壇旁樹(shù)立了“生命有了綠色，才有活力”的標(biāo)語(yǔ)。

為了讓學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校在沙池旁貼出“溫馨提示：孩子們，玩沙子時(shí)，請(qǐng)不要用手揉眼哦”，在校道旁貼出“小小一口痰，細(xì)菌千千萬(wàn)”的標(biāo)語(yǔ)，在第一棟教學(xué)樓設(shè)置了“衛(wèi)生與健康宣傳專(zhuān)欄”等。

為了讓師生有良好的安全意識(shí)，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)墻體設(shè)置了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”壁畫(huà)，在學(xué)生停車(chē)場(chǎng)設(shè)置了“左看右看，安全過(guò)道”壁畫(huà)，在老師停車(chē)場(chǎng)張貼了“請(qǐng)減速，注意來(lái)車(chē)”溫馨提示語(yǔ)，在高壓塔上貼出“有電危險(xiǎn)、禁止靠近和攀爬”等警示語(yǔ)。教育師生食品安全知識(shí)，進(jìn)行防火、防地震、防交通傷害、防活動(dòng)傷害等教育。

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)和廉潔建設(shè)，學(xué)校在第一棟綜合樓一樓設(shè)置了“齊心共創(chuàng)強(qiáng)，楊梅果飄香”宣傳欄；在前面設(shè)置了“社會(huì)主義核心價(jià)值”圖片展；在教學(xué)樓墻體貼出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)；在第一棟教學(xué)樓的墻體設(shè)置了“楊梅小學(xué)開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”“師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)專(zhuān)欄”“優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)”宣傳欄；在主校道旁設(shè)置了“師生風(fēng)采，學(xué)習(xí)典范”；在綜合樓墻體設(shè)置了“廉潔文化進(jìn)校園，廉潔榜樣伴我行”宣傳欄等。

我校用心去營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓其發(fā)揮極強(qiáng)的德育功能，在耳濡目染、潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，提升人的境界，凈化人的心靈，從而達(dá)到培養(yǎng)一代新人的目的。

（二）努力創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍

學(xué)校是學(xué)習(xí)文化的基地，在很大程度上，學(xué)校的好差直接關(guān)系到下一代是否能健康地成長(zhǎng)。班級(jí)文化是學(xué)校的主陣地，良好的班級(jí)文化氛圍，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生情操，開(kāi)闊學(xué)生視野，弘揚(yáng)學(xué)生的高尚的品質(zhì)。

1.統(tǒng)一規(guī)劃，真抓實(shí)干

學(xué)校有規(guī)劃、有目的地部署班級(jí)的文化。在教室的后墻開(kāi)辟出班級(jí)的文化園地，黑板的兩側(cè)為宣傳專(zhuān)欄和班級(jí)公約，教室兩側(cè)張貼偉人像及名言，教室門(mén)口張貼“文明之星”“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”等頭像，并附有說(shuō)明，走廊、樓梯貼上有指導(dǎo)的標(biāo)語(yǔ)。除此之外，每個(gè)班級(jí)還可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。學(xué)校也會(huì)派出專(zhuān)職領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)，督促班級(jí)文化工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，甚至親力親為，做到領(lǐng)導(dǎo)、老師齊抓共管。

2.營(yíng)造氣氛，積極參與

班級(jí)文化是學(xué)校文化的一部分，要營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生積極參與，這也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一種手段，更是學(xué)好文化知識(shí)的契機(jī)。在“文化園地”選貼學(xué)生作品，如剪紙、繪畫(huà)、手抄報(bào)、作文、鋼筆字等。根據(jù)學(xué)生喜好或特長(zhǎng)有針對(duì)性地選取作品，盡量讓更多的學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去，積極發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。學(xué)校還組織人員每月進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，在全校公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并將他們的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校推廣。這樣一來(lái)，學(xué)生參與的熱情十分高漲。

3.改變觀念，弘揚(yáng)個(gè)性

在班級(jí)開(kāi)展“爭(zhēng)星”活動(dòng)。“爭(zhēng)星”就是結(jié)合學(xué)校的星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際在班級(jí)設(shè)“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等各種榮譽(yù)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)期初先由班主任、科主任提出方案，然后學(xué)生討論，最后得出評(píng)定細(xì)則。這樣的活動(dòng)開(kāi)展，既給學(xué)生提供了正確的方向，也讓他們?cè)凇皠?chuàng)星”中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

四、營(yíng)造宿舍、餐廳文化，讓孩子感受家的溫暖

我校多數(shù)學(xué)生是留守兒童，還有相當(dāng)一部分是住校學(xué)生。這些孩子年齡小，離開(kāi)父母，難免會(huì)產(chǎn)生某種家庭失落感。鑒于這一情況，我們老師一方面營(yíng)造宿舍文化，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)對(duì)宿舍進(jìn)行人性化布置，甚至讓孩子們按自己的興趣、愛(ài)好來(lái)裝點(diǎn)自己的宿舍小天地。另一方面營(yíng)造餐廳文化，通過(guò)一些溫馨的話(huà)語(yǔ)、圖案，讓孩子們?cè)诓蛷d就餐有如在家里跟父母就餐一樣。此外，我們還建立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗和管理人員監(jiān)督崗，對(duì)孩子們的日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)孩子們不良行為或壞習(xí)慣進(jìn)行記錄，作為總結(jié)評(píng)比的依據(jù)，以此強(qiáng)化孩子們的養(yǎng)成教育，達(dá)到了讓孩子們?cè)谛@中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

篇(7)

在“班級(jí)文化”“走廊文化”和“廁所文化”的建設(shè)中，我們發(fā)揚(yáng)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重視，多次召開(kāi)行政會(huì)議和全體教師會(huì)議，集思廣益，多方征求意見(jiàn)和建議，對(duì)“走廊文化”和“廁所文化”建設(shè)做了全新規(guī)劃；然后由校長(zhǎng)親自抓，將目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到個(gè)人，大家齊動(dòng)手，共建設(shè)。我校的校園文化建設(shè)取得了不錯(cuò)的效果，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、高甲文化，打造特色校園

在廊道文化建設(shè)中，我們緊扣學(xué)校的小高甲特色文化進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)樓的一樓墻壁上懸掛介紹經(jīng)典劇目的高甲畫(huà)像，沿著走廊階梯還可以看到各年級(jí)同學(xué)們用自己的雙手繪制的精彩紛呈的高甲服飾及臉譜等。這些作品的展示，使校園“走廊文化”大放異彩。在校門(mén)墻的立體壁畫(huà)上，采用仿古造型，其外形及顏色的選擇上都與我校的圍墻和諧一致，且緊扣我校的辦學(xué)特色，具有古香古色的味道。我們還充分利用“文沁齋”的外墻，設(shè)計(jì)了仿古的宣傳欄。透過(guò)富有高甲特色的校園走廊文化建設(shè)，不僅凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，還提升了校園的文化品位。

二、班級(jí)文化，打造個(gè)性校園

班級(jí)文化是校園文化的細(xì)胞，它對(duì)學(xué)生的知、情、意、行有著潛移默化的影響，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，我校的行政人員高度重視，本著“節(jié)約開(kāi)支、師生共同參與”的原則多次召開(kāi)行政會(huì)和全體教師會(huì)，會(huì)上大家就“如何體現(xiàn)既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個(gè)性展示”的問(wèn)題出謀獻(xiàn)策。此外，教師多次深入每個(gè)班級(jí)調(diào)查，并就班級(jí)文化建設(shè)毫無(wú)保留地提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如班級(jí)文化專(zhuān)欄“生物角”“靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音” “小戲迷”“向日葵中隊(duì)角”“科技角”“各顯神通”“讀書(shū)考級(jí)大行動(dòng)”等版塊在遵循教育規(guī)律的前提下，體現(xiàn)了時(shí)代特征和班級(jí)特色，并可長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展。另外，為體現(xiàn)“既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個(gè)性展示”的班級(jí)文化，我們統(tǒng)一為每個(gè)班級(jí)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)書(shū)櫥，定做一塊班牌和三塊比較規(guī)范的底版，班牌統(tǒng)一置于走廊，內(nèi)容由各班自主設(shè)計(jì)，面向家長(zhǎng)，體現(xiàn)教師承諾或班級(jí)目標(biāo)。這些充滿(mǎn)著成長(zhǎng)氣息的“班級(jí)之窗”充分展示了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)才華，展示了學(xué)生們對(duì)班級(jí)文化、校園文化理解的獨(dú)特視角和理性感悟。

三、養(yǎng)成教育，打造文明校園

教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，良好校園環(huán)境的熏陶能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)積極向上與健康文明的行為文化。為了引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，我們將二十條行為規(guī)范，設(shè)計(jì)成了二十幅圖文結(jié)合的行為規(guī)范教育圖，因地制宜地張貼在教學(xué)樓一樓和二樓的窗臺(tái)下（因?qū)W校的空間有限）。圖中的照片既有體現(xiàn)校內(nèi)的又有體現(xiàn)校外的，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與制作，形象地以學(xué)生身邊的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行著行為規(guī)范的教育，富有感染力。這些貼近學(xué)生實(shí)際的圖片引起了師生們極大的興趣，大家紛紛駐足品讀，成為一道獨(dú)特的校園文化風(fēng)景線(xiàn)。而各功能室的廊道文化則結(jié)合功能室的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，既科學(xué)又合理。如電腦室外墻的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、語(yǔ)音室外以西方節(jié)日為主題的英語(yǔ)版塊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室外的以飲食為主題的春、夏、秋、冬的四季養(yǎng)生湯等。每個(gè)主題都富有針對(duì)性，涵蓋了德、智、體、美、安全等各個(gè)方面的知識(shí)，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，體現(xiàn)了活潑向上的育人功能。

四、溫馨提示，打造平安校園

在環(huán)境文化建設(shè)中，我們牢記安全教育。如通往廁所的保安室墻壁上富有童趣的溫馨提示——拐彎處請(qǐng)勿跑；二樓男廁所的橫梁上色彩鮮明的溫馨提示——小心碰頭；樓梯拐彎處的安全標(biāo)語(yǔ)——輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好。還有教學(xué)樓的樓梯正前方的緊急疏散示意圖、每個(gè)樓梯邊的“安全出口”指示標(biāo)志、臺(tái)階上的“可愛(ài)的小腳丫”等，時(shí)刻提醒同學(xué)“不擁擠，不搶先，一步一個(gè)腳印，踏上我，安全上下記心間！”并在文化長(zhǎng)廊中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了安全教育專(zhuān)欄。校園圍墻上的安全標(biāo)語(yǔ)在外形上設(shè)計(jì)成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車(chē)，里面滿(mǎn)載著安全警示語(yǔ)。所有這些都營(yíng)造了濃厚的安全教育氛圍，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)。

五、綠意盎然，打造活力校園

在操場(chǎng)的四周我們被濃濃的綠意所包圍，進(jìn)入我們的學(xué)校猶如進(jìn)入了一個(gè)小花園。后操場(chǎng)、走廊上、樓梯旁、辦公室、圍墻邊操場(chǎng)中處處都充滿(mǎn)綠意，樓廊間五顏六色的鮮花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我們的校園依然“春意盎然”，生機(jī)勃勃。幽雅潔凈的校園在鮮花、青草、綠樹(shù)的映襯下是那樣的倍感活力，全體師生置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，時(shí)刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被評(píng)為泉州市綠色學(xué)校。