醫(yī)學(xué)物理教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫(yī)學(xué)物理教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用物理學(xué)；教學(xué)改革

1引言

醫(yī)學(xué)是以人體為研究對象的生命科學(xué)，而生命現(xiàn)象是物質(zhì)的一種高級運動形式。現(xiàn)代物理學(xué)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面，物理學(xué)是揭示和闡述生命現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)；另一方面，物理學(xué)所提供的技術(shù)和方法也不斷地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐。反過來，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，又不斷地向物理學(xué)提供新的研究課題。兩者相輔相成，互相促進［1］。回顧現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史，它幾乎是與物理學(xué)同步發(fā)展的［2］。

醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。講授醫(yī)學(xué)物理的目的，一是讓醫(yī)學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理理論知識，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下物理基礎(chǔ)，二是讓醫(yī)學(xué)生掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和研究方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［1］。但是目前的醫(yī)學(xué)物理教育現(xiàn)狀不容樂觀，本研究歸納了當(dāng)前醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合自己的教學(xué)工作，提出了相應(yīng)的改革措施。

2現(xiàn)狀

隨著高等教育的發(fā)展，在醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的情況。值得一提的是，在四川大學(xué)胡新珉教授、北京大學(xué)喀蔚波教授和第四軍醫(yī)大學(xué)楊繼慶教授等前輩的努力下，醫(yī)學(xué)物理教材得以不斷完善，相應(yīng)的輔導(dǎo)教材也層出不窮。但是，一門課程的發(fā)展和教學(xué)改革，靠幾個人的努力是不夠的，我們?nèi)詰?yīng)面對教學(xué)中存在的問題。

2.1思想上不重視

對醫(yī)學(xué)物理的不重視是教學(xué)中的最大障礙。大家都明白物理學(xué)的研究對象是物質(zhì)及其運動，但很少有人把生命體和新陳代謝理解為物理學(xué)的研究對象。很多醫(yī)學(xué)生不明白學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的實際意義，沒有把醫(yī)學(xué)物理當(dāng)成是一門專業(yè)必修課，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，其學(xué)習(xí)的動力僅是為了通過考試。而有些高校的決策者對醫(yī)學(xué)物理的認(rèn)識也存在偏差，表現(xiàn)為一些高校把醫(yī)學(xué)物理設(shè)置成選修課，有的醫(yī)學(xué)專業(yè)甚至不開設(shè)醫(yī)學(xué)物理，或者減少課程的教學(xué)時數(shù)。在這種思想環(huán)境下，許多擔(dān)任該課程的教師，只能以一種應(yīng)付的心態(tài)進行教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2內(nèi)容上不統(tǒng)一

醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的一是為了掌握物理理論，二是為了培養(yǎng)物理思維，因此，醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)圍繞這兩個目標(biāo)進行。但現(xiàn)在各大高校都有一套自己的教學(xué)大綱，教學(xué)時數(shù)不同，內(nèi)容上不統(tǒng)一。有的學(xué)校側(cè)重于物理理論的教學(xué)，為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的課程是《大學(xué)物理》；有的學(xué)校僅講授有限的幾章內(nèi)容，把醫(yī)學(xué)物理中與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較少的章節(jié)從教學(xué)中刪除。各高校所開設(shè)的實驗內(nèi)容也不統(tǒng)一。

2.3學(xué)科發(fā)展落后

我國醫(yī)學(xué)物理學(xué)的發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家或其他發(fā)展中國家。以歐美為代表的發(fā)達國家，醫(yī)學(xué)物理不只是一門課程，而是一個完善的學(xué)科，如美國芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)物理研究生學(xué)科和威斯康星大學(xué)包括本科生在內(nèi)的醫(yī)學(xué)物理系等已有數(shù)十年的歷史［3］。而國內(nèi)現(xiàn)在許多醫(yī)院的放射科、放療科已經(jīng)引進或購置了大量的的高端設(shè)備，我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生要進入這些科室工作，僅靠醫(yī)學(xué)物理的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。有資料表明，中國對醫(yī)學(xué)物理學(xué)人才的需求是幾十萬人［3］。

3教學(xué)改革思路

我國的醫(yī)學(xué)物理學(xué)學(xué)科目前還沒有建立，遠遠落后于其他國家，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理教育質(zhì)量不高，不能滿足當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展。因此，我們必須對醫(yī)學(xué)物理教學(xué)進行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1明確教學(xué)目的

教師要明確醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)目的，結(jié)合本校的具體情況分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和困難，以一種積極的心態(tài)投入到教學(xué)中去。以我校為例，原來醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)安排在大學(xué)第一學(xué)期，學(xué)生沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)，普遍反映物理聽不懂，學(xué)習(xí)困難大。針對這種現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中安排兩個學(xué)時向?qū)W生講授微積分，盡可能使學(xué)生能夠運用微積分的方法去解決物理問題，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的同時，也掌握物理學(xué)的思維方法，從而達到教學(xué)的兩個目的。

3.2規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

目前各個醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)內(nèi)容差異較大，這不利于學(xué)科的發(fā)展，也為各個高校之間的合作教學(xué)造成了障礙。物理學(xué)中的各個部分都與醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系，如分子動理論與呼吸系統(tǒng)、熱力學(xué)與消化系統(tǒng)、流體力學(xué)與血液循環(huán)系統(tǒng)等等。因此在教學(xué)中不應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行章節(jié)性地刪減。

我校五年制臨床本科教學(xué)采用的是四川大學(xué)胡新珉教授主編的醫(yī)學(xué)物理學(xué)第6版，安排68學(xué)時。為達到教學(xué)目的，我們安排51學(xué)時完成前17章的理論教學(xué)，后3章安排學(xué)生自學(xué)或通過講座的形式向?qū)W生講授，實驗安排17學(xué)時，由原來的每實驗3學(xué)時減為2學(xué)時，以保證理論教學(xué)的課時數(shù)。實踐證明，學(xué)生在2學(xué)時內(nèi)能夠完成實驗。

3.3提高醫(yī)學(xué)修養(yǎng)

醫(yī)學(xué)物理是用物理學(xué)中的理論和方法去研究醫(yī)學(xué)中的問題，教學(xué)對象是醫(yī)學(xué)生，因此在教學(xué)中要充分體現(xiàn)兩者的聯(lián)系。但目前承擔(dān)醫(yī)學(xué)物理教學(xué)的老師大多畢業(yè)于物理系，沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，從而影響了學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。為讓學(xué)生掌握物理理論的醫(yī)學(xué)應(yīng)用，醫(yī)學(xué)物理的教師應(yīng)該通過各種途徑系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，找出物理知識和醫(yī)學(xué)之間的對應(yīng)關(guān)系，并把它充實到教學(xué)當(dāng)中；物理學(xué)的發(fā)展推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)從宏觀形態(tài)的研究進入微觀機制的研究，從細胞水平的研究上升到分子水平的研究，并日益將其理論建立在精確的物理學(xué)基礎(chǔ)之上［4］。因此，醫(yī)學(xué)物理教師還應(yīng)隨時了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究的新進展，并把這部分內(nèi)容也充實進課堂。當(dāng)前，很多醫(yī)學(xué)物理教師已經(jīng)認(rèn)識到這方面的重要性［5，6］。

3.4激發(fā)學(xué)生興趣

醫(yī)學(xué)生對物理學(xué)缺乏興趣是一種普遍現(xiàn)象，原因是多方面的。學(xué)生沒有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，上課聽不懂，我們把安排在第一學(xué)期的醫(yī)學(xué)物理課調(diào)整到第3學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完高等數(shù)學(xué)、人體解剖學(xué)等課程后再進行講授；學(xué)生覺得學(xué)習(xí)時間少，教學(xué)內(nèi)容多，我們采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過制作多媒體課件和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂來提高教學(xué)效率和質(zhì)量；學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理學(xué)沒有實際意義，我們通過強調(diào)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，課堂上的例子也盡可能采用醫(yī)學(xué)中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的理論和方法去分析解決醫(yī)學(xué)問題；有的教師則通過安排學(xué)生去醫(yī)院相關(guān)科室參觀學(xué)習(xí)［4］，來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，或者在教學(xué)中引入物理學(xué)史［7］，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5醫(yī)學(xué)物理師培養(yǎng)

我國各級醫(yī)院大量進口高檔醫(yī)療設(shè)備，每年要花費大量的外匯，我國自己開發(fā)的醫(yī)療設(shè)備，雖然價格便宜，但檔次低，口碑較差，很多醫(yī)院仍然首選昂貴的國外設(shè)備。

為了培養(yǎng)能夠從事高端醫(yī)療設(shè)備開發(fā)和操作的人才，教師首先應(yīng)重視醫(yī)學(xué)物理學(xué)科的建設(shè)，提高科研能力，把科研中產(chǎn)生的新思想灌輸給醫(yī)學(xué)生，從醫(yī)學(xué)生中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)物理師。目前，北京大學(xué)在核技術(shù)及應(yīng)用學(xué)科內(nèi)已開設(shè)了醫(yī)學(xué)物理方向，2001年成立了醫(yī)學(xué)物理和工程重點實驗室［3］。

4結(jié)束語

隨著現(xiàn)代物理學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，兩者的聯(lián)系越來越緊密，醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加，教學(xué)中會不斷出現(xiàn)新的問題和新的情況，教師只有努力學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改革創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才。

【參考文獻】

1胡新珉.醫(yī)學(xué)物理學(xué).第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社.

2陸申龍、馬世紅，等.醫(yī)藥類物理實驗課教學(xué)改革的探討與實踐.物理實驗,2005，25(12):20～22.

3包尚聯(lián).促進中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)科的良性發(fā)展.中國基礎(chǔ)科學(xué),2004，4：48～53.

4岳萍.醫(yī)學(xué)物理教學(xué)探討.貴州教育學(xué)院學(xué)報,2004，15(2):47～48.

5王淑萍、石永鋒，等.對《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)改革的思考.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1997，18(3):234～235.

篇(2)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是物理學(xué)和醫(yī)學(xué)這兩門學(xué)科的不斷發(fā)展,互相滲透,互相促進所形成的。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和了解生命現(xiàn)象所不可缺少的基礎(chǔ)課,醫(yī)學(xué)物理學(xué)涉及的物理知識抽象思維程度高、邏輯推理性強,但理論課教學(xué)的學(xué)時數(shù)少,針對這一特點在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動畫為一體,為學(xué)習(xí)者營造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使不同感官在同一時間內(nèi)接受到同一信息源的信息,從而有助于學(xué)生對知識的接受和理解。如何應(yīng)用計算機輔助教學(xué)(CAI),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而提高教學(xué)質(zhì)量,更是擺在高校教師面前的重要任務(wù),值得大家不斷探討和廣泛交流經(jīng)驗。

1多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

1.1多媒體技術(shù)提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)效率、減輕教師工作量隨著教學(xué)時數(shù)地不斷減少,利用計算機多媒體輔助手段與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合是一種改革的趨勢,教師對于儀器結(jié)構(gòu)介紹變得更加直觀快捷,實驗內(nèi)容的過程更加逼真,提高了教學(xué)效率。在以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師花不少時間進行板書,但現(xiàn)在采用仿真軟件能使本來要花幾分鐘的時間講述的內(nèi)容,在幾秒內(nèi)展現(xiàn)在學(xué)生面前,減少了教師講課的重復(fù)勞動。例如:在講物質(zhì)旋光性時,過去往往給一個公式定性說明,現(xiàn)在通過制作多媒體課件來介紹旋光儀結(jié)構(gòu)、模擬偏振光的旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向的演示,來說明藥學(xué)中旋光計測濃度的物理原理及藥物的左右旋效應(yīng)對人體產(chǎn)生不同藥效的分析。從學(xué)生的反映情況看,普遍接受和歡迎這種教學(xué)方式,并感到醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用緊密相關(guān)的一門學(xué)科。利用多媒體教學(xué)既能節(jié)省板書時間,還能增強圖形顯示效果。

1.2多媒體技術(shù)生動形象,使醫(yī)學(xué)物理富有趣味性

1.2.1多媒體技術(shù)攻克醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)難點多媒體教學(xué)軟件為課堂提供了豐富的動畫、圖畫、活動影像等各種場景。使得課堂信息的處理呈交互性、多元化和集成性,能大大增添感染力。例如:以往講靜電場一章,同學(xué)普遍感覺抽象、枯燥、難以理解,現(xiàn)在講靜電場理論之前先給同學(xué)播放一段視頻,演示點電荷、帶電平面、等量異號帶電平面產(chǎn)生的電場線,使同學(xué)通過視頻,親眼看到了各種帶電體的電場分布。這符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,并覺得醫(yī)學(xué)物理不再是公式的堆砌,有利于學(xué)生更好的理解靜電場的性質(zhì),觸發(fā)想象力,提高學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)思考能力[2]。

1.2.2多媒體課件可以實現(xiàn)物理現(xiàn)象由靜到動的相互轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)物理的幾何光學(xué)部分,是教師普遍感覺難以傳授的內(nèi)容之一,難點在于如何將物理知識形象化,利用計算機動畫技術(shù)可以很好地解決這一問題。可以利用AUTOCAD、MAYA等軟件,繪出眼球光學(xué)結(jié)構(gòu)模型,動態(tài)演示眼睛成像原理以及眼睛調(diào)節(jié)功能,分析近視眼、遠視眼和散光眼的光學(xué)成像原理,使學(xué)生清楚看到矯正屈光不正眼的醫(yī)學(xué)臨床治療手段與物理規(guī)律之間的聯(lián)系。這樣,教師上課言之有物,學(xué)生也覺得物理知識具體形象,教學(xué)內(nèi)容就“活”了。傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)實現(xiàn)了動態(tài)化、立體化,學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣自然也就增強了。

1.3多媒體技術(shù)有利于拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

1.3.1多媒體技術(shù)拓展醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)時空多媒體技術(shù)教學(xué)具有超越課堂的時空界限的重要特點。課堂上短時間內(nèi)做不出、沒有條件進行的、效果不顯著的實驗,都能通過多媒體課件展現(xiàn)出來。例如:多媒體動畫模擬出雙縫干涉、單縫衍射、光柵實驗,改變縫寬和光的波長觀察不同的干涉、衍射效果。板書肯定沒有一段60秒鐘的動畫演示效果好。

1.3.2多媒體技術(shù)拓寬加深醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強素質(zhì)教育以多媒體課件方式展示教學(xué)內(nèi)容,節(jié)約了大量畫圖、公式推演、書寫的時間,教師不僅將重點知識講解清楚,而且可以充分利用計算機技術(shù)的優(yōu)勢,對同一物理知識進行全方面講解,使教學(xué)形式更加靈活,教學(xué)內(nèi)容更加充實,有利于學(xué)員理解和掌握知識。比如,教學(xué)過程中,穿插一些與醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料:超聲波、x射線、激光在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動、電磁場對生物體的作用、心電圖的形成等。這些影像資料既結(jié)合醫(yī)學(xué)物理學(xué)中的量子力學(xué)、波動學(xué)、流體力學(xué)、靜電場等相關(guān)的知識,又與臨床醫(yī)學(xué)實際相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的重要性,同時拓寬了知識面,開闊了視野。

2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給醫(yī)學(xué)物理教學(xué)錦上添花

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣現(xiàn)在很多學(xué)生宿舍的電腦都能接入校園網(wǎng)。為了學(xué)生拓展知識,筆者制作了輔助教學(xué)網(wǎng)站——《醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)》,網(wǎng)站內(nèi)容包含了大量的各種高新技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用文章、新聞、著名科學(xué)家的故事等。如:1924年榮獲生理醫(yī)學(xué)諾貝爾獎的文發(fā)現(xiàn)心電圖機理的故事,1962年榮獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的沃森、克里克用X射線衍射技術(shù)得出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)等故事。通過課余時間的網(wǎng)絡(luò)瀏覽,同學(xué)覺得醫(yī)學(xué)物理不再是枯燥、難學(xué),而是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的一門學(xué)科。

2.2加強課后對學(xué)生的輔導(dǎo)、互動為學(xué)生課后復(fù)習(xí)方便。網(wǎng)站還包含了課件、練習(xí)題供學(xué)生下載學(xué)習(xí),學(xué)生在課后遇到問題可以通過郵件和老師聯(lián)系,這些措施的實施,加強了與學(xué)生的互動。學(xué)生普遍接受和歡迎這種運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

篇(3)

對于衛(wèi)生類中職教學(xué)，物理課作為一門必不可少的基礎(chǔ)課，其重要性在于：

1 開展物理教學(xué)是素質(zhì)教育的要求

物理教育是開展衛(wèi)生職業(yè)教育的基礎(chǔ), 是素質(zhì)教育的重要組成部分。物理學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面,具有其他學(xué)科不可替代的作用。第一, 物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)文化課, 以研究自然界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動的基本規(guī)律為目的, 是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。第二, 物理知識在我們的生活、生產(chǎn), 以及科學(xué)研究中都有非常廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)的思想、方法正在廣泛地滲透到許多自然科學(xué)和社會科學(xué)之中, 物理知識不僅是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ), 也是科學(xué)地認(rèn)識自然界和人類社會的基礎(chǔ)。具備一定的物理知識, 不僅是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)上的需要, 也是將來參加社會工作所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的要求。第三，物理教育不僅起到傳授物理知識和實驗技能的作用, 它還擔(dān)當(dāng)著科學(xué)方法和思維方式的教育。通過物理課學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的物理知識和技能, 從中領(lǐng)悟到一些基本的科學(xué)方法, 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)因為有了物理知識的加入而顯得更加豐滿。在物理教學(xué)過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對自然的認(rèn)知能力?，同時提?高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，缺少了物理教育的素質(zhì)教育是不完善的。

2 開展物理教學(xué)是實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的要求

第一，物理知識是適應(yīng)臨床工作的要求。醫(yī)學(xué)中所有儀器都是根據(jù)物理學(xué)原理制成的，醫(yī)學(xué)界的重大成就都建立在物理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)上。比如光學(xué)顯微技術(shù)，把醫(yī)學(xué)從宏觀帶人微觀世界，x射線透視、照相技術(shù)、心電、腦電等等，這些技術(shù)都給醫(yī)學(xué)界帶來了劃時代的變化，這些技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐上的應(yīng)用都起到了決定性的作用，而這些技術(shù)的理論、研制、生產(chǎn)都基于物理學(xué)的發(fā)展。從臨床實踐來看，小到聽診器、輸液器，大到透視儀器都離不開物理學(xué)的知識。所以掌握豐富的物理知識對于畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，進入臨床工作有著重要意義。第二，物理教學(xué)是畢業(yè)生進行繼續(xù)教育的要求。絕大多數(shù)的中等衛(wèi)生專業(yè)畢業(yè)生都有著提升學(xué)歷水平的迫切要求，而物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對幫助廣大畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí), 提高綜合素質(zhì),都有重要而普遍的意義。

3 開展物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)好后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的要求

人體生命活動與物理過程是密切相關(guān)的。人體的各種器官和系統(tǒng)活動都伴隨著物理過程。如：血液的流動涉及流體力學(xué)知識；肌肉的伸縮涉及機械運動；神經(jīng)的傳導(dǎo)涉及電學(xué)知識；視覺的形成則需要光學(xué)的知識來解釋；體溫的調(diào)節(jié)，機體對能量的吸收和利用離不開熱學(xué)知識等等。總之，人體生命活動中處處存在著物理過程，通過物理課的學(xué)習(xí)，可理解生命活動本質(zhì)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)都是建立在物理學(xué)基礎(chǔ)上的，學(xué)好物理對學(xué)生后續(xù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程起著重要作用。

篇(4)

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)物理；護理專業(yè)；物理教學(xué)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，作為一門實踐性很強的物理課，應(yīng)讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本概念，基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，正確地認(rèn)識事物及其變化規(guī)律，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，這是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在以后工作與發(fā)展中必不可少的基本素質(zhì)。

一、大專護理專業(yè)物理課教學(xué)存在的問題

長期以來，高職高專對專業(yè)課要求普遍重視，而作為基礎(chǔ)課的物理課不夠重視。對物理課普遍存在重理論輕實驗的做法。由于認(rèn)識上的偏差，教師在教學(xué)中存在一些問題，一是由于教學(xué)課時不斷減少，物理實驗也不斷減縮，物理實驗未能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，多為驗證性實驗和純物理實驗。實用性差與護理專業(yè)課相關(guān)聯(lián)性不大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。二是實驗內(nèi)容、實驗器材陳舊，方法過時，技術(shù)落后，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗方法落后，方式呆板與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及知識的更新極不適應(yīng)，物理實驗的教學(xué)基本原理沒得到充分體現(xiàn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、沒有給學(xué)生充分足的空間，學(xué)生被動的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生對物理課缺乏興趣和信心，與專業(yè)課相比，物理課不大受學(xué)生的重視，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的積極性和主動性。同時不能發(fā)揮物理課的優(yōu)勢。

二、基礎(chǔ)物理課教學(xué)改革探索

針對大專護理專業(yè)物理教學(xué)中存在的問題，我院改革了部分教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和接受新知識能力，及理解能力，選擇與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較多的內(nèi)容。我們的教學(xué)理念是：注重基礎(chǔ)知識的夯實，加強基本技能訓(xùn)練，注重物理知識與護理專業(yè)知識聯(lián)系，突出物理學(xué)與護理專業(yè)知識的交叉滲透的特點，針對學(xué)生進行了主動思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)的思維方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)做風(fēng)，逐步學(xué)會物理學(xué)中研究問題的方法，為他們后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，物理課是學(xué)生入校門后的最早接觸的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，新生物理知識不完備，首先讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括基本概念和基本定理定律，學(xué)習(xí)基本實驗方法，掌握常用實驗儀器原理及使用方法。加強基本實驗，選擇與護理專業(yè)密切相關(guān)的實驗，不僅使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生理解物理概念和定理定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生理解概念的形成，掌握定理、定律。例如：實驗室中有效數(shù)字的處理，計算數(shù)據(jù)的處理及萬用表、示波器的使用；張力、壓力、血液粘度的測定等。通過基礎(chǔ)實驗，使學(xué)生正確地使用儀器，分析結(jié)果和書寫實驗報告，獲得基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察能力和思維能力。

物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，實驗課有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握書本抽象的物理理論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐技能。正因為如此，無論是大學(xué)生還是中學(xué)生都應(yīng)該把物理實驗作為學(xué)習(xí)的重要部分，注重素質(zhì)教育更要把它作為培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)、動手能力及合作能力的重要途徑。我們在物理課教學(xué)中帶著問題授課，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生獨立解決問題及動手能力的培養(yǎng)。由于物理課課時有限，無法擠出更多的時間讓學(xué)生討論，讓學(xué)生獨立思考，自己動手去獲得實驗結(jié)果。在這種情況下，我們選擇一些物理實驗?zāi)康拿鞔_、同時具有實際臨床意義的內(nèi)容，引入到學(xué)生實驗中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如：醫(yī)用傳感器測量學(xué)生自己的脈搏，呼吸波等。該實驗現(xiàn)象直觀，可自動記錄和提供實驗分析曲線。這種實驗可以提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。同時增強學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

注重提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代人是一個民族進步的靈魂，提高學(xué)生的基本素質(zhì)離不開物理教學(xué)，物理教學(xué)是增強學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要課堂，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)物理課的一個主要目的。首先讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論知識，進行試驗操作，例如《B超與核磁共振的臨床試驗》，《血壓計的使用》《膜電位的測定》等實驗，教師只給出任務(wù)不交代具體步驟，讓學(xué)生自擬方案，提出設(shè)計思路和實驗步驟，實驗中讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位。對有自學(xué)能力，且學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生還可以選做一些個人感興趣的實驗，這樣學(xué)生就可以抱著濃厚的興趣和飽滿的熱情去實踐和實驗，學(xué)生在實驗中學(xué)會用物理知識解決醫(yī)學(xué)問題，這樣對理論知識也有了更深刻的認(rèn)識，加強了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進行物理教學(xué)改革，教師是實施教育改革的直接參與者與發(fā)揮主導(dǎo)作用的人。作為一名物理教師，不但要有扎實的物理理論功底和實驗教學(xué)的豐富經(jīng)驗，還必須要有實踐的能力，具有一定的醫(yī)學(xué)知識，要隨時了解和掌握一些醫(yī)學(xué)新動向和和醫(yī)學(xué)研究問題背后蘊含的物理思想，并給學(xué)生恰當(dāng)介紹學(xué)科前沿知識，善于將物理知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生從物理角度理解一些生命現(xiàn)象。教師還不段學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識，即醫(yī)學(xué)和生理學(xué)知識，要不斷提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)能力和知識水平不斷提高，并且要有專研和創(chuàng)新精神，通過物理教師的努力，大專護理專業(yè)的物理課改革步伐將會進一步加快，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、動手能力強、更好的服務(wù)于社會的新型人才。

參考文獻：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 現(xiàn)代物理學(xué) 策略

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，物理教學(xué)內(nèi)容要盡量做到與時俱進，加強與科技發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。在高中物理教學(xué)過程中滲入現(xiàn)代物理學(xué)，能夠提高學(xué)生的物理綜合能力，對促進高中物理教學(xué)的發(fā)展有重要的作用和意義。

一、現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展對高中物理教學(xué)的要求

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以電子、X射線與放射性的發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)，以量子力學(xué)和相對論這兩個物理理論的創(chuàng)立為標(biāo)志，物理學(xué)由經(jīng)典走向現(xiàn)代，進入一個完全嶄新的時代。在第二次世界大戰(zhàn)以后的一段時間內(nèi)，量子統(tǒng)計、原子核物理、等離子體物理等學(xué)科如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。物理學(xué)的發(fā)展為技術(shù)的發(fā)展開辟了新的方向，使得現(xiàn)代高新技術(shù)不斷產(chǎn)生。物理學(xué)的一些理論、實驗手段和概念，是其他許多學(xué)科的重要組成部分，如生物學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)和醫(yī)學(xué)等。物理學(xué)的發(fā)展，為我們提供了一個全新的視角，使我們可以利用現(xiàn)代物理學(xué)取得的最新成果對物理教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進行改革。

二、高中階段現(xiàn)代物理學(xué)教學(xué)原則

（一）教學(xué)原則的定義

在實際教學(xué)工作中運用教學(xué)基本原理，必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則、教學(xué)規(guī)律是不同的。教學(xué)原則指人們根據(jù)一定的教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，用來指導(dǎo)教學(xué)活動。

（二）制定教學(xué)原則的必要性

教學(xué)原則是教學(xué)工作的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求的基本體現(xiàn)，對于教學(xué)工作具有指導(dǎo)性的作用。教學(xué)原則具有非常強的實踐性，是教師在全面認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的前提下得出的實際工作結(jié)論。在整個教學(xué)過程中，教學(xué)原則既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)過程的調(diào)節(jié)器，其在很大的程度上決定著教學(xué)內(nèi)容的組織和安排。

（三）高中階段現(xiàn)代物理學(xué)的教學(xué)原則

現(xiàn)代物理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生打開通向現(xiàn)代物理的通道，讓學(xué)生對現(xiàn)代物理的發(fā)展有總體的了解，并且結(jié)合現(xiàn)代物理學(xué)知識，對現(xiàn)代物理學(xué)的方法和觀念有更全面的認(rèn)識。現(xiàn)代物理學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)，但由于高中生的基礎(chǔ)知識還比較薄弱，所以教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該對他們有過高、過多的要求。

三、將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的策略

（一）選擇合適的教學(xué)形式

教學(xué)形式對于教學(xué)效果具有非常的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)形式一般分為三種形式：教師講解、學(xué)生分組討論和對單個學(xué)生進行輔導(dǎo)。每種教學(xué)形式都有其優(yōu)勢和不足。綜合利用這三種形式，能達到事半功倍的教學(xué)效果。高中生對新鮮事物充M了好奇心，具有創(chuàng)造性的思維方式和探索精神。物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)形式，滲透現(xiàn)代物理學(xué)的知識。例如，對于某些物理專題，教師可以組織學(xué)生進行分組討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生合作對物理問題進行分析討論和歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生對于現(xiàn)代物理學(xué)的認(rèn)識。

（二）選擇合適的教學(xué)手段

高中物理是一門比較抽象的學(xué)科。將現(xiàn)代物理學(xué)的內(nèi)容融入高中物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力提出了更高的要求。物理教師要選擇合適的教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生直觀地展示出來，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整個教學(xué)過程，營造良好的教學(xué)氛圍，增強物理課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用目前比較發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以動畫、圖片、聲音等形式展示現(xiàn)代物理學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅能夠使得學(xué)生對于現(xiàn)代物理學(xué)有更加深入的認(rèn)識，還有利于師生之間進行密切的溝通和交流，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）選擇合適的教學(xué)方法

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。教師應(yīng)注意選擇易于執(zhí)行、簡潔有效的教學(xué)方法，不要做過多的數(shù)學(xué)方面的推導(dǎo)。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易領(lǐng)悟物理知識和現(xiàn)代物理學(xué)的內(nèi)涵。另外，教師還應(yīng)該綜合運用多種教學(xué)方法，做到各取所長，優(yōu)勢互補，從而滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；考核方式

【中圖分類號】G642

大學(xué)物理作為高校理工科類專業(yè)必須基礎(chǔ)課程之一，在大學(xué)教育中具有重要意義。大學(xué)物理涵蓋了由力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等組成的經(jīng)典物理學(xué)以及量子力學(xué)、相對論組成的近代物理學(xué)，是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用、運動方式等自然科學(xué)的基本學(xué)科。因此，大學(xué)物理課程不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、深造的重要基礎(chǔ)，為了提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量，進行教學(xué)改革勢在必行。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

從大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)物理課程的各種錯誤認(rèn)識是導(dǎo)致課程教學(xué)效率不高的重要原因之一，一部分學(xué)生潛意識里對大學(xué)物理恐懼，認(rèn)為大學(xué)物理難，不愿意去學(xué)學(xué)物理；同時由于課程理論性較強，學(xué)生不能很好的將物理學(xué)知識與自己學(xué)習(xí)、生活以及專業(yè)知識等結(jié)合到一起，從而錯誤的認(rèn)為大學(xué)物理對自己而言是不必要的學(xué)科，失去學(xué)習(xí)動力。因此，大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容需要從加強專業(yè)思想教育、突出物理思想和方法以及增加物理學(xué)趣味性等方面進行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)物理。

1、加強專業(yè)思想教育

根據(jù)不同專業(yè)，有針對性的增加大學(xué)物理與各R迪嘟岷系哪諶藎如醫(yī)學(xué)專業(yè)中的超聲波檢測、放射治療等物理學(xué)知識；機械專業(yè)、建筑專業(yè)中運用的各類力學(xué)知識等等；同時引入生物物理、化學(xué)物理、天體物理、原子物理等各類分支物理學(xué)內(nèi)容。通過增加適量的物理學(xué)在專業(yè)中的應(yīng)用知識，使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、突出物理思想和方法

大學(xué)物理課時有限，因此在有限的課時中為達到教學(xué)目的應(yīng)避免過多繁瑣的推導(dǎo)過程，著重于抓住物理本質(zhì)和思想，使學(xué)生擺脫“云里霧里”的狀態(tài)。通過教學(xué)，首先讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本定義處理具體問題，通過解決問題的過程培養(yǎng)思維能力，進而在面對復(fù)雜問題時，學(xué)生可以從容分析其基本原理，并采取正確的手段解決問題，在此過程中，學(xué)生通過自主分析解題，自然而然的會加強對復(fù)雜進階公式的理解，并逐漸學(xué)會應(yīng)用。這樣的方式勢必比強行灌輸復(fù)雜公式的推導(dǎo)過程和適用范圍的方式更利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

3、增加課程趣味性

通過在大學(xué)物理課程中增加一些物理學(xué)史可以提高物理學(xué)課程的趣味性，適當(dāng)?shù)脑谡n程中引入一些物理學(xué)史上重要事件、重要物理學(xué)家的物理研究過程等內(nèi)容，一方面是擴展學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)的手段之一；另一方面，通過物理學(xué)歷史上的重要事件、著名物理學(xué)家研究過程等的引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得物理知識。

二、教學(xué)模式改革

在任何教學(xué)過程中，教學(xué)模式都對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。傳統(tǒng)單一的單向傳授知識的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動思考，知識難以吸收，只會“照葫蘆畫瓢”的呆板解題，更不會應(yīng)用于生活實際中。因此，大學(xué)物理教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式必須加以改革，具體可從以下幾點考慮：

1、多媒體與板書結(jié)合，增加互動啟發(fā)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為時下主流教學(xué)模式之一，具有效率高、信息量大、形象生動等特點。通過多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)趣味性，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時通過多媒體演示，將諸如碰撞反彈、波的干涉、衍生等知識直觀模擬出來，提高了學(xué)生對知識的主觀認(rèn)識；結(jié)合講師板書的重要知識點以及其推導(dǎo)過程，提高學(xué)生課堂注意力，避免如今許多高校學(xué)生習(xí)慣性向講師拷課件的毛病，導(dǎo)致的課堂學(xué)習(xí)效率不高的問題出現(xiàn)。同時二者結(jié)合，既提高了課程的趣味性、效率性，也保證了課堂教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

課堂中保持一定的師生互動是保障課堂良好學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生注意力的必要手段。單向的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生注意力難以長時間維持，主動學(xué)習(xí)效率差。在課堂中，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考是提高學(xué)生注意力的有效手段，而鼓勵學(xué)生提出疑問則增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效率。因此，增加課堂師生互動，營造和諧課堂氛圍是提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

2、教學(xué)和實驗結(jié)合

大學(xué)物理是一門實驗性的學(xué)科。如今，大學(xué)物理實驗已經(jīng)成為一門獨立課程，然而往往學(xué)生在此課程中只是象征性走過場，只為拿到學(xué)分，并不能真正學(xué)到知識；而大學(xué)物理中許多知識都需要實驗去驗證，增加課堂演示實驗是改善的方式之一，加強大學(xué)物理學(xué)與大學(xué)物理實驗的結(jié)合則是必不可少的，通過合理的物理教學(xué)和實驗搭配，可以加深學(xué)生對知識的理解應(yīng)用。

三、考核方式改革

傳統(tǒng)的期末閉卷考試作為大學(xué)物理課程的考核方式，導(dǎo)致了許多大學(xué)生熱衷于拷課件、考前突擊、死記硬背等方式，極大的不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用。建議增加專題研究報告的考核方式，通過不定向內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個人興趣特長自主選擇專題內(nèi)容；通過這種方式，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，擴展其知識面，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

大學(xué)物理作為高校理工科專業(yè)必修課程，是各類理工科專業(yè)課程的基礎(chǔ)之一，對高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展具有不可忽視的重要作用。提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量對提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)有巨大意義。在當(dāng)前，大學(xué)物理教學(xué)中依然存在諸多不合理的地方，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長需求，不利于學(xué)生適應(yīng)社會的能力需要。因此，大學(xué)物理教學(xué)改革勢在必行，通過不斷探索、實踐、改革，相信大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提高，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最終目的。

參考文獻

[1] 包秀麗，劉國華.大學(xué)物理教學(xué)改革的策略[J].教育評論，2013.

篇(7)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04B-0036-02

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。可是，當(dāng)前我們的學(xué)校教育普遍偏重智育，忽視審美教育。愛美之心，人皆有之。人的一生就是對美（美好生活）追求的過程。“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，物理教學(xué)要使學(xué)生“能保持對自然界的好奇，能初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感”。根據(jù)這個要求，物理教學(xué)應(yīng)注重滲透美育。因此，物理教師應(yīng)了解美育的意義和課堂教學(xué)中美育的實施。

一、物理教學(xué)中美育的意義

1美育能陶冶人的情操，靜化人的心靈，促進人的全面發(fā)展

科學(xué)家愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機械，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對知識的價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的情感，那是最基本的。他必須對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”教育家孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”其意思是，詩使人從倫理上受到感發(fā)，禮是把這種感發(fā)變?yōu)樾袨榈囊?guī)范制度，而樂能陶冶人的性情、德性。人文主義作家薄伽丘認(rèn)為藝術(shù)可以“喚起懶人，激發(fā)蠢徒，約束莽漢，說服罪犯”，并認(rèn)為它比一目了然的真理具有更大的魅力。一切美好的事物因為它能給人帶來美的享受，并能在不知不覺中影響人的思想意識、道德情操、智力和體力的發(fā)展，從而能使人受到潛移默化，情感得到陶冶，心靈得到凈化，思想得以升華，品格臻于完美，觀念得以確立，智力獲得發(fā)展，體魄得以健全。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，在物理教學(xué)中滲透美育，能使學(xué)生學(xué)會感受、領(lǐng)悟自然之趣和美，嘗試、發(fā)現(xiàn)自然的神奇奧妙，在審美活動中建立起與自然的親和關(guān)系。

2美育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生智力發(fā)展

數(shù)學(xué)家龐加萊認(rèn)為，是自然之美引起的愉悅情感使科學(xué)家孜孜不倦地探求；是對自然的內(nèi)在和諧和統(tǒng)一性的追求，使科學(xué)家對真理堅信不疑。物理學(xué)家居里夫人說過：“科學(xué)的探討研究，其本身就會有至美，其本身給人的愉悅就是報酬。”在物理教學(xué)中滲透美育，使學(xué)生感知知識的美妙，可極大地發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更深地挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，激勵他們主動學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。美育有助于促進學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力和操作能力發(fā)展。美育對智力的完善作用是與人大腦的特點分不開的。人左腦的功能以抽象思維為主，右腦的功能以形象思維為主，而中學(xué)生的思維特點是形象思維勝于抽象思維。美是以感性的、直覺的形象為人感知的，美的形象可以給人深刻的印象，可以啟發(fā)學(xué)生的思維由感性向理性發(fā)展，使其大腦功能得到最大限度的開發(fā)。李四光創(chuàng)作了中國第一首小提琴獨奏曲，錢學(xué)森會吹圓號和彈鋼琴，愛因斯坦會拉小提琴，普郎克會彈鋼琴等，這些事例足以說明審美教育對大腦左右半球的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展很有益處。

二、初中物理教學(xué)中美育的實施

美育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。審美能力的培養(yǎng)，靠教師直接說教效果是很有限的。物理教學(xué)中的美育，并不是要把物理課上成美育課，而是要在物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注重美育滲透，適時展示研究對象和物理現(xiàn)象的美，挖掘物理思想、物理方法的美，寓美育于知識教育之中。在初中物理教學(xué)中實施美育可以從以下幾方面進行：

1在物理教學(xué)中讓學(xué)生感知物理現(xiàn)象的奇異美，體驗物理實驗的創(chuàng)造美

所謂“黃山天下奇”是說黃山因奇而美。奇之所以成為美，與人類長期的創(chuàng)造活動有聯(lián)系，在創(chuàng)造中出現(xiàn)新的獨特的東西，往往能引起人們強烈的美感。物理學(xué)在探索自然奧妙、解讀宇宙神奇的過程中帶給人們的是樂趣和愉悅。初中物理教材中的許多實驗，如白光的色散與合成、凸透鏡成像、“瓶吞蛋”等實驗都能給人以美的視覺享受。物理教師應(yīng)通過實驗?zāi)M物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，展現(xiàn)奇異的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供審美材料，引導(dǎo)學(xué)生利用感官去觀察、感受，用心靈去體驗、領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的奇異美，使教學(xué)過程成為審美的過程。此外，諸如伽利略斜面實驗設(shè)計能引發(fā)人無窮的遐想，科拉頓和法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)實驗方法的對比能使人產(chǎn)生美感等，在實驗教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析實驗方案或讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，使學(xué)生從中領(lǐng)會物理學(xué)的實驗思想，感受到實驗創(chuàng)造美。

2在物理教學(xué)中讓學(xué)生體驗物理規(guī)律中的對稱美

“對稱”是一種形式美，指整體各個組成部分之間的相稱或?qū)?yīng)，如空間上的和諧布局、時間上的節(jié)律協(xié)和。在初中物理知識中，平面鏡成像、杠桿的平衡、磁體的兩極、電荷的正負(fù)表現(xiàn)了物質(zhì)的直觀形象在空間上的對稱，能量守恒、勻速運動過程中的任意一點速率相等表現(xiàn)出時間上的對稱。教學(xué)這些內(nèi)容時，可通過講解使學(xué)生感知自然界中物理現(xiàn)象的對稱美，還可適當(dāng)講述利用對稱性獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實例，如狄拉克根據(jù)對稱性預(yù)言反粒子的存在，元素周期表和庫侖定律、萬有引力定律中的對稱性等，使學(xué)生知道對稱不僅能產(chǎn)生美感，而且對這種美的追求能促進自然科學(xué)發(fā)展。

3在物理教學(xué)中讓學(xué)生感受教學(xué)語言美，發(fā)現(xiàn)大自然之美

語言美體現(xiàn)為語言精練與語音抑揚頓挫。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言美在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情和意，能使學(xué)生獲得美的感受。我國古今文庫中，許多詩詞有著豐富的物理知識背景。以光學(xué)為例，有楊萬理的“排云數(shù)峰出，漏日半江明”，白居易的“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，的“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩虹當(dāng)空舞”等，這些詩句說明了光的直線傳播、漫反射及折射現(xiàn)象。若在物理教學(xué)中恰到好處地引用這些詩詞，則能使學(xué)生體驗物理教學(xué)的語言美和物理知識的博大精深。

審美教育的最終目的是提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能自覺地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在物理教學(xué)中，通過精美的語言激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，還能使學(xué)生自覺地?zé)釔圩匀弧釔凵睢Ｈ缃虒W(xué)聲學(xué)知識時給學(xué)生講述白居易的《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”教學(xué)“汽化和液化”一節(jié)時，給學(xué)生講述一位觀云者的感受：“我站在山崗上眺望浮云，白云悠悠，有的迅速飄過來，有的如泅泳，有的舞姿曼妙，簡直就像奇跡一樣。是神的口中吐出的語言或歌曲，還是撫慰人心的笑語？而云向往著遙遠的世界，在湛藍的天空飄蕩而行。那比書本所記載的任何歌謠還要美，還要動人。”

4在物理教學(xué)中讓學(xué)生感受科學(xué)家的人格美

教育的目的不僅是讓學(xué)生增長知識、提高能力，還要塑造學(xué)生的人格。初中物理教材涉及許多中外著名物理學(xué)家，這些物理學(xué)家雖然國籍不同、所處年代不同、個人經(jīng)歷不同，但他們都表現(xiàn)出一種為追求科學(xué)真理而不懈努力的美德，他們的動人事跡，尤其是他們的不怕挫折的拼搏精神、無私奉獻精神等都是很好的美育素材。如在物理教學(xué)中適時介紹牛頓、阿基米德、楊振寧、李政道等物理學(xué)家的生平事跡，能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛美本性，激勵學(xué)生像科學(xué)家那樣把追求真、善、美作為生活的理想，揚起生命的風(fēng)帆去追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

5在物理教學(xué)中讓學(xué)生感知物理價值美