一年級(jí)數(shù)學(xué)教師精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文一

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。我們班共有學(xué)生32人，學(xué)生人數(shù)較多，這給我代數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、成績(jī)分析

本班學(xué)生32名，本學(xué)期經(jīng)過(guò)師生的共同的努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不理想，平均分為75分，從總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的進(jìn)步不大。絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

二、內(nèi)容作法及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

8、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

三、教學(xué)中的不足

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，接受能力差，造成成績(jī)欠理想。

四、今后的主要措施 針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、及時(shí)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出反思。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課本，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴， 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文三

這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

二、博采眾長(zhǎng)。

這學(xué)期的教學(xué)聽課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。

七、今后努力方向和設(shè)想針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文四

這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教學(xué)工具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練

力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為不同以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、工作中的不足和措施

由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣，同時(shí)采用新的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文五

本學(xué)期我擔(dān)任一(1)、一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為教師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了超多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。

同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有好處的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。透過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐潛力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新十分迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：這天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他

們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改善工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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篇(2)

一、同年級(jí)教師生成性教學(xué)資源類型

同年級(jí)教師在辦公室里這種閑談式的合作教學(xué)而生成的教學(xué)資源，離不開教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。老師在辦公室里的閑談話題或在批閱作業(yè)過(guò)程中的隨口之語(yǔ)，是老師對(duì)課堂教學(xué)的真心感慨，是對(duì)自己學(xué)生情況的真實(shí)表述。這種表達(dá)接近于一種無(wú)意識(shí)的隨心之語(yǔ)，可以分為以下幾種類型。

1.情不自禁型

案例1：三年級(jí)第二學(xué)期初，一位數(shù)學(xué)老師正在批閱學(xué)生的筆算練習(xí)，突然驚喊：“天哪！二六十八！”同年級(jí)很多數(shù)學(xué)老師也會(huì)說(shuō)：“我班也有很多學(xué)生用錯(cuò)乘法口訣啊”。

這位老師在發(fā)現(xiàn)第一個(gè)學(xué)生用錯(cuò)乘法口訣時(shí)，并不在意，認(rèn)為學(xué)生是馬虎，是筆誤，而發(fā)出驚語(yǔ)是因?yàn)橛缅e(cuò)口訣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)出乎他的意料。

2.困惑糾結(jié)型

案例2：三年級(jí)學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)。下課鈴剛響，一位數(shù)學(xué)老師推開辦公室門便喊：“我要崩潰了！怎么還有那么多學(xué)生不會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間啊？教參建議這一單元上三個(gè)課時(shí)，我都加了兩節(jié)練習(xí)課了。”她這一喊，并不是對(duì)著某個(gè)老師喊，僅僅是在傾訴心中的困惑，既然她說(shuō)“加了兩節(jié)練習(xí)課”，可見這一困惑她早已糾結(jié)。

3.自然流露型

案例3：三年級(jí)學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)。一數(shù)學(xué)老師下課走進(jìn)辦公室便急著詢問(wèn)同一年級(jí)的其他老師：“你一節(jié)課把教參規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)完了嗎？我沒(méi)學(xué)完。學(xué)生在不停地玩手中的小正方體，一節(jié)課，我在維持紀(jì)律上花了不少工夫，時(shí)間都浪費(fèi)了。”

這位老師的真情詢問(wèn)，不但暴露了自己課堂教學(xué)的不足，而且能得到同年級(jí)數(shù)學(xué)老師的真情幫助，并且他們圍繞這一話題進(jìn)行一定的討論，也能使彼此都獲益。

4.一呼百應(yīng)型

一位正在批閱作業(yè)的教師驚語(yǔ) “三年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)乘法口訣”，同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師緊隨其后響應(yīng) “我班也有很多學(xué)生不會(huì)乘法口訣”。可見，用錯(cuò)乘法口訣是三年級(jí)學(xué)生筆算除法的普遍錯(cuò)因。這時(shí)，二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師也按捺不住發(fā)表自己的疑惑：“三年級(jí)學(xué)生不可能不會(huì)乘法口訣，在二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，主要就學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生背得很熟練啊，用口訣計(jì)算也很好的。”

不但同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在一起商討學(xué)生為什么對(duì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間難以理解，其他學(xué)科的教師也不由自主地參與這一話題：“我們實(shí)際生活中很少接觸24時(shí)計(jì)時(shí)法，平時(shí)一般都用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，比如說(shuō)上午幾點(diǎn)或下午幾點(diǎn)，或者大家在說(shuō)話時(shí)都處在說(shuō)話的語(yǔ)境，不用表明是下午還是晚上。成人都很少用24時(shí)計(jì)時(shí)法，難怪三年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有困難，他們沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。”

二、同年級(jí)教師生成性教學(xué)資源的特點(diǎn)

辦公室里同年級(jí)教師圍繞教學(xué)的閑談而生成的教學(xué)資源，是教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的自我表達(dá)。這種自我表達(dá)有這樣一些特點(diǎn)。

1.教學(xué)成功后的喜悅表達(dá)

心理學(xué)研究表明：人在成功或有意外收獲后會(huì)按捺不住心中的喜悅，與他人分享。

案例4：下課了，四年級(jí)一位數(shù)學(xué)老師，人還沒(méi)進(jìn)辦公室，笑聲就已傳到了辦公室。 “哈哈，‘跟屁蟲’幫了我大忙！”大家心里一片茫然。待她笑聲停止，她才講明了大笑的原因：“剛才，我教‘積不變的規(guī)律’時(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生從一組算式中找出積的變化規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)得很好，可是在應(yīng)用規(guī)律時(shí)，有不少學(xué)生的思維陷入了死胡同。這時(shí)，我一下想到班上的幾個(gè)小女孩喜歡跟著我，就像‘跟屁蟲’一樣。于是，我就把‘跟屁蟲’這個(gè)詞用在這兒。我讓學(xué)生把積看作是跟在因數(shù)后面的‘跟屁蟲’，全體學(xué)生竟然都走出了死胡同。”大家也都笑了，直夸她這個(gè)比喻用得好。

2.教學(xué)失敗后的苦惱傾訴

辦公室里，同年級(jí)教師關(guān)于教學(xué)困惑的訴說(shuō)，不是不顧對(duì)方感受的喋喋不休的抱怨，而是因?yàn)閷捤傻墓ぷ鞣諊菇處熌馨淹庐?dāng)做傾訴的對(duì)象，把教學(xué)中遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，目的是與同事探討問(wèn)題，尋求解決策略。

案例5：下課了，一位三年級(jí)數(shù)學(xué)教師滿面愁容推門而進(jìn)，急急走向另一位三年級(jí)數(shù)學(xué)教師：“你們班學(xué)了筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？我班學(xué)生太糟糕了。我都把計(jì)算過(guò)程講得很詳細(xì)了，可還是有很多學(xué)生似懂非懂，甚至有幾個(gè)學(xué)生根本不懂怎么計(jì)算。”隨后，兩位教師開始交談教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)的感受。

三、同年級(jí)教師生成性教學(xué)資源的合作教學(xué)

一系列的案例表明，辦公室里的這些生成性教學(xué)資源，是教師教學(xué)感悟的真實(shí)表露。如果做個(gè)有心的教師，善于使用這種教學(xué)資源，就可以提高教學(xué)技能，為師生互動(dòng)積累資源。同年級(jí)教師無(wú)處不在的合作教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了共贏，又提高了教學(xué)效益。

1.獲取間接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

“他山之石，可以攻玉。”做個(gè)有心人，注意傾聽并收集辦公室里教師的閑談，獲取間接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要有兩種類別。

（1）橫向教學(xué)產(chǎn)生效益的間接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要是指聽同年級(jí)數(shù)學(xué)教師間的閑談，為自己同步教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如案例4，同一學(xué)齡段的學(xué)生認(rèn)知水平差不多，這位教師班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”時(shí)走進(jìn)“死胡同”，其他班級(jí)的學(xué)生也會(huì)有同樣的困難。聽完這位教師的笑談后，同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師可以把這位教師通俗、幽默的教學(xué)方法用在自己的數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)“望而卻步”的學(xué)生也會(huì)樂(lè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（2）縱向教學(xué)產(chǎn)生效益的間接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要是指不同年級(jí)間互取經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生起點(diǎn)、能力與智力，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更起作用。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要熟知所教數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)鏈。如果僅靠自己的實(shí)踐積累，是需要一定時(shí)間的。不同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在閑談中可以獲取正在教學(xué)的知識(shí)是哪部分知識(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，或正在教學(xué)的知識(shí)以什么知識(shí)為起點(diǎn)。

案例6：辦公室里，一位六年級(jí)數(shù)學(xué)教師嘆了口氣：“哎，這個(gè)學(xué)生沒(méi)法給他補(bǔ)課了，他連最基本的數(shù)量關(guān)系都不懂，一步解答的實(shí)際問(wèn)題他都困難，怎么去解答兩步、三步的問(wèn)題啊！”

一位三年級(jí)數(shù)學(xué)教師接過(guò)來(lái)：“我們?cè)诮逃脙刹浇獯鸬膶?shí)際問(wèn)題時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，還是要先領(lǐng)著學(xué)生去回憶加、減、乘、除的含義。”

“教材編排認(rèn)識(shí)加、減時(shí)，好像計(jì)算方面比較突出，可能有的老師會(huì)忽略了引導(dǎo)學(xué)生去理解加、減的含義。”一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師參與了閑談。

“二年級(jí)認(rèn)識(shí)乘、除法時(shí)也有這些擔(dān)憂。有的學(xué)生根本不理解加、減、乘、除的含義，學(xué)乘法時(shí)他所有的問(wèn)題用乘法解答，學(xué)除法時(shí)他所有的問(wèn)題又用除法解答啦。”一位二年級(jí)數(shù)學(xué)教師附和著一年級(jí)數(shù)學(xué)教師說(shuō)道。

這次閑談，一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師會(huì)認(rèn)識(shí)到教學(xué)加、減、乘、除含義的重要性，它們是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的最基本的起點(diǎn)，高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師會(huì)在教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)生是否具備這些基礎(chǔ)知識(shí)，也為幫助學(xué)困生找到突破口。

2.發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)困惑的策略

教師課余的閑談，很多時(shí)候是互相傾訴教學(xué)困惑，在傾訴的同時(shí)不知不覺(jué)地進(jìn)行釋疑解惑的探討。

如案例2，談?wù)撃莻€(gè)話題，著急的老師會(huì)逐漸明白“24時(shí)計(jì)時(shí)法”離三年級(jí)學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，從而造成學(xué)習(xí)困難。談過(guò)之后，老師肯定會(huì)平定心態(tài)，調(diào)整教學(xué)，不再盲目地練習(xí)。

篇(3)

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，掌握好數(shù)學(xué)語(yǔ)言是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之一。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述事物、敘述問(wèn)題，是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要特別注意的地方。

在一年級(jí)上冊(cè)的教材中，有很多圖文并茂的加p計(jì)算，這一幅幅情境圖，有助于學(xué)生理解加減計(jì)算的含義以及計(jì)算的順序。對(duì)圖的理解，我們要求孩子不僅能夠列出相關(guān)的算式，而且要像講故事一樣說(shuō)出圖意。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)說(shuō)出圖意的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生才能對(duì)加法和減法的含義建立起深刻的感知。讓學(xué)生多看、多說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，是我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展尚不完備，具體的表現(xiàn)就是語(yǔ)言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性不夠。而且，學(xué)生習(xí)慣于用生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，“池塘原來(lái)有4只白鵝”，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“池塘本來(lái)有4只白鵝”，數(shù)學(xué)語(yǔ)言用“原來(lái)”來(lái)描述，而孩子用的是“本來(lái)”，在后續(xù)學(xué)習(xí)中當(dāng)課本呈現(xiàn)出有關(guān)“原來(lái)”的敘述時(shí)，學(xué)生就對(duì)這個(gè)詞印象模糊，容易造成理解偏差。數(shù)學(xué)語(yǔ)言經(jīng)常用這些詞來(lái)描述事物：原來(lái)、現(xiàn)在、一共、還剩、加上、減去、拿來(lái)、又上來(lái)……在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)時(shí)，教師要讓學(xué)生能用這一類詞說(shuō)出圖意，能準(zhǔn)確地運(yùn)用這一類詞表達(dá)自己的思維，這一類詞是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要反復(fù)理解、反復(fù)去說(shuō)。

二、精準(zhǔn)計(jì)算能力

我們?cè)?jīng)做了一個(gè)調(diào)研，詳細(xì)分析高年級(jí)數(shù)學(xué)試卷中錯(cuò)題的原因，發(fā)現(xiàn)近三分之二的試題錯(cuò)誤來(lái)自計(jì)算，追本溯源，我們把目光投向了低年級(jí)計(jì)算教學(xué)。

小學(xué)低年級(jí)段一定要高度重視計(jì)算的精準(zhǔn)性，我們來(lái)分析一道乘法題：369×87。第一步要用369×7， 僅這一步9×7=63，進(jìn)6寫3，6×7=42，進(jìn)4寫8（8是2加進(jìn)上來(lái)的6得到的），3×7=21 ，進(jìn)2寫5（5是1加進(jìn)上來(lái)的4得到的）。第二步再算369×80， 第三步算2583+29520=32103。一個(gè)簡(jiǎn)單的算式，里面包含了多少步低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算，一步失誤，滿盤皆輸。有多少孩子被困在這條路上，自信心反復(fù)受挫。寫語(yǔ)文時(shí)總是錯(cuò)別字較多，做數(shù)學(xué)時(shí)總是計(jì)算題連連失分，小學(xué)階段我們覺(jué)得這些小問(wèn)題不重要，那么中學(xué)呢？

總之， 學(xué)習(xí)要“知其然”，還應(yīng)“知其所以然”。計(jì)算教學(xué)要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律。孩子的計(jì)算出錯(cuò)大多是算理不清造成的，也就是孩子在學(xué)習(xí)開始的第一印象中出現(xiàn)了模糊、錯(cuò)誤、偏差。例如寫34+5=84，有個(gè)學(xué)生用3加5得出十位上的8，就是因?yàn)樗憷聿磺宄＠蠋熀图议L(zhǎng)認(rèn)為這真是個(gè)粗心的孩子！一寫就錯(cuò)，一改就對(duì)。然而事實(shí)不是這樣的，孩子只是巧妙地在大腦中完成了選擇題而已：5第一次和十位相加被判錯(cuò)誤，下一次只剩和個(gè)位相加那就正確了吧。一段時(shí)間過(guò)后，5究竟和十位數(shù)相加還是和個(gè)位數(shù)相加，就又遺忘了，錯(cuò)誤就會(huì)周而復(fù)始。但我們大人卻誤以為是他老是不細(xì)心，恨鐵不成鋼。

篇(4)

關(guān)鍵詞：水族聾校；一年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-026-01

作為水族聾校的一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)身為聾生的這一群特殊孩子，如何提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，讓天資不足的聾生學(xué)有所得，樂(lè)在學(xué)中，是當(dāng)今特殊教育教師普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)和亟待解決的問(wèn)題。下面我就從我本人所從事水族聾校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的班級(jí)角度來(lái)淺談水族聾校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，以求拋磚引玉，供大家參考。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展邏輯思維能力

聽力殘疾兒童的感知活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)沒(méi)在同步進(jìn)行，第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)出現(xiàn)脫節(jié)，因此，他們?cè)谒季S中語(yǔ)言參與成分和作用相應(yīng)要少。而數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開語(yǔ)言。例如：從教學(xué)數(shù)字“1”開始，教師不僅要教會(huì)聾生認(rèn)識(shí)“1”，而且要教會(huì)他讀、會(huì)寫“1”，還要會(huì)比“1”的手勢(shì)語(yǔ)，這在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如此。又如在教學(xué)鐘面的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓他們認(rèn)識(shí)鐘面，再觀察鐘面的特點(diǎn)（有時(shí)針、分針、秒針），并用手語(yǔ)兼口語(yǔ)說(shuō)出，最后學(xué)習(xí)現(xiàn)在是幾時(shí)。在教學(xué)中，可能有這樣的情況出現(xiàn)：在教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生不發(fā)音，只比手勢(shì)語(yǔ)。或有的學(xué)生發(fā)錯(cuò)音，而大部分學(xué)生發(fā)音的清晰度不明顯，那是很正常的。畢竟是聾生，他們接受知識(shí)主要通過(guò)視覺(jué)，他們的發(fā)音，只是在模仿教師的口形。因此，教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言，否則會(huì)嚴(yán)重影響聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和今后在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、在教學(xué)中正確運(yùn)用直觀教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

直觀教學(xué)能有效地幫助聾生理解數(shù)的概念，聾生在一年級(jí)這個(gè)階段，他們的思維內(nèi)容多以具體形象的內(nèi)容為對(duì)象，他們思維更多依賴具體事物或事物的具體形象，因此，我在教學(xué)中常選擇直觀教學(xué)。

例如：“樹上有16只小鳥，飛走了9只，現(xiàn)在還有多少只”這一題文字題，對(duì)于健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一旦把題目讀完，學(xué)生很快就能寫出算式并說(shuō)出答案。但對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，可不這么簡(jiǎn)單啦。在教學(xué)中，首先要加強(qiáng)讀題的訓(xùn)練，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中圈出題目的重點(diǎn)，勾出內(nèi)容之間的聯(lián)系；其次，在題目下邊教師還出示教具（一顆小樹枝和樹枝上有16只剪紙小鳥）使用直觀演示教學(xué)，幫助聾生理解題目?jī)?nèi)容，有很多時(shí)候教師還得加上肢態(tài)語(yǔ)來(lái)幫助理解題意后，再列式計(jì)算。最后，還要用手語(yǔ)兼口語(yǔ)讀出來(lái)，只有這樣，聾生的相應(yīng)語(yǔ)言能力才得到發(fā)展，同時(shí)，也把抽象的概念形象化、直觀化，幫助學(xué)生理解文字題，提高學(xué)生理解能力。

三、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

聾生由于聽力喪失，語(yǔ)言的障礙，其語(yǔ)言和思維能力相對(duì)同齡健全人來(lái)說(shuō)，發(fā)展遲緩。長(zhǎng)期處于具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)階段，同時(shí)還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)，由于他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此，容易疲勞，常常有精力不集中，注意力渙散和遲鈍現(xiàn)象。正因?yàn)檫@個(gè)自身的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)中決不能“照本宣科”，必須在課堂中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可開闊了他們的視野，調(diào)動(dòng)了他們的各種感官（有殘余聽力的學(xué)生，可以刺激殘余聽覺(jué) ，有效利用殘余聽力）有效激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。再加上多媒體中的文字、圖像、動(dòng)畫多種教學(xué)信息，豐富深化學(xué)生的感知，學(xué)生的注意力也的所提高，避免課堂中少數(shù)聾生聽課走神、厭倦、睡意朦朧。

四、實(shí)地訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的能力

我們的教育宗旨“回歸主流”讓聾啞學(xué)生畢業(yè)后能夠平等參與到社會(huì)的活動(dòng)中，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要，走出教室，加強(qiáng)實(shí)地訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)和認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可帶學(xué)生到學(xué)校旗臺(tái)下，數(shù)一數(shù)共幾盆花？右邊、左邊、前邊各是多少盆？學(xué)校共栽多少棵桂花樹？仔細(xì)觀察學(xué)校操場(chǎng)圖形？旗臺(tái)、門、燈的開關(guān)各是什么圖形？并動(dòng)手畫一畫這些圖形。帶學(xué)生到室外訓(xùn)練和在課堂中教師用手勢(shì)語(yǔ)傳授，收獲的效果完全不同。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，形成熟練技能

聾生在學(xué)習(xí)中主要依靠視覺(jué)，膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與來(lái)感知外界事物 ，其中，視覺(jué)在感知活動(dòng)中起著重要的“以目代耳”的作用。正因?yàn)槿绱耍麄兊男蜗笥洃浤芰軓?qiáng)，抽象記憶力很差，直觀的事物，他們認(rèn)得快，保持好，也容易再現(xiàn)，而抽象的概念記起來(lái)很困難，而數(shù)學(xué)卻是一門比較抽象的學(xué)科。想要教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)記得更牢，教師只有在平時(shí)的工作反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，才能形成熟練的技能。

例如：在教學(xué)10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法法則時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一年數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，它也是自然數(shù)加減的最基本的法則，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能正確、迅速的口算，為以后的多位數(shù)的加減法奠定基礎(chǔ)。在這部分教學(xué)中，我班的學(xué)生楊承遠(yuǎn)、潘銀肖兩位學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)：開始時(shí)，他們做題只看數(shù)字，不看加減符號(hào)，就寫得數(shù)，通過(guò)多次的提醒和耐心教育后，又出現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象：上一題是加法，下一題如果是減法式題，她們也把第二題看成加法了，這些現(xiàn)象給人的感覺(jué)如同沒(méi)有符號(hào)感一樣，除此之外，他們還會(huì)出現(xiàn)你意想不到地差錯(cuò)，針對(duì)這些問(wèn)題，我在班上經(jīng)常開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽：每一張紙條上20個(gè)式題，課前分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第一次，20道式題，最快的用了4分鐘，最慢的用了11分鐘。每節(jié)課前，我都這樣做，但題目?jī)?nèi)容不一樣，到現(xiàn)在為止，學(xué)生的計(jì)算速度提高了多，最慢的也只3分鐘完成了，我就把這競(jìng)賽當(dāng)作復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課。

總之，教有法而無(wú)定法。對(duì)于從事聾校特殊教育教學(xué)的我們，既要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與健全人存在的差異，又要堅(jiān)持有效地利用各種教學(xué)手段，讓每個(gè)聾生都得到最佳的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉有鳴.優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提高聾校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.2009.7.

篇(5)

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) ；數(shù)學(xué)教學(xué) ； 快樂(lè) ；教學(xué)技巧； 興趣 ； 積極思考

快樂(lè)是生活的主題，興趣是學(xué)習(xí)的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，如果教學(xué)中培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)而言無(wú)疑是件事半功倍的事。

我作為一年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)老師，對(duì)于我班初入校門的新生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的快樂(lè)，是重要的準(zhǔn)備工作，是開戶中他們智力之門的一把金鑰匙。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撛鯓幼觯覀兌寄茏鲂┦裁茨兀窟@是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，除了教好書還要育好人。數(shù)學(xué)課上我們?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題，以趣味來(lái)啟動(dòng)他們的思考之門

一年級(jí)學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對(duì)感興趣的事物，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，反之則不然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)將一些抽象的問(wèn)題放在一個(gè)具體的情況提出來(lái)，是能大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性的。比如說(shuō)，教學(xué)一年級(jí)的位置這一知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：孩子放學(xué)回家，媽媽問(wèn)他的座位在哪里？這樣問(wèn)題就不再枯燥、抽象、學(xué)生的思維就有了一個(gè)著陸點(diǎn)，就更能促進(jìn)學(xué)生積極思考。

二、 多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，以動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦，以動(dòng)腦來(lái)指導(dǎo)動(dòng)手

動(dòng)手是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，體驗(yàn)是相當(dāng)重要的，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。而且一年能的學(xué)生愿意動(dòng)手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學(xué)之中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)能有這樣一種類型的題目：一隊(duì)學(xué)生，某個(gè)同學(xué)的前面站了幾個(gè)人后，后面還有幾個(gè)人？學(xué)生往往犯一個(gè)錯(cuò)誤：用總數(shù)來(lái)減去前面的同學(xué)而忽略了他自己，這時(shí)候，讓幾個(gè)同學(xué)自己來(lái)站隊(duì)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，效果就相當(dāng)好。不過(guò)，首先是他們?cè)敢膺@樣做，而且能讓他們深刻地理解，為什么要把自己也要減除這個(gè)道理。又如，借位減法的口算，單憑老師在黑板演示，學(xué)生很難理解，如果讓他們自己用小棒來(lái)擺，他們會(huì)很自然地想到再拿出一組（十根）小棒來(lái)演算。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化了，理解和接受起來(lái)也容易多了，而且還能使他們的實(shí)踐能力得到很大的鍛煉，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)目的。看起來(lái)這只是簡(jiǎn)單的擺擺小棒而也，但是在教學(xué)中卻起到了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智力和能力作用。

三、力求以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。的確如此，就像我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙?lè)，使人們?cè)跇?lè)的氛圍中得到娛樂(lè)和某項(xiàng)啟示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術(shù)，如：我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課堂上做題：1+10=11 、2+9=11 、3+8=11 、4+7=11等等，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力，讓一年級(jí)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)，使教學(xué)收到較好的效果。

四、樹立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇(6)

【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育活的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄骸Ｗ灾鲗W(xué)習(xí)就是學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要，自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的活動(dòng)，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。

新課改提出了許多新理念、新精神、新要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)就一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。“樂(lè)思方有泉涌”，興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，很大程度取決于他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的感受和興趣，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意選擇學(xué)生身邊的、熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我首先設(shè)置了一個(gè)情境導(dǎo)入，內(nèi)容是：“小豬家的玩具店正式開張了，想請(qǐng)小朋友們一起去看看，想去嗎?”憨厚可愛的小豬是孩子們鐘愛的對(duì)象，當(dāng)然都迫不及待的想去看看了。好的開端是成功的一半，運(yùn)用了他們感興趣的事物作為課堂的導(dǎo)入，這堂課一開始的激趣導(dǎo)入就很自然地把學(xué)生吸引住了。有了這樣的興趣作鋪墊，相信這堂課一定也不會(huì)遜色。

二、培養(yǎng)聽說(shuō)和觀察能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

1.教會(huì)學(xué)生看，培養(yǎng)觀察能力。在教學(xué)中給學(xué)生提供充分、準(zhǔn)確、鮮明的觀察材料，引起學(xué)生的興趣，如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí) ，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖——“小豬家的玩具店”，看看都有些什么玩具，每個(gè)玩具的價(jià)格是多少。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，從一年級(jí)起要教會(huì)學(xué)生閱讀課本，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，包括例題的主題圖以及旁邊的提問(wèn)、“想一想”的內(nèi)容等，都要讓學(xué)生細(xì)讀，領(lǐng)會(huì)其用意。

2.教會(huì)學(xué)生會(huì)聽，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。為訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我嘗試如下做法：進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，我常常安排小老師做判斷的小游戲，還有時(shí)在進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，由老師口述題目學(xué)生聽題直接寫出其算式得數(shù)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣得到了養(yǎng)成，傾聽的能力也得到了一定提高。

3.教會(huì)學(xué)生會(huì)說(shuō)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)首先就要去想。在課堂中盡量給學(xué)生留足夠的時(shí)間先去想，然后再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，特別對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)和說(shuō)的自由。注意進(jìn)行學(xué)法交流，對(duì)解一道題，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生通過(guò)與同伴間的合作和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教學(xué)“35-2=？”的算法時(shí)，我先讓學(xué)生觀察題目，然后小組討論交流，最后學(xué)生發(fā)言老師總結(jié)。在討論的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉和提高；在發(fā)言的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了更一層的拔高。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，老師要隨時(shí)提示他要養(yǎng)成表達(dá)完整的說(shuō)話習(xí)慣，同時(shí)多為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分地信任他們，不要擔(dān)心他們說(shuō)不好或者說(shuō)錯(cuò)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)闆](méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)進(jìn)步。

三、更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，提高參與的廣度和深度。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”的學(xué)習(xí)模式，提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們留自主學(xué)習(xí)的空間。人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，我先分小組讓學(xué)生觀察小豬的玩具店的玩具，鼓勵(lì)他們用老師事先為他們準(zhǔn)備好的“人民幣”買玩具，并根據(jù)你們組的錢的總數(shù)和要買的玩具的價(jià)格自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在老師的信任和鼓勵(lì)下，學(xué)生大膽提問(wèn)，有的問(wèn)“我們組一共有77元錢，想買一個(gè)20元的小轎車，還剩多少元？”有的問(wèn)“我們共有35元錢，想一個(gè)2元的恐龍，老板還要找多少元錢？”……圍繞這些學(xué)生自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓他們自己及時(shí)的列出算式77-20=、35-2=。然后緊扣例題“35-2=？”讓學(xué)生發(fā)言交流自己的不同算法后，師著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)算法和算理。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)算法和算理的時(shí)候，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作擺小棒，之后請(qǐng)代表上前在投影儀下演示匯報(bào)。在自己操作和觀察同學(xué)操作的時(shí)候，算理和算法很自然地被學(xué)生接受了。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”，雖然課堂顯得有點(diǎn)“亂”，可是學(xué)生的熱情高漲，興趣大增，全身心參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果自然很好。

四、一年級(jí)實(shí)施自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

篇(7)

一、試卷及學(xué)生答題分析：

本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

二檢測(cè)結(jié)果分析

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。

一 試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。

2、難度：試題整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性不太強(qiáng)，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)以及運(yùn)用能力的考查。

4、試卷特點(diǎn)：這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男裕w現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問(wèn)題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二 試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計(jì)算題，學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，只有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中亩谶B加連減的出錯(cuò)。

第二題 是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問(wèn)題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因?yàn)檫@類題目對(duì)大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對(duì)概念也會(huì)比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。還有就是圖形的分類，這題錯(cuò)的原因有幾個(gè)，有些是學(xué)生對(duì)于圓柱長(zhǎng)長(zhǎng)的立著是認(rèn)識(shí)的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來(lái)了，空間觀念還不夠強(qiáng)烈。再來(lái)就第九小題，題目出了整時(shí)和半時(shí)，還有就是分針不是指著12和6時(shí)，能不能識(shí)別大概時(shí)間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時(shí)和半時(shí)搞暈了，而出錯(cuò)；有些是格式寫錯(cuò)了，語(yǔ)文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達(dá)錯(cuò)了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒(méi)有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來(lái)分。

第四題 一圖四式。學(xué)生對(duì)看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計(jì)算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張?jiān)嚲砜矗覂蓚€(gè)班級(jí)的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、 改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進(jìn)生能吃到知識(shí)，好學(xué)生能吃飽知識(shí)，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時(shí)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、主要成績(jī)

1、學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績(jī)。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。 二、學(xué)生失分原因分析。

1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯(cuò)的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數(shù)出來(lái)，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5、第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級(jí)教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考 查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、認(rèn)識(shí)人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等。

2、 注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊(duì)照相等這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、 注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。按自己喜歡的規(guī)律涂色，畫統(tǒng)計(jì)圖等。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。

二、學(xué)生考試情況

本班34 名學(xué)生，現(xiàn)結(jié)合本班考試情況，對(duì)試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個(gè)圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個(gè)錯(cuò)誤率較高，學(xué)生對(duì)圖形的形狀判斷不夠準(zhǔn)確。

2、判斷題

3、口算題

4、數(shù)一數(shù)，填一填

此大題共10 分，得分率為88% ，主要考查了統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)及學(xué)生的動(dòng)手能力。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在數(shù)水果時(shí)出錯(cuò)，這也是統(tǒng)計(jì)方法出現(xiàn)了問(wèn)題所致。以及水果的總數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤。