生病問候語精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生病問候語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2、惦記，無聲，卻很甘甜;問候，平常，卻很溫暖;祝福，遙遠，卻最貼心;在此送上我衷心的祝福，祝你：早日康復!

3、要健康才美麗，朋友不能戀病榻，一條短信送上前，你的健康我掛牽，大好時光莫辜負，早早康復來聚首，祝朋友早日康復!

4、愿我的祝福同你的短信鈴聲一起響起，來到你的身邊，幫助戰(zhàn)勝病痛，希望你的病痛隨同看完的短信一起消失，早日恢復健康!

5、你的安康，就是我們的平安。真心真意的祝福，不是需要千言萬語。一首心曲，愿你歲歲平安，早日康復，開心無限!

6、有一絲長久，叫做開心疾病不敢留，有一種祝愿，叫做無病需要多鍛煉，生病莫放在心頭，堅強心態(tài)趕它走，朋友，愿你快快好起來!

7、讓幸福如雨灑落你心間，讓健康如水滋潤你心田，讓短信帶去我最好的祝福：愿幸福永遠陪伴你!朋友，早日康復，愿您快樂!

8、健康的音符，隨風花雨，飄進你心里，平安的旋律，如花爛漫，閃亮在你眼里，祝你早日康復，回到幸福生活里。

9、壓力大工作疲憊，回家先放松身心，養(yǎng)養(yǎng)胃飲食清淡，享生活甜蜜滋味，早休息健康必備，美夢至與你相會。祝你身體健康，萬事如意，心情愉快。

10、鮮花一束表達溫馨，水果一籃代表掛念，人生一程健康常伴，問候一句希望你早日出院，朋友，20xx年幸福剛剛開始，你要給力哦。

11、烏云散盡現(xiàn)艷陽，聞君康復喜若狂，短信祝福情誼長，多多休息細調(diào)養(yǎng)，勞逸結(jié)合莫匆忙，時時刻刻心情朗，歲歲年年享健康!

12、思念的云捎去我的問候，微涼的風捎去我的祝愿。愿你所有煩惱都靠邊，所有幸福都留在身邊，身體早日康健，一生永平安!

13、拋棄灰白的藥片，恢復開心的笑臉，告別病痛的夢魘，迎接美好的明天，身體是革命的本錢，健康是幸福的源泉。祝你：早日康復!

14、祝福是風思念是帆，快樂是水健康是船，祝福的風吹著思念的帆，快樂的水載著健康的船飄向幸福的你，道一聲辛苦了，愿你健康!

15、送你一盆花，為你驅(qū)走病房的霉氣，送你水果茶，祝你Vc多呵護，送你關(guān)懷加祝福，給你的心解解苦。愿你疾病早離，重新回歸幸福。

16、飯暖水暖也不如心暖，燈亮墻亮也不如心亮，房好車好也不如身體好，或早或晚我的祝福希望剛剛好，朋友祝你身體健康，早日出院。

17、送你一朵百合花：一瓣是祝愿;一瓣是如意;一瓣是吉祥;一瓣是平安;一瓣是健康;一瓣是溫馨，一瓣是幸福!親愛的，你要早日康復哦!

18、采集一片陽光，送你溫暖煦煦;收集一陣輕風，送你清爽徐徐;采摘一束鮮花，送你芳香縷縷;編織一條短信，祝你早日康復!

19、工作不要太累，生活慢慢體會，健康真的寶貴，是非恩怨無所謂，失敗并非不對，成功太累，平凡掙錢也有滋味!祝你早日康復。

20、每天接受你的愛，卻不曾說聲謝謝，你生病了，我一定要陪在你身邊，飛機踏破距離的遙遠，鮮花和呵護給你祝愿，希望你能早日康復。

21、讓輕風化成細語，讓細語化成甘霖。用細語撫慰你受傷的心靈，用甘霖澆灌你疲憊的軀體。朋友，愿快樂的你，早日康復!

22、健康像棵樹，多曬曬陽光，它會成長，多經(jīng)歷些風雨，它會堅強，偶爾松土施肥，它會茁壯。生病不用怕，用心呵護，返回健康。

23、擔心不是沒理由，牽掛只因思念深，道聲朋友多保重，身體健康記在心，心情要好多微笑，好好休息別費神，祝你早日康復。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 文化；差異；東方；西方；思維

不同的國家，因為文化差異的原因，表達方式也是不同的。在對外交流中，如果不了解其中的文化差異，可能造成說話方式的不妥，或不符合表達的習慣，或說得不合時宜。

1 稱呼方式

在西方國家，人們相互間稱呼與我國的習慣相差極大。比如：小孩子不把爺爺奶奶稱作grandpa和 grandma，而是直呼其名，卻是得體，親切的，年輕人稱老年人，可在其姓氏前加Mr或Miss。比如Mr Smith。在漢語里，我們可以用老師、書記等詞與姓氏連用作稱呼語，而在英語中卻不能，我們不能說teacher Wang(王老師)。

2 相互之間的問候方式

中國人之間彼此較為熟悉的人見面問候時，一般采用下列用語：吃過了嗎?如果把這些問候的話直譯成英語，即：Have you eaten yet?英美人可能會很茫然，有時也可能引起誤解。不了解漢文化習俗的外國人并不會認為這是一種起交際作用的問候語，比如問對方“Have you eaten yet?”對方可能認為這不是單純的見面問候的話，而會誤認為你可能發(fā)出對他的邀請。

3 贊揚與祝賀

當英美國家的人向我們中國人表示贊揚或祝賀時，我們即使心里高興，嘴上難免要謙虛一番。這大概是我們中國人認為謙虛是一種美德的緣故，認為不這樣，就是對別人的不敬。例如：在一次舞會上，一位美國人贊揚一位中國女士說：“You look beautiful today(你今天很漂亮)。”這位中國女士謙虛地說：“Where(哪里)、Where(哪里)。” 幸虧這位美國人懂一點漢語習慣，非常巧妙地說了一句：Every-where(到處)。

4 寒暄方式

中國人見面寒暄通常是：你多大年紀?你能掙多少錢?結(jié)婚了嗎?在英語文化中，年齡、地址、工作單位、收入等話題屬個人隱私范疇，忌諱別人問及。英美人寒暄最頻繁的話題是天氣的狀況或預測。如“It‘s fine isn’t it? ”“Your dress is so nice!”等。漢語里的寒暄有時還表示對對方的關(guān)心。如“你今天氣色不好，生病了?”“好久不見，你又長胖了。”人們不會為此生氣。英美人如果聽到你說：“You are fat ”或“You are so thin.”即使彼此間較熟悉也會感到尷尬，因為這是不禮貌的。

5 道別方式

英漢語言中告別的使用語言或方式也不大相同。中國人道別時，把客人送到門口或樓下大門口，甚至馬路上，客人對主人說：“請留步”，主人最后要說：“走好”等。這些話都不能直譯成英語，如果說Stay here，Go slowly.聽起來不順耳，也不符合英美人的習慣，其實微微一笑并作個表示再見的手勢或說：“Good-bye(再見)，See you later (回頭見)”就可以了。

通過以上中西方日常交流的表達方式的不同的比較，可以看出，在我們?nèi)粘W習英語時，應(yīng)該了解中西方的文化背景知識以及社會風俗習慣，并認真思考它與母語表達方式的異同，只有這樣，才能使我們自覺意識到不規(guī)范語言產(chǎn)生的根源和避免方法，進而增強使用規(guī)范語言的意識，增進中西方文化交流和國際合作。

參考文獻

[1] 胡文仲 《中英(英語國家)文化習俗比較》 外語教學與研究出版社 2003年10月

[2] 胡文仲 《跨文化非語言交流》 外語教學與研究出版社 2004年9月

篇(3)

如果你不是用網(wǎng)站自帶模板，打算自己寫一個格式的簡歷，請往下看！ 1、簡歷標題 最好的簡歷標題，首推應(yīng)聘銷售崗位的人——“X 年崗位經(jīng)驗誠心求職 XXX 部門 XXX 崗位 姓名 139XXXXXX” 次一點的簡歷標題——“應(yīng)聘 XXX 崗位” 最次的簡歷標題——“求職” 兄弟，你知道嗎。看簡歷的人和通知面試的人往往不是一個人哦。HR 看完如果覺 得你合適， 要把你的簡歷放在一個單獨收件箱， 然后告訴助理通知這個收件箱里所有人安排 面試。助理需要再把你的簡歷打開，研究下你是應(yīng)聘什么崗位的，找你的聯(lián)系方式。如果助 理 MM 今天心情非常不好，打了一下午電話了。可能就會告訴 HR，你的電話聯(lián)系不上哦。 2、簡歷問候語 很重要！不要一上來就是“個人簡歷”4 個大字，下面一堆文字和表格。麻煩先寫 2 句問候語。尊敬的人事部經(jīng)理：我很欣賞貴公司的 XXXXXXX，。。，下面是我的簡歷， 。。。 請查收！ （這樣會讓你和別人不同。如果你是個回家進門就和家人打招呼的好孩子，一定不 會忘記這條的） 3、簡歷問候語下面的話 建議：這個時候還是不要寫標題。而是寫 3，4 句一小段話，直中紅心。比如“我一 直從事 JAVA 方面的項目，專注 JAVA 項目的開發(fā)，擁有 1 年中型項目經(jīng)驗，很強的代碼規(guī) 范能力。 我當然知道也許你還會.NET 或者別的， ” （ 但你面試的是 JAVA 程序員， 先談?wù)?JAVA 吧。 4、簡歷正文 終于，HR 開始看你的全面介紹了。 a、求職動機 千萬不要只寫：我希望來學習這樣的話。雖然任何公司都希望員工有學習精神，但 不要讓別人認為你的核心目的是來鍍金的。公司本質(zhì)講不是學校。就算公司建立 1000 平方 米研發(fā)中心，也不是辦學校。 b、專業(yè)技能 這里切忌：不是一股腦把你的口袋都翻出來，告訴我你會這個會那個。 請揀對這個職位有+分的說。 我收到不少應(yīng)聘行政的簡歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，簡歷里不斷給我講她的課程有 C 語言， 還把成績單 PO 在后面。 小 MM，行政是不用 C 語言的。給我講點別的什么好嗎。 b、不+分的特長不要寫。 不要告訴我，你得過多少獎學金，當過什么課代表，學校什么杯比賽拿了個獎。 不是說你寫的不真實。而是，就算是真實又怎樣？能為你應(yīng)聘這個職位+分嗎？不 能就不要寫，畫蛇添足，感覺心虛。 那什么樣的學校經(jīng)歷可以寫呢？ 如果你應(yīng)聘的是活動策劃。可以寫你在學校廣播電臺長期擔任 XX 職位，學校舞蹈

隊 XX 職位。 （前提是你真的干過。不用調(diào)查也能看出來的哦） 如果你應(yīng)聘的是程序員。可以寫你對數(shù)學與程序的看法。不用多，2 句也行。最牛 B 就是寫一句話：大學四年自己寫過 10 萬行代

碼。沖著這句話，我一定約你來談?wù)劇?如果你應(yīng)聘的是美術(shù)。 可以談?wù)劺蠋熞?guī)定的以外， 你還畫什么風格的， 有商業(yè)型 （不 是藝術(shù)家型）的平面作品更好哦。 c、離職原因 這個。。如果你面試的不是主管以上崗位，別寫。 。 我見過一個簡歷，4 次離職。A 工作離職原因：公司管理混亂 B 工作離職原因： 沒有發(fā)展空間 C 工作離職原因：離家太遠。 D 工作離職原因：工作氛圍不好。 這種簡歷一般我不會看中。也許下一次離職原因你會覺得公司樓下飯不好吃。 因為：如果你應(yīng)聘是普通崗位，公司希望你是適應(yīng)環(huán)境的人。如果你應(yīng)聘的是管 理崗位，公司希望你是創(chuàng)造環(huán)境的人。 如果非要寫，建議：回家照看生病的父母（也許你是因為失戀想換個環(huán)境） ；公司 項目解散；與公司的合同到期； d、不要隨便貼相片。如果你很好看，不要貼。一般，最好別貼。不自信，更別貼。 你要相信 HR 雖然不是算命的，但是面相這個東西，在各位 HR 的心里存在。你 還要相信一點,HR 都有職業(yè)病。大公司的 HR 更嚴重。HR 是干嘛，每天看人。一回某人入 職后表現(xiàn)讓他失望了，HR 被老板罵，二回、三回....你是 HR 你會有什么心理，輕微的心理 發(fā)泄欲望。 當然，如果你面試的是總經(jīng)理助理（助理分很多種） ，特別是幫總經(jīng)理訂票啊這 些日常工作。如果你有足夠自信，貼吧。因為聰明的 HR 在招這樣崗位會明白 BOSS 都喜歡 看美女。賭一把，貼了。 還有，貼的相片不要用身份證照。也不要用非主流側(cè)臉嘟嘴可愛照。生活旅游照 最好。男生要注意，胡子刮干凈。去燈光亮點的照相館。女生：看著自然。男生：看著規(guī)矩。 就行。 e、結(jié)束語 簡歷的結(jié)束語很重要。說實話，不要說應(yīng)屆生，很多工作 1、2 年的人，連發(fā)工作 郵件的簽名怎么寫都不知道（自己論壇的簽名倒是很花哨） 。 建議可以寫。靜候佳音、祝您心情愉快。落款 XXX，聯(lián)系方式，日期（要寫日 期哦，HR 看人看細節(jié)的） 。 如果你的朋友最近在找工作， 在通過網(wǎng)上投簡歷找工作， 希望下面的東西有一兩條能幫到 忙。 情節(jié) 1：不要用 51JOB 和 CHINAHR 的簡歷模板。 答：的確 51JOB 橘色的模板，CHINAHR 藍色的模板很工整。但是讓你一口氣看 100 個一樣模板的簡歷，你會怎樣。 建議：自己直接在寫郵件的正文區(qū)里寫點啥吧。2 句話也行。 情節(jié) 2：不要用招聘網(wǎng)站的粘貼簡歷功能。 答：好一點的招聘網(wǎng)站還湊活，很多招聘網(wǎng)站都會在郵件正文告訴閱覽者，XXX 對您 提供的職位感興趣，使用 XXX 網(wǎng)站的粘貼簡歷功能給您發(fā)送簡歷，后面是一串網(wǎng)址，讓你 點擊查看詳細簡歷。我是不會點的。 建議：看娛樂新聞可以懶，

，投簡歷別懶。

情節(jié) 3：工作年限很重要。 答：并不是說應(yīng)屆不好。很多公司（當然也包括我們這個小公司）在不同的時段會選擇 不同的人，如果恰好這個時期我們優(yōu)先錄用有工作經(jīng)驗的。可能我連滾動條都沒往下拖，就 點“下一封”了。 建議：在工作年限那里填寫你的項目經(jīng)驗?zāi)晗藁蛘呱鐣嵺`年限。不是教大家騙人，到 簡歷下面還是要如實說的。這么做只是讓你的簡歷會被往下拖被看完。 情節(jié) 4：個人評價和重要。 答：現(xiàn)在很多模板第 2 塊就是填寫你的基本評價。這個很重要很重要！如果你希望你的 簡歷往下拖動。 a、不要喊口號。我的理想是。。與我長袖。（直接下一封。對不起，不是不尊重 。 。 您。用人部門催的緊，一個 HR1 個小時看 100 封簡歷，一個簡歷不到 1 分鐘。看簡歷中間 還要被打岔。 ） b、不要抄！！特別是美術(shù)崗位的。我看過很多美術(shù)求職者投 2 句都寫的是:從事過 ！ 專業(yè)的美術(shù)訓練，繪畫功底扎實。1 段話，連標點符號都不差。 。別聽老師的，別偷看同學 的。 （記住：簡歷最重要第一點是：告訴我你和別人不一樣。 ） c、不要說自己不好。某簡歷：雖然我尚未找到明確的職業(yè)方向，但我相信我會很 努力去嘗試。 （等你找到職業(yè)方向再投吧） 不好的地方不要刻意去暴露， 比如“沒有工作經(jīng)驗” 這些話。我也知道你沒經(jīng)驗，但不要說出來提醒我去注意，特別是一開始就說出來。 d、切忌寫標準話。比如自學能力強，責任感很強這些。 （太多了，兄弟。別人都這 么寫，都寫在這一欄。你換個方式說。而且，在你還從沒未想過給你父母買保險的年紀，我 真的不覺得你能承載太多的責任。 ）

篇(4)

班級“一幫一”計劃讓石韜心里又喜又惱。

喜的是，會讓自己臉紅心跳的語文課代表顧小雯成了他同桌。惱的原因也顯而易見了。如果石韜的名次還能再上升個十來名，也不至于這么抬不起頭。想想看，好容易跟顧小雯走近了，天天被她看見七錯八錯的作業(yè)，丟人丟到神舟九號的軌道上去了。

他得用其他方法來引起顧小雯的注意。

石韜從體育尖子生兼死黨馬先河那兒學了幾招，不搞別的，專門吹牛，吹牛吹多了不好，吹得適可而止既表達自信，還能逗人開心。別說，試了幾次還頗有成效——

顧小雯：“Larry？你的英文名？這是花體字？切，還特地寫在語文作業(yè)本上……”

石韜：“很有眼光嘛。是不是特好看，給你本子也簽一個？”

顧小雯：“先透露給你，語文老師說經(jīng)典閱讀這個專題每篇課文都很好，都得背，你提前準備吧。”

石韜：“這怎么行！我一向光明磊落，決不提前準備！我要和大家處在同一起跑線上，憑自己過人的記憶力和高超的領(lǐng)悟力賽過別人！”

顧小雯：“校運會一來，正好多一天假，到時咱們帶著書，別人比賽，我給你講講題。”

“別人比賽，我們學習？” 石韜一陣憤慨，“恐怕不行，我……我報名了……”

2

“何必撒謊呢？”馬先河嗤笑著打量石韜，“你跑過1500米沒有？這個牛吹得有點離譜啊，拿最后一名不照樣丟臉？”

“你是沒聽到她當時的口氣。感覺我就是一塊時時刻刻要補課的料，這怎么成！她不能這么看扁我呀！士可被長跑殺，不可被理綜辱，這不才叫你來幫我特訓嘛！”

馬先河告訴石韜，起跑階段不能太快，兩步一呼兩步一吸，最后半圈再發(fā)力狂奔，努力爭個倒數(shù)第二就萬事大吉。石韜還想反駁：“你別看我鍛煉少，說不定我……”

半句話沒說完，突然張大了嘴巴。顧小雯從遠處慢悠悠地踱過來，來到倆人身邊，笑嘻嘻地說：“石韜，沒想到你還是運動健將，以前怎么沒見你參加運動會？”

石韜臉頰飛紅，馬先河撓撓頭，非常識趣地找了一個借口迅速開溜。

石韜無奈地看著馬先河跑遠，顧小雯在他面前揮揮手，舉起了一只眼熟的機器：“這是你的快譯通吧？我看你在訓練，特地帶過來，給你計時用。”

“啊……你，來幫我……計時？”

“對呀，不是‘一幫一’嗎？雖然體育方面我不在行，不過監(jiān)督你訓練還是可以的。”

晴天霹靂閃過石韜的大腦，他還是故作輕松地說：“那你可要掐準一點，我跑得跟風一樣快，你要看不清我，叫我一聲我就停下。”

石韜在顧小雯熱切的目光中擺好姿勢，拿出寧可斷腿也不放慢的狠勁，發(fā)力狂奔。

本來覺得，長跑嘛，就算最后一名，終點處也還是會有人來迎接你。名次第二，毅力才是第一。現(xiàn)在顧小雯的眼睛死死盯著，像一團火燒著了屁股，石韜哪敢懈怠。

終于氣喘吁吁地停下來，顧小雯把快譯通一遞，轉(zhuǎn)身走了。石韜疑惑地打開機器，沒想到顧小雯把開機問候語改了：“見過自戀的，沒見過你這么自戀的。”

3

石韜心情很好。

心情好的原因有二：一是顧小雯每天都自告奮勇陪他去練習長跑；二是看起來他的長跑水平真的不算太差呢！

上次顧小雯遞來快譯通，打開里頭的計時器，看到事先保存下的時間：5分10秒！呵呵！比自己預想的6分鐘好太多了！他瞬間覺得，在顧小雯面前有了不少底氣。

這幾天顧小雯去陪練，手里握著一瓶礦泉水，等石韜跑完就問：“渴不渴，休息休息？”

“你也別太拼命了，重在參與嘛……”

“別老想著爭名次，最后一名也光榮……”

這話又激起了石韜的斗志：“怎么可能最后一名！我要是最后一名……”

沒說完，他卻沒聲了，顧小雯目光灼灼地盯著他，他陡然有了壓力，他可是一時沖動報的名呀！想借此證明自己，萬一沒證明好……

這天訓練完畢，為了感謝顧小雯的陪伴，石韜請她去校外的奶茶店喝東西。

這家奶茶店有個好聽的名字，“甜心園”。每張桌子上都有一個顧客留言簿，奶茶店的英文名花里胡哨地印在每張留言紙的上頭，顧小雯邊喝邊說：“我記得你會寫花體字對吧，就像這上面印的……哎，你能現(xiàn)場寫給我看看嗎？”

石韜受寵若驚，又帶著一絲緊張，說：“那我還寫我的名字吧。”拿起筆，刷刷描下幾條線，顧小雯拿過去一看，“啪啪”地鼓了鼓掌：“真好看！學起來很不容易呢！”

“沒辦法。”石韜拿出今天生物課現(xiàn)學的理論吹了一句，“基因好，學起來就是快！”

雖然顧小雯白了他一眼，可奶茶喝在嘴里，還是照樣甜。

4

石韜的跑步成績每天都在提高。顧小雯把快譯通遞過來的時候，除了開機問候那句話千年不變，計時器上的時間每次都在縮小，縮得不多，卻也是微小的進步！顧小雯表面上平平淡淡的，心里肯定也在暗暗給自己叫好呢！石韜想著想著，美滋滋的。

石韜發(fā)現(xiàn)快譯通的記事本里多了一個加密文件。 這個加密文件哪來的？還要密碼，誰在他的機子里存東西？顧小雯嗎？

石韜特地問了問她，顧小雯瞄一眼：“什么呀，加密的？我怎么知道，我只改過你的開機問候呀！你借給別人的時候，別人存的吧。先別刪，說不定有用呢。”

自己的機器里多了一份不能打開的文件，真夠鬧心。倒是顧小雯故意打趣：“是不是哪個女生特別喜歡你這種自戀型的，就用這種方法跟你表白，故意讓你猜？你可以試試破解哦！”

石韜明知她在胡說八道，還是臉紅了。他想著那句開機就能見到的來自顧小雯的評價，心里五味雜陳。

5

校運會的日子到了。發(fā)號碼牌的時候，石韜上去領(lǐng)了自己的“1705”。剛下臺，體育委員喊：“女子1500米，顧小雯，2034號。”

石韜整個人石化了一樣，定在那里不能動了。

令他更加石化的事情緊接著出現(xiàn)在跑道上。他急匆匆趕到了做著準備活動的馬先河身邊：“你不是跳遠的嗎？怎么也來長跑！”

馬先河有些無奈地看他：“我們班1500米的選手生病了，我過來打打醬油，是老師指定的，我也沒辦法……”

晴天霹靂一陣陣，石韜估量著剩余的六個選手，哪個看起來是比較好超越的，心頭越發(fā)不安定。

號令槍“砰”地一聲響，大伙在跑道飛馳。一個人跑和八個人跑哪能一樣？片刻之間，八個人就擠到內(nèi)圈來了，誰前誰后一目了然，馬先河遙遙領(lǐng)先，石韜正奮力保持著倒數(shù)第四……倒數(shù)第三……倒數(shù)第二的位置。

“要死，真是要死。”石韜默默在心里喊。敢情平時的訓練是白搭？看起來成績也不差啊，怎么跟人一比就歇菜？當?shù)箶?shù)第一名也與石韜并肩跑的時候，石韜終于確定自己“死定了”。

最后半圈索性不要命了，管它能不能承受，發(fā)狠地狂奔！這一賣力，最終換來了倒數(shù)第二的名次，石韜感覺自己要哭了。

“Well done Larry！”歡呼著迎上來的顧小雯拍拍他的背，“不錯不錯！”

石韜覺得臉沒處擱了，只能尷尬地說：“馬先河竟然也長跑，為了兄弟，我不能搶他風頭，對吧……”說著臉就紅了。顧小雯“撲哧”一笑，突然掏出快譯通，刷刷打下幾個字還給石韜，“拿好！看了這個你大概會好受些。我也要跑了，記得給我加油！”

石韜有些茫然地坐在草地上。待喘息平靜，打開了快譯通。他發(fā)現(xiàn)開機問候有細微變化，還沒看清楚，又突然意識到什么，回想著剛剛顧小雯說過的話，他打開記事本那個加密文件，在密碼里打入“Larry”，果然！

“Larry，我知道你為什么報名參加運動會。馬先河跟我是小學同桌，他跟我說起過你的很多事，你沒想到吧？在我眼里，你會寫好看的花體字，還能為一件事拼命努力，已經(jīng)是很難得的品質(zhì)了！正是你的執(zhí)著，讓我也產(chǎn)生了挑戰(zhàn)自己的沖動，就去報了女子1500米，最后一名也不怕，人就該挑戰(zhàn)自己不是嗎？另：為了樹立你的信心，其實每次訓練我都有意把秒表提前掐停，還給你慢慢提前，雖然不太道德，但是毅力第一，名次第二對不對？”

石韜大呼一口氣，忍不住笑起來，他也有個秘密：他的花體字就會寫“Larry”而已，就這，字母“r”還出現(xiàn)兩次呢，一共不過學了4個字。

篇(5)

任同長得胖胖的，圓圓的臉白里透紅，一雙大眼睛水汪汪的，下面有一個高高的鼻子，而一張嘴巴能說會道，嘰里呱啦說個不停。

為什么說任同是超級哈迷呢？因為他特別特別非常非常喜歡哈利·波特，是哈利·波特的鐵桿FANS，除了哈利.波特，他誰都不愛。自己沒有哈利·波特的書，就想方設(shè)法借，如果他一旦知道你有《哈利·波特》，而且他沒有看過，你不借給他他就一直纏著你，讓你煩死了，你只好借給他看。有一次我上網(wǎng)，驚奇的發(fā)現(xiàn)了一個“哈利·波特中文網(wǎng)”，并從那了解了哈利的最新消息。第二天，我在不經(jīng)意間與他談起，沒想到他特別感興趣，問了一大堆問題，還要我給他網(wǎng)址，無奈，我一一滿足了他的要求，沒想到，他閃電式地注冊了一個號，并天天上，不到8天，便升到了霍格沃茨六年級（這很難的，至少要發(fā)200多篇文章），擁有幾百加隆（巫師金幣），讓我佩服不已，照這樣下去，再過幾周，他是不是都可以當魔法部部長了啊？我一直在想。前不久，他在我家電腦上裝了“哈利·波特”游戲，從那天開始，他見到我的第一句“問候語”就是：“你大到哪了？”讓我煩死了。

任同雖然愛哈利，但是也愛學習，數(shù)學常常考100分，語文也從不低于90分。五年級下學期，他期末考試兩科總分還是全班第一呢！在上學期期末這個節(jié)骨眼上，他居然生病了。缺了好幾天的課，而且期末總分還是190多分，雖然沒考到第一名，但還是名列前茅，又讓我佩服極了。

篇(6)

養(yǎng)生是一種健康的生活習慣

“養(yǎng)生熱”就這樣掀起了!人們尋找幸福、尋找心靈的安寧、尋找身體的健康。養(yǎng)生并不僅僅是為了不生病，為了延年益壽，而且也是為了快樂、幸福，為了提高生命品質(zhì)。

養(yǎng)生其實沒有什么高深的難度，養(yǎng)生就是一種健康的生活習慣!如果你是這么想的：“年輕的時候用身體換錢，年老的時候用錢換身體。”那就要小心了。真能用錢換身體嗎?我想這是不太可能的。

每一個人，無論是年老還是年少，都應(yīng)該好好關(guān)注自己的生命――生命至重，生命至貴。我們的健康、快樂、長壽，是生命的最根本問題。

當代人怎樣養(yǎng)生?有沒有一部行之有效、又經(jīng)過了時間檢驗的著作?有!那就是2000年以前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》。

養(yǎng)生重在內(nèi)求而不是外求

《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生之道是什么?其實就是8個字――“法于陰陽，和于術(shù)數(shù)”。什么叫有病?有病就是陰陽不和。怎么治病?治病就是要調(diào)和陰陽。養(yǎng)生呢?同樣也是要調(diào)和陰陽。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》的核心思想不僅僅是教我們怎樣去治病，更重要的是教我們怎么不得病。對于事物的發(fā)展，我們應(yīng)該“防患于未然”；對于健康，我們要“治未病”。

養(yǎng)生重在內(nèi)求，《內(nèi)經(jīng)》的“內(nèi)”就是提示我們每一個人都要關(guān)注自己生命就掌握在自己手中，生命更在你自己的內(nèi)求當中，光靠外求是不能健康快樂的。

精氣神調(diào)養(yǎng)獲得健康長壽

《黃帝內(nèi)經(jīng)》有一句名言：“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來?”只要你從精、氣、神三個方面來調(diào)養(yǎng)自己，就能健康、長壽。

當然我們還難以做到“上古之真人”那樣“提契天地，把握陰陽，呼氣，獨立守神，肌肉若一”，但我們要努力像“中古之至人”“下古之圣人”那樣“淳德全道，和于陰陽，調(diào)于四時，去世離俗，積精全神”“處天地之和，從八風之理，適嗜欲于世俗之間，無恚嗔之心，行不欲離于世，被服章，舉不欲觀于俗，外不勞形于事，內(nèi)無思想之患，以恬愉為務(wù)，以自得為功，形體不敝，精神不散。”

“五心”調(diào)養(yǎng)獲得幸福人生

篇(7)

關(guān)鍵詞：語言；文化；文化背景；文化差異

中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1003-949X（2008）-06-0102-02

一、加強文化背景知識的傳授的必要性

語言是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的。在以往的外語教學中，往往把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了文化背景知識對語言的重要作用，培養(yǎng)出來的大部分學生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也很好，但卻缺乏在不同的場合恰當?shù)厥褂谜Z言的能力，有時運用母語的交際習慣來套用外語以至鬧出笑話。語言和文化是密不可分的，不了解外語的文化背景，就無法正確理解和運用外語。東西方的社會是在不同文化的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習俗等都有不同程度的差異。因此，在英語教學中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)當加強有關(guān)文化背景知識的傳授，這樣不僅能使學生克服“母語的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習慣，把英語學活，達到英語教學之目的，而且有助于學生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)。

二、中西文化間的差異

交際的過程是人們運用語言知識和社會文化知識傳遞信息的過程，學習語言與了解語言所反映的文化背景知識是分不開的。了解英語文化知識，有助于交際暢通并有效地進行。相反，缺乏了解英語文化背景知識必然導致交際障礙， 沖突和誤解，也就是我們所說的“語用失誤”，在日常生活中主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1．打招呼

中國人之間彼此較為熟悉的人見面問候時，一般采用下列用語：“上哪去？”、 “吃過了嗎？”但不了解漢文化習俗的外國人并不會認為這是一種起交際作用的問候語， 比如問對方：“Have you eaten yet?”對方可能認為這不是單純的見面問候的話，而會誤認為你可能是在對他／（她）發(fā)出邀請。又如問“Where are you going?”很可能引起對方的不快，他／（她）對這一問話的反應(yīng)極有可能是：“It's none of your business.”（你管得著嗎？）。

英美人的問候一般用“Good morning／aftern oon／evening”（早上好、下午好、晚上好）“How do you do?”（您好！）“Nice to meet you.”（見到你很高興）“How are you doing? ” （你最近好嗎？）。在關(guān)系親密者之間可用“Hello”或“Hi”。

2．稱呼

在英美國家，人們相互間的稱呼與我國的習慣相差極大。有些稱呼，比如：小孩子不把爺爺奶奶稱作grandpa和 grandma，而是直呼其名，在中國人看來有悖情理，不禮貌，甚至有些沒教養(yǎng)，在英美國家卻是得體，親切的。用英語稱呼時不論男人還是女人， 一般直呼其名就行了。年輕人稱老年人， 可在其姓氏前 加Mr、Mrs或Miss。比如：Mr Smith、Mrs Smith、Miss Alice等。在漢語里，我們可以用“老師、書記、經(jīng)理、工程師、廠長”等詞與姓氏連用作稱呼語，而在英語中卻不能，不能說“teacher Zhang”（張老師），“engineer Wu”（吳工程師）等。正確的說法應(yīng)該把Mr、Mrs、Miss 與姓（名）連用表示尊敬或禮貌。

3．寒暄

中國人見面寒暄通常是：“你多大年紀？”“你掙多少錢？”“結(jié)婚了嗎？”在英語文化中，年齡、 地址、工作單位、收入、婚姻、家庭情況、信仰等話題屬個人隱私范疇，忌諱別人問及。漢語里的寒暄有時還表示對對方的關(guān)心，如：“你今天氣色不好，生病了？”“你又瘦了，要注意身體啊。”但英美人如果聽到你說：“Are you ill?”或“You are so thin.”即使彼此間較熟悉，也會感到尷尬，因為這是不禮貌的。英美人寒暄最頻繁的話題是天氣的狀況或預測。如“It's fine，isn't it?”或“It's raining hard， isn't it?”等等。

4．贊揚與祝賀

當他人向我們中國人表示贊揚或祝賀時，我們即使心里高興，嘴上難免要謙虛一番。這大概是我們中國人認為“謙虛”是一種美德的緣故，認為不這樣，就是對別人的不敬。例如：一位外國旅游者對導游小姐說： “Your English is quite fluent. （你英語說得很流利） 。”這位導游小姐謙虛地回答：“No,no. My English is very poor.（不，不，我的英語講得不好）。”對于中國人的謙虛回答， 英美人會誤解為是對方對自己的判斷力表示懷疑。根據(jù)英美人的習慣，當他們贊揚別人時， 總希望別人以道謝或爽快接受的方式作答，而不希望以謙虛、客氣的方式作答。對于上面的贊揚， 英美人的回答是：“Thank you!”“Thank you for saying so.”

5．其他社會禮節(jié)

中國人使用“謝謝你”遠不及英美人那樣頻繁。中國只有在別人提供了大量的幫助時，才說“謝謝”，而且是真正表示謝意。英美人無論是家庭成員之間，還是上下級之間，上下輩之間，為了一件小事，甚至是份內(nèi)之事都會說：“Thank you ”。這里“謝謝你”只是習慣性的回答，并不表示多大的謝意。例如：每次上完課后，英美學生習慣說：“Thank you”。 在回答時中國人往往說：“這是我應(yīng)該做的。”把這句話直譯成“It's my duty”，英美學生聽起來就不會那么愉快，因為對于他們來說“It's my duty”的含意是：“我本不想做，但這是我的職責，所以不得不做。”這與漢語表達的原意有很大出入。所以這里適當?shù)幕卮饝?yīng)是“It's a pleasure（我很樂意）”，或“You're welcome（不用謝）”。

三．怎樣加強文化背景知識的傳授

文化背景知識是一門具有綜合性的雜學，是反映不同歷史時期不同國家、不同民族特點的一些基本常識。文化背景知識的傳授應(yīng)是一種密切結(jié)合語言實踐的教學，應(yīng)與實踐課同步進行，而不能脫離實踐。加強文化背景知識教學的原則和方法應(yīng)注重以下幾點：

1．英語教師必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)

文化背景知識包羅萬象，語言是文化的重要載體之一。我們可以通過結(jié)交外國朋友，涉獵各種形式的文學作品，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。做為一名外語教師，必須不斷學習，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能把英語教“活”。

2．語言教學與文化背景知識教學應(yīng)同時并舉、緊密結(jié)合

后者要為前者服務(wù)，而不是取而代之。文化背景的介紹是在傳統(tǒng)英語教學基礎(chǔ)上的拓展。因此，在進行文化背景知識教學時必須優(yōu)先考慮外語教學的實踐性和交際性原則，做到精講多練，形象生動。

3．差異比較。

中西文化的差異應(yīng)是文化背景教學中的重點。初學英語的學生，總喜歡把母語和外語互譯，這種學習方法往往成為以后運用英語的潛在障礙。因此，在教學中，教師不但要對詞語的語法知識進行必要的解釋，而且還應(yīng)同母語進行適當?shù)谋容^，使學生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運用英語的方法。

參考文獻：

[1][3]胡文仲：《跨文化交際學概論》，外研社2000版。

[2]平 洪：《英語習語與英美文化》，外研社年2000版。