高中班主任德育工作論文3篇

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高中班主任德育工作論文1

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對教育工作的重視度也越來越高。并為了符合當(dāng)今時代的發(fā)展，培養(yǎng)時代人才，要求在進行教育工作的時候，不能僅僅注重對學(xué)生進行技能和知識的教育，還要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)教養(yǎng)，使他們能夠融入社會，通過自身的技術(shù)和知識運用，為社會發(fā)展作出貢獻。職業(yè)高中與普通高中的性質(zhì)一樣，都是學(xué)習(xí)知識和技能的教育場所，不同的是，職業(yè)高中的學(xué)生相對普通高中的學(xué)生來說，比較強調(diào)個性與自我。因此，在進行德育教育時，很大程度上會遇到阻礙，這就需要職業(yè)高中的班主任學(xué)會利用學(xué)生的心理和特點去進行有質(zhì)量的德育教育。

一、當(dāng)前職業(yè)高中班主任進行德育工作受到的阻礙

（一）老觀念深厚由于受到歷史發(fā)展的影響，職業(yè)高中教育機構(gòu)的學(xué)生往往被認為在性格等方面有一定的欠缺。并且目前很多教育工作者認為，對職業(yè)高中的學(xué)生進行德育工作是比較困難的。因此往往在職業(yè)高中進行德育教育，都認為是不必要的，從而使得職業(yè)高中班主任進行德育工作受到忽略，有的甚至完全沒有進行德育工作的想法。因此到現(xiàn)在還存在著經(jīng)驗缺乏、工作水平不高，課程缺少等現(xiàn)象，這導(dǎo)致在職業(yè)高中進行德育工作更加困難。同時也使得職業(yè)高中的學(xué)生由于沒有受到正規(guī)或者是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠ぷ鹘逃瑥亩鴽]有重視對于個人思想和觀念的建立。此外，由于傳統(tǒng)職業(yè)高中對學(xué)生的教育，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，因此對思想和素質(zhì)上的教育有所欠缺。有的職業(yè)高中甚至根本沒有開設(shè)德育課堂，或者有一些職業(yè)高中的班主任僅僅注重學(xué)生在技能和知識上的成績訓(xùn)練，這使得在職業(yè)高中進行德育工作受到了嚴(yán)重的阻礙，不利于德育素質(zhì)教育的開展。

（二）課堂教學(xué)模式老舊由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，在職業(yè)高中的教育中，大部分學(xué)生都是在文化知識方面相對欠缺的，相對而言對于枯燥無聊的課堂有所排斥。如果德育教育課堂依舊以這一種形式進行教學(xué)，就會容易受到大部分的學(xué)生的抵制，使他們產(chǎn)生排斥的心理。職業(yè)高中進行德育教育的課堂開展時間尚短，很大部分職業(yè)高中進行德育教育課堂開展的時候，往往使用陳舊的課堂教學(xué)模式，即依舊以教師為主，并大概講授一些關(guān)于人生觀和價值觀等知識。對于比較好動且動手能力較強的職業(yè)高中學(xué)生來說，僅僅只是以聽課為主，這就使得在職業(yè)高中進行德育教育的有效性缺失，讓學(xué)生無法集中精力進行德育教育，不利于班主任對學(xué)生的素質(zhì)和思想進行引導(dǎo)。

二、職業(yè)高中班主任進行德育教育的有效措施

（一）端正思想，重視德育教育職業(yè)高中班主任要對只有高中的學(xué)生進行德育工作，首先要端正自身的思想，并加大對德育工作的開展力度。作為職業(yè)高中的班主任，一定要摒除傳統(tǒng)的思想觀念，將職業(yè)高中學(xué)生與于普通高中學(xué)生看作是同一整體人，并且運用相對的耐心去了解職業(yè)高中學(xué)生的心理和個性特征，運用它們的特點去進行德育工作的開展。從根本上說，職業(yè)高中的學(xué)生和普通高中的學(xué)生是一樣的，他們都是在學(xué)習(xí)技能和知識之后，利用這一些所學(xué)到的知識去為社會作出貢獻，最終都要走進社會，并通過自己的所學(xué)，對社會造成影響產(chǎn)生價值。因此，高中班主任一定要具有足夠的耐心去理解這一些學(xué)生，并引導(dǎo)他，使其建立自信。由于傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)高中很多學(xué)生會有自卑等心理，因此，班主任除了要改變自身的觀念，將職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中學(xué)生一視同仁之外，還要引導(dǎo)學(xué)生認可自身，摒除一些不利于自身發(fā)展的觀念。使職業(yè)學(xué)校高中的學(xué)生能夠正視自身的位置，認識到自身的優(yōu)點和個性，從而在思想觀念上引導(dǎo)他們走向正確的路途。學(xué)生所生存的環(huán)境與學(xué)生心理和健康都有著很大的影響，教師除為職業(yè)高中的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育教育環(huán)境之外，還要跟學(xué)生的家長進行溝通使學(xué)生在合適的家庭環(huán)境中成長，從多個方面開展課堂外的德育教育工作[1]。

（二）利用多種環(huán)境進行德育工作在職業(yè)高中進行德育工作，班主任不僅僅要關(guān)注在德育教育課堂上的思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育，還要通過改變周圍環(huán)境以及利用一切可能的活動和行為去引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生。在傳統(tǒng)的德育工作中，班主任往往以口頭教育或者是批評式教育為主，使學(xué)生能夠通過錯誤正視未來，加以改正，但這無法使工作長期進行，有效性不足。因此班主任要將德育工作滲透到生活實際中，滲透到學(xué)生活動的每一個部分區(qū)域，潛移默化地使學(xué)生受到正確的思想觀念和引導(dǎo)。例如，教師可以在課堂上開辟一個學(xué)習(xí)園地，將一些落后不健康的思想與優(yōu)良的思想列舉在學(xué)習(xí)園地中，并且可以允許班級上的每一個同學(xué)都參與到該學(xué)習(xí)園地的設(shè)計和內(nèi)容填補過程中去，使學(xué)生能夠參與到德育教育工作上。還能夠利用學(xué)生的活潑好動的個性去發(fā)揮職業(yè)高中學(xué)生的個性和想法，使他們有機會展現(xiàn)自我。此外，班主任還可以舉辦一些集體活動。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些工人勞作的場地或者社會上的一些職業(yè)部門，讓他們觀察社會的正常運作順序和社會規(guī)則，使他們從生活中的點點滴滴去建立正確的思想觀念，從而達到德育教育目的。

三、結(jié)束語

德育教育是每一個教育部門都應(yīng)該給予重視的課程任務(wù)，在職業(yè)高中進行德育工作尤為重要，這不僅僅是以受到社會和以前思想觀念的影響，導(dǎo)致職業(yè)高中的學(xué)生受到很大的偏見。還由于在很長的一段時間內(nèi)，職業(yè)高中的德育教育工作受到忽視，因此，職業(yè)高中的班主任必須落實好職業(yè)高中的德育工作，領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)高中的學(xué)生，樹立正確的三觀，運用積極的人生去為社會發(fā)展作出貢獻。

作者:馬巖單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)校

高中班主任德育工作論文2

學(xué)校教育的核心是立德樹人。德，不僅是社會規(guī)范與法則，而且是整個社會修養(yǎng)水平的表現(xiàn)。不僅是個體做人的品質(zhì)，而且是社會穩(wěn)定與發(fā)展的基石。示范性高中的教育者對德育的認識是有高度的，但實際工作中卻出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。

一.高一招生，公平之中有缺陷。高級中學(xué)還沒有納入義務(wù)教育范疇，這樣的現(xiàn)實就導(dǎo)致高一招生實行選拔性考試，導(dǎo)致整個高中階段的教育基本上就是以高考為主軸的教育，高考成績成為衡量學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的最主要標(biāo)準(zhǔn)。社會、家庭、學(xué)校都把注意力集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，北大清華成為標(biāo)桿，成為榮耀，985與211大學(xué)成為焦點，三本被冷落，高職大專被蔑視。為此，高一招生的時候，品德的考核流于形式，甚至連形式也沒有，招生大戰(zhàn)時評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，以分取人被視為唯一公平的機制。這種做法，體制使然，無可厚非。最近幾年，不擇手段搶奪高分資源的亂象有所緩解，原因是地方行政部門出臺了新的政策，規(guī)范了招生秩序，收回了學(xué)校招生的自主權(quán)，由行政部門統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織招生。不少地方地方政府為確保高考錄取率不下跌，或者提升名校錄取人數(shù)，采取了省級示范學(xué)校優(yōu)先錄取的政策，這樣一來，一個地方的優(yōu)質(zhì)生源就自然歸屬于示范性高中了。這種招生辦法，虧待了非示范性高中學(xué)校，也把青年學(xué)生及早地三六九等，不利于教育資源共享———教育資源中，學(xué)生才是最大的資源，不利于學(xué)業(yè)成績中下等學(xué)生的發(fā)展，但對示范性高中來說，的確是一大利好。用這種方式招來的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績方面是沒有問題的了，唯一困住老師的是學(xué)生的德育教育問題。我們承認，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，絕大部分在各個方面都比較優(yōu)秀,但我們必須看到，還有少部分學(xué)生并不是品學(xué)兼優(yōu)的，極少數(shù)的道德失范，甚至也有學(xué)霸式的學(xué)渣。班主任絕不能小覷“少數(shù)”與“個別”的負面影響力。要知道，千里之堤，有時候會毀于蟻穴。要通過深入生源學(xué)校走訪、班級活動中的觀察分析、個別談話等多種形式，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想道德狀況，對品行不夠優(yōu)良、或者問題多多的學(xué)生，要制定必要的制度、提出嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)發(fā)力，在盯住人的同時，聽其言，觀其行，攻城拔寨，使他們在良好的班級環(huán)境中“改邪歸正”。

二.思想上高度重視，行動上輕視乏力。無庸諱言，德育一直是一門思想上高度重視行動上極其乏力的課程。全社會對德育的重要性認識是有高度的，明白德育工作是民族興旺發(fā)達的奠基工程，各級政府都頒發(fā)了不少相關(guān)文件，“立德樹人”之類的教育思想被寫成大標(biāo)語，在學(xué)校的每個角落張貼，其宣傳規(guī)模不能說不大，每個學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，也都把德育要滲透其中作為主要指標(biāo)，不能說宣傳力度不廣，學(xué)校與班級的規(guī)章制度中，都是清一色的德育為首。應(yīng)該說，德育意識，深入人心，但實際教育工作中，卻并沒有被社會、學(xué)校、家長像重視學(xué)科學(xué)習(xí)那樣，把德育的方方面面切實地落到實處。盡管思想品德學(xué)科也可以考試檢測試，但德育不光要求學(xué)生記住生活準(zhǔn)則或者道德要求，不光要求學(xué)生能夠理性分析社會現(xiàn)象，它是社會實踐性極強的一門課程，它要求學(xué)生把想的、說的、做的高度統(tǒng)一，而且始終以國家和社會的道德規(guī)范為準(zhǔn)則。這就需要班主任在學(xué)生德育工作中切中學(xué)生的不規(guī)范思想和行為，把講道理與擺事實的方法結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正學(xué)生的不規(guī)范行為。

三.對學(xué)生德育方面出現(xiàn)的問題過于遷就。青少年在成長中，都會犯這樣那樣的錯誤，他們是在不斷糾錯中發(fā)展的，這是一條規(guī)律。只是有的錯誤小，有的錯誤大；有的學(xué)生錯后就會認識到，有的學(xué)生一時沒有認識到；有的學(xué)生會及時改正，有的學(xué)生不愿意去糾正。示范高中的學(xué)生，學(xué)業(yè)的優(yōu)秀，說明他們天資聰明，他們對自己的品行是否端正有準(zhǔn)確的判斷，但有的學(xué)生就是明知故犯，其原因是多方面的，比如原生態(tài)家庭的影響，造成他們的冷漠、自私、仇恨、暴力等等，比如，學(xué)校教育中出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象，造成他們心里失衡、行為怪癖等，比如社會不良風(fēng)氣給他們的誘導(dǎo)，讓他們追逐金錢，向往明星，坑蒙拐騙等，班主任對這些現(xiàn)象既看得明白，又想得清楚，就是不愿意掰破臉皮去說穿，原因就是因為他們的學(xué)業(yè)成績還不錯，怕指出他們的缺點后，會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)，影響升學(xué)率，因此，一次又一次地遷就，學(xué)生犯錯的心態(tài)就像滾雪球一樣，越滾越大，到一定的嚴(yán)重程度時，老師不可收拾了。還有一種現(xiàn)象值得高度關(guān)注，即：有的老師敢于直面現(xiàn)實，勇于指出學(xué)生錯誤，但有的學(xué)生生性好強，性格粗魯，會和老師頂撞，更有甚者，會動暴動粗，傷害老師，老師將這種情況反映到學(xué)校后，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是積極支持老師行為，而是對這些敢于懲戒的老師批評教育，這樣，無心中助長了學(xué)生氣焰，致使這類學(xué)生的思想行為越來越出格，形成惡性循環(huán)。

作者:藺學(xué)峰 單位:甘肅省會寧縣第一中學(xué)

高中班主任德育工作論文3

德育工作一直以來都是整個教育階段非常重要的內(nèi)容之一，對教師來說，如果能對學(xué)生進行有效的德育教育，既能減輕自身的教學(xué)壓力，也能提升自身的教學(xué)效率，更重要的是，能夠讓學(xué)生在更早的階段認識到自己的責(zé)任與使命，進而立志成為一個有擔(dān)當(dāng)、有抱負的國之棟梁。對一名學(xué)生來說，在良好的德育教育下，他們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時，也能對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠更加積極主動地去面對遇到的困難，為了提升自己的能力而不斷去學(xué)習(xí)更多的知識，做一個全面發(fā)展的新時代學(xué)生。需要注意的是，班主任尤其是高中班主任是德育工作的核心發(fā)動機，只有依靠班主任對班級的組織和管理，才能既幫助高中生努力提升自己的學(xué)識和技能，又幫助學(xué)生努力提升自己的綜合素養(yǎng)，在這種雙重教育和雙重提升之下，才能讓學(xué)生更好地認知到自己的責(zé)任所在，自愿去做一名對社會有用的人。

一、德育教育概述

對于人而言，誰都不是孤立的個體，需要與社會保持著密切的關(guān)聯(lián)，社會道德是深入性發(fā)展與成長的前提與基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，高中階段是培養(yǎng)人個性品格、思維品質(zhì)以及行為舉止的黃金階段，一旦形成便會影響著人的今后發(fā)展與進步。高中班主任德育教育目的是為了促進高中學(xué)生的良好道德品德，培養(yǎng)高中學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中班主任德育教育主要是在高中學(xué)生日常生活中培養(yǎng)其道德品質(zhì)以及優(yōu)良生活習(xí)慣，具有目的性、預(yù)見性以及規(guī)劃性，在高中班主任的德育教育大綱當(dāng)中明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中學(xué)生善于分享、樂于助人、遵守社會規(guī)則以及具有同理心等。高中班主任德育教育是高中學(xué)生的個性培養(yǎng)、良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期；高中班主任德育教育更是培養(yǎng)高中學(xué)生良好思想品德的主要教學(xué)方式，其培養(yǎng)手段與水平直接影響高中學(xué)生后續(xù)深入性的發(fā)展與進步。所以，高中班主任應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，積極革新教育手段與方法，為高中學(xué)生身心健康的發(fā)展提供支持與保障。高中班主任德育教育是高中教育的重要內(nèi)容，更是高中學(xué)生道德教育的基礎(chǔ)教學(xué)。隨著教育改革，高中學(xué)生教育也發(fā)生了改革，高中班主任要利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新性教學(xué)，提高高中學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育教育實踐是高中學(xué)生德育教育重要學(xué)習(xí)方式，高中班主任應(yīng)該合理地開展高中學(xué)生德育教育實踐活動，一方面可以提高高中學(xué)生對德育教育的了解，另一方面幫助高中學(xué)生接受德育教育，在實踐中知道德育的深層認知。

二、高中班主任德育工作的必要意義

在傳統(tǒng)教育之中，對學(xué)生素質(zhì)教育的研究并不是非常透徹，或者說當(dāng)時的教育現(xiàn)狀并沒有去關(guān)注到學(xué)生的這一層面。當(dāng)時的教育更注重的是對學(xué)生即時成績的反饋，要求學(xué)生必須能夠在試卷和題目上做出更好的成績，利用填鴨教育和題海戰(zhàn)術(shù)來快速提升成績。在這種學(xué)習(xí)高壓之下，學(xué)生沒有很多的時間和空間去針對自己的綜合素養(yǎng)進行學(xué)習(xí)和提升，他們只能被動地在教師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。全球化的到來，中國與國際社會的聯(lián)系變得越來越頻繁，從國際上學(xué)到的先進知識，尤其是先進的教育知識和教育理念也越來越多，這就讓教育界開始反思，開始認識到在傳統(tǒng)教育模式下，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2022.15.004而現(xiàn)今的中國社會是亟須高精尖人才的。于是，在教育觀念與當(dāng)前社會需求變化的基礎(chǔ)之上，學(xué)校和教師開始重視德育工作，尤其是對高中班主任來說，他們也逐漸認識到德育工作的重要性。因為對高中生來說，他們即將接觸到大學(xué)生活，而在大學(xué)生活之中，并不是只有考試和做題，更多的是人與人、人與社會以及生活之間的交流和聯(lián)系，只有在這些方面得到培養(yǎng)，才能提升學(xué)生的核心競爭力，既能讓自己的追求得到實現(xiàn)的機會，也能為國家的經(jīng)濟發(fā)展以及社會發(fā)展做出貢獻。對班主任來說，無論是班級管理，還是與學(xué)生交流，只有講求正確的方式，才能夠帶給學(xué)生無窮的裨益，引導(dǎo)他們更好地塑造自己的品行，增強他們的抗壓能力，提高他們自身的素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高中班主任德育工作應(yīng)以人為本

近年來，新課改之中對教育最重要的完善和改進，不僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更重要的是以教師為主體轉(zhuǎn)換成了以學(xué)生為主體的教育新階段。需要注意的是，以學(xué)生為主體，也就是以人為本的模式，并不是完全讓學(xué)生主導(dǎo)整個課程，而是要讓教師認識到每一個學(xué)生主體的重要性以及他們的獨特性。每一個學(xué)生都是單獨的個體，他們的性格和習(xí)慣也都是不一樣的，但無論是哪種性格和習(xí)慣，都離不開來自教師的悉心教導(dǎo)。那么，對教師來說，如何提高高中生的主動性積極性，讓他們能夠主動去進行更多的學(xué)習(xí)活動，提升自己的學(xué)習(xí)效率，就成為最主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解自己正在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)獨立性。因此，班主任的德育工作要尊重學(xué)生。首先，班主任要充分了解到每一位學(xué)生的想法和觀點，不要去輕易駁斥他們正在表達的思想，而應(yīng)該去試著傾聽、理解和支持，對負面的思想，班主任也不應(yīng)該以激烈的手段來矯正學(xué)生，而應(yīng)該通過循循善誘的方式，讓學(xué)生認識到自己的認知錯誤，從而更好地改正和完善。班主任要因材施教、因地制宜，以學(xué)生的個性發(fā)展為核心，讓德育工作得到最大化的教學(xué)效益，但需要特別注意的是，高中學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時刻，他們或許會有不同于社會主流的想法，也會有非常強烈的自尊心，同時，對自己的獨立性會非常看重。其次，教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上，還要重視學(xué)生的個人體驗，要以引導(dǎo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來認識到自己需要改進的地方，同時還要積極鼓勵學(xué)生，激勵他們能夠以更高的熱情參與學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)生考試成績下滑的時候，作為班主任，既要能為學(xué)生仔細剖析他目前所遭遇的學(xué)習(xí)困境，更要能為他們解決這些困境出謀劃策，以更加有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生去進行自我的反思、總結(jié)和提升。而這樣的提升，是肉眼可見的，自然能增強他們的學(xué)習(xí)自信，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、高中班主任德育工作應(yīng)以境為基

所謂的境，就是對氛圍情境的有效構(gòu)造。除了對學(xué)生的引導(dǎo)和重視之外，一個良好的班級氛圍也是必不可少的。無論在什么階段，無論是未成年人還是成年人，只有處在一個積極向上的環(huán)境氛圍中，他們才能夠一直保持著自己的主動性，積極去學(xué)習(xí)和工作，并保證自己每一天都能獲得成長與進步，也會積極地去面對和挑戰(zhàn)所遇到的困難。這就需要班主任能夠在班級之中建立起一種具有積極良好作用的班級管理文化，在這種管理文化之下，學(xué)生們會比平時更加有干勁，也會更加有學(xué)習(xí)覺悟。首先，可以在客觀環(huán)境中設(shè)置一些具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用的物品。比如，在班級里最常見的黑板報，既可以讓每一個學(xué)生都參與到黑板報的設(shè)計之中，加強他們的參與熱情，還能從黑板報的內(nèi)容選擇和設(shè)計上獲得良好的思想反饋；也可以為班級設(shè)置一個圖書閱覽角，放上一些具有德育教育作用和意義的書籍，讓學(xué)生在觀看書籍的過程中逐漸改變自己的不良習(xí)慣；還可以讓學(xué)生們參與到整個班級文化的建設(shè)之中，可以由教師帶頭，讓所有學(xué)生都參與到班級制度的建立和完善之中。由于這份班級制度規(guī)范是由全班都參與和建立的，這就會對每一位高中生都有著極大的約束力，同時也會讓他們每一個人都更加自律。在制定班級制度之外，還可以讓擁有相應(yīng)特長的學(xué)生去共同設(shè)計班歌或者班徽等，這些能夠顯著提高學(xué)生歸屬感的班級文化事物，當(dāng)最終成品創(chuàng)作出來的那一刻，不僅能夠讓制作者得到自我升華，也會讓整個班級有更強的凝聚力和團結(jié)力。其次，班主任還可以利用不同的契機開展主題班會活動或團建活動，讓學(xué)生在活動之中實現(xiàn)友誼迅速升溫，成為一個鐵打的優(yōu)秀團體，也可以讓學(xué)生在活動和競賽之中得到勝利的成就感和自豪感，讓勝者能夠獲得更加強烈的自信心，也能讓敗者獲得更加高昂的戰(zhàn)斗力。在這些方面的共同努力下，每一位學(xué)生的精神面貌都將會煥然一新，他們都將會變成追求人生更高意義和成就的優(yōu)秀人才，而整個班級的積極氛圍也會得到更好的營造和保持。在這樣的環(huán)境下，教師的德育工作自然能夠如虎添翼，更加順利地開展。

五、高中班主任德育工作應(yīng)以生為力

在班級管理之中，有一支隊伍不容忽視，它就是由班干部所組成的學(xué)生隊伍。班干部既是學(xué)生與普通學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，也是整個學(xué)生群體意志的體現(xiàn)，因此，教師一定要重視班干部的作用，才能更好地發(fā)揮出整個班級學(xué)生的力量，更好地去完成德育工作。一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不僅能讓整個班級的氛圍得到扭轉(zhuǎn)，讓整個班級的學(xué)習(xí)效率得到提升，還能讓班級的規(guī)章制度得到有效維護和執(zhí)行，從而讓班主任的管理任務(wù)大大減輕，管理壓力大大下降。這讓班主任有更多的時間去提升自己的教學(xué)能力，去學(xué)習(xí)更多先進的教學(xué)知識，革新自己的教學(xué)觀念，以更加創(chuàng)新的姿態(tài)去面對學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在新課改下得到良好的教學(xué)資源。需要注意的是，班干部在班級之中也是一個比較特殊的群體，他們與學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙。但高中生的人際關(guān)系和社交技巧并不足以讓他們?nèi)ヌ幚磉@種微妙的關(guān)系，這就需要班主任去及時斡旋和緩和，讓普通學(xué)生和班干部能夠緊密結(jié)合在一起。在選擇班干部的時候，一定要根據(jù)現(xiàn)實情況來動態(tài)靈活地調(diào)整，保證班干部能有效地傳達自己的思想，及時反饋更多普通學(xué)生的想法。與此同時，班干部本身也是從普通學(xué)生轉(zhuǎn)換過來的，他們雖然有著優(yōu)于普通學(xué)生的思想和能力，但也有著屬于高中生自身的局限，因此，班主任也需要時常關(guān)注班干部的思想和能力，衡量其是否能夠達到自己的標(biāo)準(zhǔn)，只要是能夠讓德育工作順利進行下去的班干部最起碼在思想上是不會出現(xiàn)問題的。而對待思想上出現(xiàn)問題的班干部，班主任也要靈活地進行處理，可以給他們提升管理能力的更多平臺，也可以及時止損，更換一名更加出色的普通學(xué)生來代替，在這樣的動態(tài)平衡之下，班干部群體才能保證生命力的不斷更新與流轉(zhuǎn)，為班主任的德育工作提供更多的動力支持。

六、高中班主任德育工作應(yīng)以和為貴

正如前文所述，班主任可以以班干部為紐帶，與全體學(xué)生形成一種良好的師生關(guān)系，但一直寄希望于班干部作為中間聯(lián)系者，其實也是一種不思進取的行為。新課改背景下的高中班主任，理應(yīng)有著更強的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生向更好的層面發(fā)展，也理應(yīng)采取更多的方法去開展德育工作。班主任與其他科任老師是不一樣的，他直接負責(zé)一個班級學(xué)生的管理，是整個班級學(xué)生中大家又敬又畏的存在，同時也是帶領(lǐng)整個班級進步成長的關(guān)鍵人物。他不僅傳授學(xué)生相關(guān)的知識內(nèi)容，也在教導(dǎo)學(xué)生如何去成為一個優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)自己的全面綜合素養(yǎng)。因此，班主任一定要與學(xué)生之間形成一種健康良好的關(guān)系。首先就要做到尊重每一個學(xué)生的思想和人格，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不要把學(xué)生尤其是高中生看作不可交流的對象，也不要太放縱高中生與自己的關(guān)系。在這樣的相處模式下，才能讓學(xué)生和教師之間形成亦師亦友的關(guān)系，既能讓學(xué)生保持對于教師的尊敬和敬愛，也能讓教師與學(xué)生之間形成更加融洽的朋友關(guān)系。如此，學(xué)生才會把自己的想法和煩惱都告訴班主任，希望班主任能夠解決他們的難題，而班主任也需要重視來自學(xué)生的反饋，認真為他們?nèi)ヌ綄ひ粭l可持續(xù)發(fā)展的成長道路。既能讓優(yōu)等生正視自己的缺點，繼續(xù)改進他們的性格弱點，成為一個更受歡迎的優(yōu)秀存在，也能激勵成績不好的學(xué)生去忘掉之前不好的發(fā)揮，重新選擇奮斗，去完成后邊更具挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)。因為高中德育工作并不只是向?qū)W生傳輸所謂的道德觀念，還要讓學(xué)生在學(xué)會做人的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮自己的主觀能動性，去做一名對社會更加有用的公民，做一名有著先進思想和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

七、結(jié)語

綜上所述，高中德育工作的開展，既是時代發(fā)展的必然需求，也是教育進步的必然趨勢，能保證每一位學(xué)生的思想和三觀，朝著正確的方向前進，不至于走入歧途。同時，也能讓高中生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，為自己的學(xué)習(xí)成績負責(zé)，最重要的是能夠讓高中生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，利于其在高校的生活和最終的社會生活。這些，都需要高中班主任努力提升自己的教學(xué)能力，班級管理更加細致、更加優(yōu)秀、更加靈活，如此，讓整個高中德育工作更加全面地鋪展開來，以一種積極良好的思想和姿態(tài)，來做好高中德育工作，引導(dǎo)學(xué)生成長為一個真正的人才，成為一個真正能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的個體。

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作者:賴建海 單位:福建省晉江市陳埭民族中學(xué)