中學(xué)生數(shù)理化雜志 一年12期

關(guān)于中學(xué)生數(shù)理化雜志

《中學(xué)生數(shù)理化》雜志創(chuàng)辦于1981年，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)刊多年來(lái)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實(shí)、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評(píng)。

《中學(xué)生數(shù)理化》主編說(shuō)：到了初中，數(shù)理一直是拉分科目，學(xué)不走的怎么也沒(méi)辦法，成績(jī)差距很大，家長(zhǎng)很憂(yōu)心，而且初中數(shù)理是高中數(shù)理的基礎(chǔ)，初中學(xué)不好，到了高中更加沒(méi)辦法，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)數(shù)理學(xué)習(xí)不外乎多學(xué)多練，邏輯思維可以訓(xùn)練，解題思路更可以。這本初高中課堂?？涂梢栽囋?

《中學(xué)生數(shù)理化高考理化版》更名為《中學(xué)生數(shù)理化自主招生》，《中學(xué)生數(shù)理化高考數(shù)學(xué)版》更名為《中學(xué)生數(shù)理化高考使用》。

精彩試讀

以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專(zhuān)業(yè)性和知識(shí)性于一體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)雜志。創(chuàng)刊多年來(lái)以其編輯、作者隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，與生活實(shí)際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛(ài)和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評(píng)，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。

分層次目標(biāo)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)施途徑分析，近年來(lái),教育事業(yè)的發(fā)展非常迅速,每個(gè)教師都致力于開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)模式,以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式層出不窮,在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中物理教學(xué)也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,分層次目標(biāo)教學(xué)法就是一種新型教學(xué)方法,既能幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握,也能夠幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。

基于有效情境創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,教育研究的不斷深入,隨之而引出的教育理念和教方法地越來(lái)越適合學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性化、生成性學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)就是對(duì)教學(xué)課堂的氣氛進(jìn)行打造,對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行潛移默化影響的一種教學(xué)背景形式,是間接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的重要方式.在新課改課程倡導(dǎo)的理念之中。

高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探，化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科在各種新課標(biāo)改革后,教師還是應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)新初衷,更傾向于教學(xué)的質(zhì)量和效率,盡可能去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，本文將圍繞興趣、知識(shí)探究三個(gè)部分,簡(jiǎn)述高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)非常重要，在教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生易犯錯(cuò)的習(xí)題,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后,我不會(huì)立刻告訴他們正確答案是什么,而會(huì)引導(dǎo)他們共同探討錯(cuò)誤的原因，我認(rèn)為,教師要用以下方法設(shè)計(jì)作業(yè):第一,改變?cè)O(shè)計(jì)習(xí)題的思路教師要意識(shí)到,習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,可供學(xué)生探討的案。

高中生物課程中滲透生命教育的策略探究，教師在高中生物課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)對(duì)學(xué)生的多樣化引導(dǎo),透過(guò)課程教學(xué)開(kāi)對(duì)學(xué)生的生命教育,會(huì)讓學(xué)生從不同的角度和層面來(lái)理解與感受生物學(xué)知識(shí)這不僅會(huì)拓寬學(xué)生的眼界,也能夠弓|發(fā)學(xué)生對(duì)外部世界的更多感受，一、挖掘利用教材中的生命教育素材教師可以挖掘利用教材中的生命教育素材,基于這些內(nèi)容來(lái)夯實(shí)學(xué)生的理。

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