基于中國英語能力等級量表的閱讀能力診斷模型研究

摘要：傳統的語言能力量表從宏觀上對學習者/使用者的語言能力進行描述,無法細致、精確地評估個體差異。本研究基于中國英語能力等級量表,以認知診斷測試為研究方法,構建英語閱讀能力診斷測評模型,并對其進行效度驗證。研究運用定性與定量相結合的方法,提煉出16項對閱讀水平起區分作用的關鍵屬性,涵蓋文本類型、認知能力與信息處理范圍三大方面。通過認知診斷融合模型分析考生的應答模式,生成群體、不同水平組以及個體層面的診斷信息。研究結果是對中國英語能力等級量表的補充與細化,可以指導教師因材施教,細化教學過程,幫助學生找出閱讀困難的根本原因,增強了國家量表在課堂教學中的適用性。