摘要：思維導圖作為一種優秀的思維工具,近年來備受社會關注,其與中學歷史對話教學在理念價值上相互契合,在結構的可視化與共享性、思維的發散性與反思性、情境性與圖像化等方面共融共通,促進了二者在教學中的結合。文章基于對話教學實踐,提出圖解設計、繪本閱讀、圖'導'思維等實踐運用策略,以期形成'繪·讀·達'(即繪圖、讀圖、通達)式的對話教學新范式,進而有效推進中學歷史課程教學變革。