學習本質(zhì)研究的歷史脈絡、多元進展與未來展望

摘要：對學習本質(zhì)的探索是一個歷久彌新的時代命題。隨著知識經(jīng)濟社會進程的加速,世界各國都將教育置于非常重要的戰(zhàn)略地位,更將學習推向了教育舞臺的中心。縱觀國際上對學習本質(zhì)的系列研究發(fā)現(xiàn),關于學習本質(zhì)的研究涉及生物學視角、認知視角、社會文化視角的學習認識論觀點,學習的目標與特征,影響學習的內(nèi)源性與外源性因素,合作學習、探究學習和服務學習等典型學習形態(tài)。這些內(nèi)容從縱向時間軸上看體現(xiàn)出一種歷史演進脈絡,在橫向事件軸上看展現(xiàn)出一種多元進展。隨著科技的快速發(fā)展,對學習本質(zhì)的研究也顯現(xiàn)出一些新的發(fā)展進路:具身性將成為創(chuàng)設情境化學習環(huán)境的新向標,腦與教育神經(jīng)科學的不斷發(fā)展將為創(chuàng)新學習研究提供新的科學取向,學習分析技術(shù)將成為重構(gòu)學習活動的一種關鍵技術(shù),虛擬現(xiàn)實在教育領域的滲透將把知識型學習轉(zhuǎn)向體驗型學習,學校教育系統(tǒng)仍將是影響學習范式變革的關鍵性境脈。