首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 哲學與人文科學 > 外國語言文字 > 外語研究 > 評價理論視角下的中美兒童死亡教育語篇--“Dealing with Death”和“怎樣與孩子談論死亡和生命”比較 【正文】
摘要:如何幫助兒童正確認識死亡是擺在許多父母面前的一道難題,因此,關于死亡教育的文章受到廣大家長的關注和歡迎。本文在馬丁等人的評價理論框架下,以Fred Rogers所著The Mister Rogers Parenting Book中的"Dealing with Death"與三川玲和白滔滔(2018)所著《通往幸福的教育》中的"怎樣與孩子談論死亡和生命"為例,對中美為家長寫的兒童教育指南中死亡教育語篇的態度資源使用進行了比較和分析,并解讀其異同。研究發現,中文語篇更多地運用積極的情感資源強調生命的價值,同時運用鑒賞資源突出死亡的客觀屬性對人造成的影響,將人們對死亡的主觀消極情感客觀化。英文語篇運用情感資源從孩子的視角表達面對死亡時的消極情緒,運用鑒賞資源肯定死亡教育的價值和意義。在談論如何向孩子解釋死亡時,中美語篇從不同的評價視角進行敘述。中文語篇多從成人視角,英文語篇多從孩子視角。中文語篇多運用評判資源從成人視角表達面對死亡時的困惑,而英文語篇多運用情感資源從兒童視角客觀描述對死亡的感受,強調了兒童的主體性,體現了美國的個體主義文化。
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