大數據教育測評的規訓隱憂——對教育工具化的哲學審視

摘要：數據為本的教育測評是現代性教育的重要裝置,它已經成為主導、控制學校教育的新型權力。教育測評的大數據化趨勢明顯,將形成教育過程、教育質量、教育行為的全景化數據監控。大數據化的教育測評狹隘地測評人的發展與教育,把教育過程、學習行為標準化,導致對教育價值與意義的認知簡單化,造成對學生作為人的發展的內在性、唯一性與完整性的忽略。在本體論意義上,人不可按照物化的方式被對待,人的心智、心靈品質無法被數據估算,人的生命價值不應當被估算。數據化教育測評體現為一種強制機制,它不僅以數據標注、預測、預定、區隔學生,也激化了教育的競爭與焦慮,加劇了教育的功利化和工具化。教育測評看起來是為了實現教育目標,促進教育效率,實際上它是附加在教育實踐之上的非教育裝置,與真正的教育及其過程相異,與存在性學習對立。教育測評的大數據化具有教育隱憂。