教育信息技術(shù)雜志省級(jí)期刊

預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi) 下單時(shí)間

0.5 影響因子

教育快捷分類(lèi)

3549 發(fā)文量

3204 總被引次數(shù)

21 H指數(shù)

0.0289 立即指數(shù)

4.3421 引用半衰期

0.9634 期刊他引率

1.722 平均引文率

主管單位：廣東省教育廳

創(chuàng)刊：1980

主辦單位：廣東省電化教育館

類(lèi)別：教育綜合

國(guó)際刊號(hào)：1671-3176

周期：月刊

郵編：510245

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1529/G4

語(yǔ)言：中文

主編：唐連章

下單時(shí)間：預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)

郵發(fā)：46-255

庫(kù)存：199

全年定價(jià)：￥244.00

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教育信息技術(shù)雜志簡(jiǎn)介

《教育信息技術(shù)》雜志（CN:44-1529/G4）內(nèi)容豐富、思想健康，自1980年創(chuàng)刊起，目前以月刊形式發(fā)行，刊物對(duì)外積極擴(kuò)大宣傳，致力于提高雜志質(zhì)量與影響。

教育信息技術(shù)發(fā)文方向

數(shù)學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐、師資培訓(xùn)、大家談、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、技術(shù)園、電教信息

教育信息技術(shù)雜志特色

①任何投稿都會(huì)在收到投稿之日起三個(gè)月內(nèi)回復(fù)錄用情況，請(qǐng)勿在審稿期間內(nèi)將稿件投向他處，如投向他處，請(qǐng)務(wù)必來(lái)信告知。

②標(biāo)題序號(hào)：可按四級(jí)小標(biāo)題的格式寫(xiě)：一、（一）、1、（1）；一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題另起段，正文另起段；三級(jí)、四級(jí)小標(biāo)題另起段，但正文接排；正文內(nèi)序號(hào)用①……②……等。

③作者姓名置于論文題目下,居中書(shū)寫(xiě)。作者工作單位、職稱(chēng)等用“?”號(hào)注釋在文章首頁(yè)下端。

④參考文獻(xiàn)：文中如有序號(hào)，要與文后序號(hào)一致，用[1]…[2]…標(biāo)注，未標(biāo)注序號(hào)的文獻(xiàn)列于標(biāo)洼序號(hào)的文獻(xiàn)之后。

⑤關(guān)鍵詞每篇文章可選用3～5個(gè)能反映文章主題概念的詞、詞組或術(shù)語(yǔ)。

雜志收錄與榮譽(yù)

知網(wǎng)收錄(中)

維普收錄(中)

萬(wàn)方收錄(中)

國(guó)家圖書(shū)館館藏

上海圖書(shū)館館藏

中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）

教育信息技術(shù)雜志數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)^{注：由于版面限制，此處僅列出部分?jǐn)?shù)據(jù)信息，了解詳情請(qǐng)聯(lián)系客服了解詳情 >>}

年度期刊評(píng)價(jià)報(bào)告 (本刊綜合數(shù)據(jù)對(duì)比及走勢(shì))

名詞解釋?zhuān)?/h6>
影響因子：指該期刊近兩年文獻(xiàn)的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評(píng)價(jià)當(dāng)年每篇論文被引用的平均次數(shù)

被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標(biāo)，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數(shù)中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度

期刊他引率：他引率是指，此期刊被引用次數(shù)中，被其他刊引用次數(shù)所占的比例

引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻(xiàn)中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內(nèi)刊載的

平均引文率：在給定的時(shí)間內(nèi)，期刊篇均參考文獻(xiàn)量，用以測(cè)度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低

雜志被引半衰期、引用半衰期

雜志影響因子、被引次數(shù)

雜志發(fā)文量、期刊他引率

雜志平均引文率

教育信息技術(shù)雜志文章分期部分匯總

基于SPOC平臺(tái)學(xué)生在線(xiàn)行為的學(xué)習(xí)分析要素研究
林秀瑜
“共樂(lè)之城”助力未來(lái)學(xué)校教育--訪(fǎng)深圳市寶安區(qū)共樂(lè)小學(xué)李贈(zèng)華校長(zhǎng)
李贈(zèng)華
基于STEAM教育理念的小學(xué)創(chuàng)意編程課程設(shè)計(jì)--以Scratch課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例
朱杏燕; 胡畔
基于STEM+R的Scratch項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用--以《讓課文場(chǎng)景動(dòng)起來(lái)》為例
王琳玲
基于設(shè)計(jì)的小學(xué)STEM教學(xué)活動(dòng)--以“制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)”為例
謝琳純; 黃勝琴