幼兒學習計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

珠心算

1.珠算一 ：認識算盤及算珠的意思，撥珠

2.珠算二 ：學習直加直減 （十位 百位）

3.珠算三 ：學習進位加退位減 （十位 百位）

4.心算部分 重點講解

數(shù)學

1.學習 空間、方位 、幾何圖形

2.學習 等分、認識貨幣及交換貨幣

3.復習10以內(nèi)加減法

4.學習20以內(nèi)加減法

篇(2)

繼續(xù)以《綱要》精神為指導，聚焦課改實踐，深化課程教材改革，關(guān)注幼兒園課程構(gòu)建的規(guī)范性，課程實施的有效性。以提高集體教學活動的有效性為抓手，大練基本功，優(yōu)

化園教質(zhì)量。通過多種途徑，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，促進園教質(zhì)量邁上一個新的臺階。

二、主要目標

1、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強業(yè)務(wù)學習，加強職業(yè)道德教育，在業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時代的要求。

2、為切實提高幼兒活動質(zhì)量，在教育教學方面，努力提高集體教學活動質(zhì)量，同時，優(yōu)化幼兒一日活動的組織，加強幼兒的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒的各種學習和生活習慣，為其一生的好習慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3、以園本培訓為基地，提高教職員工的整體素質(zhì)。在做好教師的各種常規(guī)培訓工作的同時，重點抓好教師的基本技能培訓，為我園的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 3改進備課方式（電子版），做到課前備課充分，在討論、反思中優(yōu)化教學活動的組織環(huán)節(jié)，并要求教具準備充分，切實提高課堂教學的質(zhì)量。

4、強教師隊伍建設(shè)，以多種形式提高不同層次教師的專業(yè)化水平。

5、常規(guī)管理，提高園教質(zhì)量。

三、具體工作及措施

（一）隊伍建設(shè)

1、加強學習，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)。

（1）、重點學習《綱要》，讓教師通過反思學習、心得交流等形式，進一步理解文件的

精神實質(zhì)，提升教師的教育理念，提高教師觀察、評價的能力。

（2）、利用學習時間，組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)集體教學活動（包括網(wǎng)絡(luò)教學），讓教師感受優(yōu)秀教師的教育行為和策略，鼓勵教師進行反思學習，提高實踐能力。

2、加強對不同層次教師的指導與管理。

（1）、加強對骨干教師的培養(yǎng)與管理。通過骨干教師展示課、師徒帶教等形式，為骨干教師搭建專業(yè)成長的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)輻射和引領(lǐng)作用。

（2）、加強對青年教師的培養(yǎng)與引導。通過日常巡視、資料檢查、隨堂聽課等形式，

及時了解青年教師的教育教學情況。通過同伴互助來提高新教師的教育教學能力。

（二）理論學習

通過學習，提高教師對幼教改革的認識，增強教師敬業(yè)精神和責任感。結(jié)合我園教育教學的水平與教師的實情，有的放矢地提高教師的自身素質(zhì)使之真正落實到實處。

（1）深入學習"幼兒園工作規(guī)程"、"幼兒園教育指導綱要"（試行）等理論，根據(jù)我園所存在的具體問題，逐個領(lǐng)會、逐個運用、逐個轉(zhuǎn)化。

（2）提倡教師職業(yè)道德，發(fā)掘我園熱愛幼教事業(yè)，具備高度責任感和敬業(yè)精神的典范。

（3）強化教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變。

①樹立以幼兒為主的觀念，變靜態(tài)的作息制度為動態(tài)的作息制度。

②樹立以教育貫穿一日活動中為主的觀念，打破以上課為主的習慣。

③樹立以面向全體幼兒全面發(fā)展的觀點，按幼兒的不同差異，進行因材施教。

（三）抓教學，抓常規(guī)，要質(zhì)量

1、建立科學的一日活動常規(guī)，細化每一個環(huán)節(jié)的管理，做到每個環(huán)節(jié)要求明確。強化幼兒常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成教育。為其一生的好習慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，促進幼兒健康、和諧發(fā)展。

2、豐富幼兒活動。開展主題活動，以活動促發(fā)展，逐步探索一套科學有效的幼兒評價體系。一是保證每天的戶外活動的時間。以各種游戲的形式讓幼兒參與鍛煉，同時激發(fā)幼兒對活動的興趣。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動等，

（四）鉆教材，研教學，保質(zhì)量

1、每位教師要做到認真“鉆研教材”，備課之前認真吃透教材精神，以《綱要》要求和園本課程理念為指導，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計教案，努力使活動設(shè)計既有新課程的理念，又能符合本班幼兒的特點。

篇(3)

幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循幼兒的年齡特點來進行，并且要強化幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該從孩子的興趣和年齡特點出發(fā)，找到知識、能力和習慣等聯(lián)系的內(nèi)在銜接，趣味性的讓幼兒從內(nèi)心自然而然的去改變態(tài)度，積極的接受銜接。我就幼兒園與小學內(nèi)在銜接談一些自己的想法：

一、培養(yǎng)時間觀念，讓幼兒有能力支配自己的時間

幼兒生理上注意力、控制力的形成，不是延長集體教育活動的時間所能達到的。對于培養(yǎng)一些顯行的時間觀念我們都能意識到，比如：早晨入園早，晚上回家寫一些作業(yè)，以至于集體教育活動時間的延長等等，在家園共育的協(xié)作下，我們都能做得很好，但為什么孩子們在進入小學以后還是手忙腳亂、無所施從呢？其實，孩子心理上的時間觀念的培養(yǎng)，才是最需要追根到底的事情：

1.學習制定生活、學習計劃

時間與孩子的生活密切相關(guān)，孩子每天都要接觸，可他們卻并不太理解。我們從孩子們每天必做的生活環(huán)節(jié)入手，和孩子一起制定簡單的計劃。以往，孩子們的生活都是由家長和老師來安排的，孩子們需要做什么都是在成人的提醒、提示下去執(zhí)行、完成的，孩子在執(zhí)行的過程中是被動的，甚至是被迫的。經(jīng)常聽到家長和老師們說：“讓他干××他真磨蹭?！泵鎸议L和老師的煩惱，我們應(yīng)該改變一些觀念性的東西。首先應(yīng)該讓孩子們了解自己的作息時間；有目的的去制定自己的生活、學習計劃，有目的的去準備自己的學習用品，有計劃的安排自己的時間及活動內(nèi)容，為入學后相對獨立的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.清楚時間的長短，形成時間的概念

孩子們之所以不會利用時間，是因為他們對于時間在頭腦中沒有一個完整的概念，為了讓孩子了解時間的長短，應(yīng)該特意的組織一些活動，比如：實踐、參觀等活動，和孩子一起通過猜想、表征、驗證、分析討論、總結(jié)一分鐘能干些什么事？十分鐘有多長？上完廁所需要多長時間？等等。另外，我們還可以把活動延續(xù)到孩子們的家里，讓家長配合合理安排好放學回家的時間，每天給孩子創(chuàng)設(shè)一個固定的學習時間，讓孩子能獨立的完成生活和學習，為進入小學做好各方面的準備。

二、建立規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會

在幼兒園只有少量的規(guī)則，而小學的規(guī)則量增加，規(guī)則更加細致化、具體化，并且具有一定的強制性，入小學則意味著幼兒將受到更多、更嚴格的規(guī)則制約。

遵守規(guī)則，秩序井然，自主性也就顯而易見；反過來如果只強調(diào)自主，沒有規(guī)則的約束，教育及活動自主性也就成為天方夜潭。所以建立必要的規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會，也是幼小銜接中一個重要的內(nèi)在因素。為了更順利的適應(yīng)小學的學習生活，幼兒園大班除了要增加一些必要的規(guī)則外，更主要的是讓孩子理解規(guī)則的意義。比如，從討論制定班級的基本常規(guī)開始，讓孩子自己制定活動區(qū)規(guī)則、午睡規(guī)則、加餐規(guī)則、戶外活動規(guī)則等。經(jīng)歷規(guī)則產(chǎn)生的過程，對遵守規(guī)則提供了必要的保障。通過讓孩子們制定規(guī)則、記錄規(guī)則、再加上老師的提醒，遵守規(guī)則就會逐漸成為他們自覺的行為習慣。

自覺的遵守規(guī)則，孩子入學后生活會很有秩序，學習的氛圍也會很快樂，獲得知識的方式也會很快捷；相反，不能遵守規(guī)則的話，孩子對入學后的各種要求會倍感拘束，生活也會很混亂，獲得知識的途徑也就不得而知了。由此看來，建立必要的規(guī)則意識對入小學是基礎(chǔ)性的準備工作。

三、建立情感意識，讓幼兒有升小學的思想準備

人的情感支配著思想，思想控制著行動。當孩子一頭污水的跨入小學大門的手，基本可以用一個詞：無所施從來形容。所以我們應(yīng)該從進入大班開始，就要舉行各種活動，比如，了解小學生的本領(lǐng)、小學的運動會、升國旗儀式、展望自己的未來等，讓孩子有要升小學的思想準備，有要當小學生的自豪感和使命感，讓孩子對小學充滿憧憬和希望。這時，孩子走進小學的大門時，肯定會有插上翅膀，準備遨游的心態(tài)和情緒。有了這些，加上小學老師的熱情和智慧，孩子們肯定是如魚得水般的心情。

篇(4)

一、研究對象與方法

本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，一方面采用自編問卷《關(guān)于學前專業(yè)學生鋼琴自主性學習的調(diào)查研究》，對山東女子學院2008級和2009級學前專業(yè)學生采用隨機抽樣的方法，從學生學習鋼琴的動機、學好鋼琴的信心、學習鋼琴的內(nèi)容與計劃、學習鋼琴的策略、課外學習時間及學習資源的利用和學習鋼琴的自我監(jiān)控等方面入手調(diào)查。每班隨機抽取25名學生，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷199份，有效率達99.5％，對所有問卷進行篩選后，將有效問卷的資料錄入計算機，采用SPSSll.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。另一方面，采用訪談法，對15名學生進行訪談，重點對鋼琴學習優(yōu)秀及困難的學生進行采訪，了解學生在鋼琴學習中自主學習的狀況。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）學習鋼琴的動機

學習動機決定著學生的學習行為，是促進學習者自主學習的一個重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內(nèi)在動機成分，能夠激發(fā)學生自主學習的意識和行為，使學生全身心地投入到學習中去，在學習中尋找樂趣，在樂趣中自覺提高鋼琴水平。表1顯示，多數(shù)學生的學習動機屬于內(nèi)在范疇，其中13.1%的學生學習鋼琴源于個人興趣，65.3%的學生是為了提高自身素質(zhì)。這兩類學生的學習動機是積極向上的，自主學習意識和能力同其他學生相比更強，持續(xù)時間也更長。少數(shù)學生學習鋼琴的動機是外在的，希望通過鋼琴學習來達到某種目的。9%的學生為了“通過考試”，12.6%是為了“就業(yè)”，這兩類學生功利性思想較重，學習動機往往具有時效性和被動性特點，一旦達到目的，學習就會停止，自主學習能力相對較弱。

（二） 學好鋼琴的信心

自信心對鋼琴學習非常重要。信心能夠促進學生投入更多的時間與精力，從而提高學習成績，而成績的提高，使學生的學習自信心得到進一步提升，這是一個互動循環(huán)的過程。表2顯示，有信心學好鋼琴的學生占79.4%，沒信心的占20.6%。通過訪談得知，雖然大部分學生入學前沒有接觸過鋼琴，但對學習鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學習，當然，這最主要的原因是個人認為只要后天努力、多下功夫練習就能學好鋼琴。

（三）學習鋼琴的內(nèi)容與計劃

從學習內(nèi)容與計劃的制定來看（見表3、表4），除了完成老師布置的作業(yè)外，還經(jīng)常練習其他內(nèi)容的學生僅占11.6%，偶爾練習的占81.9%，從不練習的占6.5%。只有29.6%的學生制定學習計劃，70.4%的學生不制定學習計劃。多數(shù)學前專業(yè)學生學習鋼琴缺少計劃性，往往是跟著教師的教學進度走，課后學習也是以教師課堂布置作業(yè)為主。制定學習計劃的學生中，能夠落實堅持的更是少數(shù)，多數(shù)流于形式。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，主要是多年來學前鋼琴教學方法陳舊，多是按統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度學習，對學生評價標準單一，學生無法獲得自主的、充分的發(fā)展。

（四）學習鋼琴的策略

學習策略是學生為了有效學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，它是獲取有效學習結(jié)果的重要因素。鋼琴學習需要勤學苦練，但勤學苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學過程中，經(jīng)常會聽到有學生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們?nèi)鄙儆行У匿撉僮灾鲗W習策略有關(guān)。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學生上課前經(jīng)常瀏覽老師所教的內(nèi)容，多數(shù)學生課前沒有預習習慣。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，長期以來學生習慣了老師填鴨式的教學方式，過分依賴教師，學習被動。練琴過程中經(jīng)常把重點、難點抽出來反復練習的學生僅占30.7%，絕大多數(shù)同學回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開始，一遍一遍地機械地重復，學習效率低下。這表明，多數(shù)學生基本上不講究學習策略，不善于挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系并使之融會貫通，學習仍然處于被動或機械的狀態(tài)。在學習中遇到困難時72.4%的學生回答“自己解決”，僅有7.5%的學生表示在遇到困難時會主動請教老師。20.1%學生表示在遇到困難時會主動請教同學。由于學前專業(yè)學生基本多是女生，她們的自尊心相對男生來說要強、愛面子，擔心請教問題會被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學前專業(yè)學生對學習策略的了解有限，大多數(shù)學生對學習策略這一詞語感到陌生。然而，這一現(xiàn)象主要是傳統(tǒng)鋼琴教學注重知識傳授、忽視策略培訓造成的。學會學習是學習型社會對每個人的必然要求，對教師來講，其教學的主要任務(wù)更應(yīng)該是教會學生如何更有效地學習。

（五）課外學習時間及學習資源的利用

學習時間的多少是學好鋼琴的基本保障。通過調(diào)查我們可以看出，所有學生都會在課外安排時間學習鋼琴，但投入時間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時以下的學生為31.6%，每周練琴時間在3-7小時的占56.8%，每周練琴7小時以上的學生占11.6%。每周練琴3小時以下，這些同學普遍音樂基礎(chǔ)較差，對學習鋼琴信心不足，缺乏學習興趣，他們認為即使花費大量時間練習也是徒勞的，還不如把時間用在文化課學習上。練琴時間平均每天超過1小時的學生僅占11.6%。雖然學前專業(yè)學生主觀上對鋼琴學習非常重視，但由于需要花費時間練習的專業(yè)技能課太多，如舞蹈、美術(shù)、聲樂等，導致課余練琴時間不足。學習資源利用調(diào)查顯示（見表9），有83.4%的學生沒有利用任何途徑進行鋼琴的相關(guān)學習，鋼琴學習方式單一，僅局限于課堂。在課外通過其他途徑學習鋼琴相關(guān)知識的16.6%的學生中，利用途徑最多的是網(wǎng)絡(luò)（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過訪談得知，學前專業(yè)學生利用其他途徑學習內(nèi)容多以流行鋼琴音樂為主，基本停留在娛樂水平上，很少有學生能夠更深入地進行學習。

（六）學習鋼琴的自我監(jiān)控

學習的自我監(jiān)控，是指學生為了保證學習的成功，提高學習效果，達到學習的目的，而對自己所從事的學習活動進行積極、自覺的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。表10顯示，在練琴過程中，經(jīng)常反思的學生僅占26.6%，4.1%的學生在練琴中從不反思，69.3%的學生練琴過程中偶爾反思。大多數(shù)學生缺乏自覺反思的意識和反思的習慣。學生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來對練琴的情況進行總結(jié)和分析。在學生的意識中，多練琴是重要的事情，很多學生認為練琴后的反思沒有必要。表11顯示，僅有44.7%的學生在練習鋼琴出現(xiàn)錯誤時能發(fā)現(xiàn)并及時改正，6.5%的學生回答“不能”。有些學生還習慣于接受教師的監(jiān)督和檢查，而不把自己當作自己學習的觀察者、監(jiān)督者、評判者，缺乏自我監(jiān)控意識。

二、制約學前專業(yè)學生鋼琴自主學習的主要因素

1.音樂基礎(chǔ)差

學前專業(yè)生源大部分來自于農(nóng)村，多數(shù)學生沒有音樂基礎(chǔ)，個別學生甚至連音樂課也沒上過，學生在音樂基礎(chǔ)知識方面幾近空白。入學后，雖然也有樂理課，但由于學習時間短，學生很難消化所學知識。許多學生不能準確把握節(jié)奏，識譜較慢，在一定程度上阻礙了學生鋼琴自主學習能力的提高。

2.缺乏毅力

鋼琴是一門實踐的藝術(shù)，需要通過刻苦練習來不斷提高水平。練習鋼琴是一件非?？菰锏氖虑?，有些學生遇到難點經(jīng)常會產(chǎn)生煩躁情緒，不能繼續(xù)堅持練習，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學習能力的提高。

三、調(diào)查結(jié)果分析

學前專業(yè)學生鋼琴自主學習的愿望較強，具有良好的學習信心和學習動機，但是自主學習能力普遍較差，這主要表現(xiàn)為：1.學習計劃性不強，學生在整個學習過程中處于盲目、被動地位。2.缺乏有效的學習策略，學習效率低下。3.學習過分依賴于課堂，課外學習時間不足，不能充分利用各種學習資源。

結(jié)語

目前，針對學前專業(yè)學生的鋼琴自主學習能力普遍較低的現(xiàn)象，作為教師，應(yīng)把培養(yǎng)學生的鋼琴自主學習能力作為教學目標之一，樹立正確的教學觀，實現(xiàn)以教師“教”為中心到以學生的“學”為中心的觀念轉(zhuǎn)變。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，有效促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生從“學會”到“會學”，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，做學習的真正主人。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在這里，我們完全可以將“魚”理解為傳授知識，而“漁”則為學生自主學習的能力。筆者認為，培養(yǎng)學生自主學習能力遠比單純傳授知識更為重要。

參考文獻：

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[4]林莉蘭.大學新生英語自主學習能力結(jié)構(gòu)分析與研究[J].外語界，2008（5）.

作者單位：山東女子學院教育學院

篇(5)

關(guān)鍵詞：學生發(fā)展 知性 班主任

曾經(jīng)聽很多優(yōu)秀班主任介紹自己管理班級的經(jīng)驗，其體現(xiàn)出來的主要思想是要有愛心、耐心、細心。班主任要像“媽媽”一樣，細心呵護自己的學生。當然這些老師的奉獻精神是值得學習的，但筆者不太贊同“媽媽”式的班主任。筆者認為在班級管理中，需要情感，更需要理性。要做一個知性的班主任。所謂知性的班主任就是班主任要有一定的教育理念，要能運用恰當?shù)慕逃呗院头椒?，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合于學生發(fā)展的條件，有目的、有計劃地促進學生的發(fā)展。也就是說班主任不能僅僅是生活上的照料者、學習上的督促者、行為問題的處理者，更應(yīng)該是學習、生活的導引者、支持者，做學生發(fā)展的領(lǐng)路人。曾經(jīng)有一段時間，筆者一直為班級管理是為了短期效應(yīng)還是長期效應(yīng)而矛盾，因為從目前班級管理工作的評價指標來看，無疑，采取強有力的手段使學生產(chǎn)生短期效應(yīng)是可取的，但是這樣的管理是否有利于學生的長遠發(fā)展值得思考？由于工作關(guān)系，筆者經(jīng)常會遇到畢業(yè)出去的學生，這些學生就像一面鏡子，映照出班級管理中的成功與不足。從這些已工作的學生身上，我深刻地認識到：班主任工作必須立足學生的長遠發(fā)展。要注重培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的真正養(yǎng)成，而非表面的養(yǎng)成。那么如何立足學生發(fā)展，做一個知性的班主任呢？

首先，班主任要有自己的教育理念。在班級管理中筆者堅持認為不管是什么樣的學生都是可以教育的，只是可造就的程度存在差異，而且教育的過程是漫長的。這種思想使我在班級管理中具有了良好的心態(tài)，不管班級出現(xiàn)什么情況，都能使我冷靜地思考產(chǎn)生這一事件的原因，可能還會出現(xiàn)什么情況，如何來合理地處理這一問題。

其次，班主任要有明晰的培養(yǎng)目標，并將培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為對學生的具體要求，最終落實到學生的發(fā)展上。作為幼兒師范學校，我的目標當然是培養(yǎng)合格的幼兒教師。因此我對學生的要求是圍繞幼兒教師的基本素養(yǎng)而展開的。當前對幼兒教師基本素養(yǎng)的探討有不同的看法，其中能達成共識的主要有職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、文化技能素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。其中職業(yè)道德主要指遵守工作紀律、尊重兒童、愛崗敬業(yè)等，能力素養(yǎng)包括觀察了解兒童的能力，溝通能力，選擇和組織教育內(nèi)容的能力，領(lǐng)導和組織能力，科研能力等。這一素質(zhì)結(jié)構(gòu)成了我班級管理的中心。學生的品德、人格、學習狀況成了我關(guān)注的中心，并有意識地將這些素質(zhì)要求分解到五年的層次目標中。一年級：能逐漸適應(yīng)幼師生活。能夠按作息時間安排好一日生活，獨立處理自己的生活事務(wù)，知道學校的規(guī)章制度，知道每天要搞衛(wèi)生，形成初步的學習習慣，如課前預習、上課認真聽講、獨立完成作業(yè)、課后復習、練習、主動向老師提問等。二年級：學會計劃學習、關(guān)注學習成果、學會自己處理與同伴的沖突、主動遵守學校的常規(guī)，主動完成每天的勞動任務(wù)并注意勞動的質(zhì)量。有意識地與老師、同伴交往。三年級：關(guān)注自身良好性格的形成，注重自身能力的發(fā)展（包括溝通能力、組織領(lǐng)導能力、觀察能力等），萌發(fā)專業(yè)意識。四年級：繼續(xù)塑造良好的性格，增強教育能力，逐步形成職業(yè)理想。五年級：學會與人交往，積極應(yīng)對社會。例如有比較清晰的就業(yè)方向；了解求職的程序、要求；形成大膽、自信、積極穩(wěn)定的求職心態(tài)；具備一定的擇業(yè)能力（包括搜集職業(yè)信息的能力、設(shè)計制作簡歷的能力、與考官溝通交流的能力等）。

第三，班主任要為學生的發(fā)展提供平臺。班主任應(yīng)是學生的鋪路者、引導者、支持者。有時班主任提一些設(shè)想很容易，但學生能否實現(xiàn)這需要很多條件，所以班主任在考慮學生發(fā)展什么的同時，必須考慮怎樣發(fā)展的問題，要為學生創(chuàng)造促進其發(fā)展的足夠空間。例如，一、二年級，主要為學生搭建生活和守紀平臺。充分利用班級活動和日常生活，進行生活和遵章守紀的指導。例如主題討論《我看校紀校規(guī)》、《我的一日生活》、《幼師校園的不文明現(xiàn)象》、《幼師生形象設(shè)計》等，通過討論，讓學生從主觀上認可守紀和生活方面的合理行為，從而在日常生活中能主動實施合理行為，同時加強日常生活中學生行為的檢測和反饋。三、四年級要注重搭建能力發(fā)展平臺。主要利用班級活動和校外社會實踐為主渠道。班級主題活動《生活情景劇》、《誠信交往》等活動，展示了幼師生交往中的主要矛盾沖突，在如何交往方面給予學生一定的啟示。適時的《才藝展示》活動，在專業(yè)技能方面給每個學生以展示的機會，鍛煉了學生大膽展示自己的能力。而校外社會實踐活動更是對學生全方位的鍛煉。從尋找、聯(lián)系幼兒園，到制定每周的教育計劃，到按計劃組織實施教育活動，這些不僅使學生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了訓練，萌發(fā)了學生強烈的專業(yè)意識，而且使學生的交往能力、溝通能力、合作能力、觀察兒童的能力、選擇教育內(nèi)容的能力和組織活動的能力等得到了全面的提高。五年級主要提供應(yīng)對社會的平臺?？梢酝ㄟ^職業(yè)輔導，明確自己的就業(yè)方向；通過《招聘現(xiàn)場》模擬活動，提高應(yīng)聘時的心理素質(zhì)和應(yīng)聘技能。利用實習，訓練學生待人接物的基本態(tài)度和基本技能。

第四，注重培養(yǎng)學生的反思意識和反思能力。班級管理的最終的目的是從管到不管，讓學生學會自主管理是我們的最終目標。而要使學生真正學會自主管理，學生的自我認識、自我監(jiān)督、自我控制能力非常重要。有意識地訓練學生的反省能力，讓她時刻意識到自己在做什么、應(yīng)該怎么做是學生學會自主管理的重要前提。因此我經(jīng)常會選擇一些在學生身上比較普遍的主題，引發(fā)學生反思。如假期回來，讓學生自己闡述假期中主要從事的活動，并在班級內(nèi)展示，引導學生思考假期中應(yīng)該進行哪些有價值的活動。又如：本班近期的文化課的學習狀態(tài)、原因、策略、本班近期技能技巧的學習狀況及對策、雙休日你在干什么？等。通過這些活動讓學生養(yǎng)成經(jīng)常反思自己近期活動的習慣，很好地監(jiān)控自己的行為。從近期的觀察來看，學生的反思意識增強，但自控能力還需要著力培養(yǎng)。

篇(6)

時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間六年的時光如輕煙被微風吹散，如薄霧，被初陽蒸融了，我也由一個不懂事的小孩子變成了一位五年級的學生了．

回億起小時候那充滿歡樂的日子，我不禁感到一絲遺憾，在六年的時光里我何曾留著像游絲般的痕跡呢？沒有，如果時間可以倒流，我將安排好我的學習計劃．

從幼兒圓起，我就得每天起早做早操，從小鍛煉起好身體，好在運動會上和那些大哥哥大姐姐一樣一顯神威為班爭一份光．

篇(7)

一、組況分析：

本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經(jīng)驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養(yǎng)幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務(wù)。

二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。

1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區(qū)教育局《關(guān)于加強教師師德師紀的實施辦法》；學習了教育法規(guī)；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應(yīng)該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調(diào)動了本組教師的積極性，激發(fā)了教師的工作熱情，在工作中發(fā)揮了黨團員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國四川汶川發(fā)生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區(qū)，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學習，提高教師業(yè)務(wù)水平

語言組的教師有教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區(qū)的幼兒教師做了一節(jié)展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并參加了市級的評比活動。

為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢，語言組開展了一系列的業(yè)務(wù)學習活動，努力提高教師的專業(yè)水平。

1、本學期我們將教育學習重點繼續(xù)放在幼兒園健康領(lǐng)域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結(jié)合的原則，制定了詳細業(yè)務(wù)學習計劃。將健康領(lǐng)域的知識分別進行的學習，如：健康領(lǐng)域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優(yōu)缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領(lǐng)域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。

2、現(xiàn)代教學越來越多的要接觸到現(xiàn)代教學手段，我們已經(jīng)采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。

2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進步。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進教育教學工作的開展

為使

家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯(lián)系工作。按時發(fā)放家園聯(lián)系本、每月更換一次家園聯(lián)系欄。加強家長與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。